METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Prévia do material em texto

Minhas Disciplinas
222RGR2095A - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROVA N2 (A5) N2 (A5)
Iniciado em segunda, 12 dez 2022, 22:43
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 12 dez 2022, 22:52
Tempo
empregado
8 minutos 54 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O ensino de Ciências Sociais e Naturais contempla a exploração do mundo real, possibilitando que as crianças desenvolvam
competências e habilidades, além da imaginação, através da alfabetização e do letramento. Segundo Chassot (2010), a alfabetização
cientí�ca é mais do que compreender conhecimentos do cotidiano: é a Ciência numa linguagem que descreve os fenômenos que
acontecem no mundo; é a busca pelo entendimento, para a compreensão do mundo que vivemos, através de uma linguagem
descrita. 
CHASSOT, A. Educação conSciência. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010.
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, em complemento à alfabetização cientí�ca a de�nição de letramento
em Ciências refere-se:
a. à possibilidade do indivíduo imitar as explicações que recebe, na escola, sobre os termos cientí�cos naturais.
b. à utilização cotidiana de todo o conhecimento cientí�co adquirido como conhecimento escolar através da transposição
didática.
c. à aprendizagem dos termos cientí�cos apresentados pelos docentes para explicar fenômenos complexos.
d. às interações vivenciadas, contemplando uma variedade de situações didáticas que valorizam a linguagem.
e. ao processo no qual a linguagem cientí�ca cria dúvidas nas crianças sobre o universo de conhecimento.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://ambienteacademico.com.br/my/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17724
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17724&section=6
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=486252
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
As aulas precisam de recursos metodológicos que relacionem conteúdo e didática no ensino da educação infantil de forma ampla, ou
seja, contemplando as diversas áreas do conhecimento, como as ciências sociais e naturais e o cotidiano da educação infantil. Conceitos
como brincadeiras: corpo, espaço, tempo e natureza, música, textos literários, dança, história.
Para que as aulas de educação infantil contemplem todo o planejamento determinado, é necessário:
a. Aplicar provas diárias dos conteúdos contemplados.
b. Sugerir brincadeiras sem regras e sem finalidade.
c. Introduzir apenas a escrita e a operação com números.
d. Desenvolver aulas que abordem movimento, arte, leitura e escrita.
e. Utilizar somente livros didáticos nas aulas, sem necessidade de outro material de estudo.
a. o distanciamento da escola e das pessoas com as quais convive e confia, favorecendo o ensino dos saberes cientıf́icos. 
b. contatos com outras perspectivas socioculturais, longe de suas concepções de vida, facilitando a aprendizagem. 
c. a vivência com outros profissionais sem vıńculos com as crianças, o que favorece o desenvolvimento de interações. 
d. novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a vivência e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
e. momentos nos quais os alunos pouco interagem com os objetos de estudo de seu cotidiano, o que facilita o letramento em
ciências. 
A alfabetização cientıf́ica possibilita que as crianças construam diferentes referências (tempo, espaço e natureza), através
da apropriação de saberes que podem ser aprendidos além das paredes da escola. Para Carvalho (2017), este processo não ocorre
só no espaço fıśico da escola de Educação Infantil, mas pode ser realizado fora dela, em instituições organizadas com a finalidade de
difundir conhecimentos. 
 
CARVALHO, C. O museu como espaço educativo. In: ______. Quando	a	escola	vai	ao	museu. São Paulo: Papirus, 2017. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, ao escolher a visita a espaços educacionais e de ensino, diversificados
ao ambiente escolar, o professor proporciona aos alunos: 
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
A sociedade coloca em primeiro lugar o desenvolvimento da evolução humana, e muitos esquecem que ela está diretamente relacionada
ao meio ambiente, em meio a poluentes químicos e danos ambientais causados por sua própria falta de atitude, precaução e preservação.
 Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, demonstrando a relação de causa e efeito:
1. Derramamento de produto químico
2. Vazamento de água no processo
3. Lançamento de efluentes industriais
4. Emissão de gases na atmosfera
5. Descarte inadequado de pilhas e baterias
( ) Contaminação da água e do solo+.
( ) Poluição do ar.
( ) Contribuição para o esgotamento do recurso natural.
( ) Contaminação da água.
( ) Poluição do solo/da água.
a. 5, 4, 2, 1, 3.
b. 3, 2, 4, 1, 5.
c. 1, 2, 5, 3, 4.
d. 4, 2, 3, 1, 5.
e. 3, 4, 2, 5, 1.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere a seguinte situação:
Uma criança da Educação Infantil, após observar um beija-�or na janela da sala de aula, indagou à professora sobre o porquê de
os pássaros voarem, e ela não conseguir realizar tal feito. A professora, então, instigou as crianças da sala a
sugerirem respostas ao questionamento do colega. Dentre as respostas apresentadas, surgiram justi�cativas como a presença das
asas nos pássaros, e nas pessoas não; do peso das aves ser diferente do peso das pessoas; e um aluno apresentou como resposta a
informação de que os pássaros haviam recebido de Deus um pó mágico que possibilitou a eles o voo, pó este que não foi atribuído a
ele e aos colegas, pois estes não se comportaram muito bem antes de virem ao mundo.
Considerando a situação apresentada e com base nos conhecimentos adquiridos em seus estudos sobre a construção do
pensamento infantil através do sincretismo das ideias das crianças, analise as a�rmativas a seguir.
I. A explicação da última criança re�ete a forma como se constrói o pensamento infantil para explicar os fenômenos que os cercam, a
tendência natural da idade de apresentar uma visão egocêntrica, típica das crianças na faixa etária da Educação Infantil. 
II. O pensamento das crianças é construído sobre sua perspectiva da vivência dos fatos, sobre a observação direta e da forma de
assimilação que estas atribuem a tudo que as rodeia; com isto se constituem em explicações simples e perceptivas do que veem.
III. Devido ao grau de desenvolvimento cognitivo que as crianças na idade da Educação Infantil apresentam, seu pensamento
é construído na forma de imitação e reprodução de tudo o que ouvem, independentemente do grau de complexidade das
explicações.
IV. As explicações dos alunos ressaltam a necessidadede o professor transferir os conhecimentos fornecidos através da linguagem
cientí�ca utilizada pelas Ciências, de forma a contornar os erros conceituais dos pensamentos infantis.
Está correto o que se a�rma em:
a. II e IV, apenas.
b. I e III, apenas
c. II e III, apenas.
d. I e II, apenas.
e. III e IV, apenas.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Conforme Oliveira e Toniosso (2014), na Educação Infantil, as práticas da educação ambiental são fundamentadas em processos de
transformações e não em ações pontuais sem a concepção de adoção de hábitos sustentáveis permanentes, frente às questões
relacionadas ao meio ambiente. Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a educação ambiental pode
ser desenvolvida junto à área de Ciências Sociais e Naturais, no eixo temático Natureza e Sociedade.
 
OLIVEIRA, G. C. S.; TONIOSSO, J. P. Educação ambiental: práticas pedagógicas na educação infantil. Cadernos	de	Educação: Ensino e
Sociedade, Bebedouro – SP, v.1, n. 1, p. 30-43, 2014. 
 
De acordo com a leitura do trecho e os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente as práticas
pedagógicas mais apropriadas para o desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Infantil.
a. Utilizar livros didáticos voltados ao ensino de Ciências Sociais e Naturais em aula teórica, aplicando questionário avaliativo
sobre o assunto abordado.
b. Indicação de uma pesquisa em livros e revistas sobre os ecossistemas apresentados em aula; elaboração de um painel com
as pesquisas realizadas pelos alunos.
c. Apresentação de documentários que ilustrem diferentes ecossistemas existentes no Brasil, abordando fatores bióticos e
abióticos de cada ecossistema.
d. Solicitação de debate entre as crianças sobre a gestão correta dos resıd́uos sólidos urbanos e industriais, diferenciando
lixões e aterros através de explanação teórica.
e. Observação e exploração do meio ao qual a criança pertence; abordagem de valores socioambientais a partir de contação de
histórias, brincadeiras e canções.
Considerando as características das especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos de vida, a
qualidade das experiências oferecidas que pode facilitar o exercício da cidadania deve estar embasada em determinados princípios
educativos para que elas entendam o mundo em que vivem e se tornem cidadãos conscientes.
Quais princípios devem ser trabalhados no ambiente escolar para o desenvolvimento do cidadão consciente?
a. Os pais não precisam acompanhar os estudos dos filhos; é dever da escola.
b. Tomar cuidado com a socialização das crianças a fim de evitar correr riscos.
c. As crianças não precisam brincar muito.
d. Respeito à dignidade, aos bens sociais e aos cuidados essenciais com a qualidade de vida.
e. Como são pequenos, não precisam saber sobre direitos e deveres.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O crescimento da população está associado ao consumo insustentável, que impõem pressões cada vez mais intensas sobre os recursos
naturais. É necessário investir em tecnologias verdes e em educação ambiental, a fim de mudar os padrões de consumo e os valores do
homem moderno.
Estes são os eixos norteadores do tripé do desenvolvimento sustentável:
a. Solidariedade, lei, ambiental.
b. Dinheiro, social, saúde pública.
c. Ambiental, econômico, social.
d. Capital, educação ambiental, meio ambiente.
e. Patrimônio, riqueza, natureza.
Conforme nos explicam Capra, Stone e Barlow (2006), a Ecologia junto à Educação Infantil é contemplada a partir de conhecimentos
prévios dos alunos, com a inserção de temáticas das quais dependerá, no futuro, a sobrevivência da humanidade; estes são os
conhecimentos dos princıṕios básicos da Ecologia, através da compreensão sistêmica da vida na Terra.
 
CAPRA, F.; STONE, M. K.; BARLOW, Z. Alfabetização	 ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo:
Cultrix, 2006.
 
Neste contexto, e de acordo com os estudos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente os conteúdos
pertencentes à alfabetização ecológica na Educação Infantil.
a. Bioestatıśtica; distribuição de vida no planeta; estudo de populações e comunidades.
b. Ecologia de comunidades; estudos populacionais; biomas e ecologia humana; hotspots.
c. As interações entre seres vivos e o meio ambiente; relações de interdependência; os ecossistemas.
d. Crescimento populacional; distribuição demográ�ica no planeta; perda de biodiversidade.
e. Ciclagem de matéria e energia; ecologia humana; os nıv́eis de organização dos seres vivos.
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.html
https://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o excerto a seguir.
 “Na linguagem cartográ�ca, o que é considerado, para muitos, ação prática, fácil, para outros é tarefa árdua, de difícil compreensão,
pela falta de instrumentos teóricos e práticos. Nesse contexto, a importância de uma alfabetização da linguagem cartográ�ca se
consolida para possibilitar ao aluno a elaboração de relações entre seu ambiente e as demais localidades”.
PEREIRA, D. S. Cartogra�a: linguagem da representação espacial e seu ensino-aprendizagem. 2016. 180 f. Dissertação (Mestrado em
Geogra�a), Universidade Federal de Goiás. Jataí, 10 jun. 2016, p. 16. Disponível
em: <http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6301>. Acesso em: 23/08/2018.
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base a respeito da linguagem espacial, avalie as a�rmativas a seguir
e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) As noções espaciais para as crianças da Educação Infantil se desenvolvem a partir de relações e vivências junto ao meio com o
qual interagem.
II. (  ) Ao inserir o desenvolvimento da linguagem espacial para crianças da Educação Infantil, o professor deve evitar a exploração do
espaço através da cartogra�a.
III. ( ) A alfabetização cartográ�ca acontece na infância a partir da percepção da criança quanto a sua localização no meio em que
está inserida.
IV. (  ) Ao representar sua localização por meio de desenhos, as crianças desenvolvem a capacidade de analisar o espaço através de
uma cartogra�a própria.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
a. V, F, F, V.
b. V, F, V, V.
c. F, V, F, V.
d. F, F, F, V.
e. V, F, F, F.
◄ Atividade 4 (A4)
Seguir para...
Revisão Prova N2 (A5) ►
Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6301
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=486250&forceview=1
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=486254&forceview=1
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/GuiaDigital/Guia+digital/index.htmlhttps://informa.fmu.br/carreiras/
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/NAP/inicial/nap/fmu/index.html
https://codely-fmu-content.s3.amazonaws.com/Moodle/CPA/landing_CPA/index.html
https://portal.fmu.br/sustentabilidade