INCLUSÃO ESCOLAR conforme Mittler (1)

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INCLUSÃO ESCOLAR
O autor Peter é mestre em educação inclusiva, professor 
emérito de necessidades educativas especiais, é uma das 
maiores autoridades mundiais no assunto e presidente da 
inclusão internacional. 
Conforme Peter Mittler
A inclusão, na verdade, “é baseada em um sistema de valores
que faz com que todos se sintam bem-vindos e celebra a 
diversidade que tem como base o gênero, a nacionalidade, a 
raça, a linguagem de origem, o nível de aquisição educacional 
ou a deficiência”. (MITTLER, 2003). 
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Segundo Mittler (2003), “a pobreza e as desvantagens 
sociais atuam como forças de exclusão educacional. 
Cabe ressaltar então que, bem como a raça e a classe 
social, o não acesso à educação exclui da mesma 
forma”.
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“O obstáculo principal para a inclusão consistir em crenças e 
atitudes, e não em ausência de prontidão das escolas e dos 
professores”. Portanto é preciso realizar uma boa avaliação 
prévia de cada caso particular e montar um plano de estudo 
destinado aquele aluno. São as atitudes que precisam ser 
revistas.”
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A inclusão é um caminho a ser trilhado, mais do que um 
destino, um processo, mais do que um objetivo a ser atingido, 
compreendendo uma série de características distintas:
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¬ Escolas que oferecem suporte planejado 
mas discreto, para alunos e professores;
¬ Professores que aceitam a 
responsabilidade de ensinar todas as 
crianças e que recebem total apoio do 
diretor, dos colegas e da comunidade;
¬ Desenvolvimento contínuo do corpo 
docente ...
¬ Todas as crianças sem exceção frequentando salas de 
aula do ensino regular, em escolas de seus bairros;
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¬ Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos 
de ensino, seus métodos de avaliação
e agrupamento de alunos que garantem acesso e sucesso 
a todo tipo de crianças da comunidade;
O movimento rumo à inclusão tem 
quatro vertentes:
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¬ Os alunos a serem incluídos;
¬ A organização da escola como um todo, para oferecer 
acesso bem sucedido à
aprendizagem;
¬ Os sistemas de suporte disponíveis para professores, 
crianças, pais e pessoas que ajudam a atender esses alunos.
¬ A pedagogia da sala de aula;
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O uso contínuo da palavra "especial" pode ser 
considerado divisor neste contexto’ (Mittler 2000).
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Porque o termo PNE Pessoa com Necessidades Especiais, 
este termo é mais abrangente . 
Já o termo PcD Pessoa com Deficiência, usada para se referir 
pessoas com um ou mais tipos de deficiência (física, auditiva, 
visual ou intelectual).
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Os professores não podem conseguir a inclusão 
sozinhos por mais comprometidos que eles estejam.
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A inclusão requer mudanças sistemáticas na maneira como 
as escolas são organizadas e administradas e estas por sua 
vez dependem de um contexto cultural, de valores da 
comunidade e da expectativa dos pais, bem como da 
liderança dentro da escola.
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Para Mittler o maior desafio para formação dos professore é 
definir e ajustar os elementos essenciais a serem incluídos 
na formação profissional e no desenvolvimento continuado 
de todos os professores, com o objetivo de caminhar em 
direção ás práticas inclusivas. 
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Mittler menciona, que a administração para uma mudança 
bem sucedida vem de um diretor /a que dá apoio, vem da boa 
comunicação entre todos os membros do corpo docente, vem 
das relações de trabalho eficaz em todos os níveis e de um 
clima que facilita a abertura com os pais e com a comunidade.
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Para Mittler, a Educação Inclusiva requer um currículo e uma 
modalidade de avaliação acessíveis a todos os alunos; 
diretores comprometidos com uma abordagem inclusiva; 
liderança de apoio do governo central e suas agências e uma 
programação clara para desenvolvimento e capacitação de 
professores.
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LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015.
Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
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Art. 1º É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a 
assegurar e a promover, em condições de igualdade, o 
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por 
pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e 
cidadania.
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“A educação constitui direito da pessoa com deficiência, 
assegurados sistema educacional inclusivo em todos os 
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos 
e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e 
sociais, segundo suas características, interesses e 
necessidades de aprendizagem.” (Art. 27)
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Referências
BRASIL, 2009. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei nº 
13.146 de 6 de Junho de 2015. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm 
Acesso em: 16 Agosto 2020.
MITTLER, Peter. Educação Inclusiva: Contextos Sociais. Porto Alegre. 
Artmed. 2003.
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
Pedagoga Concurseira
Janice Jandrey
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