POLO MADUREIRA - RJ-A3-03102022Escola UVA - Universidade Veiga de Almeida Disciplina PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM(IL70058) Turma EAD-IL70058-20223C (IL70058)

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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Madureira / POLO MADUREIRA - RJ 
Acadêmico: EAD-IL70058-20223C
Aluno: CAROLAINE ROSA DOS SANTOS 
Avaliação: A3
Matrícula: 20223308374 
Data: 1 de Outubro de 2022 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 7,00/10,00
1  Código: 22740 - Enunciado: O ego equilibrado possibilita a análise crítica da
realidade, o pensamento organizado, a capacidade de buscar soluções e respostas
diante da adversidade, apresenta aspectos conscientes e inconscientes e trabalha
com os mecanismos de defesa, protegendo-nos contra a angústia e ansiedade.
Considerando o exposto, correlacione a 1ª coluna com a 2ª. 1. Identificação. ( )
Retorno a uma fase anterior do desenvolvimento. 2. Regressão. ( )
Fortalecimento do ego por apropriação de características das celebridades e de
pessoas que admiramos. 3. Projeção. ( ) Leitura da realidade de uma maneira que
nos é confortável e protetora. 4. Negação. ( ) Deslocamento da energia para
atividades laborativas socialmente valorizadas. 5. Sublimação. ( ) Diante da
impossibilidade para aceitar determinadas características que nos são 
insuportáveis, nós a transferimos para outra pessoa. Marque a alternativa correta
de cima para baixo.
 a) 2, 1, 5, 4, 3. 
 b) 3, 2, 1, 4, 5.
 c) 1, 3, 2, 4, 5.
 d) 2, 1, 4, 5, 3.
 e) 2, 1, 3, 4, 5.
Alternativa marcada:
a) 2, 1, 5, 4, 3. 
Justificativa: Resposta correta: 2, 1, 4, 5, 3. A correlação entre os mecanismos de
defesa estão corretos nessa ordem. 
0,00/ 0,50
2  Código: 22737 - Enunciado: Linete é professora do primeiro ano do ensino
fundamental e está com 30 alunos que precisam ser alfabetizados até o final do
ano. Como ela tende a usar os pressupostos de Lev Vygotsky em sua atuação
pedagógica, fez uma avaliação dos alunos e colocou-os para trabalharem em trios.
O critério utilizado para essa seleção foi a proximidade do nível de
desenvolvimento da leitura e escrita das crianças. Deixou cada trio com um
pequeno desafio linguístico e pediu para os colegas resolverem a questão juntos.
Avaliando o exposto, pode-se afirmar que a atuação da professora estimulou o
desenvolvimento de zonas de desenvolvimento proximais nos alunos?
 a) Sim, pois a professora ofereceu desafios que despertaram a
competitividade, muito importante na construção de conhecimento.
1,50/ 1,50
 b) Não, pois só há desenvolvimento de zonas de desenvolvimento proximais
com duplas.
 c) Sim, pois a professora estimulou a cooperação entre eles, que precisarão
construir conhecimento em conjunto.
 d) Não, a professora não estimulou, pois os alunos só teriam esse
desenvolvimento trabalhando individualmente e autonomamente.
 e) Sim, pois os alunos precisam trabalhar individualmente para construírem
conhecimento de forma autoral.
Alternativa marcada:
c) Sim, pois a professora estimulou a cooperação entre eles, que precisarão
construir conhecimento em conjunto.
Justificativa: Resposta correta: Sim, ela estimulou a cooperação entre eles, que
precisarão construir conhecimento em conjunto. A professora passou um desafio
para ser realizado em trio, uma atividade que estimularia a cooperação entre eles
e promoveria o desenvolvimento de funções embrionárias que ainda estariam em
processo de desenvolvimento, mas que são potencializadas com a atuação dos
colegas mais competentes. Distratores: Não, a professora não estimulou, pois os
alunos só teriam esse desenvolvimento trabalhando individualmente e
autonomamente. Errada. As zonas de desenvolvimento proximais são trabalhadas
em cooperação, com sujeitos que apresentem níveis de desenvolvimento
diferenciados, para que haja a maturação de funções de inteligência antes
embrionárias . Sim, pois os alunos precisam trabalhar individualmente para
construírem conhecimento de forma autoral. Errada. As zonas de desenvolvimento
proximais são trabalhadas em cooperação em atividades coletivas, pois é
fundamental que haja interação para promover a maturação de funções de
inteligência. Sim, pois a professora ofereceu desafios que despertaram a
competitividade, muito importante na construção de conhecimento. Errada. A
professora não estimularia o desenvolvimento por meio de zonas de
desenvolvimento proximais pela competição. E na obra de Vygotsky, não há
menção sobre competitividade, apenas sobre ação colaborativa para a construção
de conhecimento. Não, pois só há desenvolvimento de zonas de desenvolvimento
proximais com duplas. Errada. A professora poderia colaborar para a promoção do
desenvolvimento por meio das zonas de desenvolvimento proximais com variados
números de integrantes em um grupo pode haver esse desenvolvimento até com
objetos ou pequenos grupos ou duplas. 
3  Código: 22766 - Enunciado: Gardner é um pesquisador contemporâneo que
analisa a vigência de múltiplas inteligências em nosso desenvolvimento
intelectual, emocional e social. Nesse contexto, ele criou novo paradigma de
compreensão da inteligência que está sendo apropriado pela educação de modo a
perceber nos alunos bem mais que a inteligência linguística. Com base na
contextualização apresentada, analise o caso a seguir: Pedro tem oito anos de
idade e apresenta muita velocidade em seu raciocínio. Apresenta grande
contribuição nas aulas de matemática, uma vez que o seu raciocínio é lógico e
1,00/ 1,00
correto. De acordo com o exposto, marque a alternativa que identifica,
corretamente, a inteligência que Pedro apresentaria no primeiro plano de seu
desenvolvimento.
 a) Cinestésica.
 b) Lógico-conceitual.
 c) Visual-espacial.
 d) Racional e instrumental.
 e) Lógico-matemática.
Alternativa marcada:
e) Lógico-matemática.
Justificativa: Resposta correta: Lógico-matemática. Pedro apresenta um
raciocínio lógico rápido e correto. Sua inteligência é capaz de decodificar a analisar
os parâmetros matemáticos com desenvoltura. Distratores: Cinestésica. Errada. O
caso não fala sobre habilidades psicomotoras. Racional e instrumental. Errada.
Não são tipos de inteligência. Em se tratando de raciocínio, Gardner trabalhou com
a categoria lógico-matemática. Visual-espacial. Errada. O menino não apresentou
essa habilidade em sua descrição. Nessa habilidade, a pessoa tem facilidade para
se localizar nos espaços, mapas, compreender rotas e produzir maquetes. Lógico-
conceitual. Errada. Não existe esse tipo de inteligência.
4  Código: 22757 - Enunciado: Na primeira semana de planejamento anual, a
orientadora educacional da escola Maximus falou sobre o aproveitamento dos
vários tipos de inteligência durante as atividades escolares e avaliações, visto que
algumas inteligências nem sempre são valorizadas na escola. Como exemplo,
podemos citar as inteligências intra e interpsíquicas dos alunos, que dificilmente
são avaliadas pelo professor. O discurso da orientadora educacional estava
fundamentado na obra de Gardner, e sua expectativa era que os professores não
se preocupassem apenas com as avaliações classificatórias, mas pudessem
trabalhar os alunos dentro de suas várias competências apresentadas. Nesse
contexto, marque a alternativa que evidencia corretamente como um professor
pode aproveitar as competências intra e interpsíquicas. 
 a) Os professores podem estimular a autorreflexão sobre os problemas
pessoais, comportamentais e sociais que surgirem na escola.
 b) Os professores podem desenvolver essas competências por meio de
trabalhos em grupo em que cada aluno avalie cada colega como parte integrante
da avaliação formal.
 c) As competências de autoconhecimento e de relacionamento social não
ajudam efetivamente os alunos a construírem conhecimento sobre si e sobre o
mundo.
 d) As competências intra e interpsíquicas não podem ser desenvolvidas na
escola porque não são competências cognitivas, portanto não fazem parte do
currículo.
 e) Seria excelente aproveitar essas capacidades para os alunos observarem
os colegas e dizerem aos professores o que cada um precisa melhorar.
1,00/ 1,00
Alternativa marcada:
a) Os professores podem estimular a autorreflexão sobreos problemas pessoais,
comportamentais e sociais que surgirem na escola.
Justificativa: Resposta correta: Os professores podem estimular a autorreflexão
sobre os problemas pessoais, comportamentais e sociais que surgirem na escola.
Assim, usarão seus recursos para resolver problemas. Distratores: Seria excelente
aproveitar essas capacidades para os alunos observarem os colegas e dizerem aos
professores o que cada um precisa melhorar. Errada. Fazendo isso, a escola
estaria estimulando a delação, e um aluno não deve ser estimulado a falar sobre o
outro aluno sem que haja permissão. As competências intra e interpsíquicas não
podem ser desenvolvidas na escola porque não são competências cognitivas,
portanto não fazem parte do currículo. Errada. São competências muito
importantes para a própria compreensão da pessoa e do ambiente em que ela
vive. Os professores podem desenvolver essas competências por meio de
trabalhos em grupo em que cada aluno avalie cada colega como parte integrante
da avaliação formal. Errada. Por mais que seja uma competência importante, não
deve ser avaliada formalmente por alunos. As competências de autoconhecimento
e de relacionamento social não ajudam efetivamente os alunos a construírem
conhecimento sobre si e sobre o mundo. Errada. Ajudam muito a se
compreenderem e compreenderem as relações sociais.
5  Código: 22916 - Enunciado: Alfredo é diretor de uma empresa de grande porte
que estava insatisfeito com o rendimento dos seus funcionários. A fim de diminuir
seus prejuízos, contratou um pedagogo para fazer um programa de treinamento.
Em sua solicitação, seria necessário elaborar um treinamento eficiente para
que seus funcionários tivessem maior otimização do tempo na condução do
trabalho diário, já que avaliava desperdício de tempo e recursos. O pedagogo criou
uma metodologia de trabalho fechada, a fim de que os funcionários seguissem um
protocolo previamente testado para tornar seu trabalho mais eficiente e lucrativo.
Analisando o caso apresentado, marque a alternativa que expõe corretamente a
concepção de desenvolvimento e aprendizagem que fundamentou a prática do
pedagogo, bem como a explicação correta sobre o seu paradigma.
 a) A única concepção que fundamenta a prática do pedagogo é a
comportamentalista, pois ele aproveitou todos os conhecimentos que os
funcionários apresentavam e produziu uma síntese. 
 b) O pedagogo se fundamentou nas premissas inatistas, segundo as quais o
sujeito precisa amadurecer seus presumidos de inteligência inatos para aprender e
trabalhar.
 c) O pedagogo é um célebre profissional interacionista por acreditar que os
profissionais aprenderão uma nova forma de trabalhar a partir de
condicionamentos.
 d) Somente a teoria comportamentalista acredita que a aprendizagem
humana ocorre a partir de condicionamentos realizados por uma pessoa com mais
experiência que os demais.
1,50/ 1,50
 e) O pedagogo usa duas concepções ao mesmo tempo: comportamentalista e
inatista, pois ele realiza um treinamento que precisa de recursos da inteligência
inata dos funcionários.
Alternativa marcada:
d) Somente a teoria comportamentalista acredita que a aprendizagem humana
ocorre a partir de condicionamentos realizados por uma pessoa com mais
experiência que os demais.
Justificativa: Resposta correta: Somente a teoria comportamentalista acredita
que a aprendizagem humana ocorre a partir de condicionamentos realizados por
uma pessoa com mais experiência que os demais. Está correta, pois o pedagogo
utilizou um mesmo programa fechado de condicionamento que não dava margem
à subjetividade. Distratores: O pedagogo se fundamentou nas premissas inatistas,
segundo as quais o sujeito precisa amadurecer seus presumidos de inteligência
inatos para aprender e trabalhar. Está incorreta, pois o pedagogo usou o mesmo
programa de aprendizagem para todos os funcionários. O pedagogo é um célebre
profissional interacionista por acreditar que os profissionais aprenderão uma nova
forma de trabalhar a partir de condicionamentos. Está incorreta, pois no
interacionismo ele deveria buscar os conhecimentos que os profissionais já
tinham construídos e trabalhar com interação social. O pedagogo usa duas
concepções ao mesmo tempo: comportamentalista e inatista, pois ele realiza um
treinamento que precisa de recursos da inteligência inata dos funcionários. Está
incorreta, pois é impossível estar fundamentado em concepções tão
contraditórias. A única concepção que fundamenta a prática do pedagogo é a
comportamentalista, pois ele aproveitou todos os conhecimentos que os
funcionários apresentavam e produziu uma síntese. Está incorreta, pois o
pedagogo não aproveitou nem os conhecimentos, nem a subjetividade dos
profissionais.
6  Código: 22765 - Enunciado: Segundo a teoria de Wallon, o bebê, a partir das suas
sensações e da relação com sua mãe, vai delineando e conhecendo o seu próprio
corpo e os objetos do seu meio social. A atividade exploratória, guiada pelas
sensações — corpo e emoções —, permite a diferenciação e a formação do eu
corporal, ou seja, a diferenciação entre o espaço objetivo e o subjetivo, à qual se
seguirá, nas etapas seguintes do seu desenvolvimento, a construção do eu
psíquico, a consciência de si. Considerando as características do pensamento
de Wallon, leia as afirmativas a seguir. I. Wallon entende que, observando a
criança, analisando suas atividades, que funcionam como molas propulsoras do
desenvolvimento, poderemos compreender a sua evolução mental. II. O processo
de desenvolvimento humano é determinado pelas condições biológicas e sociais,
que imprimem um caráter homogêneo e similar a todas as etapas do
desenvolvimento. III. Os fatores orgânicos e os fatores sociais são variáveis
contraditórias que envolvem o homem na sua permanente busca pela mudança e
transformação. Marque a alternativa correta.
 a) Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
 b) Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
0,00/ 0,50
 c) Está correta a afirmativa I, apenas.
 d) Está correta a afirmativa II, apenas.
 e) Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
Alternativa marcada:
e) Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
Justificativa: Resposta correta: I e III. As afirmativas I e III atendem à concepção
walloniana do desenvolvimento, visto que entendem o desenvolvimento em um
processo dinâmico, multifacetado, que imprime a cada etapa do desenvolvimento
características próprias. A afirmativa II está errada, porque, em uma perspectiva
dialética, cada sujeito imprime um caráter particular e único ao seu
desenvolvimento.
7  Código: 22723 - Enunciado: Segundo a teoria psicanalítica, como resultado de um
processo de maturação, diferentes regiões do corpo se convertem em fontes de
prazer sexual à medida que a energia libidinal se concentra, sucessivamente,
nelas. Freud denominou esse processo de desenvolvimento psicossexual. A partir
dessas informações, leia o fragmento a seguir. “No período compreendido entre
cinco e dez anos instala-se uma fase mais calma que proporciona à criança a
dispersão da energia libidinal para uma dimensão mais social, moral e cognitiva
do comportamento, o que faz com que a ligação afetiva com os pais vá se
deslocando para fora da família, concentrando-se em substitutos dos
progenitores, na qual a educação formal tem um lugar privilegiado e a sexualidade
ganha novos contornos, direcionando-se para o conhecimento de novos
saberes." (COUTINHO, M. T. C.; MOREIRA, M. Psicologia da educação. Belo
Horizonte: Lê, 1992. p. 188). Considerando o exposto, faça o que se pede nos itens
a seguir: Identifique a fase ou período referido no fragmento. Evidencie a
importância da fase identificada para o desenvolvimento e a aprendizagem do
aluno.
Resposta:
Esta sendo falado no fragmento sobre o período da latência, podemos considerar
esse um período muito importante para o desenvolvimento da criança. É aonde
começa o seu desenvolvimento social, a fase que a criança tem suas curiosidades.
Se bem aproveitado pelo o professor, esse período pode ser utilizadopara
aprendizagem, podendo desenvolver o prazer pela pesquisa e leituras, como por
exemplo. 
Justificativa: O período a que se refere o fragmento é o da latência. A fase de
latência é um momento especial na vida da criança, que se coloca, em uma
perspectiva psicanalítica, como ser desejante do saber. Sua curiosidade se volta
para os objetos, para o conhecimento, e deve ser aproveitada pela escola e pelo
professor para promover a aprendizagem. Assim, o aluno desenvolve o prazer pela
pesquisa, o gosto pela leitura e o prazer em conhecer coisas novas.
1,50/ 1,50
0,50/ 2,50
8  Código: 22704 - Enunciado: “Desde a pré-escola, o que se tem observado é que a
aprendizagem de submissão pelas crianças tem se constituído como a tônica
máxima da relação professor-aluno. O autoritarismo dessa relação, desde cedo,
também presente nas relações entre pais e filhos, faz com que o aluno só possa
expressar suas ideias e opiniões em situações especiais e programadas. A voz do
pai (superego representado na escola pelo professor) é a autoridade maior. O
nosso sistema de ensino reforça, frequentemente, esse padrão de comportamento
docente. Um dos critérios para se avaliar um bom professor, por exemplo, ainda é
o da manutenção de uma classe mais comportada e silenciosa possível. A voz do
professor deve ser o carro-chefe da organização do grupo-classe, seguida,
naturalmente, das respostas organizadas pelos alunos. O professor, por sua vez,
tende, frequentemente, a punir o comportamento do aluno que expresse um
enfrentamento à sua autoridade, assumindo o papel de pai repressor e fazendo
isso com muito mais rigor que aquele o faria.” (COUTINHO, M. T. C.; MOREIRA, M.
Psicologia da educação. Belo Horizonte: Lê, 1992, p. 167-194) Considerando o
fragmento anterior, faça o que se pede nos itens a seguir: Identifique um possível
dano ao desenvolvimento psicoafetivo-cognitivo e social do aluno relacionado às
estratégias de ensino assinaladas no fragmento. Descreva uma estratégia a ser
desenvolvida pela escola e pelo professor com o objetivo de promover situações
de ensino que fomentem o desenvolvimento psicoafetivo-social e cognitivo do
aluno.
Resposta:
Quando você é visto como alguém autoritário, faz com que o aluno tenha medo de
você, mas nem sempre o respeito. Ele pode se fechar para aprender seja quaisquer
coisa que você deseja ensinar ou falar. Obviamente, tem momentos que serão
preciso uns 'puxões' de orelhas, mas acredito que a estratégia que possa ser
utilizada, seja a de ouvir mais, quando você tira do aluno a figura de autoridade,
 ele não te respeitar por pura obrigação, mais sim te respeita por vontade própria.
Dar a oportunidade dele falar. respeitar sua opinião e trabalhar em cima dessa
troca de respeito, faz com que ele não te veja como uma autoridade qualquer,
fazendo com que aja o respeito mutuo entre aluno e professor. 
Justificativa: Atitudes autoritárias e repressoras fragilizam o ego e promovem
uma aceitação passiva e acrítica do conhecimento, levando ao conformismo
social. O aluno deverá descrever uma estratégia que promova o desenvolvimento
psicoafetivo-social e cognitivo do aluno pautado no seguinte conhecimento: as
estratégias pedagógicas da escola devem possibilitar o equilíbrio e estruturação
do ego enquanto instância mediadora da relação entre o id — que deseja — e o
superego — que proíbe. A promoção do diálogo, o fortalecimento da autoestima e
da relação professor-aluno, o estímulo à cooperação e à interação grupal são
elementos importantes no desenvolvimento global do aluno.