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lingua português do 9 ano
Português (Gramática - Literatura)
48 pag.
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Língua Portuguesa
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
MARCELLO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR DE QUEIROZ BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E LAZER
JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
SARA LUISA DE OLIVEIRA LOUREIRO
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 2
Boas leituras!
Juventude 
Tecnologia 
Meio 
ambiente
Beleza
Amizade
Redes 
Sociais
Celular
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
Com alegria entregamos a você o caderno de apoio pedagógico para o segundo bimestre de 2017.
A cada bimestre, ao elaborarmos os cadernos, pensamos em contribuir com o seu desenvolvimento, oferecendo textos, propostas de leitura
e escrita... atividades que levem você a ampliar sua competência no uso da língua portuguesa, em especial na leitura.
A leitura é o caminho para o conhecimento. Neste segundo caderno, você vai encontrar textos sobre vários assuntos, que expõem opiniões
e defendem pontos de vista. Haverá poema, conto, letra de canção, tirinha, trecho de romance, artigo de opinião, editorial, resenha, crônica...
Enfim, um cardápio variado de leitura!
Convidamos você a embarcar nessa viagem!
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 3
O homem, bicho da Terra tão pequeno
chateia-se na Terra
lugar de muita miséria e pouca diversão,
faz um foguete, uma cápsula, um módulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua. 
Lua humanizada: tão igual à Terra.
O homem chateia-se na Lua.
Vamos para Marte — ordena a suas máquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
civiliza
humaniza Marte com engenho e arte. 
Texto 1
O homem; as viagens
2 - O que esse título faz você imaginar?
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______________________________________________________
______________________________________________________
3 - Você reparou como a Terra, nesse texto, é considerada pelo
homem?
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4 - Olhe só a pontuação! O que há de diferente? 
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
6 - Segundo o texto, o que faz a Lua ficar tão igual à Terra?
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
5 - Olhe novamente os
verbos e a pontuação...
O recurso se repete...
______________________
______________________
______________________
1 - Repare no início de
alguns dos versos...Por que
será que começam por
verbos?
Converse com seus
colegas e com o (a) seu (sua)
Professor(a).
Que significado o uso dos
verbos pode provocar no
leitor?
________________________
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Para começar a viagem, um poema. Como sempre, você será levado pela leitura a muitos lugares e a várias reflexões.
Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro — diz o engenho
sofisticado e dócil.
Vamos a Vênus.
O homem põe o pé em Vênus,
vê o visto — é isto?
idem
idem
idem. 
8 - Como você diria esse
verso com outras palavras,
sem mudar o sentido?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
9 - O que significa a repetição da palavra IDEM nesses três
últimos versos?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7 - O termo “quadrado” tem sentido positivo ou negativo?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 4
O homem funde a cuca se não for a Júpiter
proclamar justiça junto com injustiça
repetir a fossa
repetir o inquieto 
repetitório.
Outros planetas restam para outras colônias.
O espaço todo vira Terra-a-terra.
O homem chega ao Sol ou dá uma volta
só para tever?
Não-vê que ele inventa
roupa insiderável de viver no Sol.
Põe o pé e:
mas que chato é o Sol, falso touro
espanhol domado.
11 - Pare... pense...reflita sobre o texto!
Por que o homem viajava tanto?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10 - Você reparou na repetição de sons? E na palavra repetitório?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Restam outros sistemas fora
do solar a col-
onizar.
Ao acabarem todos
só resta ao homem
(estará equipado?)
a dificílima dangerosíssima viagem
de si a si mesmo:
pôr o pé no chão
do seu coração
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver. 
12 - O que significa dangerosíssima? Use seus conhecimentos de língua inglesa para entender o
uso dessa palavra no texto.
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13 - Qual é a única viagem positiva para o homem, segundo o texto?
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15 - Reflita com seus colegas e com o(a) seu(sua)
Professor(a) sobre a forma como está escrita essa palavra.
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14 - Agora, responda: qual o tema do poema?
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Você agora está convidado a viajar... para dentro de si mesmo!
 A primeira estação é o seu cérebro: Como será essa viagem? O que está passando
pela sua cabeça? Quais os assuntos que têm ocupado mais os seus pensamentos?
 A segundaestação é o seu coração: Que sentimentos dominam o seu coração? Há
pessoas habitando o seu coração?
Escreva! Mostre-se! No seu caderno você deverá organizar suas ideias num pequeno
conto, narrado em primeira pessoa. Não se esqueça de dar ao texto um título bem
interessante. Boa viagem!
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 5
Texto 2
No caminho inexistente
Ia a filha muda guiando o pai cego quando, depois de muito caminhar, chegaram ao deserto. E sentindo o pai a areia nas sandálias, acreditou
ter chegado ao mar e alegrou-se.
O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto. E contou como podiam ser altas as ondas, e
obedientes ao vento. E como, coroadas de espuma, faziam e desfaziam seu penteado. O mar, contou ainda, ocupa nossos olhos por inteiro e, se o
vemos nascer, o fim não vemos. O mar sempre se move e sempre está parado. O mar, à noite, veste-se de lua.
O mar pareceu duas vezes belo à menina, pelo que era e pelas palavras do pai. Olhou à sua frente, viu as altas dunas e chamou-as ondas no seu
coração. Elas obedeciam ao vento e no alto entregavam-lhe seus cabelos para que os desmanchasse com dedos ligeiros.
Sentaram-se os dois, o pai olhando no escuro o mar que guardava na memória, a filha deixando que o mar de luz sem fim ocupasse todo o
espaço do seu olhar. Parado diante dela, ainda assim se movia. E quando a noite chegou, vestiu o cetim que a lua lhe entregara.
Dormiram ali os dois, pai e filha, deitados na areia, sonhando com o que haviam visto. E ao amanhecer seguiram caminho, afastando-se do deserto.
Andaram, que o mundo é vasto. Até que um dia, numa curva do caminho, desembocaram na praia.
O velho, sentindo a areia nas sandálias, alegrou-se, certo de ter chegado ao deserto, talvez o mesmo deserto que atravessara quando jovem.
Sentaram. O deserto, disse o pai à menina, é filho dileto do sol. E a menina olhando à frente, viu os raios deitando na superfície, partindo-se,
rejuntando-se, mosaico de sol, e sorriu. Os pés afundam no deserto, acrescentou o pai, e ele acaricia nossos tornozelos. A menina soltou sua mão da
dele e foi molhar os pés, deixando que a água lhe acariciasse os tornozelos. O deserto, disse ainda o pai, é plano como um lençol ao vento, sem
montanhas, ondeando nas costas das dunas. A menina correu o olhar pela linha do horizonte que nenhuma montanha interrompia, viu as ondas, e em
seu coração chamou-as dunas.
No deserto, disse ainda o pai à filha tentando explicar o mundo sobre o qual não podia fazer perguntas, anda-se sempre em frente porque não
há caminhos, e a pegada do pé direito já se apaga quando o pé esquerdo pisa adiante.
Levantaram-se, caminhando. E porque o velho pisava seguro no deserto da sua lembrança, e porque a menina pisava tranquila no deserto que
lhe havia sido entregue pelo pai, seguiram adiante serenos por cima da água que lhes acolhia os pés acarinhando os tornozelos, enquanto suas
pegadas se apagavam no caminho inexistente.
COLASANTI, Marina. 23 histórias de um viajante. São Paulo: Editora Global, 2005.
Agora você vai ler um conto que, de certa forma, nos leva a pensar em diferentes formas de ver...Pai e filha vão viajar!
Ative sua imaginação: qual pode ser o assunto deste texto? Formule hipóteses.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 6
1- Quais os personagens do conto?
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2- Por que o pai acreditou ter chegado ao mar?
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3- A quem se refere o pronome destacado no trecho: “O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto.”
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4- Como o pai descreve o mar no segundo parágrafo?
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5- No segundo parágrafo, o pai atribui ao vento uma característica humana ─ o que chamamos de personificação . Transcreva esse trecho:
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6- A que se refere o termo “ mar de luz”, no terceiro parágrafo?
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7- Que características do mar e do deserto se repetem no segundo e no terceiro parágrafos? 
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8- No sexto parágrafo há uma comparação. Transcreva-a e marque o termo que explicita essa comparação.
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__________________________________________________________________________________________________________________________
9- A escolha de cada palavra é fundamental na construção de um texto, podendo reforçar diferentes ideias ─ um tom agressivo, afetuoso, tenso... No conto, 
destaque palavras e/ou expressões que colaboram para construir um tom afetuoso.
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10- Pode-se dizer que pai e filha estavam nos mesmos lugares, juntos, em todo o texto, mas o ponto de vista de cada um sobre esses espaços era
diferente? Explique.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 7
5 – No texto 5, marque uma opinião e um argumento usado
para defender essa opinião.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
6 – De que o texto 5 quer convencer o leitor?
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_______________________________________________
Continuando a viagem... Diversas opiniões, variados pontos de vista... Você, com certeza, dialoga, troca ideias e emite opiniões todo o tempo. Vamos ver
como estes textos expressam opiniões.
Texto 3 Esse texto aparece na quarta capa ou
contracapa do Livro Luka e o fogo da vida, de Salman
Rushdie.
Luka Khalifa precisa salvar a vida de seu pai, um
contador de histórias famoso por toda a Índia. Um
feitiço pôs o velho Rashid para dormir e o único jeito
para quebrá-lo é aventurar-se pelo mundo mágico e
trazer de lá o Fogo da Vida.
Esta é a viagem de Luka. Mas a travessia não vai
ser fácil. Criaturas temíveis protegem a chama
miraculosa e farão de tudo para impedi-lo.Contra ele
estão os maiores deuses de todos os tempos, além de
personagens fantásticos e monstros alados.
Como se entrasse num videogame, ele ganha e
perde vidas pelo caminho. Seus principais aliados são um
cachorro e um urso que falam, além da princesa Soraya e
do misterioso Ninguémpai, uma espécie de avatar de seu
verdadeiro pai.[...]
Neste romance cheio de ação, para jovens de
todas as idades, o indiano Salman Rushdie mistura
humor e inteligência para declarar novamente sua
paixão pela capacidade humana de se entregar à
fantasia.
1 – Indique o trecho do texto em que está expressa
uma opinião sobre o livro.
_________________________________________
_________________________________________
2 – Qual a finalidade do texto 3?
_________________________________________
_________________________________________
3 – No texto 4, marque uma opinião.
_____________________________________________
_____________________________________________
4 – De que o texto 4 quer convencer o leitor?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
http://blog.algarm
idia.com
.br/blog-da-propaganda/quem
-le-enxerga-m
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Doe os livros que
você já leu e abra os
olhos de alguém.
Acesse
www.hco.med.br
Texto 4
Texto 5
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 8
Texto 6
Bendita juventude
Rosely Sayão, colunista da Folha
Ser jovem neste mundo é bem difícil porque há muita
competição. A juventude deixou de ser uma etapa da vida para se
transformar em um estilo de viver que independe da idade. Ser jovem
está na moda, veja só. E é por isso que quem é jovem de verdade
sofre para encontrar linguagens que expressem com maior precisão o
que eles precisam tanto comunicar ao mundo: quem são.
Até o final da infância ainda são os pais que definem quem são
seus filhos, que dirigem seus passos, decidem suas roupas. Mesmo
hoje, quando muitas crianças escolhem suas roupas, são os pais, com
suas expectativas, que estão por trás dessas escolhas.
Terminada essa fase, os mais novos criam coragem e querem
dizer que são diferentes. E a moda é um excelente recurso para que
eles comecem a construção da própria identidade, se reconheçam e
busquem reconhecimento social tanto com seus pares quanto com os
adultos em geral.
E aí se defrontam com algumas dificuldades, muitas delas ainda
não reconhecidas. A primeira é como ser diferente no mundo do
consumo.
Eles gostam mesmo do estilo que criam, das roupas que vestem,
da maneira como as combinam? As roupas exprimem o que eles
realmente gostariam de ser ou, sem mesmo perceber, eles são
definidos por elas?
É claro que os jovens passarão por um período de
experimentação que é um ensaio do que eles serão. Mas esse ensaio
precisa ter conexão direta com o que virá depois.
A segunda dificuldade que enfrentam é que, na tentativa de
serem diferentes dos adultos que os definiam até então, tudo o que
conseguem é a semelhança. Também, com tantos jovens de idades
tão variadas habitando esse mundo, como ser diferente de todos eles?
Procurando bem, dá para ver que, nos detalhes, eles conseguem
mostrar quem são. Bendita juventude que consegue quebrar a
homogeneidade!
http://www1.folha.uol.com.br/revista/saopaulo/sp2002201111.htm
7- Nos dois últimos parágrafos, são reafirmadas ideias da introdução do
texto e acrescentadas outras, para concluir. Sublinhe os trechos que
comprovam essa afirmativa.
Agora você vai ler um texto de opinião, um artigo publicado em um jornal de grande circulação por uma colunista desse jornal.
1- Pode-se dizer que já no título do texto é expressa uma opinião. Que opinião
é essa e qual o recurso utilizado para expressá-la?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2- No primeiro parágrafo, está definida a tese que será defendida no texto.
Explique essa tese com suas palavras.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3- Ainda no primeiro parágrafo, indique uma palavra ou expressão que seja
marca de aproximação com o leitor.
_______________________________________________________________
4- Segundo o texto, para que serve a moda para o jovem?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5- No quarto parágrafo, a ligação das ideias ocorre com o recurso da
substituição de um termo. Além disso, uma palavra também fica subentendida.
Que termos se referem a “algumas dificuldades”? E que palavra fica
subentendida?
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6- Retire do texto uma opinião.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 9
Texto 7
Continuando as leituras, vamos apresentar sequências de textos que giram em torno de um assunto, com o objetivo de levar você, adolescente antenado, a
refletir . No bimestre passado, você leu um artigo de opinião que tratava da influência da mídia na construção de um padrão de beleza, principalmente dos
adolescentes. O texto anterior e os próximos, de formas diferentes, podem ajudar você a continuar a refletir sobre essa fase da vida.
1 - Qual o tema do texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 - Que ideias pode expressar o diminutivo em “Juninho”? O que o uso de
“Junior” em vez de “Juninho” revela da mudança da mãe em relação ao filho?
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Texto 8
1- Descreva a cena do texto 8.
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2- Qual o tema do texto?
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3- Qual o efeito do uso do termo destacado em “Eu não te
aguento mais”?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 10
Texto 9
20 dicas para elevar sua autoestima
Comemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos... Reconquiste sua autoestima já!
Aqui na Atrê, a gente vive falando sobre essa tal autoestima que, no fundo, tem muito a ver com a imagem que fazemos de nós mesmas. Quando conseguimos ver no
espelho uma garota cheia de qualidades é sinal de que nosso amor-próprio vai muito bem. Porém, basta enxergar mil problemas e está feita a confusão: nesse caso, a
autoestima precisa de uma injeção de ânimo. Infelizmente, a maioria das meninas faz parteda turma das não muito contentes assim. “Na adolescência, o corpo muda
muito rápido. Para ajudar, os jovens são cobrados demais: pela escola, pelos amigos, pela família. E é difícil mesmo manter as emoções sob controle. É natural ter um
certo medo de crescer”, diz a psicóloga Márcia Ferreira. Como consequência, começamos a achar que não vamos dar conta, pinta o desânimo, a tristeza e a frustração.
Para passar longe disso, vale a pena se esforçar para aprender a cuidar dessa pessoa tão importante e especial: você! (Pratique todos os dias as nossas dicas, tá?)
1. Tente descobrir seu lado mais bonito.
Já reparou como temos um ângulo que fotografamos melhor? Com as coisas que estão dentro da gente, funciona do mesmo jeito. Assim como um nariz pontudo,
também temos um orgulho bobo, uma timidez que nos deixa meio paralisadas às vezes. Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses “defeitos” fiquem em
evidência. Perceba as boas lições que já aprendeu, as amizades que fez, as vitórias que alcançou – por menores que sejam. Nada aconteceu por acaso e, sim, porque
você tornou possível.
2. Aceite seu jeito de ser.
Você até pode – e deve – mudar o cabelo se ele estiver incomodando. Os tratamentos de beleza estão aí pra isso mesmo. Também dá para melhorar aquela mania de
querer que a sua vontade seja feita sempre ou outra mania qualquer. Mas é legal saber que nem tudo pode ser modificado e algumas coisas até mudam, porém, levam
tempo. Foque no que lhe faz bem e esqueça o resto.
3. Esqueça as comparações.
Tudo bem admirar as qualidades das outras pessoas e querer copiar as coisas boas, mas nem sempre o caminho escolhido por uma pessoa que a gente curte é o que
vai nos fazer felizes. Por isso, o mais importante é saber o que você deseja. Tenha a coragem de decidir seu próprio destino, baseando-se nos seus valores e nas suas
vontades. Que tal olhar mais para dentro de si mesma?
4. Comemore as pequenas vitórias.
Conseguiu conversar com a sua mãe em vez de brigar e ainda a convenceu de deixá-la sair? Foi bem na prova daquela matéria difícil? Pediu desculpas a uma amiga
que tinha magoado? Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor. Diga isso a si mesma sempre que algo bom acontecer.
5. Faça o que gosta.
Busque atividades que considere gostosas: um esporte, um curso de guitarra ou qualquer outra forma de passatempo. Quando fazemos algo que nos diverte e nos faz
sentir mais leves, acabamos alcançando bons resultados, e aí nos sentimos mais fortes para encarar desafios maiores.
6. Afaste-se das pessoas que sempre colocam você lá embaixo.
Se a sua amiga de vez em quando pisa na bola, até passa. Mas se ela vive inventando apelidos chatos ou coloca você em situações de humilhação, fuja! Vá atrás de
pessoas que mereçam o seu amor e a sua amizade.
7. Cole em quem lhe faz sentir bem.
Já que a regra é ficar na boa e ser feliz, um caminho legal é procurar a companhia de pessoas que realmente têm a ver com você, que demonstrem carinho especial
pelos seus sentimentos e ideias. O amor faz bem.
8. Corra o risco de errar.
[...]É com a experiência que a gente vence os desafios e se prepara para enfrentar outros maiores.
Agora você vai ler uma matéria da Revista Atrevida. Após a primeira leitura, algumas questões vão orientar a sua reflexão.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 11
9. Dê menos atenção à opinião dos outros.
Já reparou como a gente perde boa parte da vida tentando impressionar uma galera que nem conhece bem? Sim, porque os amigos de verdade já gostam mesmo da nossa
companhia e vai ser difícil estragarmos isso. Que tal começar a colocar as suas ideias e os seus objetivos em primeiro lugar?
10. Ria dos foras que dá.
Com bom humor, o pior tombo do mundo ou a maior bobagem – dita em alto e bom som na classe – ficam do tamanho que são: pequenos e insignificantes. Logo, os outros
vão esquecer e, enquanto isso não acontece, ria do seu próprio mico.
11. Tenha objetivos.
Para viver mais feliz com você mesma, trace metas, algumas mais fáceis – como passar de ano na escola – e outras que só vai atingir com o tempo – como fazer um
intercâmbio. Se esforçar para alcançar essas coisas dá um sentido especial à vida.
12. Aceite os elogios.
Quando alguém comenta que o seu tênis é lindo, você diz que “pagou baratinho”? Tente dizer “obrigada” e aceite que merece ser admirada.
13. Converse sobre suas encanações.
Enquanto estamos trancadas no quarto alimentando nossos grilos, nenhuma solução aparece. [...] Peça ajuda a quem confia.
14. Seja flexível.
[...]Estar preparada para as mudanças repentinas é a maneira mais fácil de não se frustrar tanto. Acontece e pronto!
15. Não dependa dos outros para ser feliz.
Basta que alguém venha com uma crítica, para a autoestima ir lá no pé? Aceite simplesmente que ninguém no mundo conseguiu até hoje satisfazer a todos com as suas
atitudes. Se puder agradar a si mesma – ou às pessoas que são mais importantes na sua vida – já está de bom tamanho.
16. Divida seus bons sentimentos
Em vez de cair matando na falha de alguém, elogie algo que ele tem de bom, mande torpedos dizendo o quanto gosta dos seus amigos, escreva para seus pais. Essas
pequenas coisas nos fazem sentir muito bem!
17. Tente ser otimista.
[...]Até pinta uma tristezazinha de vez em quando, porque nem tudo sai como a gente gostaria. Nesses momentos lembre-se de algo legal, divertido ou mesmo de alguém
que ama muito. Assim, as alegrias vêm em dobro.
18. Valorize o que tem de bom
Faça uma listinha dos melhores amigos, das coisas mais legais que aprendeu, das suas qualidades. Tudo isso ajuda a espantar a baixa autoestima.
19. Descubra o seu estilo.
Já passou uma tarde em frente ao espelho experimentando roupas, arriscando uns penteados malucos ou um make de festa? É assim que descobrimos o que mais combina
com a gente. Faça esse exercício até gostar de verdade do que vê no espelho.
20. Acredite que você merece o melhor.
Se a vida está lhe dando menos do que gostaria, não perca tempo reclamando. Pense em objetivos que lhe farão mais feliz, e batalhe por eles. Vai ver que, com persistência
e dedicação, chegará cada vez mais longe.
Adaptado de http://atrevida.uol.com.br/arrasa/tudo-de-bom/20-dicas-para-elevar-sua-autoestima/138
Um pouquinho de poesia...
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 12
1 – A quem se dirige o texto? Como você pode perceber isso? Justifique, citando, pelo menos, um trecho do texto.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Qual o significado das reticências no trecho: “Comemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos... Reconquiste sua
autoestima já!” ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 – Do primeiro parágrafo do texto, indique palavras e/ou expressões que permitem perceber que é usada a linguagem informal e mais próxima do adolescente:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 – Que estratégia o texto usa para se aproximar do leitor?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 – No primeiro parágrafo, não é citada uma definição, mas o conceito de autoestima fica claro. Qual é esse conceito, segundo o texto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 – No trecho “Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses “defeitos” fiquem em evidência. “, qual o efeito do uso das aspas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 – Substitua o termo destacado no trecho, fazendo as alterações necessárias, mas sem alterar o sentido. “Você até pode – e deve – mudar o cabelo se ele estiver
incomodando.”
______________________________________________________________________________________________________________________________________
8 – A que se refere o termo destacado em “Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor.”? (Dica 4)
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
9 – Na dica 5, indique uma relação de causa e consequência:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
10 – Você observou os verbos que iniciam cada dica? O que significa o uso desse modo verbal repetidamente no texto?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 13
Texto 10
Viciados em aparência
Enquanto, na Grécia Antiga, o modelo de beleza seguia à risca as inalterações da
simetria e da proporção, nos dias atuais, os ‘ideais’ de beleza sofrem alterações constantes
visando enaltecer o consumo exacerbado e a incapacidade de atingir padrões.
Na antiguidade, o culto à forma e à perfeição apareciam primeiramente nas esculturas
rigorosamente harmônicas. Porém esse culto não passava de contemplação ao belo, e os
objetos em geral pareciam mais atraentes de acordo com suas medidas. Contudo, a ideia de
beleza sofreu drásticas transformações, uma vez que os padrões ditatoriais visam criar
pessoas altamente consumistas, uma imposição do sistema econômico.
A liberdade de vestir, se comportar e cuidar da aparência está sendo manipulada. As
propagandas e anúncios são perfeitamente montados para que as pessoas acreditem que
precisam do que não é preciso. Essa alienação afeta, em sua maior parte, os jovens.
Adaptado de proenem.sites.ufms.br/files/.../Proposta-sobre-os-limites-da-beleza.docx acesso em 11. 01.2015. ht
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1 – Segundo o texto, o que era observado para determinar o modelo de beleza na 
antiguidade? O que levava um objeto a ser considerado mais atraente, belo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 - Quem são os “viciados em aparência”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 – Em função de que o padrão de beleza atual é determinado?
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Texto 11
1 – O que está sendo criticado no texto 11?
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_______________________________________________
2 – Qual a ironia do texto?
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_______________________________________________
3 – Que recursos não verbais reforçam a insatisfação das 
meninas?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 14
1- O título do texto dialoga com outro texto. Isso se chama 
Intertextualidade. Com que texto ele dialoga? Converse com 
seus colegas e com o(a) seu(sua) professor(a). 
_________________________________________________
_________________________________________________
2- Sublinhe, no texto, uma referência ao leitor.
3- As reticências do trecho “Saiba que essa não é uma 
preocupação somente sua... E não há nada de novo 
nisso!” tem qual finalidade?
_________________________________________________
_________________________________________________
4- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar o
sentido do trecho.
“É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem o
físico, os gregos e as gregas não se preocupavam em ficar
parecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema.
_________________________________________________
_________________________________________________
5- O texto destaca diferentes concepções de beleza.
Quando se refere à concepção de beleza do filósofo Platão,
o texto explicita que a concepção é desse autor por meio de
que palavra ou expressão?
_________________________________________________
_________________________________________________
6- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar o
sentido do trecho.
“Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos de
beleza.”?
_________________________________________________
7- Por que, segundo o texto, não é possível dar uma
definição absoluta de belo?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Texto 12
Ser belo ou não ser? Eis a questão
Você é uma dessas pessoas que se olha no espelho centenas de vezes ao dia? Seja para
retocar a maquiagem ou simplesmente conferir como está sua imagem? Saiba que essa não
é uma preocupação somente sua... E não há nada de novo nisso! Preocupar-se com a
estética – e estudá-la – é uma prática comum desde a antiguidade.
É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem o físico, os gregos e as gregas não
se preocupavam em ficar parecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema. Na Grécia
Antiga, as pessoas sabiam que as estátuas eram a manifestação do vigor artístico no grau do ideal.
O culto à beleza era acompanhado do aprimoramento intelectual e do espírito [...].
O que vemos no espelho retrata o que realmente somos? Por que nos preocupamos tanto
com a beleza? E são poucos os que fogem a essa normalidade. A maioria de nós tem beleza
comum. Mas é justamente o modelo que foge à regra que baliza a imagem da beleza plena.
O filósofo Platão (427-347 a.C.) afirmava que podemos encontrar [...] modelos perfeitos que
não existem fisicamente, mas estão num plano das ideias. Paraele, a beleza é aquilo que confere a
característica de belo a algum objeto, assim como a justiça confere a característica de justo.
Já em Aristóteles (384-322 a.C.), beleza tem relação direta com harmonia e proporção. Diz
que o belo é inerente ao ser humano [...].
Kant (1724-1804) entendia o belo não como um valor absoluto. Assim como em Aristóteles, o
belo só existe por sua relação com o sujeito. [...]
Hegel, no século seguinte, introduziu o conceito de história. A beleza muda de face e de
aspecto através dos tempos. Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos de beleza.
[...] De certa forma, faz sentido o velho ditado popular: “Quem ama o feio, bonito lhe parece”.
E a ideia de que a beleza está nos olhos de quem vê se encaixa bem na vida real. A beleza está
mesmo nos olhos de quem vê! No entanto existe um padrão estético socialmente aceito em cada
sociedade. E, dessa forma, não é possível dar uma definição absoluta de belo, embora se possam
estudar suas várias acepções no decorrer da história.[...]
O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não. Se fosse assim, enamorados unidos
pela simples – e efêmera – beleza seriam felizes para sempre. E a vida não é tão simples como a
fantasia. Os contos de fadas narram histórias que alimentam expectativas, muitas vezes falsas.
Essa ideia de tornar-se belo, como um ideal (e a qualquer custo), pode ficar simplesmente no conto.
[...]
E quem são nossos mitos e ideais de beleza hoje? O padrão estético ideal é ser igual às
estrelas de cinema, TV ou modelos muito bem pagas. As pessoas submetem-se a cirurgias
plásticas, simplesmente para se parecer com alguém. E que, de certa maneira, é retocada até pela
computação gráfica. Essas são as estátuas e imagens contemporâneas. Aquelas que na Grécia
eram simplesmente observadas e cultuadas, hoje são copiadas.[...]
Odilon Conceição Cuti
Adaptado de Jornal Mundo Jovem nº 418 – Julho de 2011.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 15
Texto 13
1. Relacione o texto 13 ao texto 12. Eles têm algo em comum?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Seu desafio é, após tudo que você leu e refletiu, produzir um texto
sobre o assunto “beleza e autoestima na adolescência”. O assunto é
amplo e pode gerar diferentes pontos de vista. Você vai precisar, logo de
início, delimitar o tema. Escreva uma tese e a defenda com dois
argumentos.
Tese Argumento 1
Argumento 2
8 - Releia o parágrafo a seguir:
O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não. Se
fosse assim, enamorados unidos pela simples – e efêmera –
beleza seriam felizes para sempre. E a vida não é tão simples
como a fantasia. Os contos de fadas narram histórias que
alimentam expectativas, muitas vezes falsas. Essa ideia de
tornar-se belo, como um ideal (e a qualquer custo), pode ficar
simplesmente no conto.
a. Sublinhe a ideia principal do parágrafo.
b. Destaque as ideias utilizadas para comprovar , desdobrar,
desenvolver, essa ideia principal.
1º - _______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
2º - _______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
9. A que se referem os termos destacados em “Essas são as
estátuas e imagens contemporâneas. Aquelas que na Grécia
eram simplesmente observadas e cultuadas, hoje são
copiadas.”
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
http://tirasarmandinho.tumblr.com/post/132940186204/lagoa-vermelhars-feira-do-livro-estarei-nesta
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 16
Texto 14
A beleza total
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da
casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto,
partiu-se em mil estilhaços.
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda a capacidade de ação. Houve um
engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe, pois o
mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito.
Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro,
acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de
Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete chaves.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos Plausíveis. São Paulo. Companhia das Letras, 2012.
Para concluir essa sequência, um texto literário – um conto.
1- Qual o conflito gerador da narrativa?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Cite uma consequência para o fato de Gertrudes ter saído à rua.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3- Qual a causa de, mesmo tendo um destino fatal, Gertrudes ser feliz?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
4- No desfecho do conto, há um eufemismo. Reescreva-o aqui.
___________________________________________________________________________________________________________
Eufemismo é uma figura
de linguagem que consiste na
substituição de um termo por
outro, no intuito de suavizar a
linguagem.
Adaptado do Dicionário escolar da
língua portuguesa/Academia Brasileira de
Letras. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2008.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 17
Textos de diferentes gêneros podem apresentar argumentos, ou mesmo ter a intenção de persuadir – cartas de leitores, editoriais, crônicas, anúncios, poemas,
letras de canção, resenhas, artigos de opinião...e outros!
Vale lembrar que cabe a você, leitor competente, perceber se o texto vende uma ideia e decidir se quer comprá-la... ou não.
ARRUMANDO
AS IDEIAS...
Texto 15
Argumento
Paulinho da Viola
Tá legal
Tá legal, eu aceito o argumento
Mas não me altere o samba tanto assim
Olha que a rapaziada está sentindo a falta
De um cavaco, de um pandeiro ou de um tamborimSem preconceito ou mania de passado
Sem querer ficar do lado de quem não quer navegar
Faça como um velho marinheiro
Que durante o nevoeiro
Leva o barco devagar
https://www.letras.mus.br/paulinho-da-viola/48050/
2- O eu do texto diz que aceita o argumento, contudo pode-se perceber ainda uma oposição.
Que palavra, no terceiro verso, estabelece essa relação de oposição?
____________________________________________________________________________
3. O que significa no texto “quem não quer navegar”?
____________________________________________________________________________
4. Explique o uso da palavra nevoeiro no texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. O que significa a conduta do velho marinheiro “que durante o nevoeiro/leva o barco
devagar”?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Agora ,você é desafiado a ler uma letra de canção que faz referência a uma questão polêmica de outros tempos.
1- A letra da canção não explicita a tese que estava sendo
defendida nem o argumento usado. Logo no início , o eu do texto
já declara aceitar o argumento. Contudo, pela continuação da letra,
você pode responder: qual era a polêmica?
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______________________________________________________
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Pra curtir!
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 18
Texto 17
1 – Qual o tema do texto 17?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 – Ao final da tirinha, como se sente a joaninha? Como você pode perceber isso?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 – Com relação ao texto 18:
a) Indique marcas de uso da linguagem informal /oral na tirinha.
___________________________________________________________________
b) Qual o efeito do uso das reticências no segundo quadrinho? 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 – Qual o assunto comum aos textos 17 e 18? 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Texto 18
Continuando a viagem, as tirinhas vão iniciar um novo assunto.
Texto 16
1- O texto 16 é uma tirinha da personagem Radical Chic.
Pela leitura da tirinha, você pode inferir quem é o Betão?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2– Qual o tema do texto 16?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
http://bichinhosdejardim.com/tag/internet/
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 19
1- Observe que, nesse primeiro parágrafo, o assunto é apresentado. Qual é o
assunto do texto?
_______________________________________________________________
2- Perceba que o segundo parágrafo se constrói com uma sequência de ideias,
estruturadas em paralelo e unidas pelo conectivo e. Indique, nessa estrutura,
uma relação de causa e consequência.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3- A partir da leitura do segundo parágrafo, podemos definir a tese defendida
no texto. Escreva uma frase que delimite essa tese :
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4- Sublinhe a informação principal do segundo parágrafo.
5- No terceiro parágrafo:
a. Indique um argumento utilizado para defender os benefícios da tecnologia.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Qual o objetivo do uso das perguntas nesse parágrafo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. Qual a relação estabelecida pelo “mas” (linha 5)?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6- A quem se referem os termos sublinhados no quarto parágrafo?
__________________________________________________________________
7- Esse parágrafo (4.º) é a conclusão do texto, portanto deve retomar a tese. Que
trecho cumpre essa função?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Texto 19
Viver mais e melhor
A tecnologia está aí, cada vez mais presente e mais
influente em nossas vidas. Celulares, computadores de mão,
notebooks, aviões e mais uma infinidade de avanços que
surgem a cada dia tornam a nossa existência muito mais
prática e confortável.
O problema é que não se pode ter tudo. Temos o celular,
e perdemos por causa dele boa parte da nossa privacidade;
colocamos nossa vida inteira nos nossos computadores de
mão, e enlouquecemos quando eles quebram ou são
roubados; andamos para lá e para cá com nossos
moderníssimos notebooks, e ,com isso, trabalhamos mais do
que nunca e abreviamos nossos momentos de lazer [...].
Não há a menor dúvida de que a tecnologia tornou as
distâncias mais curtas, assim como nos deu muito mais tempo.
Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro das
nossas casas, sem precisarmos ir ao escritório. Basta ligar o
celular, abrir o notebook e pronto, tudo resolvido. Mas será que
vale a pena transformarmos nossas casas em escritórios? Será
que é esse o objetivo de toda essa tecnologia? Para que
ganhamos mais tempo? Para gastá-lo com mais trabalho?
A tecnologia nos dá a oportunidade de vivermos mais e
melhor. Se soubermos usá-la a nosso favor, ela só contribuirá
para a nossa qualidade de vida. O que não podemos é
tornarmo-nos escravos dela. Vamos nos dar ao luxo de
desligar os celulares nos finais de semana, de engavetarmos
notebooks e computadores de mão fora do expediente de
trabalho [...].
A tecnologia é nossa amiga e parceira. Sabendo usá-la,
viveremos muitos anos, o suficiente para ver outros avanços
tecnológicos que nem sequer imaginamos e que tornarão a
nossa vida cada vez mais longa.
PIMENTEL, Carlos. Redação descomplicada. São Paulo: Saraiva, 2008.
8 – Relacione o texto às tirinhas que você leu na página anterior.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 20
Texto 20
"Selfie" é nova maneira de expressão. E autopromoção
A mania é esticar o braço segurando o celular apontado para o rosto e espalhar a foto produzida nas redes. Hávárias razões para isso
Na última quarta-feira, o respeitabilíssimo Dicionário Oxford, o mais extenso da língua inglesa, anunciou que um novo verbete passaria a figurar em suas páginas:
selfie, que reúne o substantivo self (eu, a própria pessoa) e o sufixo ie. Eis sua definição: "Fotografia que alguém tira de si mesmo, em geral com smartphone ou webcam, e
carrega em uma rede social." Os responsáveis pelo Oxford informaram que o dicionário surgido no século XIX aceitou o novo verbete porque as citações a selfie cresceram
17.000% neste ano. [...] O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística. É o reconhecimento de um fenômeno global. [...]
O selfie não é invenção do mundo digital, é bom frisar (mas é igualmente importante reconhecer que a tecnologia transformou a prática). O primeiro registro
reconhecido como tal data de 1839, assinado pelo fotógrafo Robert Cornelius. Os adolescentes também abraçaram a ideia muito antes do Instagram. Em 1914, Anastasia
Nikolaevna, de 13 anos, filha do czar Nicolau II da Rússia, posou em frente a um espelho. Logo após o retrato, disse: "Foi muito difícil, minhas mãos tremiam." O próximo
passo, é claro, foi compartilhar a imagem com os amigos. Sem acesso ao Facebook, usou cartas.
O autorretrato é um gênero antigo.[...] Mas foi só no Renascimento que o gênero ganhou força, expandindo a capacidade de expressão artística. Munidos de espelhos
de grande qualidade, que então se popularizavam, mestres usaram o autorretrato como caminho para o autoconhecimento: as criações intimistas revelaram vários estados
de espírito[...]. Artistas como o alemão Dürer (1471-1528) e o holandês Rembrandt (1606-1669) foram pródigos na arte, retratando várias vezes o próprio rosto. Ao mesmo
tempo que revelavam a si mesmos, construíam uma imagem pública.
No mundo digital, a brincadeira se espalha à exaustão graças à mistura de dois ingredientes, hardware e software. "Os selfies ganharam relevância depois do
lançamento das câmeras que transformaram smartphones com conexão à internet em máquinas fotográficas. E como todo hardware precisa de software, o Instagram teve
papel indispensável", diz a psicóloga Luciana Nunes, mestre em saúde mental, diretora do Instituto Psicoinfo e estudiosa da relação entre tecnologia e comportamento. O
Instagram tem números para sustentar a tese da especialista. Nos três anos de vida da rede de fotos, mais de 60 milhões de imagens publicadas no serviço carregam a
hashtag selfie. [...]
Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies. O primeiro é formado pelos exibicionistas. É gente que costuma parar diante do
espelho do elevador ou da academia e exibir para a câmera, por exemplo, os resultados da malhação. O segundo reúne aquelas pessoas que querem apenas mostrar seu
estado de espírito ─ felicidade ou tristeza ao acordar, ao encontrar um amigo etc. Por fim, tem o time que quer mostrar que está em algum lugar, parque ou shopping, por
exemplo, desde que a paisagem não ganhe mais importância do que o autor.
Majoritariamente, os selfies são produzidos por jovens com idades entre 13 e 24 anos. Nove em cada dez pessoas desse grupo postam os autorretratos, revelou o
instituto americano Pew Internet Research em estudo realizado em maio com adolescentes americanos.[...]
Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos. "Selfie é uma nova maneira de expressão. Doses excessivas, contudo, podem ser nocivas a seus
praticantes", diz Larry Rosen, professor de psicologia da Universidade da Califórnia e uma das autoridades quando o assunto é a relação entre homem e tecnologia. Rosen
defende que o componente eminentemente narcisista do selfie pode induzir transtornos de personalidade, intensificando traços de agressividade e reclusão. [...]
Revista Veja – 24 de novembro de 2013.
http://veja.abril.com.br/noticia/vida-digital/selfie-e-nova-maneira-de-expressao-e-autopromocao/
Continuando nosso diálogo com textos, passemos a outra sequência. Atualmente, as pessoas, em especial os jovens, têm 
ampliado as possibilidades de expressão, com a ajuda da tecnologia. Você vai ler dois textos que debatem o fenômeno “selfie”. 
1 – Qual o motivo, a causa de o dicionário Oxford incluir o novo verbete selfie?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 21
2 – No trecho “O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística.” substitua o termo sublinhado por outro sem alterar o sentido.
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3 – No segundo parágrafo, indique um FATO e uma OPINIÃO.
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4 – No trecho “Sem acesso ao Facebook, usou cartas.”, se estabelece uma relação de causa e consequência. Explique.
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5 – No quarto parágrafo, qual a ideia defendida pela psicóloga Luciana Nunes? E qual o argumento usado para defendê-la?
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6 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho: “Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies. ” 
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7 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho “Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos.”?
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ESPAÇO PES UISA
Converse com o(a) seu(sua) Professor(a) e proponha um diálogo com o Professor de Artes sobre os autorretratos.
Para você curtir, veja alguns autorretratos famosos.
Sua escola tem o caderno “Retratos e autorretratos de uma cidade de 450 anos”. Esse é um material que você não pode deixar de ler! Você vai adorar.
Rembrandt Van Rijn
Autorretrato com 23
anos, 1629.
Autorretrato de 1661
“Os autorretratos de Rembrandt formam um capítulo
singular na História da Arte. Além do grande número
de retratos realizados, o artista retratou-se nos
diferentes períodos de sua vida (juventude,
maturidade e velhice) marcando as diferentes
leituras que fazia de si mesmo ao longo dos anos.
Rembrandt revela não apenas as mudanças que a
vivência trouxe ao seu aspecto físico, mas
essencialmente ao seu espírito interior.”
http://www.casthalia.com.br/a_mansao/obras/rembrandt_autoretrato.htm
Autorretrato de Van Gogh
Autorretrato de Tarsila do Amaral.
http://www.estudopratico.com.br
Acesso em 14/03/2015.
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PÁGINA 22
Texto 21
Selfie é agressão permanente, diz Sebastião Salgado
Quando abriu sua exposição “Genesis”, em Brasília, Sebastião Salgado se viu
obrigado a sair no meio da vernissage. Aos 70 anos, um dos ícones da fotografia não
conseguiu lidar com a profusão de selfies que tomou conta do evento.
“Olha, é de uma agressividade”, disse à Folha, rindo. “Há seis meses eu abri uma
exposição e as pessoas vinham conversar comigo, pediam um autógrafo, trocavam
ideias. Agora acabou. Cada pessoa te agarra e quer tirar selfie”, desabafou.
“Bota um telefone ali, é uma agressão permanente em cima de você.”
Salgado, que acabou se rendendo à fotografia digital no projeto por conta da
dificuldade de passar com filmes nos aparelhos de raio-x dos aeroportos, diz não ter
nada contra o fenômeno do Instagram ou a alteração de imagens com filtros de
smatphone.
“Eu não sei ligar um computador, não olho nada disso. Só estou recebendo o
efeito negativo”, diz.
Marina Klink, mulher do explorador Amyr Klink, que publicou uma selfie com
Salgado em março deste ano em sua conta no Instagram, diz acreditar que essa
prática “tem limites”.
“Somos amigos de vários anos, então é diferente. Mas com o Amyr também vejo
isso: não é só mais o autógrafo, todo mundo tem que tirar selfie com o celular e
depois o amigo tira a foto com a câmera”, diz.[...]
Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2014/09/1517385-selfie-e-agressao-
permanente-diz-sebastiao-salgado.
Glossário: vernissage - evento comemorativo e de divulgação ocorrido na inauguração de uma 
exposição de obras de arte.
Dicionário escolar da língua portuguesa da Academia Brasileira de Letras São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.
1- Observe o título do texto. É um fato ou uma opinião? 
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2- No primeiro parágrafo, destaque os elementos TEMPO e ESPAÇO.
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3- Retire do primeiro parágrafo uma causa e uma consequência:
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4- Na opinião de Sebastião Salgado, qual a diferença no comportamento das 
pessoas que visitavam uma exposição há alguns meses e as que a visitam 
atualmente?
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5- Como Salgado defende sua opinião negativa sobre a selfie?
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6- Por que motivo Salgado se rendeu à fotografia digital?
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7- Qual a opinião de Marina Klink a respeito das selfies?
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Texto 22
1 – Comente o humor
da tirinha.
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Seu desafio é, após o que você leu e refletiu sobre “SELFIE”, escrever uma tese e 
defendê-la com dois argumentos. 
Após isso, estruture seu texto em parágrafos. Compartilhe seu texto com os colegas.
Tese Argumento 1
Argumento 2
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 23
Texto 23- O uso do Photoshop deve ser regulamentado?
SIM NÃO
O abuso na manipulação de fotos pode contribuir para o surgimento de transtornos
alimentares, como a anorexia e a bulimia. Em 2011, a American Medical Association divulgou
um comunicado orientando quem trabalha com Photoshop a não alterar o corpo de modelos
em publicações voltadas a adolescentes.
Para a diretora de arte da revista Nova, Cristina Naumovs, o bom-senso ainda é mais eficaz do
que a regulamentação dos programas de tratamento. “Os profissionais que trabalham com o
Photoshop sabem disso. Para mim, o limite é o retratado ainda parecer uma pessoa real”,
afirma.
Na Argentina e em Israel, fotos tratadas digitalmente devem conter um aviso de
manipulação. Recentemente, determinada marca australiana de roupas de banho foi
obrigada a se retratar publicamente e remover a foto de uma modelo que teve o estômago e
as coxas reduzidas em um catálogo.
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Os padrões irreais de estética não são definidos exclusivamente pelo Photoshop. A escolha de
modelos extremamente magras contribui mais para o surgimento dos transtornos
alimentares. Nesse caso, seria esse o setor que deveria ser regulamentado para alterar a
percepção do que é beleza.
O abuso na manipulação de fotos pode levar pessoas a buscar um padrão inalcançável de
beleza. Em Israel, já existe uma lei contra o uso do Photoshop ou a divulgação de fotos de
modelos subnutridas. Países como os EUA, a França e a Noruega também estudam fazer o
mesmo.
O uso do Photoshop é indispensável em diversos meios de comunicação e é um ótimo
programa de edição, como qualquer outro usado por pessoas comuns no dia a dia. O uso não
deveria ser restringido por lei, afinal todos sabem distinguir o que é real e o que é falso.
Opinou Daniel Santos Opinou Matheus Albuquerque 
Adaptado de Revista Mundo Estranho – Novembro de 2014.
Em tempos de fotos digitais, uma palavra não pode faltar... Photoshop! Tem muita gente usando o Photoshop com as mais variadas finalidades. Você já parou para pensar se esse uso deveria ser
regulamentado por lei? Você já formulou uma opinião sobre esse tema? Na defesa de uma TESE, os ARGUMENTOS são fundamentais. São eles que a sustentam. Cruzando os assuntos beleza, selfie e
tecnologia, convidamos você a analisar o texto abaixo. Ele é a seção debate da revista Mundo Estranho. A cada edição, a revista propunha a discussão de um tema, com a exposição de argumentos para o
SIM e para o NÃO.
Seu desafio é analisar cada argumento e completar o quadro com um argumento a favor e outro contrário à regulamentação do Photoshop. Perceba que 
cada linha da tabela analisa um aspecto da questão e você deve fazer o mesmo. 
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 24
Texto 24
Estamos mais inteligentesAntónio Damásio
O neurocientista português afirma que o cérebro se adapta bem ao ritmo veloz das novas tecnologias digitais
É inegável que os novos meios de comunicação facilitam a vida, ao acelerar os contatos e a colaboração entre pessoas de regiões e continentes
distantes. No entanto, isso não se dá sem consequências para o cérebro. A internet, as mensagens instantâneas e o correio eletrônico obedecem a um
tempo virtual, um tempo acelerado, descolado e diferente do tempo do mundo real. Ele se desenrola de forma muito mais lenta. É o tempo ao qual o
cérebro se adaptou para desenvolver suas funções cognitivas ao longo da evolução da nossa espécie.
Não é apenas a velocidade dos novos meios digitais que estimula e impacta o cérebro. A multiplicidade de tarefas que realizamos ao mesmo tempo
graças aos meios digitais também cobra um preço das funções cognitivas. Para conseguir processar, analisar e responder de forma adequada à enorme
quantidade de informações recebidas, o cérebro precisa se adaptar ao tempo acelerado do mundo virtual. E o cérebro consegue fazer isso, pois ele é muito
maleável e adaptável às novas condições.
Essa adaptação do cérebro a um acelerado mundo multitarefa é tão fácil e mais rápida quanto mais jovens somos. Não por acaso, as crianças e
adolescentes que nasceram e cresceram fazendo uso das novas tecnologias têm mais facilidade para processar e fazer uso do volume crescente de
informações da nossa civilização tecnológica.[...]
A capacidade do cérebro das crianças e adolescentes para se adaptar a um mundo com múltiplas tarefas também tem um custo: a dificuldade de
concentração. É comum ver adolescentes que conseguem realizar três, quatro, cinco tarefas ao mesmo tempo, como responder e-mail, enviar mensagens
de texto e falar ao celular, mas apresentam dificuldade de concentração quando executam uma única tarefa, que exige maior grau de atenção,
compreensão e reflexão, como ler um livro e interpretar um texto.
Há estudiosos que se apressam em enxergar nessa dificuldade de concentração uma primeira evidência dos malefícios cognitivos da era da informação.
Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes. É uma conclusão muito apressada. [...] Ainda é muito
cedo para sabermos quais serão as alterações cerebrais e cognitivas que o atual dilúvio de informações acarretará no cérebro humano.
[...] O ser humano nunca foi mais inteligente e criativo do que hoje. [...] Desde a evolução de nossa espécie, o cérebro vem sendo cada vez mais exigido
e moldado para responder às mudanças ambientais e sociais.
O ser humano da nossa civilização tecnológica é estimulado a desenvolver e usar funções cerebrais mais complexas e sofisticadas que as exigidas no
passado [...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do
meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual. Estamos ficando cada vez mais inteligentes – não o contrário. Nada indica que esse
processo atingiu o seu limite. Não sabemos qual será esse limite nem se ele existe.
Adaptado de Revista Época. 31 de outubro de 2011.
1 - No trecho “Ele se desenrola de forma muito mais lenta”, do primeiro parágrafo, a que se refere a palavra em destaque?
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2 - De acordo com o primeiro parágrafo, que diferença há entre o tempo do mundo real e o do mundo virtual?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 25
3- Além da velocidade dos meios digitais, que outro aspecto das novas tecnologias estimula o cérebro?
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4- Que características tem o cérebro que permitem que ele acompanhe o tempo do mundo virtual?
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5- Transcreva do terceiro parágrafo o trecho que contém uma ideia de proporcionalidade, destacando os termos que indicam essa relação:
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6-Que facilidade e que dificuldade as crianças e adolescentes apresentam em relação ao uso das novas tecnologias?
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7- No trecho “Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes.”, a que se refere o termo em destaque?
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8- No quinto parágrafo, qual a opinião do autor sobre a conclusão a que chegaram os estudiosos sobre a dificuldade de concentração dos adolescentes?
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9- Ainda no quinto parágrafo, que termo é uma hipérbole, ou seja, uma figura de linguagem que expressa exagero?
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10- Transcreva do sexto parágrafo o trecho que contém uma ideia de comparação, destacando os termos que indicam essa relação:
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11- No trecho do último parágrafo “[...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do
meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo virtual.”,
a) que termo expressa uma circunstância temporal?
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b) o que tem feito o Homo sapiens conseguir responder às pressões do meio real ou do virtual?
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Opinião é a maneira pessoal de julgar; é um conceito formado a
respeito de um assunto ou tema, é um julgamento de valor.
O fato é um acontecimento sobre o qual podemos ter opiniões.
Muitas pessoas confundem fatos e opiniões; devemos, portanto, ter
cuidado com as informações e perguntar-nos sempre se são
informações sobre o fato ou opiniões sobre ele.
Para curtir!
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LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO
PÁGINA 26
Texto 25
Usuários precisam provar que leram notícia antes de comentar em site norueguês
É preciso responder a três perguntas de múltipla escolha sobre o que estava escrito na matéria para garantir acesso
São Paulo - Para tentar diminuir a quantidade de ataques e brigas infundadas entre leitores, a emissora pública de rádio e TV da
Noruega, a NRK, decidiu criar uma verificação para provar que o internauta realmente leu a notícia antes de comentar no blog NRKbeta. É
preciso responder a três perguntas de múltipla escolha sobre o que estava escrito na matéria