Atividade Objetiva 2_ Core Curriculum EAD

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Atividade Objetiva 2
Entrega 22 mai em 23:59 Pontos 1,5 Perguntas 5
Disponível 21 mar em 0:00 - 22 mai em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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0,3 / 0,3 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo
 
“No que pese o fato de que as manifestações linguísticas são
processos de ordem natural, faz-se mister observar algumas regras
básicas para a construção das palavras, visto que tal construção
remete a (re)significação de conceitos e usos. Assim, não é possível
esquecer que tais manifestações ocorrem dentro de um dado contexto
e em uma dada situação (cenário). Assim, Segundo Evanildo Bechara
em sua Moderna Gramática Portuguesa (2015, p. 418-421,) alguns
aspectos semânticos da língua são a Polissemia, a Homonímia e a
Paronímia.
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/20303/quizzes/88415/history?version=1
 
Fonte: MENDONÇA, D. M. MILITÃO, T. PARES POLISSÊMICOS EM
LIBRAS. Revistadoisat. Número 10.
 
Dentre estes aspectos semânticos identifique de qual grupo é as
palavras a seguir.
 
Figura I
Jeito - Sentir
 
Figura II
 
    
Aprender - Sábado
 
Figura III
  
A+
A
A-
Hoje - Agora
 
Na sequente ordem, mas imagens apresentam ser:
  Polissemia – paronímia – homônimo. 
  Paronímia – polissemia – homónimo. 
  Homônimo – paronímia – polissemia. Correto!Correto!
A figura I apresenta a as palavras jeito – sentir e Bahia, a mesma 
sinalização mas conceitos diferentes, logo é uma palavra 
homônima. A figura II a configuração de mão na testa significa 
aprender, enquanto que a configuração de mão no queixo significa 
sábado ou laranja, logo é uma palavra paronímia. A figura III é a 
palavra hoje, agora e já, ela tem a mesma configuração de mão e 
conceitos próximos, dependendo de como será utilizado.
  Homônimo – polissemia – paronímia. 
  Polissemia – homônimo – paronímia. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de
sinais e atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo,
valorizavam somente a língua oral na reabilitação e não admitiam o
uso dos sinais, pois os consideravam prejudiciais para o
desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos surdos. A
influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da
França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma
situação desfavorável (Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks,
1998).
 
A+
A
A-
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA,
M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da
população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4,
pp.1713-1734. Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as
diferentes filosofias educacionais relacionadas à surdez.
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até
meados de 1960, a surdez era analisada como deficiência, como uma
anormalidade que precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada,
pois é a aquisição da língua que assegura o pleno desenvolvimento da
criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois
privilegia a estrutura da língua oral sobre a língua de sinais.
 
 
É correto o que se afirma em:
  II e III, apenas. 
  I, apenas. Correto!Correto!
A+
A
A-
Apenas a afirmação I é correta.
A afirmação I é correta, pois o oralismo prevaleceu como filosofia
educacional predominante no período que compreendeu a década
de 1880 até meados de 1960, fazendo com que toda a
escolarização dos surdos, bem como o acesso ao conhecimento,
fosse dependente da possibilidade de oralização. A surdez, nesse
contexto, era vista como uma deficiência, como algo “anormal”
que precisava ser reestabelecido no indivíduo. Assim, a surdez
estava relacionada a uma patologia do ouvido, na qual se buscava
explicar em sua anatomia o seu mau funcionamento, e se
classificava o deficit biológico do sujeito.
A afirmação II é incorreta, pois na comunicação total, utilizam-se
todas as formas de comunicação possíveis na educação dos
surdos, sejam elas visuais ou orais, acreditando-se que a
comunicação e não apenas a língua, deve ser privilegiada. Assim,
há um uso simultâneo de diferentes códigos, como a língua de
sinais, a datilologia, a versão sinalizada da língua oral, entre
outros. Ao contrário do oralismo, na comunicação total acredita-
se que o aprendizado da língua oral exclusivamente não assegura
o pleno desenvolvimento da criança surda.
A afirmação III é incorreta, pois o bilinguismo contrapõe-se às
propostas da comunicação total, uma vez que não privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. Há, portanto, um
protagonismo da língua de sinais, com suas especificidades
gramaticais, assim como um protagonismo do sujeito surdo, da
comunidade surda e da cultura surda.
  II, apenas. 
  I e III, apenas. 
  III, apenas. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 3
Paralelamente ao desenvolvimento das propostas de comunicação
total, estudos sobre línguas de sinais foram se tornando cada vez mais
estruturados e com eles foram surgindo também alternativas
educacionais orientadas para uma educação bilíngue.
A+
A
A-
 
Considera o canal oral-gestual de fundamental importância para a
aquisição de linguagem da pessoa surda.
 
Defende a ideia de que a língua de sinais é a língua natural dos surdos,
que, mesmo sem ouvir, podem desenvolver plenamente uma língua
viso-gestual.
Correto!Correto!
Bilinguismo Defende a ideia de que a língua de sinais é a língua 
natural dos surdos, que, mesmo sem ouvir, podem desenvolver 
plenamente uma língua visogestual.
 
É considerado ao surdo o uso concomitante de duas línguas por ele
falante, ou grupo, com igual fluência ou com a proeminência de uma
delas oralmente.
 
Defende o espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho
educacional, sendo este trabalhado após a aprendizagem da língua
portuguesa, que deve ser o foco ao surdo.
 
É um método usado de maneira mais eficaz de ensinar o surdo através
da língua oral ou falada.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
[...] de acordo com Taub (2012), alguns dos primeiros linguistas a
investigar línguas sinalizadas se dedicaram a demonstrar a irrelevância
da iconicidade, com o objetivo de aproximar essas línguas das línguas
orais e, assim, defender seu estatuto de língua natural. Alguns
pesquisadores, entretanto, dedicaram-se a entender o funcionamento
A+
A
A-
da iconicidade nas línguas sinalizadas e a descrever suas várias
formas de manifestação. Entre estes estão Klima e Bellugi (1979), cujo
trabalho evidenciou que a iconicidade nas línguas de sinais é regida
pela sua gramática. Foi somente com o surgimento de correntes
linguísticas como a funcionalista e a cognitiva que se começou a dar
uma maior atenção à iconicidade nas línguas orais.  
 
Fonte: Xavier, André Nogueira & Thyago Santos. A Iconicidade na
criação de termos técnicos em Libras. Revista Leitura, v. 1, n. 57, p 60–
103, 2017.
 
Considerando a iconicidade de termos técnicos em LIBRAS, analise as
imagens a seguir  
 
  
 
As imagens que representam sinais icônicos são
  I, II e III. 
A+
A
A-
  III, apenas. 
  II e III, apenas. 
  I e III, apenas. 
  I e II, apenas. Correto!Correto!
Os sinais icônicos são alguns sinais da LIBRAS, ou gestos que
fazem alusão à imagem do seu signi�cado. Portanto, as
�guras I e II são sinais icônicos. A �gura III é um sinal
arbitrário.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo;
 
A flexão em libras, segundoXavier e Neves, é um “processo que resulta
na modificação da forma de alguns sinais da Libras se assemelham ao
que se chama de flexão nas línguas orais, justamente por não
resultarem na formação de uma nova palavra” (2016, p. 131).
 
Fonte: XAVIER, A. N; NEVES, S. L. G. Descrição de aspectos
morfológicos da libras. Revista Sinalizar, v.1, n.2, pp. 130-151, jul./dez.
2016.
 
Uma das partes da flexão é a incorporação de argumento que é um
processo  perceptível por ser muitas vezes característica espaciais
icônicas. Apresente a alternativa que tem incorporação.
 
I – Comer pera; comer chocolate; comer biscoito.
A+
A
A-
II – Lavar cabeço; lavar chão; lavar camiseta.
III – Beijar rosto; beijar mão; beijar boca.
 
É correto o que se afirma em:
  I e III, apenas. 
  II e III, apenas. 
  I e II, apenas. 
  I, II e III. Correto!Correto!
Todos os itens I, II e III estão corretos, dependendo do objeto
incorporado o verbo é produzido de maneira diferente e todos os
itens os verbos são realizados de modo diferente, incorporando o
argumento. 
  II, apenas. 
Pontuação do teste: 1,5 de 1,5
A+
A
A-