6 ANO - APOSTILA 02 LP

Prévia do material em texto

Aluno:____________________________________________________ Turma: 6º _____
 Componente Curricular: Língua Portuguesa - 6º Ano – Profª Gisele
Olá, caro(a) estudante, seja bem-vindo ao sexto ano! Neste momento as aulas serão remotas. E seguem as atividades. No grupo de estudos desta sala irão links, vídeos, áudios, imagens... para que você acesse e complemente os estudos. Dúvidas, entre em contato pelo WhatsApp do grupo da sala ou no meu número privado. Conto com sua dedicação ao planejar o tempo de estudo, de realizar as atividades com capricho e na entrega das mesmas, e por favor, não deixe nada em branco, estou de prontidão para ajudá-lo(a). Bons estudos! Invista esse tempo para construir seu conhecimento. 
Desejo que você construa um ano maravilhoso. Um bom caminho é a leitura! Por isso, neste material você vai ser convidado a ler textos variados.
· APOSTILA 02 – ATIVIDADES DE 08 A 12/03/2021
Vamos começar com uma tirinha? Você conhece o personagem Armandinho?	
Texto 1
BECK, Alexandre. Armandinho Oito. Florianópolis, SC:A.C.Beck, 2016.
01) Na tirinha, o menino Armandinho conversa com uma amiga. Eles estão falando a respeito do mesmo assunto? Sobre o que estão falando?
_______________________________________________________________________
	LINGUAGEM
	FORMAL ou culta
	INFORMAL ou coloquial
	Caracteriza-se por ser a linguagem que obedece às regras da gramática e aos padrões rigorosos da língua (norma padrão), bem como a boa pronúncia. É uma língua mais organizada e cuidada. Utiliza a concordância e vocabulário rico, diversificado.
	Caracteriza-se por conter expressões utilizadas na língua oral (falada), de forma descontraída, sem a preocupação com as regras gramaticais. É uma linguagem mais livre e espontânea com gírias, abreviações, expressões populares, vocabulário simples.
02) A linguagem da tirinha é informal. Leia novamente a tirinha e circule a palavra que, no segundo quadrinho, é marca da linguagem oral e informal. 
03) Que recurso gráfico, que parte das imagens da tirinha, pode ter levado a menina a esse pensamento? __________________________________________________
04) Segundo o texto, o que Armandinho pensa sobre a vida?
________________________________________________________________
Texto: letra de canção - Semente do amanhã
Gonzaguinha
Ontem o menino que brincava me falou
Que hoje é semente do amanhã
Para não ter medo que esse tempo vai passar 
Não se desespere não, nem pare de sonhar
Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar 
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo 
Nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será
https://www.letras.mus.br/gonzaguinha/280650/
05) De que trata principalmente essa letra de canção? Qual é o seu tema? 
_________________________________________________________________________
06) Releia: “Ontem o menino que brincava me falou”. No texto, com quem o menino conversa? __________________ ______________________________________
_________________________________________________________________________
07) Qual é o sentido de “nasça sempre com as manhãs”? 
_________________________________________________________________________
08) Em “Para não ter medo que esse tempo vai passar”, qual é esse tempo? Preste atenção às pistas que o texto oferece e imagine como é “esse tempo.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
09) A que se refere “fé no que virá”, no 7.º verso? ___________________________________________________________
10) Quem está incluído em “Nós podemos tudo / Nós podemos mais”?
_______________________________________________________________________
PRECONCEITO LINGUÍSTICO: O QUE É?
	As pessoas falam de maneiras diferentes, mas isso não significa que um jeito de falar é melhor que outro. Criticar a maneira como uma pessoa fala é um ato de preconceito (o preconceito linguístico) tão sério quanto qualquer outro.
Há muitos mitos em torno das variedades linguísticas, os quais revelam atitudes preconceituosas e prejudiciais aos indivíduos. 
11) Alguns desses mitos são apresentados a seguir. O que você pensa sobre eles?
- Todos os brasileiros falam a língua portuguesa da mesma maneira?
__________________________________________________________
- Aprender língua portuguesa é difícil?
__________________________________________________________
- O brasileiro não sabe falar língua portuguesa?
__________________________________________________________
- As pessoas que não vão à escola falam errado?
__________________________________________________________
- Falamos da mesma maneira que escrevemos?
_____________________________________________
DA ORALIDADE PARA A ESCRITA: NORMAS LINGUÍSTICAS
12) Leia o bate-papo para responder:
a) A linguagem deste texto é considerada formal ou informal? _________________________
b) Por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando essa escrita ___________________________
c)Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?
__________________________________________________________
d) Essa escrita atrapalhou o seu entendimento do texto?
__________________________________________________________
e) Qual a intenção das pessoas ao usarem esse tipo de escrita nas redes sociais?
________________________________________________________________
 (RE)TEXTUALIZAÇÃO
Valorizar o uso da língua em diferentes situações comunicativas, não significa introjetar um “falar certo ou errado”, mas reconhecer, respeitar e saber valorizar as variedades linguísticas de grupos e indivíduos. Trata-se também de adequar os usos da língua às diversas situações e aos gêneros textuais orais e escritos.
13) No espaço abaixo, reescreva a mensagem do bate-papo acima, adequando à norma convencional de escrita. Verifique a melhor maneira de organizar as informações, para que cheguem ao interlocutor-enunciador com clareza e objetividade.
· APOSTILA 2 – ATIVIDADES DE 15 A 19/03/2021
Acesse vídeo sobre poema. No google digite o link: https://youtu.be/WvNTLPz8nDQ?t=605
Copie no seu caderno esse quadro:
Poemas são textos que encantam porque usam a língua do dia a dia de um modo especial, muitas vezes usam o sentido figurado. É um gênero textual em que há um trabalho com as palavras, mas também por outros recursos como a disposição das letras ou o formato do texto intencionalmente para construir sentidos e causar efeitos sobre o leitor. Podem falar de amor, medo, dor, objetos, fatos do dia a dia, protesto, etc.
 “Eu lírico” ou “eu poético” é a voz que “fala” expressando algo em um poema ou música. Equivale ao narrador.
Os poemas estão repletos de imagens poéticas. Em lugar de apresentar diretamente uma ideia, criam relações inesperadas.
Geralmente os poemas são escritos em versos (cada linha é um verso) apresentando rimas ou não.
Cada grupo (conjunto) de versos separados por um espaço é chamado estrofe.
14) Conheça e leia em voz alta os poemas de um concurso sobre a água a seguir:
	POEMA 1
	POEMA 2
	POEMA 3
	Não haverá vida na terra
Se a água acabar
É um apelo, temos pressa
Vamos dela cuidar
A água é fonte de vida
Sabemos com toda certeza
Ela limpa, molha e enche
Rio, mar e represa
É um recurso que serve
Pra tudo que imaginar
Não desperdice, meu amigo
Pra que não chegue a faltar
Tem no corpo, tem na fruta
Tem na nuvem carregada
Na gruta e na nascente
A água cristalizada
Se bebo mato a sede
Se pego lavo as mãos
O que ela faz por mim
Pode crê que é perfeição
Na comida ou no banho
Todo mundo tem que usar
Quem não depende da água?
Pra algo realizar…
Água criação perfeita
De Deus para a nação
De pouco a pouco ela jorra
De pingo em pingo molha o chão.
 Paula Lima -Oitis/CE
	ÁGUA DA VIDA
Se a água tem sabor, não sei,
Mas sei que sempre dela beberei.
Vem da fonte ou da torneira,
É companheira da vida inteira.
Cai a chuva cristalina,
Nasce o cio na terra menina.
Semeia-se novamente a semente,
Dá vida a um novo ser vivente.[...]
Desprezar a natureza não é uma boa decisão,
Falta d’água na nascente aniquila a população.
Não adianta promessa, reza e pajelança,
Plante flores em seu jardim, aproveite essa bonança.
 Élcio José Martins
	Fiquei aqui pensando
Sobre o que iria falar,
E é difícil imaginar que a água pode acabar.
E comecei a sonhar…
Todas as nascentes limpas,
Água cristalina, pelas pedras a brotar,
Brilhando igual diamante
Ao brilho do sol ofuscante,
Vamos todos juntos lutar,
Para esse sonho realidade virar,
E nunca mais imaginar,
Que a água pode acabar.
 Elizângela dos Santos
 Moreira de Baixo/AL
Acesse o site: https://comunidadescoep.org.br/poesias-dia-mundial-da-agua/
15) Observe os três poemas e responda:
a) O que você entendeu sobre cada um dos poemas? ......................................................................................................
b) Você concorda com o que os poemas dizem? Explique
..................................................................................................
c) Dos três poemas qual você mais gostou. Por quê?.
...........................................................................................................
e) Defina o que é água de uma maneira poética. Dica: Faça comparações e use o sentido figurado.
.........................................................................................................................................................
	 16) PRODUÇÃO TEXTUAL: CONCURSO “XIX ÁGUA NOSSA DE TODOS OS DIAS” - DE 22 A 26/03 – SEMANA INTERNACIONAL DA ÁGUA
	AGORA, VOCÊ é o POETA E PRODUZIRÁ UM POEMA SOBRE O TEMA ÁGUA.
A) Estude, pesquise textos, vídeos, músicas, imagens sobre o tema água.
B) Descreva sobre a água, sua importância para a sobrevivência dos seres vivos e quais consequências veremos se ela acabar. 
C) Selecione muito bem as palavras para expressar todo o seu conhecimento e sentimento com relação a esse tema tão precioso.
D)Dica: Faça comparações, e use palavras no sentido figurado.
E) Escolha um título.
	F) Mínimo de linhas: 08 versos – máximo 14 versos
G) Escreva o poema em versos. Faça numa folha a parte ou no caderno e envie foto para a professora corrigir.
 
· APOSTILA 02 – ATIVIDADES DE 22 A 26/03/2021
17) O próximo texto é um conto. Ouvir e contar histórias ajuda a colorir a vida, não é? Aproveite!
O baú secreto da vovó
Heloisa Prieto
Quando eu era menina e sentia medo, no lugar de chorar, ficava com raiva.
Na noite em que descobri o baú de minha avó, eu estava em Santos. Trovejava muito. Apavorada, comecei a gritar que odiava o mar. Foi quando minha avó me chamou e disse:
̶ Minha neta, você sabia que eu tenho um baú cheio de segredos? 
̶ Como assim? Onde?
̶ Lá no fundo da garagem.
Pronto. Nada como a curiosidade para espantar o medo. Na garagem, vovó o abriu [...]
̶ [...] Olhe... meu dedal preferido. Foi com ele que eu costurei esta roupa – e ela me mostrou um vestidinho com uma espécie de short por baixo.
̶ Você jogava tênis, vovó?
̶ Não, isso é um maiô!
̶ Você nadava de vestido?
̶ Sim, e era considerada atrevida. Mas foi assim que conquistei seu avô.
̶ Nadando de roupa?
̶ Eu vinha de uma família pobre. Seu avô, não. Ele lia, gostava de dançar.
̶ E de nadar também?
̶ Sim, e por isso fiz este maiozinho. Corri até a praia de chapéu. Seu avô estava tomando sol.
Fingi que tinha perdido o chapéu no mar. Ele, como era um cavalheiro, veio me ajudar. O chapéu foi parar no fundo. Então apostamos uma corrida para ver quem o apanhava. Ele gostou da minha ousadia.
̶ Foi assim que vocês começaram a namorar?
̶ E logo me casei. Guardei o dedal pra lembrar que a gente precisa tecer a felicidade, e o maiô, porque um pouco de coragem não faz mal a ninguém. Olhe esta caixinha de música. Seu avô me deu quando você nasceu. Não é linda?
Vovó mostrou para mim outros objetos e assim fui descobrindo que se não fosse o mar, que eu temia, não haveria o encontro de meus avós e que viver é saber perder o medo de tudo o que a gente nunca espera e nunca vai conseguir controlar. 
https://novaescola.org.br/conteudo/3159/o-bau-secreto-da-vovo
Acesse o vídeo da autora narrando o conto na íntegra: https://www.youtube.com/watch?v=Fzg3DOMYQiE
A) Quem conta a história é alguém que participa dela ou apenas a assiste de fora? Como você descobriu? _____________________________________________________________________
B) Que informação traz o 1.º parágrafo sobre a faixa etária da personagem principal? 
__________________________________________________________________
C) Observe o termo destacado: “Quando eu era menina e sentia medo, no lugar de chorar, ficava com raiva.” Qual é o sentido dessa expressão? 
__________________________________________________________________________
D) O que significa, no texto, dizer: “Nada como a curiosidade para espantar o medo”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
E) Que objetos do baú eram muito especiais para a avó? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________
F) Qual é o sentido da palavra destacada no trecho: “...a gente precisa tecer a felicidade...”? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
G) Que sentimentos afetaram as personagens do texto? Como você costuma reagir a eles? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H) Que efeito de sentido tem o ponto de exclamação em “Não, isso é um maiô!” ? 
_______________________________________________________________________
I) Sublinhe no texto a lição que a menina compreende ao final da história. 
J) A seguir, complete o quadro destacando do trecho abaixo uma frase que expresse uma opinião e outro um fato:
 “Pronto. Nada como a curiosidade para espantar o medo. Na garagem, vovó o abriu.”
	Fato
	
	Opinião
	
	
TIPOS DE DISCURSO: discurso significa fala, oratória
	Quanto à fala, na narração pode vir de três formas: discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre. Vamos nos atentar aos dois primeiros no momento.
	
DISCURSO DIRETO: É o registro integral da fala do personagem, do modo como ele a diz. O personagem fala diretamente, sem a interferência do narrador, que se limita a introduzi-la.
Para fazer discurso direto são utilizados dois pontos, aspas ou travessão de diálogo. Esses recursos ajudam a identificar a quem pertencem as falas.
Ex: Maria disse:
 - Eu vou para a cidade depois do almoço.
	
DISCURSO INDIRETO: É o registro indireto da fala do personagem através do narrador.
O discurso indireto acontece quando o próprio narrador diz o que outra pessoa ou personagem disse. O narrador utiliza suas palavras para transmitir a fala das personagens.
Ex: Maria disse que ia para a cidade depois do almoço.
k) Agora vá ao conto “O baú secreto da vovó” e pinte de amarelo as falas da vovó e de vermelho as falas da neta.
l) Qual o discurso predominante utilizado no texto. Explique sua resposta.
( ) o discurso direto 		( ) o discurso indireto
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ELEMENTOS E ESTRUTURA DA NARRATIVA
 Narrar é contar uma história, seja ela real ou fictícia. O texto narrativo tem alguns elementos básicos: tempo, espaço, personagem, enredo e narrador. As ações em uma narrativa são encadeadas, em geral seguindo uma estrutura, com começo, meio e fim. 
Apresentação: No começo, temos a apresentação ou situação inicial, que geralmente é o momento em que o leitor é apresentado ao personagem principal, ao tempo e ao espaço em que a história acontece. 
Conflito: O meio é o desenvolvimento que se inicia com a introdução de um elemento que altera a situação inicial. Essa é a complicação, o conflito.Clímax: A história vai se desenrolar com ações encadeadas, até atingir o ponto de maior tensão do conflito: o clímax. 
Desfecho: Após o clímax, a história se encaminha para o final. O desfecho ou desenlace é a parte do texto em que o conflito se resolve. O romance, o conto e a fábula são exemplos de textos narrativos. O conto é uma narrativa breve, concisa, que se limita a explorar um único conflito.
 18) PRODUÇÃO TEXTUAL
No conto que você leu, a personagem aprendeu sobre a importância de vencer o medo. Agora é a sua vez! Você vai inventar uma história em que o personagem principal vence o medo.
Para planejar o seu texto, que tal fazer um roteiro?
▪ Quem será o personagem principal da história?
▪ Como é esse personagem?
▪ Do que ele tem medo? Por quê?
▪ Em que lugar e tempo se passa a sua história?
▪ Quem conta a história?
Após isso, pense na sequência da história. ▪ Existem outros personagens?
Como ela começa?
Que fato acontece de interessante, iniciando o conflito?
Como a história continua?
Como ela termina?
Escreva seu texto organizando-o em parágrafos.
· Tenha em mente essa estrutura – começo, meio e fim.
· Não se esqueça de usar letra maiúscula e pontuação adequada.
· Compartilhe a primeira versão do seu texto com a professora para que o ajudem com a revisão. Após isso, faça os acertos necessários e apronte a versão final.
· Agora, vocês deverão recontar essa história. Escreva a história e grave em forma de audiobook ou podcast, utilizando um equipamento de gravação como celular ou computador. Se você não tiver acesso a esses equipamentos, não tem problema, apenas reescreva a história com suas próprias palavras.
Dica: Considere que você não vai realizar uma simples leitura, mas uma contação de história para o público infantil; seja claro e utilize a norma padrão da língua.
· APOSTILA 02 – ATIVIDADES DE 29/03 A 01/04/2021
· O QUE SÃO ADETIVOS?
Os adjetivos são palavras que caracterizam os seres de um modo geral. Eles se referem aos objetos, às pessoas, expressando características. Associam-se aos nomes, com os quais concordam em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (comparativo e superlativo). Vejam os exemplos:
Cão bravo! Cão valente! Cão feroz!
19) De qual cão você teria mais medo? __________________________________
20) Você percebe a diferença entre eles. Quais? _______________________________________________________________
21) Leia o Texto. No momento da leitura, grife as palavras que expressam características do ser descrito.
Ela é paulistana e tem 15 anos. É branca, com três grandes e lindas manchas pretas pelo corpo. Seus olhos são castanhos claros, tem pelo macio, focinho preto como uma jabuticaba e possui apenas quatro dentes grandes e amolecidos. É mansa, carinhosa e muito inteligente. Ela atende pelo nome de Maia e sumiu de casa desde maio de 2010, deixando toda família preocupada. Usa uma coleira preta, que tem seu nome gravado. Resumindo, ela é muito mimosa. Pedimos, gentilmente, que quem tiver encontrado a nossa preciosidade, essa bela cadelinha, entre em contato com a família Maia pelo telefone (11) 9678- 1718.
22) Qual é o ser/ objeto é descrito no texto acima? _____________________________
23) Agora desenhe o ser conforme a descrição.
	
24) Sinônimos são palavras de mesma classe gramatical que possuem significados idênticos ou muito próximos. Uma palavra é considerada sinônima de outra quando pode substituí-la em diferentes contextos sem que haja alteração de sentido. 
Ex: Mariana ficou muito feliz com o presente.
Mariana ficou muito alegre com o presente
25) Descubra no caça palavras os sinônimos das palavras abaixo: 
	Distante
	Calmo
	Aroma
	Grande
	Ajudar
	Resolveu
	Desigual
	Bonito
	Alegre
	Faltoso
	Negro
	Após
	Fim
	Ruim
	Esposo
	Começo
	Sábio
	Comprido
· Agora retorne a primeira página e confira se colocou nome e ano no início em todas as matérias. Isso é importante para que entreguemos corretamente a sua apostila depois da correção.
· Depois confira se não deixou nada em branco. A professora está de prontidão para te ajudar.
· Tudo Ok? Muito bem! Você concluiu a apostila 2. Parabéns!!!