Importância da História na Educação

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A História da Educação se desenvolve no tempo e faz parte da história geral. Por isso é importante estudar a educação sempre no contexto histórico geral, para se observar a concomitância entre as suas crises e as do sistema social. Esta sincronia não deve ser entendida apenas como simples paralelismo entre fatos da educação e fatos sociais. Na verdade, as questões de educação são engendradas nas relações que os homens estabelecem ao produzir sua existência. Neste sentido, a educação não é um fenômeno neutro, mas sofre os efeitos da ideologia, por estar de fato envolvida na política.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1996 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, analise as seguintes afirmações:
I- Para se estudar a História da Educação é necessário levar em conta o que aconteceu na sociedade geral em que ela foi produzida.
PORQUE
II-A História da Educação foi desenvolvida exclusivamente no interior das escolas, sem interferência dos fatores sociais.
Da análise das duas afirmações, assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas a afirmação I é verdadeira e a II não é um complemento dela.
Resposta correta
2. 
Apenas a afirmação II está correta e a I é um complemento dela.
3. 
As duas afirmações são verdadeiras. 
4. 
As duas afirmações são falsas.
5. 
Apenas a afirmação I é verdadeira e a II é um complemento dela.
Comentários
GABARITO: Está correta a alternativa cuja afirmação I é verdadeira e a II não é um complemento dela, pois segundo o texto-base a afirmação I é verdadeira, visto que a história da educação não está desligada do que acontece ao seu redor, mas a II é falsa e não possui ligação com a I. O conteúdo deste assunto está expresso no capítulo 1 do livro texto da disciplina.
2. Pergunta 2
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Quando se fala em educação indígena, devemos ter em mente que, por mais que nos esforcemos a oferecer aos índios uma educação escolar que lhes seja respeitosa, ela será sempre, para eles, algo que remete a um modelo externo, de educação diferente. Desde o início das discussões sobre a melhor escola para os índios, os especialistas têm lembrado que se deve diferenciar uma “educação indígena” de uma “educação escolar indígena”. Ou seja, que a educação indígena não se encerra nem jamais se encerrará na escola. Nossa escola foi forjada para transmitir alguns conhecimentos, e o faz a partir de preceitos e condições que estão longe de ser universais. A ideia mesmo de que deva haver um modelo de ensino especializado para as crianças, materiais específicos, profissionais especializados, e um espaço e um tempo para esse aprendizado são construções históricas, que dizem respeito a uma história particular, a ocidental. Ao transpor esse modelo a populações com outras histórias e culturas, vemo-nos sempre, por melhores que sejam as intenções e o esforço, com uma espécie de resíduo: o de que essa escola está ligada a uma ideia de infância, cultura, conhecimento, aprendizado e disciplina.
COHN, Clarice. Notas sobre a escolarização indígena no Brasil. Disponível em: <http://www.acoesafirmativas.ufscar.br/arquivos/notas-sobre-a-escolarizacao-indigena-no-brasil-texto-de-clarice-cohn> Acesso em 07 dez. 2019. (adaptado)
Considerando as afirmações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Educação indígena e educação escolar indígena tratam do mesmo assunto, visto que o índio é um só.
II- A educação indígena é mais abrangente do que a que é oferecida na escola, pois a escola limita a educação a um modelo pré-determinado.
III- A educação escolar indígena acaba impondo elementos estranhos à cultura dos índios.
IV- A educação indígena depende da educação escolar para sobreviver.
É correto apenas o que se afirmar em:
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1. 
II e III.
Resposta correta
2. 
III e IV.
3. 
I, II e III.
4. 
I e II.
5. 
I, III e IV.
Comentários
GABARITO: Está correta a resposta que aponta a abrangência da educação indígena, que vai além do que oferecido na escola e que esta mesma escola acaba trazendo elementos estranhos à educação dos índios. Este assunto está presente no capítulo 8 do livro texto da disciplina.
3. Pergunta 3
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Certamente aqui está a chave de toda a pedagogia: saber reconhecer os instantes preciosos da concentração, a fim de poder utilizá-los no ensinamento da leitura, da escrita, das quatro operações e, mais tarde, da gramática, da aritmética, das línguas estrangeiras, etc. A atenção tem necessidade de estímulos gradativos para concentrar-se. No começo serão objetos facilmente reconhecíveis pelos sentidos, que interessarão aos pequeninos: cilindros de diversos tamanhos, cores que deverão ser dispostas segundo a sua coloração, diversos sons para distinguir, superfícies mais ou menos difíceis para serem reconhecidas pelo tato. Porém, mais tarde teremos o alfabeto, os números, a leitura, a gramática, o desenho, as operações aritméticas mais difíceis, a história, as ciências naturais, e assim se construirá o saber da criança.
MONTESSORI, Maria. Em família. Rio de Janeiro: Nórdica, s.d. (adaptado)
Com base no texto apresentado, analise as afirmações a seguir:
I- Para Maria Montessori, todas as crianças aprendem da mesma maneira, não importando a idade delas, desde que o professor seja competente.
II- Maria Montessori defendia o uso de objetos de vários tipos, cores e formatos para a educação das crianças, despertando a atenção delas.
III- De acordo com Maria Montessori, as atividades educativas devem ser gradativas, começando com as mais simples e aumentando a complexidade à medida que as crianças vão avançando no domínio do conhecimento.
Com base nestas afirmações, é correto o que se afirmar em:
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1. 
II, apenas.
2. 
I, apenas.
3. 
I, II e III.
4. 
II e III, apenas
Resposta correta
5. 
I e II, apenas.
Comentários
Gabarito: Está correta a resposta que apontar como verdadeiras as afirmações II e III, porque Maria Montessori defendia o uso de material variado para o desenvolvimento educativo das crianças, defendendo que as atividades tivessem dificuldades gradativas de resolução. Tal assunto está contido no capítulo 6 do livro texto da disciplina.
4. Pergunta 4
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Através de seus ensinamentos, Sócrates procurava demonstrar que o conhecimento das verdades universais era a base de toda ação virtuosa. Dessa forma, cada indivíduo deveria adquirir a capacidade de formular tais verdades. O método utilizado por Sócrates para chegar a tais verdades consistia em fazer perguntas para obter as opiniões dos seus alunos. Depois, através de outras perguntas, levava os alunos a descobrirem por si mesmos a contradição e o absurdo das opiniões apresentadas, descartando-as e assumindo as ideias verdadeiras. Seu método de ensino usava a ironia, que significava perguntar, fingindo ignorar e a maiêutica, que significa partejamento, o fazer nascer as ideias.
PILETTI, Nelson; PILETTI, Claudino. História da Educação. 7. ed. São Paulo: Àtica, 2002.
(adaptado).
Com base no texto apresentado, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas:
I- O método socrático de ensino enfatizava que as verdades universais estavam contidas no conhecimento dos grandes mestres e que a sua aquisição consistia em se apropriar desse conhecimento já elaborado no correr dos tempos, através da ironia e da maiêutica.
PORQUE
II- As verdades estão em posse dos alunos e cabe aos mestres, através das perguntas certas, levá-los a descobrirem tais verdades por si mesmos, através da ironia e da maiêutica.
A respeito destas afirmações, assinale a alternativa correta. 
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1. 
As duas afirmações são falsas.
2. 
Apenas a afirmação I é falsa e a II é um complemento da afirmação I. 
3. 
Apenas a afirmação I é verdadeira e a II não é um complemento dela.
4. 
Apenas a afirmação II está correta e não é um complemento da afirmação I.
Resposta correta
5. 
Apenas a afirmação I é verdadeira e a II é um complemento dela.
Comentários
Está correta a alternativa que aponte que está correta a afirmação II, e que ela nãoé complemento da I, pois a ironia e a maiêutica, usadas pelos sábios levam os alunos a descobrirem as verdades por si mesmos. O assunto desta questão está presente no capítulo 10 do livro texto da disciplina.
5. Pergunta 5
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A taxa atual de analfabetismo no Brasil foi divulgada pelo IBGE em junho de 2019 na última Pesquisa por Amostra de Domicílios Contínua. O Brasil tem pelo menos 11,3 milhões de pessoas com mais de 15 anos analfabetas (6,8% de analfabetismo). Este número está acima da meta do Plano Nacional de Educação que previa uma taxa de 6,5% de analfabetos para o ano de 2015. 
Disponívelem: < https://infograficos.gazetadopovo.com.br/educacao/taxa-de-analfabetismo-no-brasil/> Acesso em 09 dez. 2019
De acordo com o texto e com o gráfico apresentados, analise as afirmações a seguir:
I- Mediante os esforços do Ministério da Educação, a meta estabelecida para a redução do analfabetismo foi cumprida em todo o Brasil.
II- Nos Estados nordestinos é que se concentram as maiores taxas de analfabetismo.
III- Os Estados do Sul do Brasil possuem as maiores taxas de analfabetismo devido ao seu desenvolvimento econômico.
Com base nas afirmações feitas, é correto o que se afirmar em:
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1. 
I, apenas.
2. 
II, apenas. 
Resposta correta
3. 
I, II e III.
4. 
I e II, apenas.
5. 
II e III, apenas.
Comentários
GABARITO: Está correta a resposta que identificar a afirmação II como verdadeira, pois segundo o gráfico apresentado, nos Estados do Nordeste é que se concentram as maiores taxas de analfabetismo. O assunto desta questão está contido no capítulo 6, páginas 122 a 126.