TEORIAS DA APRENDIZAGEM AV1

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UNIJORGE – CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: TEORIAS DE APRENDIZAGEM
DATA: 20/04/2022
PROFESSORA: DRA. DANIELA RADEL
ALUNA/O:
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM – AV1
1- Acerca das teorias de aprendizagem, leia as informações abaixo e marque as corretas e as incorretas.
I. Uma teoria de aprendizagem é uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos aprendizagem. Tenta explicar o que é aprendizagem e porque funciona como funciona.
II. Uma teoria de aprendizagem não representa necessariamente o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem e quais as variáveis que interferem neste processo. 
III. Existe apenas uma teoria de aprendizagem que explica universalmente como este processo ocorre nos humanos. 
IV. As teorias de aprendizagem que o ser humano constrói para sistematizar seu conhecimento acerca da aprendizagem, para explicar e prever eventos relacionados ao tema, são constituídas de conceitos e princípios. Subjacentes às teorias de aprendizagem estão sistemas de valores aos quais se pode chamar de filosofias ou visões de mundo. 
V. São três as filosofias subjacentes às teorias de aprendizagem: a comportamentalista, a humanista e a cognitivista. 
VI. É importante os professores conhecerem as filosofias inerentes às teorias de aprendizagem e, ao se identificar prioritariamente com uma delas, desenvolver sua práxis de forma consistente e coerente aos seus princípios. 
Assinale a letra que contêm apenas afirmações INCORRETAS:
a) II e III
b) II, III e VI
c) I, III e IV
d) II, III e V
e) II e VI
2- Leia a citação abaixo de MORERA (1999):
“No caso das teorias de aprendizagem são três as filosofias subjacentes – a comportamentalista (behaviorismo), a humanista e a cognitivista (construtivismo) – embora nem sempre se possa enquadrar claramente determinada teoria de aprendizagem em apenas uma corrente filosófica.”
Abaixo, citamos as três correntes filosóficas que embasam as principais teorias de aprendizagem e seus respectivos princípios e exemplificações. Relacione as colunas adequadamente e, logo em seguida, assinale a alternativa correta.
(1) Comportamentalismo
(2) Cognitivismo
(3) Humanismo
( ) Esta filosofia concebe o ser que aprende como pessoa. O importante é a auto-realização da pessoa, seu crescimento pessoal. O aprendiz é visto como um todo – sentimentos, pensamentos e ações – não só intelecto.
( ) Esta filosofia enfatiza a cognição, o ato de conhecer. Trata dos processos mentais.
( ) Skinner é um dos grandes representantes deste princípio filosófico de aprendizagem. Sua teoria respaldou o tecnicismo no Brasil. 
( ) Piaget, Ausubel e Gardner são os maiores representantes desta filosofia de aprendizagem, pois não concebem o aluno como um mero receptor de conhecimentos, mas sim como agente de uma construção, que é sua própria estrutura cognitiva.
( ) A tônica da visão de mundo desta corrente filosófica está nos comportamentos observáveis e mensuráveis do sujeito e nas respostas que ele dá aos estímulos externos.
( ) Carl Rogers é o maior representante desta corrente filosófica de aprendizagem, cuja ideia de um ensino centrado no aluno é um dos seus maiores princípios.
a) 3 – 2 – 1 – 1 – 2 – 3 
b) 3 – 2 – 1 – 2 – 1 – 3 
c) 2 – 1 – 3 – 2 – 1 – 3 
d) 1 – 2 – 3 – 3 – 2 – 1 
e) 2 – 1 – 1 – 3 – 3 – 2
3- Em se tratando da teoria de aprendizagem de Skinner e suas aplicações na educação escolar, selecione as afirmações VERDADEIRAS (V) e as FALSAS (F) e marque a sequência correta.
I - Para Skinner, aprendizagem significa comportamento observável. A abordagem skinneriana não leva em conta o que se passa na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. Como consequência, ensinar significa modelar comportamentos, fomentá-los, suprimi-los ou modifica-los. 
II – Como o comportamento é controlado por suas consequências, recompensas (reforçadores positivos) e punições (reforçadores negativos) desempenham um papel importante na vida diária, exceto, na vida escolar, em que essa teoria teve poucas repercussões. 
III – O procedimento de introduzir um reforçador positivo imediatamente após uma resposta, resultando um aumento na frequência daquela resposta, é chamado condicionamento. Professores que premiam seus alunos sucessivamente pensam estar reforçando positivamente determinados tipos de comportamentos esperados e promovendo, consequentemente, a modelagem. 
IV - A mais clara manifestação do comportamentalismo de Skinner no ensino em sala de aula tenha sido a ênfase na definição operacional de objetivos, típica do ensino tecnicista. O ensino era organizado a partir de objetivos precisamente definidos, que explicitavam com exatidão aquilo que o aluno deveria ser capaz de fazer (comportamentos a serem exibidos), e sob quais condições, após receber a instrução correspondente. 
V – Herdamos da teoria skinneriana, fortemente presente na pedagogia tecnicista, própria da ditadura militar, as recompensas e as punições, sejam as físicas, sejam as psicológicas. 
a) F – F – V – V – V 
b) V – F – V – V – V
c) V – F – F – V – V 
d) F – F – F – V – V 
e) V – F – V – V – F 
4- A teoria da aprendizagem significante de Rogers segue os princípios filosóficos humanistas e é a sua maior expressão. No que se refere a esta teoria, analise as afirmações a seguir.
I – A teoria de aprendizagem de Carl Rogers refere-se muito mais a princípios a serem considerados no ato educativo do que propriamente a uma teoria que explica de que forma se processa a aprendizagem. 
II – A sua abordagem está centrada no aluno e na sua potencialidade natural para aprender. 
III – Quando o aluno percebe que o conteúdo é relevante para atingir um certo objetivo, a aprendizagem é muito mais rápida. Portanto, os conteúdos devem ser do interesse unicamente do professor. 
IV – Esta abordagem não coloca o aluno em confronto experiencial direto com problemas práticos. Desvaloriza a pesquisa e compreende o professor como facilitador da aprendizagem. 
V – Aprender a aprender e desenvolver a empatia (colocar-se no lugar do outro) são objetivos fundamentais dos princípios rogerianos. 
Assinale a letra que contêm apenas afirmações CORRETAS:
a) I, II e IV
b) III e IV
c) I, II e V
d) IV e V
e) I e V
5 - A professora de uma determinada escola de educação infantil tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria piagetiana. Numa aula que contempla o Campo de Experiência: “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Tranformações”, utilizando a abordagem construtivista, ela propôs trabalhar com os conceitos de força e equilíbrio através de objetos que rolam. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
a) Demonstrar às crianças experiências relacionadas ao tema e realizar a avaliação do conteúdo trabalhado.
b) Aplicar atividades com suporte de papel para a internalização dos conteúdos pelas crianças.
c) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
d) Partir do saber do cotidiano, das ideias prévias das crianças e oportunizar que elas realizem experimentos e façam descobertas, levantando hipóteses e criando conflitos cognitivos para o desenvolvimento das habilidades desejadas.
e) Realizar leituras informativas sobre a temática a ser estudada e, a partir da apresentação de slides ilustrativos de objetos que rolam em rampas, descrever os experimentos e os exemplos.
6- Piaget aborda a aprendizagem a partir do desenvolvimento cognitivo, o qual não está separado do funcionamento “total” do organismo. A organização intelectual é fruto de um constante processo de adaptação em que mudanças na estrutura mental do sujeito se processam internamente com vistas a dar respostas inteligentes ao meio. Na tentativa exitosa de explicar como ocorre o desenvolvimento da inteligência, ou o processo de organização e adaptação intelectual, ele desenvolve alguns conceitos fundamentais. Identifique-os abaixo e os relacione.
( 1 ) esquemas( 2 ) assimilação
( 3 ) acomodação
( 4 ) equilibração
( 5 ) egocentrismo
( 6 ) reversibilidade
( ) É o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Este processo amplia/aumenta os esquemas cognitivos. O jogo simbólico é um exemplo de como preponderantemente ocorre esse processo.
( ) Característica de quem é centrado em si mesmo, incapaz ainda de considerar desejos e pontos de vista alheios. Superado pelo sujeito na interação com os pares.
( ) São estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam ao meio. A criança, quando nasce, apresenta poucos esquemas e, à medida que se desenvolve, estas estruturas se tornam mais generalizadas e mais diferenciadas. São construídos pelo indivíduo em interação com o meio.
( ) É a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas. Um exemplo de como esse processo ocorre preponderantemente é a imitação diferida ou também chamada de imitação na ausência do modelo.
( ) É o mecanismo interno que regula dois processos. É um processo de adaptação intelectual. Ocorre no decorrer de toda a evolução cognitiva do indivíduo, que se divide, segundo Piaget, em estágios, os quais ele nomeia de: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e das operações formais.
( ) Característica que melhor define a inteligência. Através desta característica, o pensamento pode seguir a linha de raciocínio de volta ao ponto de partida, mesmo que modificações ocorram no processo.
Assinale a sequência correta.
a) 2 – 5 – 1 – 6 – 4 – 3 
b) 6 – 5 – 1 – 3 – 4 – 2 
c) 2 – 5 – 1 – 4 – 3 – 6 
d) 5 – 2 – 3 – 1 – 6 – 4 
e) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 – 6 
7 – Observe e analise as imagens a seguir.
 
Após análise, responda a pergunta a seguir: de acordo com a teoria de aprendizagem piagetiana e seus constructos, é possível aprender numa condição de passividade? Explique como ocorre a aprendizagem segundo Piaget. 
8- O primeiro estágio do desenvolvimento humano, que ocorre de zero a dois anos de idade aproximadamente, Piaget nomeia de sensório-motor. Ele afirma que a inteligência estruturada neste período é prática. Explique o porquê, destacando e relacionando três características deste estágio que justifiquem tal afirmação. 
9- O segundo estágio do desenvolvimento humano, ainda de acordo com Piaget, é nomeado de pré-operatório. Envolve as crianças dos dois aos sete anos aproximadamente. Neste período, a capacidade de representação aparece, levando a criança a construir a inteligência propriamente dita. Por que a capacidade de representar é imprescindível para a constituição da inteligência? Explique e destaque três características deste estágio, relacionando-as. 
10 – Diante das teorias de aprendizagem até então estudadas e dos princípios filosóficos que as sustentam, posicione-se acerca de com qual(is) teoria(s) você mais se identifica e pretende apoiar sua práxis pedagógica na condução dos processos de ensino e de aprendizagem.