NOVEMBRO- SEQUÊNCIA DIDÁTICA-2021-GISELE

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EMEB Profa. NEUSA MACELLARO CALLADO MORAES
	PROFESSORA: Gisele Cardoso Lee 
	ANO: 1º ANO
	DISCIPLINA: Arte
	UNIDADE DE ESTUDO: ARTES VISUAIS
	PLANO DE AÇÃO - NOVEMBRO
	OBJETIVOS:
	
· Experimentar técnicas de pintura com meios secos ( materiais secos). 
· Exercitar a improvisação teatral e o faz de conta.
· Ressignificar objetos e fatos e ampliando repertório a partir da apreciação de histórias dramatizadas. 
 
 
	 CONTEÚDOS:
	· Desenho Expressivo
· Circo
· Narrativas Visuais
· Jogos Teatrais
	DATA
	ATIVIDADES
	1.°Semana
	Desenho Expressivo
	2.°Semana
	Circo
	3.°Semana
	O circo contemporâneo - Cirque du Soleil 
Jogos e brincadeiras - Expressão corporal
	4.°Semana
	Desenho de expressão - 
Desenho dirigido - O Meu Palhaço
	REGISTRO 
	Iniciamos esse mês com a temática Circo, no qual trabalhamos uma série de atividades e exercícios tanto de produção gráfica como desenho de expressão. 
Neste primeiro momento iniciamos com a repertorização dos alunos acerca do tema a fim de que se apropriassem desses conceitos.
Na segunda semana deste mês, buscamos alimentar mais ainda esse repertório imagético, construindo com eles modos de representações. 
Realizamos atividades de expressão corporal, o que foi bem significativo, pois as crianças participaram com bastante entusiasmo. 
Na terceira semana, trabalhamos com base nas propostas do livro didático, ideia ampliação do imaginário com a repertorização acerca do tema, em seguida, produção gráfica. 
	OBSERVAÇÕES
	Não consta.
	 MATERIAIS E RECURSOS
	Materiais básicos para desenho tais como lápis de cor, lápis grafite, folhas de sulfites, 
	ADAPTAÇÕES CURRICULARES
	
	AVALIAÇÃO
	É interessante notar que quando uma criança desenha uma personagem de sua preferência, ela está neste gesto exprimindo toda a sua subjetividade, pois nisto está impregnado seus afetos, seus anseios, e até mesmo sua vulnerabilidade. Quando elas percebem isso, muitas param de desenhar, pois se dão de quão íntimo é isso e optam pela não exposição. 
	BIBLIOGRAFIA
	ARNHEIM Rudolf. Arte e Percepção Visual- Edusp
DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho. Ed. Scipione,1998
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007 
Fundamentos do desenho artístico. Ed. Martins Fontes, 2014 
	EMEB Profa. NEUSA MACELLARO CALLADO MORAES
	PROFESSORA: Gisele Cardoso Lee 
	ANO: 2° 
	DISCIPLINA: Arte
	UNIDADE DE ESTUDO:
	PLANO DE AÇÃO
	OBJETIVOS:
	· Conhecer a escultura como modalidade artística.
· Reconhecer e apreciar o teatro de animação (bonecos, máscaras, sombras, entre outros) presente em diferentes contextos. 
· Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, através da ressignificação de objetos e fatos, e experimentando-se no lugar do outro.
 
 
	 CONTEÚDOS:
	· Escultura
· Narrativas visuais
· Teatro de animação 
	DATA
	ATIVIDADES
	1.°Semana
	Processos de Escultura - Michelangelo e Bernini
	2.°Semana
	Escala - Monumentos
	3.°Semana
	Teatro de Objetos
	4.°Semana
	Narrativas Visuais
	REGISTRO 
	Trabalhamos a gestualidade por meio da Linguagem Gráfica e a Linguagem Teatral, com objetivo de buscar desenvolver os processos gestuais na representação gráfica e expressão plásticas com a limitações de suportes e materiais artísticos que este período e contextos nos impõe. Aprender e desenvolver o treino de técnicas que possibilitem a representação do elemento observado.
	OBSERVAÇÕES
	Mediação em Libras pela Profa Mirian. 
	 MATERIAIS E RECURSOS
	· Audiovisual
· Materiais diversos -
· Objetos variados
· materiais para desenho
	ADAPTAÇÕES CURRICULARES
	Não houve necessidades de adaptações curriculares, apenas utilizei intervenções bem pontuais para alguns alunos especificamente. 
	AVALIAÇÃO
	Podemos afirmar que conseguimos seguir com o planejamento sem grandes dificuldades em relação aos objetivos estabelecidos para este mês. Oportunizamos uma variedade de temas dentro do que havíamos previsto. O grande desafio na verdade, foi a pandemia, a adaptação dos alunos e a falta de uso do ateliê, que é o espaço natural e ideal para as aulas de Arte. O uso das salas de aula regular é muito ruim por diversos motivos, pois é onde as professoras realizam os seus HTPs, nesse caso, elas acabam se deslocando para outros espaços da escola. Outro aspecto, é o fato de eu me ver limitada ao uso de giz e lousa. Por isso, optei pelo uso do livro didático, em virtude de facilitar a leitura de imagens. Minhas aulas seguidas sem intervalo entre elas, que ocorrem em três dias da semana, a ausência desta pausa necessária para organização do material da turma interferem muito na qualidade do trabalho, visto que eu preciso fazer escolhas práticas para conseguir atender a todas as minhas turmas. Evidentemente, isto altera a qualidade do trabalho.
	BIBLIOGRAFIA
	ARNHEIM Rudolf. Arte e Percepção Visual- Edusp
DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho. Ed. Scipione,1998
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007 
Fundamentos do desenho artístico. Ed. Martins Fontes, 2014 
	EMEB Profa. NEUSA MACELLARO CALLADO MORAES
	PROFESSORA: Gisele Cardoso Lee 
	ANO: 4ºano
	DISCIPLINA: Arte
	UNIDADE DE ESTUDO:
	PLANO DE AÇÃO
	OBJETIVOS:
	· Experimentar processos criativos em artes visuais com ênfase em relações processuais entre diferentes linguagens. 
· Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, a fim de ampliar o vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
· Conhecer e apreciar variadas modalidades de interpretação cênica presentes em diferentes contextos.
 
	 CONTEÚDOS:
	Teoria da cor: Complementares - Cores análogas.
Técnicas - Sfumato e Chiaroscuro
Desenho de Expressão
	DATA
	ATIVIDADES
	1.°Semana
	Harmonia - Cores complementares 
Composição com cores complementares - Exercícios 
	2.°Semana
	Harmonia - Cores análogas - Exercícios 
	3.°Semana
	Produção gráfica com cores análogas 
	4.°Semana
	Paisagens. 
	REGISTRO 
	1 - Nesta semana, voltamos ao uso das cores, sob o tema Harmonia Cromática Complementar, com explanação sobre o tema exercícios de experimentações. Convidei as crianças a utilizarem esse material e técnica. 
Trabalhamos os conceitos de harmonia cromática complementar e harmonia análoga. Construímos um círculo cromático
2 - Construção do círculo cromático com as cores primárias. 
3 - Exploramos as cores complementares 
4 - Cores análogas onde sugeri que realizassem a construção de três paisagens: uma de neve com cores análogas à violeta, outra de deserto com as cores análogas ao laranja e por fim, a paisagem de floresta com cores análogas ao verde.
	OBSERVAÇÕES
	Não trabalhei os conteúdos relacionados ao Teatro, até por causa da dinâmica da turma do 4º D. 
	 MATERIAIS E RECURSOS
	Caderno de desenho, lápis de cor, folhas de sulfite, giz de cera e lápis grafite.
Imagens de obras de Leonardo Da Vinci.
	ADAPTAÇÕES CURRICULARES
	Para o aluno Pietro foi necessário intervenções pontuais para ele realizar as atividades. As mesmas propostas, todavia, com enfoque diferenciado. 
Ocorreu também a mediação em LIBRAS para os alunos surdos.
	AVALIAÇÃO
	
	BIBLIOGRAFIA
	ARNHEIM Rudolf. Arte e Percepção Visual- Edusp
DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho. Ed. Scipione,1998
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007 
Fundamentos do desenho artístico. Ed. Martins Fontes, 2014 
	EMEB Profa. NEUSA MACELLARO CALLADO MORAES
	PROFESSORA: Gisele Cardoso Lee 
	ANO: 5º
	DISCIPLINA: Arte
	UNIDADE DE ESTUDO:
	PLANO DE AÇÃO
	OBJETIVOS:
	· Conhecer o elementos da linguagem cinematográfica.
· Experimentar projetos temáticos relacionados a várias linguagens artísticas
· Conhecer os espaços profissionais do sistema das artes visuais em diversos contextos.
 
	 CONTEÚDOS:
	· Roteiro 
· Storyboard
· Curtametragem
· Desenho de Expressão
	DATA
	ATIVIDADES
	1.°Semana
	Desenho de expressão - enquadramentos
Storyboard
	2.°Semana
	Roteiros- Narrativas Visuais
	3.°Semana
	Ensaios
	4.°Semana
	Ensaios
	REGISTRO 
	Continuamos com a retomada da composição fotográfica, aplicada ao Cinema.
Realizam exercícios com base no enquadramento e planos com proposições que dialogavam com o Desenho.
Trabalhamos a construção de um texto coletivo. Inicialmente,dividi a sala em grupos e propus para as crianças a criação de uma narrativa coletiva. Essa atividade foi interessante, mas como algumas narrativas resultaram muito inapropriadas para a escola, entramos num acordo de buscar um texto conhecido já do repertório deles. A história escolhida foi a “Loira do Banheiro”. Conforme eles estavam contando a história, modificações foram surgindo e da história original, sobrou apenas o título. Por fim, no 5º E acabou se tornando a Morena da Biblioteca . Nessa construção foram surgindo personagens e eles construíram os diálogos, que eu fui anotando e estruturando em cenas. 
Nas aulas seguintes, tivemos os momentos de ensaios, algumas cenas foram gravadas e eu apresentei esse material para eles. Quando eles se viram no vídeo, eles tiveram uma reação surpreendente, acharam divertido e gostaram do resultado.
	OBSERVAÇÕES
	Mediação em Libras pela Profa Mirian. 
	 MATERIAIS E RECURSOS
	Audiovisual: Projetor e Laptop
Som 
Celular (da Professora)
Materiais para Desenho 
Caderno etc.
	ADAPTAÇÕES CURRICULARES
	Apenas a mediação em LIBRAS para os alunos surdos.
	AVALIAÇÃO
	As turmas se mostraram bem receptivas às propostas, realizando as etapas a contento. Excetuando alguns casos bem pontuais, em que certos alunos não trazem material, muito menos os cadernos de desenho, isso foi um dos desafios nessa volta às aulas. De modo geral, os alunos realizam as atividades com entusiasmo. Se interessam pelos temas abordados e são críticos em relação aos objetos de estudo.
	BIBLIOGRAFIA
	ARNHEIM Rudolf. Arte e Percepção Visual- Edusp
DERDYK, Edith. Formas de Pensar o Desenho. Ed. Scipione,1998
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007 
Fundamentos do desenho artístico. Ed. Martins Fontes, 2014