PLANO DE AULA PRONTO 2023 - PLANO BIM DE MAT 1 ANO 2 BIMESTRE

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ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________ 
PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________ 
TURMA: ____________________________ PERÍODO: 2º BIMESTRE ANO: ______________ 
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PLANO BIMESTRAL DE MATEMÁTICA – 1º ANO 
 
 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em 
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para 
alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 
 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos 
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. 
 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, 
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e 
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções. 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
Números 
Leitura, escrita e comparação de 
números naturais (até 100) 
Reta numérica 
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e 
apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu 
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. 
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações 
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
Geometria 
Figuras geométricas espaciais: 
reconhecimento e relações com 
objetos familiares do mundo físico 
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, 
esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico. 
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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
Grandezas e 
medidas 
Medidas de tempo: unidades de 
medida de tempo, suas relações e 
o uso do calendário 
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de 
acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos 
eventos. 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses 
do ano, utilizando calendário, quando necessário. 
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o 
ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários. 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES 
Probabilidade e 
estatística 
Noção de acaso 
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá 
com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do 
cotidiano. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
 Ampliar a noção de números até as centenas; 
 Contar e representar números até 100; 
 Realizar agrupamentos de 10 e identificá-los na reta numérica; 
 Reconhecer sólidos geométricos (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) e suas representações; 
 Relacionar os sólidos geométricos estudados a objetos familiares do mundo físico; 
 Reconhecer e relacionar unidades de medida de tempo (dia, mês); 
 Nomear os dias da semana; 
 Compreender e utilizar o calendário; 
 Registrar uma data e localizá-la em um calendário; 
 Perceber situações em que um evento pode acontecer ou é impossível de acontecer. 
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ESTRATÉGIAS 
 Aula expositiva dialogada 
 Aulas práticas 
 Aulas lúdicas 
 Estudo de caso 
 Resolução de problemas 
 Trabalho em grupo 
 Dinâmicas e brincadeiras 
 Júri simulado Tempestade de ideias 
 Novas tecnologias 
SUGESTÕES DE AVALIAÇÕES 
O processo de avaliação deve contemplar as diferentes capacidades dos alunos, levando em conta a relação entre ação – reflexão – 
ação. Cada processo, estágio ou etapa do ensino merece atenção, deve-se evocar aprendizagens já adquiridas e aplicá-las a situações 
mais abrangentes. Dessa forma é necessário relacionar causa e efeito, teoria e prática. 
Por tanto, além de avaliar o que realmente foi ensinado, deve-se usar bom censo e priorizar os pontos mais importantes. 
Diagnóstica 
É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino 
em função das necessidades deles. 
Contínua 
É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas 
a proporcionar a aprendizagem efetiva. 
Final Integradora 
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses 
resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer 
de novo ou deixar de fazer.