RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
 
 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOIA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado à 
disciplina Estágio Supervisionado 
obrigatório da Faculdade do Maciço de 
Baturité, como requisito parcial obrigatório 
para a conclusão da disciplina de Estágio 
Supervisionado IV–GESTÃO ESCOLAR 
do Curso de Pedagogia. 
 
Supervisor Acadêmico: 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................... 5 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar.......................................................................... 5 
2.2 Gestão Democrática nas escolas............................................................................... 6 
3 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR....................... 7 
3.1 
Análise da organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e 
gestão......................................................................................................................... 7 
3.2 
Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões 
pedagógicas com docentes e pais.............................................................................. 8 
3.3 
Análise crtica da gestão escolar na Escola (colocar o nome da escola e onde 
aconteceu o estágio) ................................................................................................. 8 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 9 
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................. 10 
6 ANEXOS.................................................................................................................. 11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O estágio supervisionado faz parte do currículo do curso de pedagogia como 
disciplina e é fundamental a sua realização para que a conclusão do curso seja feita com 
sucesso. O estágio foi realizado de forma híbrida, uma pequena parte do tempo presencial e o 
restante à distância, ou seja, de forma online devido a pandemia de Covid-19 que nos pegou 
despreparados, fazendo com que mantivéssemos o distanciamento social, conforme as 
orientações da Organização Mundial da Saúde e as repartições locais. 
A gestão escolar tem a sua importância para a organização e o bom funcionamento 
de uma instituição de ensino, como também manter o ambiente agradável no que diz respeito 
ao relacionamento do pessoal que está inserido no local, desempenhando alguma função. 
A escola desenvolve um trabalho em conjunto com a equipe pedagógica que 
contribui para desenvolver uma educação básica de qualidade de acordo com as diferentes 
culturas, com a realidade local e social dos indivíduos a quem o estabelecimento de ensino 
atende. 
As políticas educacionais e a gestão da educação básica estão estabelecidas pela 
Constituição Federal de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional de 20 de 
dezembro de 1996. Esses dois documentos garantem os direitos até então estabelecidos para 
que sejam cumpridos de acordo com o que o currículo determina. 
A gestão da educação nacional se expressa através da organização dos sistemas de 
ensino Federal, estadual e municipal, das diferentes formas de união e articulação entre as 
instâncias normativas, deliberativas e executivas do sistema educacional e do contexto escolar 
através do setor público ou privado. 
Segundo Pimenta e Lima (2004) preconizam, o maior desafio das instituições 
formadoras consiste no intercambio durante o processo formativo entre o que se teoriza e o 
que se pratica cujo cume é a pesquisa. No projeto Pedagógico do curso de Pedagogia (2006), 
há a concepção de que ao estagiar o aluno deve desempenhar com segurança e qualidade os 
papeis que se destina, além de produzir conhecimento como docente pesquisador ou gestor de 
processo educativo. 
 De acordo com a Constituição Federal e LDB, uma boa gestão democrática 
dentro de uma escola, pressupõe uma escola participativa, marcada pelos princípios de 
inclusão e de uma educação de qualidade que atenda a todas as necessidades que venham a 
surgir dentro desse ambiente. 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar. 
 
O estágio supervisionado em gestão escolar vem apresentando uma experiência 
bastante relevante para o estudante de nível superior, durante a realização desse trabalho o 
estagiário tem a oportunidade de construir o seu conhecimento na prática e aprofundando mais 
ainda através de pesquisas e atividades que venham agregar mais ainda um aprendizado de 
maior qualidade, 
O estágio proporciona ao universitário uma experiência, mesmo que primária, em 
seu campo de atuação. Mas para quem já tem um pouco de experiência vivida nessa área, ele 
pode ampliar o campo de visão em relação a outras realidades e pode ainda em alguns casos, 
trazer conhecimentos que até então não havia adquirido e enriquecendo cada vez mais o seu 
currículo. 
O trabalho desenvolvido no contexto escolar apresenta como base norteadora o 
Projeto Político Pedagógico (PPP), nele estar contido todos os direitos, deveres e ações que a 
escola deve oferecer e desenvolver para e com os seus alunos. A escola é para as crianças o 
segundo espaço para uma aprendizagem educativa e social. 
O trabalho da gestão escolar para ser organizada e produtiva precisa ser feita na 
coletividade, o planejamento deve ser feito com o empenho de toda a equipe pedagógica. 
Planejar coletivamente implica em dialogar a respeito do que estar em pauta para chegar em 
um resultado satisfatório. 
Assumir os desafios de uma gestão escolar é trazer para si responsabilidades 
especiais, questões cruciais como o entendimento de como enfrentar problemas, pois, é algo 
que está presente o tempo todo dentro de um estabelecimento escolar, seja ele de qualquer 
natureza. 
A educação pressupõe desenvolvimento, mudança e esforço no qual o indivíduo 
precisa estar aberto para adquirir novos saberes, mas sabemos que nem sempre existe esse 
querer por parte de algumas pessoas e que precisamos nos esforçar para trazê-los a vontade de 
querer e jamais devemos negar esse apoio e essa busca. 
Sobre gestão escolar Luck (2009), diz que para haja organização e mudança no 
processo de desenvolvimento educacional, é necessário que se construa estratégia de 
intervenção conjuntamente para que o aprendizado e a formação dos educandos tornem-se 
cada vez mais potente e esses sejam capazes de atuar em seu meio social como sabedores de 
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seus potenciais. 
 
2.2 Gestão Democrática nas escolas. 
 
Quando abordamos o assunto gestão democrática, o primeiro aspecto a ser 
ponderado à compreensão do termo democracia. É necessário que haja o entendimento de que 
tudo o que se refere à educação deve ser construído em conjunto e em comum acordo para que 
os objetivos e as metas traçados durante o processo de planejamento sejam alcançados de 
modo satisfatório. 
A Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394/96, traz contidos os artigos e 
incisos que legalmente respaldam as ações que prioritariamente devem ser desenvolvidas na 
instituição escolar durante cada etapa de ensino. No entanto, há ainda instituições escolares, 
sejam públicas ou privadas que desenvolvem o seu trabalho baseado nas dificuldades que as 
mesmas encontram. 
Há uma grande preocupação com as discussões persistentes, especialmente nas 
dificuldades encontradas pelos gestores em efetivar as ações que sejam de fato democráticase 
que garantam a participação de todos dentro das instituições escolares. 
Dentro desse contexto, Luck (2009), diz que a democracia estar baseada na 
relação intrínseca entre direitos e deveres quando se constitui com características 
fundamentais de sociedade e grupos centrados na prática dos direitos humanos, por 
reconhecerem não apenas o direito de as pessoas dos bens e dos serviços produzidos em seu 
contexto e, sobretudo em seus direitos e deveres de assumirem responsabilidades pela 
produção e melhoria desses bens e serviços. 
Uma gestão democrática precisa ser pautada em algumas questões essenciais 
como: missão, visão, valores e metas de acordo com o Projeto Político Pedagógico e 
juntamente ao plano de ação que a instituição escolar formula em coletividade com a sua 
equipe pedagógica e que deve ser colocada em prática. 
Cada elemento citado acima traz suas características essenciais. A missão explicita 
a razão da existência da identidade da instituição e sua função social, os valores trazem os 
aspectos éticos que norteiam a ação educativa da instituição, por sua vez a visão explicita o 
desafio estratégico da escola sinalizando a direção a ser seguida por rotas, possibilitando a 
facilidade de um desenvolvimento melhor no futuro. 
Por fim, as metas (objetivos), justificam a definição das ações da instituição de 
educação escolar, estabelecendo igualmente as estratégias, os responsáveis pela execução das 
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metas, o período pré-determinado para o seu alcance, bem como os recursos necessários para 
atingi-las. Essas metas são estabelecidas durante a elaboração do Projeto Político Pedagógico. 
Dentro das dimensões políticas e pedagógicas, o PPP é o suporte para a 
construção de todo o processo interativo, dando base inclusive, para a produção de 
documentos e registros do percurso vivido e da história vivenciada dentro da unidade escolar. 
Essas dimensões fazem parte da organização administrativa e pedagógica da escola. 
 
3. OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR 
 
3.1.Análise da organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e 
gestão. 
 
O trabalho desenvolvido, contribui muito para o desenvolvido e enriquecimento 
e fortalecimento do grupo gestor. Autonomia essa como a capacidade de tomar decisões certa 
no momento em que é preciso torna-se fundamental para o desenvolvimento das atividades e 
na organização das atividades desenvolvidas na escola. 
 O gestor precisa ter uma visão sobre o que deve ser desenvolvido em uma 
sempre orientação do PPP da escola. O trabalho pedagógico deve estar sempre traçando metas 
para serem alcançados ao longo da jornada consolidando as suas práticas da gestão escolar. As 
competências relacionadas a gestão escolar, o diretor é um grande suporte em uma escola por 
isso deve ser sempre em consideração o do grupo de professores. 
 São necessárias intervenções pensando no melhor para a escola a partir dos 
documentos citados, tendo suas orientações e abordagens pedagógicas como base para a 
investigação avaliativa. 
 Gestão pedagógica é parte construtiva da gestão escolar, que, assim como a 
gestão democrática participativa, se refere as dimensões de implementações, por estarem mais 
diretamente vinculados a produção de resultados. É uma gestão especifica que envolve a 
articulação entre concepções, estratégias, métodos e conteúdos. Portanto, gestão pedagógica é 
a “organização, coordenação, liderança e avaliação voltadas para os processos da 
aprendizagem das crianças e dos alunos e sua formação.” (Luck, 2009, p. 96) 
 
 
 
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3.2.Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões 
pedagógicas com docentes e pais. 
 
No contexto da educação, é através da gestão pedagógica que as situações 
cotidianas podem ser organizadas de modo para garantir aos alunos viverem a sua infância, 
aprenderem a interagir com diferentes contextos e práticas socioculturais. 
Na gestão, cabe preocupar-se com a organização é responsável pelo planejamento 
e execução de todas as regras e ações dentro de uma instituição de ensino, o gestor escolar é o 
profissional que cuida da qualidade do ensino de escolas por meio de diversas estratégias. 
 O presente estágio em gestão escolar tem por finalidade investigar e analisar o 
contexto escolar a partes das observações realizadas nas diferentes dimensões da gestão 
educacional: política educacional e sistemas educacionais, organização do trabalho 
pedagógico escolar planejamento execução e avaliação de todos os trabalhos desenvolvidos. 
A observação se dá por meio de acompanhamento sobre o processo de gestão e 
organização do cotidiano escolar de instituição escolar. Por isso, vale destacar que tais 
procedimentos devem ser ajustados pelo gestor a sua realidade servindo, portanto, como 
orientação básica. Sempre procurando levar atividades para ser desenvolvidas de forma 
coletiva. 
 
3.3.Análise crítica da gestão escolar na Escola (colocar o nome da escola e onde 
aconteceu o estágio). 
 
O estágio supervisionando aconteceu na EMEIF SANTO ANTONIO localizado 
no distrito de Açudinho. A instituição escolar atende desde a educação infantil ao EJA e 
fundamental II. 
Dentro da observação foi realizada uma conversa informal com a gestão que 
compõe a escola. Onde condiz com o pensamento de (Luck, 2009) que fala faz parte das 
funções da gestão definir e implementar práticas de monitoramento dos processos 
educacionais e de avaliações de seus resultados objetivamente a efetivação das ações 
promovidas e melhores resultados de aprendizagem e formação de seus alunos. 
 O período de observação pesquisa e análise documental tem como objetivo o 
desenvolvimento de um saber teórico pratico que exija do aluno uma postura investigativa e 
problematizadora da realidade escolar. 
 O papel da coordenação pedagógica e melhorar a pratica docente na formação 
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continuada na escola. É, para ensinar melhor, quem exerce essa função tem inúmeros recursos 
como analisar o planejamento das atividades, as produções dos alunos e o resultado das 
avaliações. 
 Contudo existe uma ferramenta que vai direto ao ponto e permite um 
conhecimento mais estreito dos problemas didáticos: é a observação feita na sala de aula. 
Devem estar sempre levantando conceitos sobre os educandos e coordenação pedagógica 
acerca dos grupos escolares. 
 Analisar propostas pedagógicas dos grupos escolares a sua aplicabilidade no 
cotidiano escolar tendo em vista um melhor aproveitamento por parte dos envolvidos. Porém 
devem estar sempre propondo estratégias de reorganização dos grupos de estudo tendo como 
base a valorização da capacidade dos alunos, as sugestões de melhoria das mesmas e as 
intencionalidades presentes nas propostas. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao participarmos do estágio supervisionando em gestão, tive a oportunidade de 
analisar rotina da escola em tempos de mudanças sempre levando conosco o respeito a todos 
os profissionais que fazem parte da escola. 
 Na gestão constatou-se teorias e práticas que muitas vezes não condiz com a 
realidade que vivenciamos no dia a dia. 
A disciplina estagio supervisionando na gestão escolar proporcionou uma 
experiência muito valida, nos permitiu pensar e repensar a pratica pedagógica. Por meio dele 
pode-se identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez não imaginasse que 
fosse encontrar na área profissional. 
 É pelo estagio que podemos desenvolver maneiras práticas de raciocínio e 
capacidade de espírito crítico, além de autonomia para investigação das atividades 
desenvolvidas no campo de trabalho sendo uma oportunidade para a escolha da área de 
atuação dos futuros profissionais. 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: 
Senado Federal: Centro Gráfico, 1998. 
 
BRASIL. Diretrizes e Base da educação Nacionaln 9394/1996. 
LUCK. H. Dimensções de Gestão Escolar e suas Competências. Editora Positivo: Curitiba, 
2009. 
 BRASIL, base nacional comum curricular. Terceira e ultima versão ministério da educação 
secretaria de educação básica- Brasília; 2017. 
 
Diretrizes nacionais do programa escolar de gestão da educação básica publica. MEC. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. ANEXOS