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Formação Pedagógica Graduados Não Licenciados – Lingua Portuguesa
Teste: AS – Unidade I
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· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em 2001, é formulado o __________ que estabelece objetivos e metas para que os Sistemas de Ensino favoreçam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, produzindo uma Escola Inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana e que, em 2009, passou de uma disposição transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) para uma exigência constitucional com periodicidade decenal, o que significa que planos plurianuais devem tomá-lo como referência. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Plano Nacional de Educação
	Respostas:
	a. 
Plano Estadual de Educação de São Paulo
	
	b. 
Documento da Guatemala
	
	c. 
Sistema da Língua Brasileira de Sinais
	
	d. 
Plano Nacional de Educação
	
	e. 
Documento de Salamanca
	Comentário da resposta:
	Em 2001, é formulado O Plano Nacional de Educação – PNE Lei n° 010172/2001, que estabelece objetivos e metas para que os sistemas de ensino favoreçam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, produzindo uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana. A Emenda Constitucional nº 59/2009 mudou a condição do Plano Nacional de Educação (PNE), que passou de uma disposição transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) para uma exigência constitucional com periodicidade decenal, o que significa que planos plurianuais devem tomá-lo como referência.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em 1988, foi promulgada a Constituição Federal. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um de seus objetivos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Determina que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
	Respostas:
	a. 
Estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na Escola.
	
	b. 
Determina que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
	
	c. 
Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação
	
	d. 
Garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
	
	e. 
A educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.
	Comentário da resposta:
	No Artigo 55, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90, determina que “os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”. Assegura ao adolescente com deficiência o trabalho protegido, garantindo seu treinamento e colocação no mercado de trabalho, e o incentivo à criação de oficinas abrigadas.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Declaração de Jomtiem (1990), promulgada na Tailândia, deu um importante passo para a Educação Inclusiva, apostando na Educação Básica para todos como uma meta viável, a partir dos seguintes princípios. Assinale a alternativa que NÃO diz respeito à Declaração de Jomtiem:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Limitar o enfoque.
	Respostas:
	a. 
Fortalecer a solidariedade internacional.
	
	b. 
Desenvolver uma política contextualizada de apoio.
	
	c. 
propiciar ambiente adequado à aprendizagem.
	
	d. 
Concentrar a atenção na aprendizagem.
	
	e. 
Limitar o enfoque.
	Comentário da resposta:
	Artigo 2 da Declaração de Jomtiem (1990): Expandir o enfoque.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Na busca incessante pela produção e pelo lucro cada vez maior, a pessoa com deficiência é vista como incapaz, incompetente para suprir a demanda de mão de obra e sofre as consequências das barreiras que lhe são impostas pelo processo perverso que está assentado na propriedade privada dos meios de produção e na venda da força de trabalho como forma de subsistência. A que tipo de Sociedade o trecho acima se refere?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Sociedade capitalista.
	Respostas:
	a. 
Sociedade helênica.
	
	b. 
Sociedade comunista.
	
	c. 
Sociedade capitalista.
	
	d. 
Sociedade romana.
	
	e. 
Sociedade medieval.
	Comentário da resposta:
	“O capitalismo está assentado sobre os pressupostos da propriedade privada, dos meios de produção, na relação assalariada do trabalho” (ROSSETTO et al. 2006, p. 106). Na busca incessante pela produção e pelo lucro cada vez maior, a pessoa com deficiência é vista como incapaz, incompetente para suprir tal demanda de mão de obra e sofre as consequências das barreiras que lhe são impostas por esse processo perverso.
	
	
	
Sábado, 3 de Dezembro de 2022 10h12min05s BRT
respostas: AS – Unidade II
·  Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir e assinale as que tem relação com a deficiência auditiva.
I - Apresenta-se como uma privação sensorial auditiva que interfere de modo decisivo nos processos de comunicação dessas pessoas. Essas interferências podem gerar problemas graves para o desenvolvimento de uma criança, a depender do nível de sua escassez auditiva. As causas podem ser hereditárias ou adquiridas.
II – Alguns sinais de comportamento das crianças podem ser indicativos para um diagnóstico de deficiência auditiva, dentre os quais: apresentar dificuldade na pronúncia das palavras; ao atender aos chamados, inclinar a cabeça, procurando ouvir melhor; falar muito alto ou muito baixo; pedir repetição frequentemente.
III - A comunicação gestual para pessoas com deficiência auditiva utiliza uma Língua de Sinais. Esse procedimento vem ganhando cada vez mais espaço na sociedade, e no Brasil destaca-se a Língua Brasileira de Sinais (Libras) que se tornou a língua oficial da pessoa surda a partir da publicação da Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.
IV – Não se faz necessária uma parceria entre o professor ou professora de Libras e o professor ou professora de Língua Portuguesa, porque suas ações pedagógicas são especializadas e exclusivas.
Estão CORRETAS:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas I, II e III.
	Respostas:
	a. 
Apenas I e III.
	
	b. 
Apenas I, II e III.
	
	c. 
Apenas I, III e IV.
	
	d. 
Apenas II, III e IV.
	
	e. 
Apenas II e III.
	Comentário da resposta:
	É importante destacar que se faz necessária uma parceria entre o professor ou professora de LIBRAS e o professor ou professora de Língua Portuguesa, de modo que suas ações pedagógicas sejam coordenadas a fim de realizar um processo eficaz na perspectiva da inclusão.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições:
O desenvolvimento das diretrizes inclusivas norteadas pelo cuidado, pela inclusão, pelo reconhecimento e pelo relacionamento entre as pessoas com necessidades especiais e as demais pessoas que frequentam o ambiente educacional é importante
PORQUE
Ajuda a vencer a barreira do preconceito.
Sobre as duas proposições, é CORRETO afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	b. 
As duas proposições são falsas.
	
	c. 
A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
	
	d. 
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	e. 
A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa.
	Comentário da resposta:
	Para ajudar a vencer a barreira do preconceito é importante desenvolver diretrizes inclusivas norteadas pelo cuidado, inclusão, reconhecimento e relacionamento entre as pessoas com necessidades especiais e as demais pessoas que frequentam o ambiente educacional.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas ColunasA e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
	Coluna A
	Coluna B 
	I - Baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, alterações corticais e/ou sensibilidade aos contrastes, que interferem ou que limitam o desempenho visual do indivíduo.
	1 – Cegueira
	II - É salutar que essas crianças estejam incluídas nas Escolas regulares, mas também se faz necessária, dada a sua eficácia, a aprendizagem do Sistema de leitura e a escrita Braile.
	
	III - Exercícios lúdicos, músicas, evocação da memória, representação mental e temporal, jogos de representação, são exemplos de práticas inclusivas para essas crianças.
	2 – Baixa Visão
	IV - É necessário que a Escola tenha lupas, materiais de ampliação visual, telescópios, lentes, boa iluminação, sobretudo, nas salas de aula e bibliotecas para que as leituras em sala de aula possam ser acompanhadas e o aprendizado possa se desenvolver.
	
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	Respostas:
	a. 
I – 2; II – 2; III – 1; IV – 1.
	
	b. 
I – 1; II – 1; III – 1; IV – 2.
	
	c. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	
	d. 
I – 2; II – 1; III – 2; IV – 2.
	
	e. 
I – 1; II – 2; III – 2; IV – 1.
	Comentário da resposta:
	Baixa Visão é a alteração da capacidade funcional da visão, decorrente de inúmeros fatores isolados ou associados, tais como: baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, alterações corticais e/ou sensibilidade aos contrastes, que interferem ou que limitam o desempenho visual do indivíduo. Para a inclusão dos alunos com baixa visão é necessário o acompanhamento médico de um oftalmologista para que o diagnóstico seja realizado e aí sim as medidas cabíveis possam ser tomadas. Para isso é necessário que a escola tenha lupas, materiais de ampliação visual, telescópios, lentes, boa iluminação, sobretudo, nas salas de aula e bibliotecas etc. E como práticas pedagógicas são importantes as atividades lúdicas que auxiliam e ampliam a capacidade do aprendizado, a compreensão do esforço que se faz necessário para esses alunos acompanharem as leituras em sala de aula, incentivar o uso de canetas fluorescentes, apresentar os conteúdos de formas variadas etc. Para as crianças cegas é salutar que estas estejam incluídas nas escolas regulares, mas também e faz necessária, dada sua eficácia, a aprendizagem do sistema de leitura e escrita Braile. Exercícios lúdicos, músicas, evocação da memória, representação mental e temporal, jogos de representação, são exemplos de práticas inclusivas para essas crianças.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Para Amaral (1995), a deficiência secundária refere-se a fatores extrínsecos, responsável principal pelo impedimento do desenvolvimento do indivíduo, que se torna aprisionado na rede das significações sociais com seu rol de implicações, como preconceitos, estereótipos, discriminação e exclusão, e que culminam legitimando a diferença/deficiência. Assinale a alternativa que NÃO corresponde ao processo de formação de preconceitos e discriminação:
	
	
	
Respostas do teste AS –Unidade III
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em relação às práticas inclusivas, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - É preciso consolidar uma prática social que encoraje toda a comunidade escolar, incluindo os alunos e suas famílias, a rever suas velhas crenças e comportamentos em relação a alunos e a professores, ao ensino e à aprendizagem, às funções da Escola e a outras questões da vida escolar comunitária.
II - A Escola Inclusiva é uma escola direcionada para a comunidade que a envolve e se torna também uma referência para essa mesma comunidade, ao respeitar a heterogeneidade e valorizar a diferença como princípio fundamental de uma Sociedade justa, igualitária e democrática.
III – Apesar da perspectiva igualitária, a Escola Inclusiva ao restringir seus cuidados com os alunos com deficiência, deixa os demais alunos alheios a esse processo, estruturando, assim, um processo de desnivelamento pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, F.
	Respostas:
	a. 
V, F, F.
	
	b. 
F, F, V.
	
	c. 
V, V, F.
	
	d. 
V, F, V.
	
	e. 
F, V, F.
	Comentário da resposta:
	Vários estudos sinalizam que as escolas inclusivas, tanto no Brasil como no mundo, são benéficas para todos os envolvidos, pois os alunos com deficiência aprendem melhor e mais rapidamente, uma vez que contam com a ajuda de seus colegas. Isso propicia-lhes aprender a lidar com suas próprias dificuldades e a conviver com as demais crianças. Já os alunos que não possuem deficiência também se beneficiam, porque aprendem a lidar com as diferenças individuais, a respeitar os limites do outro e de si próprios, além de experienciar processos de aprendizagem diferenciados.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências Corretas entre as informações nelas contidas.
	Coluna A
	Coluna B
	I - Mudança nos objetivos de aprendizagem, excluindo, incluindo ou definindo complementos conforme a necessidade.
	1 – Adaptações de pequeno porte (não significativas)
	II - Adaptação e uso de outros materiais a fim de promover o acesso: material em alto-relevo, texturas, em braile, audiodescrição, legendas etc.
	
	III - Organização da escolha, da sequência e do enfoque dos conteúdos, assim como o desenvolvimento de trabalhos em Equipe.
	2 – Adaptações de grande porte (significativas) 
	IV - Exclusão ou inclusão de novos conteúdos.
	
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	Respostas:
	a. 
I – 1; II – 2; III – 1; IV – 2.
	
	b. 
I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2.
	
	c. 
I – 2; II – 1; III – 2; IV – 1.
	
	d. 
I – 2; II – 2; III – 1; IV – 1.
	
	e. 
I -1; II – 1; III – 2; IV – 2;
	Comentário da resposta:
	Adaptações de pequeno porte (adaptação não significativas)
• Adaptações de conteúdo: relativas a como organiza-se a escolha, a sequência e o enfoque dos conteúdos, assim como o desenvolvimento de trabalhos em equipe.
• Adaptações de método de organização do ensino e didática: relativas à adaptação e uso de outros materiais a fim de promover o acesso: material em alto-relevo, texturas, em braile, audiodescrição, legendas etc.; referentes ao nível de determinadas atividades; inserção de atividades alternativas de acordo com possibilidades dos estudantes; etc.
Adaptações de grande porte (adaptações significativas)
• Adaptação de objetivos: mudança nos objetivos de aprendizagem, excluindo, incluindo ou definindo complementares conforme a necessidade.
• Adaptação de conteúdos: exclusão ou inclusão de novos conteúdos.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em relação às práticas inclusivas analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - É um processo de grande transformação pedagógica que tem a cidadania e a valorização da democracia, a partir do convívio e da valorização dos diferentes, como grande fundamento, e que tem como objetivo uma Educação de qualidade e para todos.
II - Visa à garantia de acesso aos direitos e valor às pessoas com necessidades especiais, mas também reconfigura a atuação pedagógica de educadores e educadoras, colocando o desafio da inclusão como coletivo, bem como a própria formação das alunas e dos alunos que não demandam necessidades especiais.
III - É pautado por bases democráticas e comunitárias, porque seus desdobramentos incluem todas as estruturas e necessitam da participação de todos os atores sociais envolvidos no espaço em que a Educação se situa.
IV - A partir de modelos de base, com expectativas ideias, são criadas as práticas de atendimento assistencialistae de “preparação constante” para uma integração que deve vir no futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, V, F.
	Respostas:
	a. 
F, V, F, V.
	
	b. 
V, F, F, V.
	
	c. 
V, V, V, F.
	
	d. 
F, F, V, F.
	
	e. 
V, V, F, F.
	Comentário da resposta:
	Convivemos, atualmente, com práticas de educação especial, movimentos em defesa das pessoas com deficiência nos quais as próprias pessoas tomam as decisões sobre os caminhos a seguir, e temos, ainda, pessoas escondidas em casa pelos familiares porque estes sentem vergonha de terem um filho com deficiência. Ainda estamos convivendo com práticas de atendimento assistencialista e de “preparação constante” para uma integração que deve vir em um futuro que nunca se transforma em presente, como nos afirma Baptista (2003).
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que NÃO corresponde aos processos de desenvolvimento da criança:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O ambiente deve ser encarado como uma entidade estática e periférica em relação ao desenvolvimento humano. As limitações da capacidade intelectual da criança com DI são indiferentes às transformações que ocorrem em seu ambiente.
	Respostas:
	a. 
O desenvolvimento da criança se dá como um todo funcional, em que os diversos processos psicológicos, cognitivo, afetivo, emocional, motivacional e social atuam de forma coordenada uns com os outros.
	
	b. 
O ambiente possui as fontes necessárias para o desenvolvimento infantil, bem como apresenta traços humanos específicos que são característicos do desenvolvimento sócio-histórico da Humanidade.
	
	c. 
O ambiente deve ser encarado como uma entidade estática e periférica em relação ao desenvolvimento humano. As limitações da capacidade intelectual da criança com DI são indiferentes às transformações que ocorrem em seu ambiente.
	
	d. 
O ambiente exerce papel de primordial importância para as crianças que nele habitam e se desenvolvem, no âmbito cultural, por meio de suas crenças, valores e padrões. É nesse ambiente que a criança reúne condições de desenvolver suas habilidades.
	
	e. 
O modo como a criança pensa e usa uma habilidade intelectual depende dos modelos culturais de competência, enquanto o que ela sente e como atua em relação às pessoas com as quais possui vínculo depende dos modelos culturais de relações interpessoais.
	Comentário da resposta:
	O ambiente, com seu dinamismo, não deve ser encarado como uma entidade estática e periférica em relação ao desenvolvimento humano. Embora a criança com DI tenha limitações na sua capacidade intelectual, ela não está imune às transformações que ocorrem em seu ambiente.
	
	
	
Sábado, 3 de Dezembro de 2022 10h31min15s BRT
Respostas do teste AS –Unidade IV
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No processo inclusivo, é necessário que a Escola enfrente muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é recriar o Modelo Educativo Escolar vigente, tendo como eixo norteador o ensino __________. É necessária a abertura de espaços para exercitar as habilidades mínimas para o exercício da cidadania: cooperação, diálogo, atitudes de solidariedade, reciprocidade, criatividade e espírito crítico por parte dos professores, administradores, funcionários, pais e alunos, sem perder de vista a importância da formação continuada dos professores, tendo como base princípios _________. Complete as lacunas CORRETAMENTE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
para todos, democráticos
	Respostas:
	a. 
específico, democráticos
	
	b. 
para todos, democráticos
	
	c. 
exclusivo, democráticos
	
	d. 
exclusivo, específicos
	
	e. 
para todos, excludentes
	Comentário da resposta:
	Portanto, o processo de inclusão é necessário, porque através dele teremos condições para melhorar a escola, no sentido de propiciar a formação de gerações mais preparadas para romper, de forma plena, não somente as barreiras arquitetônicas, mas também, e principalmente, as barreiras atitudinais que geram tanto o preconceito como a estigmatização. Para Glat, Pletsch e Fonte (2007), o princípio democrático da educação para todos deve ser a base de todo o processo. E ele só se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, e não apenas em alguns deles, como no caso dos alunos com deficiência. Para Mantoan (2003), mudar a escola significa enfrentar muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é recriar o modelo educativo escolar vigente, tendo como eixo norteador o ensino para todos. É necessária a abertura de espaços para exercitar as habilidades mínimas para o exercício da cidadania: cooperação, diálogo, atitudes de solidariedade, reciprocidade, criatividade e espírito crítico por parte dos professores, administradores, funcionários, pais e alunos, sem perder de vista a importância da formação continuada dos professores.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre os procedimentos do ensino-aprendizagem e da utilização do espaço e do tempo, assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas da escola inclusiva:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Valorização do desenvolvimento real da criança, respeitando a sua individualidade.
	Respostas:
	a. 
Tratamento e metodologias especiais utilizadas para atender aos alunos de acordo com as suas potencialidades.
	
	b. 
Valorização do desenvolvimento real da criança, respeitando a sua individualidade.
	
	c. 
Construção do espaço em diferentes dimensões: física, funcional, temporal e relacional, legitimando-se como um elemento cultural.
	
	d. 
Ênfase na distinção e na comparação dos resultados frente ao desempenho individual dos alunos entre si.
	
	e. 
Capacitação de professores itinerantes, cuja função é auxiliar os professores das salas regulares que possuem alunos com deficiência.
	Comentário da resposta:
	O outro aspecto refere-se ao processo de ensino-aprendizagem, durante o qual, infelizmente, o foco ainda é a diferença e a desigualdade, aspectos esses que se tornam explícitos em seus conceitos e notas, ênfase na distinção e comparação dos resultados frente ao desempenho individual dos alunos entre si. Com isso, a escola, intencionalmente, segundo Carmo (2001), valoriza o desempenho quantitativo, em detrimento do desenvolvimento real da criança. Nesse sentido, o fracasso na escolarização dessas crianças é uma questão reativa a um sistema que efetivamente não os aceita, que não reconhece o seu saber e obriga-os a acumular conhecimentos (FERNANDEZ, 1991).
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No dizer de Mantoan (2003), com a experiência de trabalho coletivo, em pequenos e diversificados grupos, abrimos a possibilidade de exercitar a/o:
I - Transferência da capacidade de decisão dos alunos para os professores;
II - Divisão e o compartilhamento das responsabilidades com seus pares;
III - Desenvolvimento da cooperação;
IV - Sentido e a riqueza da produção em grupo;
V - Reconhecimento da diversidade dos talentos humanos e a valorização do trabalho de cada pessoa para a consecução de metas que lhes são comuns.
Assinale as assertivas CORRETAS:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II, III, IV e V, apenas.
	Respostas:
	a. 
I, III, IV e V, apenas.
	
	b. 
II, III, IV e V, apenas.
	
	c. 
II, III e IV, apenas.
	
	d. 
II, III e V, apenas.
	
	e. 
I, II, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	No dizer de Mantoan (2003), com a experiência de trabalho coletivo, em pequenos e diversificados grupos, abrimos a possibilidade de exercitarmos:
1. a capacidade de decisão dos alunos diante da escolha de tarefas;
2. a divisão e o compartilhamento das responsabilidades com seus pares;
3. o desenvolvimento da cooperação;
4. o sentido e a riqueza da produção em grupo;
5. o reconhecimento da diversidade dos talentos humanos e a valorização do trabalho de cada pessoa para a consecução de metas que lhes são comuns (MANTOAN, 2003).
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em relação ao processo formativo de professoresna Educação Inclusiva, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Considera-se o professor não apenas um mero instrutor, mas sim uma referência para o aluno, portanto, na formação, enfatiza-se a importância de seu papel tanto na construção do conhecimento como na formação de atitudes e valores do cidadão.
II - A proposta de formação dos professores não deve partir do “saber fazer” desses profissionais, porque seus conhecimentos, experiências, crenças, esquemas de trabalho não conseguem se adequar aos paradigmas da Educação Inclusiva.
III - A partir das experiências e vivências concretas da realidade escolar, principalmente, em sala de aula, o professor poderá exercitar constantemente a reflexão e o compartilhamento de ideias, sentimentos, ações entre os professores, diretores, coordenadores da Escola, sendo esse um dos pontos chaves do aprimoramento em serviço, constituindo-se na matéria-prima das mudanças pretendidas pela formação.
IV - Os professores são incentivados a todo instante a interagirem com seus pares, a estudarem juntos e a estarem abertos a colaborar com seus colegas na busca de novos caminhos pedagógicos da inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, F, V, V.
	Respostas:
	a. 
V, F, V, V.
	
	b. 
V, V, F, F.
	
	c. 
F, F, V, V.
	
	d. 
V, F, F, V.
	
	e. 
F, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	A proposta de formação deve partir do “saber fazer” desses profissionais, que já possuem conhecimentos, experiências, crenças, esquemas de trabalho, ao entrarem em contato com a inclusão ou qualquer outra inovação educacional.
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
	Coluna A
	Coluna B
	I - Promoção do bem de todos, sem qualquer tipo de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade ou quaisquer outras formas de discriminação.
	1 - Plano Nacional de Educação (2001)
	II - Aponta o “Diagnóstico”, as “Diretrizes” e os “Objetivos e Metas” para a educação em seus diversos âmbitos, assim como para a formação dos professores, a valorização do magistério, o financiamento e a gestão da Educação.
	2 - LBDEN (1996)
	III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e serviços de apoio especializado na Rede Regular.
	3 - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008)
	IV - Auxiliar na garantia do acesso, da participação e da aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas Escolas Regulares, orientando os Sistemas Educacionais sobre como responder às necessidades educacionais.
	4 - Constituição Federal (1988)
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I – 4; II - 1; III – 2; IV – 3.
	Respostas:
	a. 
I – 2; II – 3; III – 4; IV – 1.
	
	b. 
I – 3; II – 1; III – 2; IV – 4.
	
	c. 
I – 4; II - 1; III – 2; IV – 3.
	
	d. 
I – 2; II – 1; III – 4; IV – 3.
	
	e. 
I – 1; II – 3; III – 4; IV – 2.
	Comentário da resposta:
	A Constituição Federal elege, em seu Artigo 1º, incisos II e III, como fundamentos a cidadania e a dignidade da pessoa humana, tendo seus objetivos fundamentais expostos no Artigo 3º: “a promoção do bem de todos, sem qualquer tipo de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade ou quaisquer outras formas de discriminação” (inciso IV do art. 3). Em conformidade com Constituição Federal, para a LDBEN o ensino deve ser ministrado com base a diversos princípios, tais como: “igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”, “pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas”; “gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais”, “gestão democrática do ensino público”. (Incisos do artigo 3˚). O Plano Nacional de Educação (lei n˚ 10.172, de 9 de janeiro de 2001) apontará o “Diagnóstico”, as “Diretrizes” e os “Objetivos e Metas” para a educação em seus diversos âmbitos - educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação superior, educação de jovens e adultos, educação a distância e tecnologias educacionais, educação tecnológica e formação profissional, educação especial, educação indígena – assim como para a formação dos professores e valorização do magistério e o financiamento e a gestão da educação. A “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, que traça um balanço da legislação relativa à educação das pessoas com deficiência, assim como um panorama dos dados existentes sobre a questão. Por fim, aponta como seu objetivo auxiliar na garantia do acesso, da participação e da aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas educacionais sobre como responder às necessidades educacionais.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em relação ao processo formativo de professores na Educação Inclusiva, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso:
I - Considera-se o professor não apenas um mero instrutor, mas sim uma referência para o aluno, portanto, na formação, enfatiza-se a importância de seu papel tanto na construção do conhecimento como na formação de atitudes e valores do cidadão.
II - A proposta de formação dos professores não deve partir do “saber fazer” desses profissionais, porque seus conhecimentos, experiências, crenças, esquemas de trabalho não conseguem se adequar aos paradigmas da Educação Inclusiva.
III - A partir das experiências e vivências concretas da realidade escolar, principalmente, em sala de aula, o professor poderá exercitar constantemente a reflexão e o compartilhamento de ideias, sentimentos, ações entre os professores, diretores, coordenadores da Escola, sendo esse um dos pontos chaves do aprimoramento em serviço, constituindo-se na matéria-prima das mudanças pretendidas pela formação.
IV - Os professores são incentivados a todo instante a interagirem com seus pares, a estudarem juntos e a estarem abertos a colaborar com seus colegas na busca de novos caminhos pedagógicos da inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
V, F, V, V.
	Respostas:
	a. 
F, F, V, V.
	
	b. 
V, F, F, V.
	
	c. 
F, V, F, V.
	
	d. 
V, V, F, F.
	
	e. 
V, F, V, V.
	Comentário da resposta:
	A proposta de formação deve partir do “saber fazer” desses profissionais, que já possuem conhecimentos, experiências, crenças, esquemas de trabalho, ao entrarem em contato com a inclusão ou qualquer outra inovação educacional.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No processo inclusivo, é necessário que a Escola enfrente muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é recriar o Modelo Educativo Escolar vigente, tendo como eixo norteador o ensino __________. É necessária a abertura de espaços para exercitar as habilidades mínimas para o exercício da cidadania: cooperação, diálogo, atitudes de solidariedade, reciprocidade, criatividade e espírito crítico por parte dos professores, administradores, funcionários, pais e alunos, sem perder de vista a importância da formação continuada dos professores, tendo como base princípios _________. Complete as lacunas CORRETAMENTE:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
para todos, democráticos
	Respostas:
	a. 
específico, democráticos
	
	b. 
exclusivo, específicos
	
	c. 
para todos, democráticos
	
	d. 
exclusivo, democráticos
	
	e. 
para todos, excludentes
	Comentário da resposta:
	Portanto, o processo de inclusão é necessário, porque através dele teremos condições para melhorar a escola, no sentido de propiciar a formação de gerações mais preparadas para romper, de forma plena, não somente as barreiras arquitetônicas, mas também, e principalmente, as barreiras atitudinais que geram tanto opreconceito como a estigmatização. Para Glat, Pletsch e Fonte (2007), o princípio democrático da educação para todos deve ser a base de todo o processo. E ele só se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, e não apenas em alguns deles, como no caso dos alunos com deficiência. Para Mantoan (2003), mudar a escola significa enfrentar muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é recriar o modelo educativo escolar vigente, tendo como eixo norteador o ensino para todos. É necessária a abertura de espaços para exercitar as habilidades mínimas para o exercício da cidadania: cooperação, diálogo, atitudes de solidariedade, reciprocidade, criatividade e espírito crítico por parte dos professores, administradores, funcionários, pais e alunos, sem perder de vista a importância da formação continuada dos professores.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre os procedimentos do ensino-aprendizagem e da utilização do espaço e do tempo, assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas da escola inclusiva:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Capacitação de professores itinerantes, cuja função é auxiliar os professores das salas regulares que possuem alunos com deficiência.
	Respostas:
	a. 
Construção do espaço em diferentes dimensões: física, funcional, temporal e relacional, legitimando-se como um elemento cultural.
	
	b. 
Ênfase na distinção e na comparação dos resultados frente ao desempenho individual dos alunos entre si.
	
	c. 
Valorização do desenvolvimento real da criança, respeitando a sua individualidade.
	
	d. 
Capacitação de professores itinerantes, cuja função é auxiliar os professores das salas regulares que possuem alunos com deficiência.
	
	e. 
Tratamento e metodologias especiais utilizadas para atender aos alunos de acordo com as suas potencialidades.
	Comentário da resposta:
	O outro aspecto refere-se ao processo de ensino-aprendizagem, durante o qual, infelizmente, o foco ainda é a diferença e a desigualdade, aspectos esses que se tornam explícitos em seus conceitos e notas, ênfase na distinção e comparação dos resultados frente ao desempenho individual dos alunos entre si. Com isso, a escola, intencionalmente, segundo Carmo (2001), valoriza o desempenho quantitativo, em detrimento do desenvolvimento real da criança. Nesse sentido, o fracasso na escolarização dessas crianças é uma questão reativa a um sistema que efetivamente não os aceita, que não reconhece o seu saber e obriga-os a acumular conhecimentos (FERNANDEZ, 1991).
	
	
	
Sábado, 3 de Dezembro de 2022 10h35min37s BRT