RELATÓRIO ESTAGIO SUPERVISIONADO EM GESTAO ESCOLAR 6

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................... 4 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar.......................................................................... 4 
2.2 Gestão Democrática nas escolas............................................................................... 5 
3 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR....................... 6 
3.1 
Análise da organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e 
gestão......................................................................................................................... 6 
3.2 
Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões 
pedagógicas com docentes e pais.............................................................................. 6 
3.3 
Análise crtica da gestão escolar na Escola (colocar o nome da escola e onde 
aconteceu o estágio).................................................................................................. 77 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 8 
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................. 8 
6 ANEXOS.................................................................................................................. 9 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O estágio supervisionado se inicia no currículo do curso de pedagogia como 
disciplina e que é importante para sua realização que a conclusão do curso seja realizada com 
sucesso. O presente estágio foi desenvolvido de forma híbrido de forma online devido à 
pandemia da Covid-19 que nos pegou despreparada, uma parte do tempo presencial e o 
restante à distância, fazendo com que ficassemos em ditanciamento social conforme as 
orientações da Organização Mundial da Saúde e as repartições locais. 
A gestão escolar tem a sua relevância para a organização e o bom funcionamento 
de uma instituição escolar, como também manter o ambiente agradável no que diz respeito ao 
relacionamento do pessoal que estão inseridos no local desempenhando alguma função. Na 
gestão da educação nacional se organiza os sistemas de ensino Federal, estadual e minicipal, 
das diferentes formas de união e articulação entre as instâncias normativas, deliberativas e 
executivas do sistema educacional e do contexto escolar através do setor público ou privado. 
Para Pimenta e Lima (2004), preconizam que o maior desafio das instituições 
formadoras consiste no intercambio durante o processo fomativo entre o que se teoriza e o que 
se pratica cujo cume é a pesquisa. No projeto Pedagógico do curso de Pedagogia (2006), há a 
concepção de que ao estagiar o aluno deve desempenhar com segurança e qualidade os papeis 
que se destina, além de produzir conhecimento como docente pesquisador ou gestor de 
processo educativo. 
Para a Constituição Federal e LDB, uma boa gestão democrática dentro de uma 
escola, suspeita uma escola participativa, marcada pelos princípios de inclusão e de uma 
educação de qualidade que atenda a todas as necessidades que venham a surgir dentro desse 
ambiente. 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar. 
 
O estágio supervisionado IV na gestão escolar apresenta uma experiência 
relevante para o estudante de nível superior, durante a realização desse trabalho o estágiário 
tem a oportunidade de construir o seu conhecimento na prática e aprofundando mais ainda 
através de pesquisas e atividades que venham agregar mais ainda um aprendizado de maior 
qualidade, 
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O estágio oferece ao universitário uma experiência, mesmo que primária, em seu 
campo de atuação. Quem já tem um pouco de experiência vivida nessa área, ele pode expandir 
o campo de visão em relação a outras realidades e pode ainda em alguns casos, trazer 
conhecimentos que até então não havia adquirido e enriquecendo cada vez mais o seu 
currículo. 
O trabalho da gestão escolar para ser organizada e produtiva precisa ser feita na 
coletividade, o planejamento deve ser feito com o empenho de toda a equipe pedagógica. Se 
Planeja no coletivo implica em dialogar a respeito do que estar em pauta para chegar em um 
resultado satisfatório. 
Ao assumir os desafios de uma gestão escolar, como entendimento de como 
enfrentar problemas, pois, é uma algo que estar presente o tempo todo dentro de um 
estabelecimento escolar, seja ele de qualquer que seja a naturaza. 
A educação diagnostica o desenvolvimento, mudança e esforço no qual o 
indivíduo precisa estar aberto para adquirir novos saberes [...] que precisamos nos esforçar 
para trazê-los a vontade de querer e jamais devemos negar esse apoio e essa busca. 
Segundo Luck (2009), diz que para haja organização e mudança no processo de 
desenvolvimento educacional, é necessário que se construa estratégia de intervenção 
conjuntamente para que o aprendizado e a formação dos educandos tornem-se cada vez mais 
potente e esses sejam capazes de atuar em seu meio social como sabedores de seus potenciais. 
 
2.2 Gestão democrática nas escolas. 
 
Ao abordamos o assunto gestão, o primeiro aspecto a ser ponderado à 
compreensão do termo democracia. É neessário que haja o entendimento de quetudo o que se 
refere à educação deve ser construído em conjunto e em comum acordo para que os objetivos 
e as metas traçados durante o processo de planejamento seja alcançados de modo satisfatório. 
Na Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394/96, mostra os contidos artigos e 
incisos que legalmente respaldam as ações que prioritariamente devem ser desenvolvidas na 
instituição escolar durante cada etapa de ensino. No entanto, há ainda instituições escolares, 
sejam públicas ou privadas que dedenvolvem o seu trabalho baseados nas dificuldades que as 
mesmas encontram. 
Há uma grande preocupação com as discussões persistentes, especialmente nas 
dificuldades encontradas pelos gestores em efetivar as ações que sejam de fato democráticas e 
que garantam a participação de todos dentro das instituições escolares. 
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Nesse contexto, Luck (2009), diz que a democracia estar baseada na relação 
intrísseca entre direitos e deveres quando se constitui com características fundamentais de 
sociedade e grupos centrados na prática dos direitos humanos, por reconhecerem não apenas o 
direito de as pessoas dos bens e dos serviços produzidos em seu contexto. 
Uma gestão democrática precisa ser pautada em algumas questões essenciais 
como: missão, visão, valores e metas de acordo com o Projeto Político Pedagógico e 
juntamente ao plano de ação que a instituição escolar formula em coletividade com a sua 
equipe pedagógica e que deve ser colocada em prática. 
Para os elementos citado acima trás suas características essenciais. A missão 
explicita a razão da existência da identidade da instituição e sua função social, os valores 
trazem os aspectos éticos que norteiam a ação educativa da instituição, por sua vez a visão 
explicita o desafio estratégico da escola sinalizando a direção a ser seguida por rotas, 
possibilitante a facilidade de um desenvolvimento melhor no futuro. 
Por fim, as metas (objetivos), justificam a definição das ações da instituição de 
educação escolar, estabelecendo igualmente as estratégias, os responsáveis pela execussão das 
metas, o período pré-determinado para o seu alcance, bem como os recursos necessários para 
atingí-las. Essas metas são estabelecidas durante a elaboração do Projeto Político Pedagógico. 
 
3. OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR 
 
3.1 Verificação de organizações e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e gestão.A diretora e coordenador se organizavam de forma empatica quando um nao 
estava para resolver os problemas acarretados na escola o coordenador ja tinha aquela 
preocupação de tomar suas devidas decisões e resolver o que estavam para ser feito. Entao 
chegou o periodo que surgiu essa pandemia e as aulas passaram a ser remotas, a coordenação 
entrava em contato com os pais de alunos através de grupos online. 
 
3.2 Atuação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões pedagógicas com 
docentes e pais. 
 
Como o estágio aconteceu durante a pandemia da Covid-19, não aconteceram 
encontros presenciais, somente através de aplicativos, encontros remotos, participei de 
planejamentos e reunião de pais, todos de forma remota. Foi possível perceber a dificuldade 
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que a escola encontra para a realização desses momentos virtualmente. 
 
3.3 Observação crítica da gestão escolar na escola (colocar o nome da escola e onde aconteceu 
o estágio). 
 
Algo que foi possível perceber durante esse estágio com relaçao a gestão escolar, 
foi onde eles utiliam suas ferramantas todas manuais. Hoje em dia no nossso meio social as 
ferramentas digitais estão muito presente, seria melhor a gestão usar software na biblioteca e 
na propria diretoria. E planilhas mais atraentes que facilitem suas atividades. Planilhas com 
dashboards, por exemplo. Tem ainda um software chamado sophia que serve para cadastrar 
todas ferramentas escolar e facilitar o sistema da gestao e bibliotecario em geral. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Com esse estágio da gestão escolar percebi a impotância e o desafio que um gestor 
enfreta para ter exitos em suas atividades como no trabalho entre as famílias e funcionarios, 
que precisa ser feita, trabalho em equipe, em coletividade, o planejamento deve ser feito com 
o desempenho de toda a equipe pedagógica. Os desafios de uma gestão escolar, como 
entendimento de como enfrentar problemas, pois, é uma algo que estar presente o tempo todo 
dentro de um estabelecimento escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: 
Senado Federal: Centro Gráfico, 1998. 
 
BRASIL. Diretrizes e Base da educação Nacional n 9394/1996. 
 
LUCK. H. Dimensções de Gestão Escolar e suas Competências. Editora Positivo: Curitiba, 
2009. 
 
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6. ANEXOS