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HENRI WALLON - PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA Um recorte do filme – “Boyhood, da infância a juventude” SUMÁRIO INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 3 1.1. PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA ................................................................ 4 1 OBJETIVO ..................................................................................................... 5 2 ANÁLISE........................................................................................................ 5 3 CONCLUSÃO ................................................................................................ 8 REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 9 3 INTRODUÇÃO Segundo Mahoney, Almeida e Almeida (2007), Henri Wallon ao estudar a formação do psiquismo humano fundamenta a Teoria dos Estágios do Desenvolvimento sob a perspectiva do materialismo histórico-dialético. Partindo da premissa que a constituição do ser humano se dá pela união da sua evolução orgânica e sua condição social, defende a ideia de que a construção do psiquismo surge através de um processo dinâmico de desenvolvimento e transformação que está relacionado de maneira intrínseca ao processo do desenvolvimento orgânico e à apropriação do conhecimento histórico-cultural. Wallon é fundador de uma psicologia genética geral que estrutura o processo do desenvolvimento humano em estágios que obedecem a uma ordem necessária e são representadas por uma atividade predominante em três campos funcionais, o da cognição, afetividade e motor. A atividade que predominou em um estágio será substituída por outra no estágio subsequente. A idade não é o fator principal que alicerça cada estágio, mas sim a atividade predominante. Além dos conjuntos funcionais que representam cada estágio, a direção centrípeta (direção voltada para o conhecimento de si) e a direção centrífuga (voltada para o conhecimento do mundo externo) também são parte de mais um componente da teoria (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2007). A Teoria dos Estágios do Desenvolvimento se utiliza do Método Comparativo Genético Multidimensional estruturado na observação como instrumento de análise dos dados para poder comparar semelhanças e diferenças de um mesmo fenômeno psicológico. As comparações são internas, ou seja, da criança com ela mesma em oposição às comparações externas que são feitas da criança com os animais, com os patológicos, com o primitivo e o adulto. As diferenças individuais observadas durante o desenvolvimento são enquadradas numa tipologia genética de uma psicologia diferencial (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2007). São seis os estágios que estão representados na Teoria dos Estágios do Desenvolvimento: Estágio Impulsivo e Emocional (0 a 1 ano: conjunto motor-afetivo e direção centrípeta), Estágio Sensório-Motor e Projetivo (1 a 3 anos: conjunto cognitivo e direção centrífuga), Estágio do Personalismo (3 a 6 anos: conjunto afetivo e direção centrípeta), Estágio Categorial (6 a 11 anos: conjunto cognitivo e direção centrífuga), Estágio da Puberdade e Adolescência (acima de 11 anos: conjunto afetivo e direção 4 centrípeta), Adulto (equilíbrio entre os conjuntos afetivo e cognitivo e entre as direções centrípeta e centrífuga) (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2007). Agregada a essa teoria Wallon desenvolve a teoria da emoção, uma das grandes contribuições da psicologia walloniana. 1.1. PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA O estágio da Puberdade e adolescência se desencadeia no momento em que a criança está passando por um período de grandes transformações biológicas e psicológicas que afetam os recursos afetivos, cognitivos e motores, também caracterizada pelo amadurecendo sexual e psíquico, no entanto, Wallon observa que “a intensidade e o volume de seus efeitos psíquicos variam muito com o modo de existência de uma época ou das diferentes classes sociais” (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). As mudanças corporais começam a se tornar mais nítidas. Os meninos começam a engrossar a voz, surgem pelos na face indicando que logo vão começar a se barbear; já nas meninas ocorre a primeira menstruação, o crescimento dos seios, dentre várias outras mudanças que sinalizam que o amadurecimento do exercício de suas capacidades sexuais está se efetivando nesse estágio (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). Diante de tantas mudanças fisiológicas e morfológicas, os jovens passam a não reconhecerem mais os seus corpos, surgem neles sentimentos de prazer e de inquietação, o que torna o espelho a sua companhia constante. Sentem-se envergonhados por serem gordos ou magros, por usarem óculos, aparelhos dentários, por terem seios ou não, por serem altos ou baixos etc. (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). Com esse turbilhão de novas sensações, os jovens começam a construir a sua personalidade e para que isso ocorra se faz necessário um mergulho para dentro de si. Novas necessidades surgem nesta fase, atração pelo sexo oposto, descoberta do que é o amor, o desejo pelo desconhecido e a capacidade de imaginação é bem acentuada, o que confere ao jovem a possibilidade de maior conhecimento de si, dos outros, da vida e do universo, surge também às necessidades de conquista, de aventura, de independência, de ultrapassar a vida cotidiana, de surpreender, de se unir a outros jovens com os mesmos ideais (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). A esse respeito Wallon reflete sobre a aquisição dos valores, 5 [...] É preciso utilizar esse gosto de aventura, esse gosto de ultrapassar a vida cotidiana, esse gosto de se unir a outros que têm os mesmos sentimentos, as mesmas aspirações, esse gosto de ultrapassar o ambiente atual, para ajudar a criança a fazer sua escolha entre os valores em presença, que podem ser por vezes valores criminosos, mas também sociais, valores morais (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000, p.63). Devido à realidade social vivida, alguns jovens são obrigados a dar início a sua vida profissional, o que lhes confere o gosto de independência e responsabilidades, pelo qual muitos ainda não estão preparados (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000 p.63). Wallon observa que tanto o desemprego, como as tentações da sociedade são riscos que precisam ser trabalhados nos jovens, pelos adultos a fim de desenvolver o espírito de responsabilidade. Com o passar do tempo, o jovem começa a fazer questionamentos sobre tudo e todos, ele passa a se opor sobre as leis e controles querendo ser independente. Entretanto, necessita das orientações dos adultos. A partir de novas reflexões, o jovem interessa-se mais pelas relações em sociedade e a necessidade de se posicionar diante de problemas de ordem política, social, religiosa e moral, como forma de marcar a sua participação no mundo (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000, p.66). 1 OBJETIVO O presente trabalho tem como objetivo analisar e relacionar os processos de desenvolvimento humano em especifico o Estágio da Puberdade e Adolescência com base nos principais conceitos do pensamento de Henry Wallon. Os conceitos da teoria do desenvolvimento proposta por Wallon serão exemplificados em uma análise a partir de uma cena extraída do filme Boyhood, da infância a juventude. Traça-se uma linha explicativa didática feita com base na revisão bibliográfica de livros e sites, buscando explanar o conteúdo de modo claro, para favorecer uma melhor compreensão. 2 ANÁLISE O filme “Boyhood, da infância à juventude”, dirigido por Richard Linklater, baseia-se em um projeto inovador considerando-se 12 anos de filmagem, de modo a apresentar as principais mudanças biológicas e comportamentais,ano a ano de seus personagens (ASSUMPÇÃO, 2014). O longa perpassa pela vida dos irmãos, Mason, interpretado por Ellar Coltrane e Samantha, interpretada por Lorelei Linklater. 6 Fonte: G1, 2014. É possível identificar vários estágios de desenvolvimento, conforme a Teoria de Henri Wallon. Em um recorte do filme destacam-se os aspectos sobre o estágio da Puberdade e adolescência, período do qual ocorrem modificações fisiológicas, corporais e psicológicas, caracterizando uma crise, afetando a vida da criança nas esferas afetiva, cognitiva e motora (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). A Figura 1 representa Mason dos 6 (seis) anos de idade até a fase adulta. As mudanças físicas do personagem no estágio da puberdade e adolescência estão destacas no quadro em vermelho. Figura 1 - O desenvolvimento do personagem Mason Com base e análise da cena 36, do filme, a qual Mason recebe o convite para acampar na casa em construção da família de um amigo. De acordo com Mahoney, Almeida e Almeida (2000), nota-se claramente o estágio da adolescência, a mudança da relação de Mason com o mundo, o desejo de independência ao pedir para mãe acampar na casa do amigo (ao mesmo tempo em que deseja tornar-se independente do adulto, necessita de sua orientação para as escolhas que deve realizar) o desenvolvimento de sua afetividade, sua busca por autoafirmação. Na mesma cena ao beber cerveja com os amigos e dizer que teve experiências sexuais, mesmo aparentando não ser verdade, reforça o fenômeno muito importante da puberdade a posse da função reprodutora, a capacidade de exercitar a função reprodutora, e a atração pelo sexo oposto. Naquele momento em especifico pode-se supor que o intuito de mentir tais experiências foi apenas para ser aceito pelos amigos (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). 7 Através da afetividade, Mason busca ser afetado pelo mundo, pelos seus amigos de forma positiva. Ele está vivendo relações com o meio, neste momento, buscando configurar alguns significados. Essa afetividade é muito intensa, e sua principal característica é a ambivalência de atitudes e sentimentos, na cena ocorre essa ambivalência em ambos os jovens presentes, como em consumir ou não bebida alcoólica, ter uma vida sexual ativa ou não, e as divergências de ideias entre eles, e o partido que cada um escolhe tomar no decorrer da conversa. Segundo Mahoney e Almeida (2000), se traduz o desequilíbrio interior, o desejo de oposição e conformismo, posse e sacrifício, renúncia e aventura, ou seja, experimentam necessidades novas, ainda confusas. Surgindo a necessidade de independência, e de se unir a outros jovens com os mesmos ideais, estabelecendo uma relação com seus pares que engloba identificação e diferenciação, assim, o jovem se percebe como igual e, ao mesmo tempo, distinto dos outros, se percebe como indivíduo. As brincadeiras feitas entre os meninos na cena apresentam tons elevados de conversas, mímicas e gestos desajeitados, quando lança a lâmina na placa e acerta, expressando seus sentimentos com o corpo todo, são formas de demonstrar o prazer em estar realizando determinadas atividades. Outro ponto observável são as modificações biológicas, como o aumento do nariz, queixo alongado, a sombra do bigode, as transformações corporais, a mudança do tom de voz, o crescimento acelerado da estatura (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000). Durante o período da Puberdade e Adolescência, Mason precisa construir seu eu, fazer escolhas de valores morais através do estabelecimento de relações com a sociedade, ou seja, de acordo com os pressupostos de Wallon, o meio exerce influência fundamental sobre o desenvolvimento da pessoa humana. Conforme Mahoney e Almeida (2000), Cada vez mais, a infância vai sendo deixada para trás e o jovem se encaminha em direção ao mundo dos adultos. Nessa fase da adolescência ele toma consciência de inúmeras possibilidades que o futuro lhe oferece: tudo pode ser conhecido, tudo pode ser tentado, tudo pode ser imaginado, tudo pode ser mudado, tudo... Ao mesmo tempo, torna-se consciente das limitações pessoais e externas do presente, impostas pelo meio em que vive (MAHONEY, ALMEIDA, ALMEIDA, 2000, p. 68). O filme oferece a possibilidade de rever os conceitos apresentados na Teoria do desenvolvimento proposta por Wallon, o recorte analisado mostra apenas uma 8 parcela da complexa fase da puberdade e adolescência, porém exemplifica as principais características desse estágio. 3 CONCLUSÃO Ao estudarmos sobre o estágio da puberdade e adolescência de Wallon observamos que tal fase afeta diversos aspectos da vida do individuo. A criança que antes estava no estágio categorial começa a passar pelas transformações físicas e psicológicas por conta da superexcitarão de seu sistema endócrino - que agora passa por uma nova fase. Se no Estágio Impulsivo-Emocional a criança era regida por emoções desorientadas, no estágio atual passa a desenvolver sua afetividade de forma mais ampla buscando a autoafirmação e o amadurecimento sexual. Os conflitos internos e externos se fazem presentes nesse momento, ou seja, só é possível gestar um estágio a partir da passagem de cada estágio, não são características dadas desde o início, são conquistadas. Ao associar o filme com o estágio de desenvolvimento em questão nota-se o momento em que a adolescência começa a emergir, um exemplo é quando Mason pede pra ir ao acampamento, buscando conhecer o mundo, conhecer sua independência. Pode-se concluir, que com o apoio da Teoria de Wallon é possível que se eduque e conheça as crianças de forma a respeitar as características e peculiaridades das mesmas, utilizando como referência seus estágios de desenvolvimento. 9 REFERÊNCIAS ASSUMPÇÃO, G. BOYHOOD: DA INFÂNCIA À JUVENTUDE. Cineclik, 2014. Disponível em: <https://cineclick.uol.com.br/criticas/boyhood-da-infancia-a-juventude>. Acesso em: 12 out. 2022. BOYHOOD - DA INFÂNCIA À JUVENTUDE. Direção: Richard Linklater, 2014. Amazon Prime Video. Disponível em: <www.primevideo.com>. Acesso em: 9 out. 2022. DOURADO, I. C. P; PRANDINI, R. C. A. R. Henri Wallon: psicologia e educação. In: Augusto Guzzo Revista Acadêmica, São Paulo, nº 5, 2002. Disponível em: <http://www.fics.edu.br/index.php/augusto_guzzo/article/view/110/128>. Acesso em: 12 out. 2022. MAHONEY, A. A.: ALMEIDA, L. R. (org.) Henri Wallon. São Paulo: Loyola, 2000. MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. R.; ALMEIDA, S. H. V. Produção de Vygotsky (e grupo) e Wallon: comparação das dimensões epistemológica, metodológica e desenvolvimental. In: Revista Psicologia da Educação. São Paulo, n. 24, jun. 2007. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S141469752007000100004&script=sci_arttex t>. Acesso em: 13 out. 2022. MENDES, Leticia. Conheça Ellar Coltrane, protagonista de 'Boyhood: Da infância à juventude. G1, 2015. Disponível em:< https://g1.globo.com/pop- arte/cinema/noticia/2014/10/conheca-ellar-coltrane-protagonista-de-boyhood-da- infancia-juventude.html>. Acesso em: 12 out. 2022.
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