gestao escolar pedagogia uns.2

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GESTÃO ESCOLAR 
O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da 
escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Neste 
espaço, os representantes têm a função de refletir a dinâmica escolar, suas demandas, 
seus limites, suas possibilidades e contribuir na construção de soluções coletivas. Cabe 
à gestão da escola a organização das instâncias de participação na escola, ou seja, a 
organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do conselho de 
classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e 
funcionários. 
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para 
a organização e aplicação de recursos e também para: 
I. A realização de ações de interesse social e educativo. 
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político 
Pedagógico (PPP). 
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola. 
IV. A representação da escola perante os órgãos governamentais. 
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a 
melhoria da qualidade das aprendizagens. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
 I e II, apenas. 
 
b. 
I e V, apenas. 
 
c. 
I e III, apenas. 
 
d. 
II e IV, apenas. 
 
e. 
II e III, apenas. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
 I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem 
dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, 
pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do 
conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa 
definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas 
questões de organização escolar e que transforma a realidade. 
 
PORQUE 
 
GESTÃO ESCOLAR 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige 
uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício 
democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, 
uma tradição nas escolas brasileiras. 
 
 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
b. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
c. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa da primeira. 
 
d. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
e. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação deve ser feita com objetivos 
de verificar a localização de dificuldades especiais no sucesso da instituição. Com isso, 
pretende-se chamar a atenção da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, 
buscando atendê-los adequadamente por meio de revisões e correções de rotas. Na 
gestão escolar, a tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela traz contribuições 
no tocante ao acesso à informação e a dados de natureza diversa, entre eles, os sociais 
e educacionais, que são fundamentais para o trabalho do gestor, além de outras 
informações provenientes do próprio sistema utilizado pela gestão pública, nos estados 
e municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que podem auxiliar a comunicação 
com a comunidade. 
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade 
dos resultados do ensino. 
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a alternativa correta. 
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente externo ao objetivo avaliado. No 
Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, avaliações externas e 
em larga escala. Temos como exemplo desse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o 
ENC. 
GESTÃO ESCOLAR 
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca produzir indicadores que subsidiem 
a instituição escolar na localização de deficiências e na proposição de soluções 
coletivas de aperfeiçoamento. 
III. Na avaliação institucional busca-se, prioritariamente, o levantamento de indicadores 
que traduzem a qualidade das aprendizagens dos estudantes. 
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e sistematizar informações sobre os 
resultados da qualidade do desempenho dos alunos, em função do acompanhamento e 
da revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas para os indicadores 
de qualidade dos resultados do ensino. 
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo que afeta a qualidade que ela deve 
produzir e da qual ela é cobrada. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
I, II e IV, apenas. 
 
b. 
II, III e IV, apenas. 
 
c. 
 II, IV e V, apenas. 
 
d. 
I e II, apenas. 
 
e. 
I e III, apenas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O processo avaliativo escolar assume várias dimensões. O conselho 
de classe é um espaço que pode possibilitar uma real troca e uma contínua reflexão 
sobre o trabalho escolar e pedagógico realizado, visando reorientar os planos de 
trabalho, buscando o melhor aproveitamento da escola. Dessa maneira, o conselho 
de classe deve ser compreendido enquanto processo que permeia o planejamento 
pedagógico, sempre privilegiando a continuidade do processo avaliativo. Por ser 
responsável pelo acompanhamento e avalição do processo de ensino e aprendizagem, 
o conselho de classe conta com a participação de todos os professores e deve incentivar 
a participação de pais e alunos, independentemente da idade. 
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas. 
I. O conselho de classe, numa perspectiva democrática, é uma instância meramente 
burocrática em que se buscam explicações para os indicadores de desempenho dos 
alunos. 
II. O conselho de classe possibilita uma integração dos diversos setores da escola e tem 
por objeto de atenção o processo de ensino. 
GESTÃO ESCOLAR 
III. Dele, participam professores, equipe pedagógica, direção e, em alguns casos, 
representantes de alunos. 
IV. O conselho de classe é uma oportunidade coletiva e propositiva de avaliar 
constantemente o trabalho pedagógico empreendido pela escola. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
II, III e IV, apenas. 
 
b. 
I e III, apenas. 
 
c. 
 I e II, apenas. 
 
d. 
I, II e IV, apenas. 
 
e. 
I, III e IV, apenas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional brasileira para uma 
avaliação da faculdade que seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão 
democrática, quando preconiza a participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, 
no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que “os sistemas de ensino definirão as normas 
da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas 
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da 
educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das 
comunidades escolar e local conselhos escolares ou equivalentes”. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 14 jul. 2020. 
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas por leis, das participações no 
interior da escolar: 
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos de ensino. 
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da escola. 
III. Conselho escolar. 
IV. Conselho de classe. 
V. Trabalhos voluntários e beneficentes. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
GESTÃO ESCOLAR 
a. 
II e III, apenas. 
 
b. 
II, IV e V, apenas. 
 
c. 
II, III e IV, apenas. 
 
d. 
I e III, apenas. 
 
e. 
I e II, apenas. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questãoI. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições 
educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função 
transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas, mas, sobretudo, 
para o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo 
no âmbito escolar. Tais práticas devem ser orientadas por planejamentos articulados 
coletivamente pelo gestor com as questões que envolvem a gestão pedagógica e a 
administrativa, além dos aspectos que envolvem a dimensão democrática e participativa 
da gestão escolar. 
 
PORQUE 
 
II. As práticas de organização da escola também não se constituem práticas 
educativas ou deseducativas, pois todos os procedimentos e práticas do contexto 
organizacional se configuram práticas neutras. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
 
a. 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
b. 
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
 
c. 
A primeira asserção é falsa, e a segunda verdadeira. 
 
d. 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
GESTÃO ESCOLAR 
 
e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de 
ser responsiva às mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se 
processam no contexto sociopolítico em que a escola está inserida. Deve, 
dessa maneira, representar uma educação que forma a integralidade do ser, que 
considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da ordem social, 
política ou econômica. 
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos 
institucionais. 
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-
os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para 
isso, são necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e 
garantam a qualidade da execução dessa tarefa. 
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade 
afetam diretamente os modos de conceber a escola e as suas finalidades educativas. 
III. Quando a escola apresenta uma concepção bem definida sobre sua função social, 
essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de 
funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais. 
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos 
espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho 
na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de 
produção capitalista. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
III e IV, apenas. 
 
b. 
 II e III, apenas. 
 
c. 
 I e III, apenas. 
 
d. 
 II e IV, apenas. 
 
e. 
 I e II, apenas. 
Questão 8 
Correto 
GESTÃO ESCOLAR 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa 
despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além das atividades 
da sala de aula. Para isso, a escola conta com a instância do grêmio estudantil. A 
instancia do grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas brasileiras. No Brasil, 
eles surgiram com os estabelecimentos de ensino secundário e, historicamente, vem 
exercendo um papel preponderante na formação integral e no desenvolvimento cultural 
e esportivo dos estudantes. Essa organização se faz pela mobilização das pessoas e 
equipes, no incentivo às ações coletivas, baseadas no respeito ao outro e no 
reconhecimento dos direitos e deveres de cada um. 
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, 
analise as assertivas a seguir: 
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade dos educandos perante seus 
problemas e a experiência democrática. 
II. Os alunos se constituem como consumidores de um saber fragmentado e 
descontextualizado. 
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os estudantes, porém não é capaz de 
promover o seu protagonismo. 
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no 
processo de construção do Projeto Político-Pedagógico. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
 I, III e IV, apenas. 
 
b. 
 I e II, apenas. 
 
c. 
 I e III, apenas. 
 
d. 
II e III, apenas. 
 
e. 
I e IV, apenas. 
Questão 9 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “[...] a organização e a gestão 
constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom 
funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são 
meios para garantir as finalidades da escola.” 
GESTÃO ESCOLAR 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, 
estrutura e organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007. 
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas 
que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão 
escolar. 
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém 
não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a 
dimensão administrativa e a dimensão pedagógica. 
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor 
não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os 
alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens. 
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico 
estabelecer alguns limites na participação da comunidade e na resolução dos 
problemas da instituição escolar. 
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de 
entrelaçamento entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
a. 
I e III, apenas. 
 
b. 
III e IV, apenas. 
 
c. 
II e III, apenas. 
 
d. 
I e IV, apenas. 
 
e. 
I e II, apenas. 
Questão 10 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questãop 
Texto da questão 
I. As práticas de organização são fundamentais para subsidiar a grande função 
social da escola, que é formar sujeitos históricos ativos, ou seja, todo o contexto 
institucional da escola está a serviço das aprendizagens dos estudantes. Uma escola 
tradicional que estabelece relações individualistas, com um currículo linear, cuja lógica 
é de fechamento e de encerramento em si mesmo, não é a melhor opção para garantir 
a aprendizagem de todos. 
 
PORQUE 
 
GESTÃO ESCOLAR 
II. Na busca por atingir seus objetos institucionais, a escola necessita de uma 
estrutura organizacional bem definida e alinhada com esses fins, buscando com 
funções estratégicas tornar os segmentos da instituição funcionais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
~ Resposta correta: a escola dispõe de uma estrutura 
organizacional, compreendida na qualidade de um 
processo de estruturação que só se efetiva na realidade 
mediante a ação dos elementos e sujeitos envolvidos, 
encontrando-se em contínuo processo de criação e 
recriação ativa da cultura. Este entendimento difere da 
compreensão de uma estrutura organizacional ancorada 
em modelos pré-definidos que ordenam e montam as 
funções que sustentam o funcionamento da escola. 
 
 
a. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas. 
 
b. 
A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. 
 A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
 
 
e. 
 As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GESTÃO ESCOLAR 
UNIDADE1 
 
caracterize o pensamento de cada uma das escolas administrativas que 
influenciaram a elaboração de modelos administrativos e quais foram os seus 
reflexos na concepção e organização da gestão escolar. 
 
 
RESPOSTA 
 
 Com o passar do tempo o desenrolar da historia houve muitas mudanças no tipo de 
administração e elas se caracterizam por essas variáveis; Tarefas, Estrutura, Pessoas, Ambiente 
e Tecnologia. 
Cada uma com sua peculiaridade foi responsável por mudanças importantes nesse contexto 
podemos citar: 1903 Teoria da Adm inistração Científica - Taylor, Gilberth 1909 Teoria da 
burocracia - Weber, 1916 Escola dos Princípios de Administração - Fayol, 1932 Escola das 
relações Humanas - Mayo e Lewin, 1947 Teoria das de cisões – Simon, 1951 Teoria dos 
Sistema s - Berta lanffy,Kast e Rosenzwe ig, 1953 Teoria dos Sistemas Sociotécnicos - Eme ry 
e Trist, 1954 Teoria Neoclássica da Adm - New man , Druker, 1957 Escola Comportame ntal 
da Adm - McGregor, 1962 Escola do Desenvolvimento Orga nizacional - Bennis, 1972 Teoria 
da contingência - Woodward,Laurence e lorsch. 
A escola clássica buscava o aumento da produtividade do trabalhador através de 
técnicas que ajudavam a diminuir o desperdício. Tinha como fundamento alguns 
princípios tais como; Princípio de planejamento que consiste em utilizar métodos 
comprovados pela ciência para substituir no trabalho critério individual do 
trabalhador; Princípio de preparo, consiste em selecionar o trabalhador de acordo 
com a suas aptidões e treiná-lo para produzir cada vez mais; Princípio do 
controle, consiste em controlar se o trabalho está sendo realizado da forma correta e 
estabelecida de acordo com o plano; Princípio da execução, consiste em atribuir 
responsabilidades diferentes para que o trabalho seja mais organizado. 
Com o passar do tempo a escola clássica começou a ter alguns problemas em 
relação as insatisfações dos trabalhadores e outros problemas humanos nas 
organizações. Então surgiu a escola das relações humanas como objetivo de 
humanizar as relações de trabalho. Ela estudou as relações sociais e a implicação 
delas na produção, por esse motivo segue alguns fundamentos como: princípios 
básicos de segurança, aprovação social, prestígio e autorrealização; autonomia, 
colaboração e confiança no trabalhador 
 
 
 
 
GESTÃO ESCOLAR