prova obejetiva 02

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10/12/2022 21:00 Comentários
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Pergunta 1 0,45 / 0,45
No século XVIII, Portugal estava atrasado em relação aos países considerados as potências da época. O país queria 
passar de uma posição mercantil para outra industrial. Nesse cenário, um ministro português surgiu para causar 
muitas transformações no país: Sebastião José de Carvalho, o Marquês de Pombal. Pombal realizou mudanças na 
educação e decidiu expulsar os jesuítas de Portugal e de suas colônias [...]. A sociedade que estava surgindo não 
necessitava mais de um cidadão cristão. As prioridades e princípios mudaram e um novo homem precisava surgir para 
atender às modificações dos Estados modernos. (SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 
1930 do século XX. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: 
FAEL, 2014. Na perspectiva das ideias apresentadas acima, sobre a educação na era pombalina é correto afirmar:
Resposta correta
O material didático era controlado pelo Estado e o ensino se apresentava de maneira 
fragmentada e desarticulada.
A maior parcela do ensino passou a ficar sob a responsabilidade de Manuel da Nóbrega.
A educação, agora laica, passou a atender aos interesses dos cidadãos. 
Na era pombalina, o governo não quis assumir as responsabilidades do ensino.
Professores formados e preparados ministravam as aulas régias de Latim, Grego, Retórica ou Filosofia.
Pergunta 2 0,45 / 0,45
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Em 1942 (governo Vargas), outras mudanças ocorreram a partir do ministério de Gustavo Capanema, que foi marcado 
pela ideologia do Estado Novo. A visão estava voltada para a formação de um “novo homem”, pois um Estado Novo, 
pautado no nacionalismo e paternalismo precisava de um novo cidadão e de novos profissionais para atender a esta 
sociedade emergente. A respeito desse assunto é correto afirmar:
Resposta correta
As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas nos níveis 
secundário e superior.
As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino tradicional.
As reformas propostas não permearam um pensamento estruturado no novo ensino secundário. 
As reformas propostas pelo ministério de Capanema não foram bem-sucedidas, além disso, não serviram 
para Getúlio Vargas.
As reformas propostas pelo ministério de Capanema estavam focadas no ensino primário.
Pergunta 3 0,45 / 0,45
A Constituição de 1988 refletia o desejo de romper com as amarras do militarismo e promover a plena cidadania, 
porém, os laços com o passado político conservador eram muito fortes. Com a tentativa de ser a mais democrática 
possível, a lei apresentou importantes aspectos no tocante à educação. Nessa perspectiva, é correto afirmar:
A permanência na escola e as condições para tal foram focos da Constituição de 1988.
Resposta correta
A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, 
pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação.
Questões como o Plano Nacional da Educação e a gestão democrática são assuntos esquecidos pela 
Constituição de 1988.
A Constituição de 1988 não foi importante para o cenário educacional
A Constituição de 1988 apresenta artigos que destacam conteúdos que não demonstram importância 
concreta para a educação. 
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Pergunta 4 0,45 / 0,45
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de 
modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que 
ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real 
Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as 
especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima: (I) Educação jesuítica. (II) Era 
pombalina. (III) Chegada da Família Real. (IV) Império. (V) Primeira República.
( ) Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades.
( ) Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância.
( ) Surgem os grupos escolares.
( ) Foco na formação humanista e literária.
( ) Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico. 
A ordem correta das respostas é:
II, III, V, I, IV.
Resposta corretaII, IV, V, I, III.
V, IV, I, II, III.
V, II, III, I, IV.
I, II, III, IV, V. 
Pergunta 5 0,45 / 0,45
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Liderados por Inácio de Loyola, um grupo de estudantes da Universidade de Paris uniu-se em 1534, dando início à 
chamada Companhia de Jesus, uma congregação interessada em combater o avanço da Reforma Protestante. Esse 
grupo procurou manter a estratégia de, por meio de seus ensinamentos cristãos, converter pessoas ao catolicismo. 
Sobre os fundamentos da Companhia de Jesus avalie as seguintes assertivas:
I.A busca pela perfeição humana por intermédio da palavra de Deus e a vontade dos homens
II.A obediência absoluta e sem limites aos superiores.
III.A disciplina severa e rígida; a hierarquia baseada na estrutura militar; e a valorização da aptidão pessoal de seus 
membros. É correto apenas o que se afirma em:
II e III.
Resposta corretaI, II e III.
I e III.
III.
I e II.
Pergunta 6 0,45 / 0,45
Sabe-se que em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e passaram a comandar o Brasil. Apesar do 
discurso de posse estar voltado para a promessa de defender a democracia do país, o governo militar foi marcado por 
medidas autoritárias. Com o auge da repressão, reforçou-se a ideia de nacionalismo e, como já havia acontecido 
durante o Estado Novo, houve a apropriação de algumas disciplinas escolares para tentar controlar a população e 
condicioná-la aos interesses do novo governo. Nesse sentido, a respeito da educação no regime militar, analise as 
seguintes afirmativas:
I.A educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade.
II.A educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam ligados ao caráter econômico.
III. Implementação das reformas educacionais de 1968 (Lei n. 5.540, que reformou a universidade), e a de 1971 (Lei n. 
5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus).
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IV.O tecnicismo ganha força, pois, com o crescimento econômico, havia necessidade de um grande número de mão-
de-obra especializada.
V. As disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação Moral e Cívica e Educação Física 
colaboraram para a formação do cidadão almejado pelo governo ditatorial. É correto apenas o que se afirma em:
I, II, III e IV
Resposta corretaII, III, IV e V.
I, II e III. 
I, II, III, IV e V.
III, IV e V.
Pergunta 7 0,45 / 0,45
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. 
Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma 
profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”.ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema 
coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo 
(1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009. Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade. PORQUE A função de professora muito se 
assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. A respeito 
dessas asserções, assinale a opção correta:
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Resposta correta
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
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Pergunta 8 0,45 / 0,45
No desenvolvimento de seus estudos, Paulo Freire acreditava que a própria nomenclatura utilizada no ambiente 
escolar era uma forma de dominação e opressão, por isso, em seu método de alfabetização de adultos, sugeriu uma 
mudança de nomes. Considerando esta mudança, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO 
corresponde a nova nomenclatura proposta por Freire:
O Programa é chamado de Situações existenciais.
Os Professores são os Coordenadores de debates e a Aula é chamada de Debate ou diálogo.
Os Alunos são os Participantes dos grupos de discussões.
As Classes passam a ser chamadas de Círculos de cultura. 
Resposta corretaO Programa é chamado de Situações emergenciais.
Pergunta 9 0,45 / 0,45
Em pleno período do Regime Militar, surge, um novo pensamento educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica. 
Podemos assinalar seu marco teórico em 1979. Esta prática é assim chamada por seu principal representante, por 
motivos simples: histórico por se tratar de um pensamento que acredita que a educação tem o poder de interferir na 
sociedade e pode ser agente de transformação da história; e crítica por se tratar de uma perspectiva consciente de sua 
ação educacional na sociedade. Considerando este contexto, assinale a alternativa que apresenta o nome do principal 
representante desta Pedagogia:
Paulo Freire.
Lev Vygotsky.
Anísio Teixeira. 
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Resposta corretaDermeval Saviani.
Lourenço Filho.
Pergunta 10 0,45 / 0,45
Um dos processos derivados do colonialismo foi a desterritorialização e reterritorialização da cultura africana a partir 
do escravismo, ou seja, o fluxo cultural derivado da escravização de africanos para o continente americano. Ao 
falarmos de desterritorialização e reterritorialização da cultura africana no Brasil, devemos levar em consideração 
alguns fatores. Considerando estes fatores, analise as asserções a seguir:
I-Devemos considerar que os grupos africanos que foram forçosamente trazidos da África para a América, a partir do 
século XIX, tiveram suas culturas constituídas antes do contato com os europeus.
II-É imprescindível conhecer a história e a cultura dos povos africanos não apenas a partir de sua inserção no sistema 
colonial, mas, sobretudo, a partir da reconfiguração de elementos estruturantes das culturas dos povos africanos na 
diáspora, considerando suas permanências e transformações a partir das interações que se instauraram no período 
colonial.
III-A tese da existência de uma matriz cultural africana que se diversifica de acordo com os contextos históricos, 
geográficos e econômicos do continente africano, pode ser aplicada para outros contextos que receberam um 
contingente significativo de africanos escravizados, ou seja, também na América é possível verificar uma (re) 
elaboração da matriz cultural africana. É correto o que se afirma em:
III.
II.
I e II. 
Resposta corretaTodas as alternativas.
I.