Metodologia do Ensino da Educação Física II

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Pergunta 1
Com o passar do tempo, os campos e os subcampos ligados às ciências como um todo foram se
complexificando. O avanço de determinadas ciências permitiu que agentes de alguns campos pudessem
trilhar caminhos para fora de seus campos de pertencimento no sentido de compor ou constituir outros
campos. Na ciência biológica, a medicina sempre tomou base de destaque, e a partir dela podemos destacar:
As primeiras aproximações que se sucederam além da medicina foram com a psicologia no tratamento de
transtornos presentes na época.
As primeiras aproximações que se sucederam além da medicina foram com o avanço tecnológico
desenvolvido pelas engenharias, que contribuíram para o controle do treinamento na educação física.
As primeiras aproximações que se sucederam além da medicina foram com a nutrição no combate a doenças
crônicas não-transmissíveis como a obesidade e a diabetes.
As primeiras aproximações que se sucederam além da medicina foram com a educação física voltada ao
desenvolvimento humano durante a infância.
As primeiras aproximações que se sucederam além da medicina foram com a biologia e suas
pesquisas em diversas perspectivas que poderiam auxiliar a educação física em sua autoconstrução
como campo científico autônomo.
Pergunta 2
A superação da educação física como instrução militar ou como mera orientação médica só ocorreu em
meados da década de 1930, com mais ênfase a partir da década seguinte, com a ampliação da oferta de
cursos superiores na área para além das capitais do Sudeste. As razões para esta mudança foram:
O que se pode sublinhar desse período é o interesse governamental e estatal em ampliar a
importância e assumir a defesa da prática da educação física, então mais voltada à preparação
esportiva. Resposta correta
As razões para as mudanças ocorridas na educação física neste período, se deram a partir da vertente
tecnicista, formando indivíduos aptos a trabalharem com setores técnicos da prática de exercícios físicos.
As razões para as mudanças ocorridas na educação física neste período, se deram, principalmente, pelo
desenvolvimento das tecnologias para o controle das cargas de trabalho.
O que se pode destacar desse período é o interesse das organizações mundiais no combate a epidemias de
doenças crônicas relacionadas a ausente de prática de atividades físicas.
As razões para as mudanças ocorridas na educação física neste período, se deram, principalmente, pela
difusão das lutas e artes marciais, tornando-se o conteúdo principal trabalhado nas escolas.
Pergunta 3
A educação física considerada pelo caráter de disciplina escolar foi formalmente incluída na legislação
brasileira no Brasil em meados do século XIX. A partir do Decreto n. 630, de 17 de setembro de 1851, que
autorizava uma reforma no ensino primário e secundário da corte, mas que só foi regulamentada — e,
portanto, concluída — pelo Decreto n. 1.331-A, de 17 de fevereiro de 1854, que aprovava o regulamento para
tal reforma. Nesse documento foi incluída a prática da gymnastica nas escolas brasileiras a ser ministrada por
um professor específico, ainda que não mencionasse sua formação.
Assinale a alternativa que corresponde a metodologia utiliza na introdução da educação física nas escolas:
As atividades físicas propostas eram militares, com o objetivo do fortalecimento da nação e preparação,
desde os anos iniciais, para a participação em guerras.
A introdução nas escolas se contrapôs as atividades físicas militares, sendo marco do primeiro rompimento
entre a sociedade civil e o exército.
A introdução se deu após a estruturação do curso superior em educação física, onde após a formação
atuavam na escola.
Era importado e reproduzido por pessoas sem formação específica, como era muito comum na
docência e no magistério da época. Resposta correta
A metodologia foi desenvolvida especificamente para o trabalho escolar, onde havia um professor exclusivo
para a disciplina.
Pergunta 4
Em meados do século XX, a psicologia passou a uma posição de destaque no campo científico, em especial
a partir dos estudos sobre o comportamento humano. Na comparação com a educação física, a psicologia
gozava de maior autonomia relativa, portanto se constituía em uma relação favorável para a afirmação de
nosso campo. Para além do espaço escolar como um todo, sobre o qual a psicologia influiu de maneira
relevante no mesmo período, há considerável importância da psicologia na área esportiva ou de recuperação
e reabilitação. Diferentes tendências surgidas no campo da educação física se relacionam com diversas
tendências próprias do campo da psicologia, podemos citar:
I. Psicomotricista.
II. Militarista.
III. Desenvolvimentista.
IV. Higienista.
V. Construtivista (interacionista).
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas III, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, III e V estão corretas.Resposta correta
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Pergunta 5
Na educação básica, existem parâmetros que regem as diretrizes a serem seguidas em diversos segmentos
da educação, como exemplo podemos citar os Parâmetros Curriculares Nacional (PCN), as Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Assinale a alternativa relacionada a ação destes documentos na educação física:
Tais parâmetros surgiram quando o campo da educação física estava escasso de evidências, portanto, a
elaboração destes documentos necessitou investimento alto no campo da pesquisa científica, que fomentou
seus dados.
Os parâmetros citados são a principal influência para o desenvolvimento científico tecnológico da educação
física, sendo que a prática antecedente se baseava no empirismo.
A educação física se desenvolveu antes de tais parâmetros, e mesmo atualmente sendo citados, os trabalhos
realizados são a parte, voltados apenas ao desenvolvimento físico.
Tais parâmetros surgiram já com o campo intelectual da educação física praticamente consolidado
nos espaços social e escolar, para além das universidades e de outras instituições de ensino superior
ou de pesquisa, então não podem ser considerados em um mesmo patamar de influência.Resposta
correta
Com o domínio das forças armadas na educação física, esses documentos foram criados na introdução nas
escolas e, portanto, são voltados ao desenvolvimento físico militar.
Pergunta 6
Considerado o período de autonomização do campo da educação física, podemos afirmar que essa
aproximação com as áreas que podem ser consideradas mais tradicionais das humanidades foi a última
grande conformação interna da posição de diversos agentes relevantes no campo. O acúmulo de capital
político e científico conquistado por esses agentes foi determinante tanto para uma recomposição do próprio
campo da educação física em plena conformação como para uma mudança significativa no paradigma que
determinou, a partir de então, as distintas relações com outros campos intelectuais e a posição da educação
física como um campo do espaço social. Frente a esta realidade, algumas vertentes foram formadas,
podemos citar:
I. Aulas abertas.
II. Crítico-superadora.
III. Crítico-emancipatória.
IV. Motricidade humana.
V. Educação física plural (cultural).
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.Resposta correta
As afirmativas III, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Pergunta 7
Dos métodos ginásticos tradicionais (francês, alemão, sueco) às tendências que compreendem o ensino de
Educação Física para a promoção da saúde – separados no tempo histórico por aproximadamente um século
foram várias conformações que se sucederam dessa aproximação e busca de legitimação científica.
Podemos citar:
I. Métodos ginásticos.
II. Higienista.
III. Militarista.
IV. Promoção da saúde.
V. Esporte de rendimento.
Assinale a alternativa correta:
Ocultaropções de resposta
As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
As afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. Resposta correta
Pergunta 8
Analise as afirmativas a seguir:
Nas principais divergências e convergências entre as distintas concepções metodológicas que são
apresentadas, o esporte é tratado e retratado com muita ênfase, e não há qualquer uma que refute sua
importância entre os conteúdos a serem trabalhados nas aulas de educação física escolar.
Porque
Evidencia-se que o esporte é um forte integrante cultural de nossa sociedade, e a partir do momento que foi
inserido na escola, sempre teve grande influência na Educação Física escolar, inclusive sendo inúmeras
vezes praticamente o único conteúdo ministrado nesta disciplina.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira. Resposta correta
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
Ambas as afirmativas são falsas.
Pergunta 9
Nos embates da área da educação física, em especial acerca do ensino escolar, que culminou em
documentos de parâmetros, orientações ou diretrizes curriculares, tanto no plano nacional como em estados e
municípios Brasil afora, o conceito de cultura corporal como o mais abrangente e condizente possível com o
ensino escolar de Educação Física.
No que se trata do conceito de cultura corporal, analise as afirmativas a seguir:
I. Sabemos que a inscrição em documentos oficiais não garante uma prática coerente por parte dos
profissionais, que, afinal, não são formados por esses documentos, mas por cursos de graduação com
currículos e conteúdos que nem sempre buscam maior aproximação com as concepções mais abrangentes e
permanecem sob outras influências preponderantes, em especial do esporte de rendimento.
II. A cultura corporal é o conjunto de práticas, técnicas e conhecimentos que a humanidade produziu ao longo
da história sobre o próprio corpo e as diversas perspectivas de movimentá-lo e socializar-se.
III. O contato com as ciências humanas e sob a influência da corrente dialética materialista e histórica, de
cunho marxista ou de aproximações, que se definiu o corpo como uma construção social, e não mais como
uma máquina.
Assinale a alternativa correta:
A afirmativa III está correta.
As afirmativas II e III estão corretas.
As afirmativas I e III estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.Resposta correta
A afirmativa I está correta.
Pergunta 10
Analise as afirmativas a seguir:
As reestruturações econômicas mundiais do capitalismo, derivadas dos processos de crises econômicas,
acabam por gerar novos processos reformistas da e na educação em todo o globo. O processo no Brasil foi
extremamente influenciado – o que se deve, principalmente, pela condição subalterna no campo econômico
que o país ocupa e que permite pouca margem de autonomia nessa (e em outras) áreas.
Porque
A alteração estrutural que se nota na inclusão da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, é
a junção de diferentes disciplinas por áreas, assim, a Educação Física coube no campo das Linguagens, com
Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa. A divisão é feita entre unidades temáticas, e objetos do
conhecimento a serem trabalhados em dois blocos que compreendem 6º e 7º anos e 8º e 9º anos do Ensino
Fundamental.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ambas as afirmativas são falsas.
A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira.
Resposta correta
Pergunta 1
De acordo com Alves e Araújo (2009), refletir para planejar é indispensável para o exercício da docência,
deve ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes fundamentadas em opções
político-pedagógicas, levando em consideração as situações didáticas concretas e algo que envolva toda a
comunidade escolar. Neste sentido, como deve ser realizado o planejamento das aulas?
O planejamento deve ser uniformizado por ano ou semestre, sem espaços para readaptações.
Deve ser realizado de improviso, em cada aula, para fortalecer a criatividade do professor para realizar ao
longo da vida profissional.
O planejamento deve ser realizado com antecedência com os elementos que já se têm à mão, mas ao
mesmo tempo, precisa ter espaços e brechas suficientes para as readaptações que serão
inevitavelmente necessárias ao longo do ano letivo. Resposta correta
Deverá se basear no PPP da escola, mesmo se este documento estiver desatualizado.
Independentemente de situações atípicas acontecerem, o planejamento deverá ser realizado com
antecedência e sem alterações durante o ano.
Pergunta 2
Analise as afirmativas:
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que procura dar conta do que podemos chamar de
“conjunto da obra”, em termos de Educação Física escolar para os anos finais do Ensino Fundamental e para
o Ensino Médio. A efetivação das mudanças traçadas neste documento na realidade ainda se apresenta
pequena, sendo difícil traçar com nitidez quais são as linhas que a educação como um todo e a educação
física especificamente seguirá em termos de Ensino Médio.
Porque
No Ensino Médio, nos diferentes componentes da área, a BNCC procurou garantir aos estudantes a
ampliação das práticas de linguagem e dos repertórios, a diversificação dos campos nos quais atuam, a
análise das manifestações artísticas, corporais e linguísticas e de como essas manifestações constituem a
vida social em diferentes culturas, das locais às nacionais e internacionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. Resposta correta
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira.
Ambas as afirmativas são falsas.
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
Pergunta 3
O encontro entre a psicologia e a pedagogia marcou boa parte dos processos e dos debates que
conformaram as relações entre a psicologia e a educação física surgiram. No século passado, os estudos
pedagógicos passaram a ter relevante projeção, e, como qualquer campo em processo de disputa ou
formação e consolidação, era preciso se apoiar em relações que auxiliassem a empreitada. Neste período
alguns teóricos merecem destaque, analise as afirmativas sobre eles:
I. Piaget é um dos autores muito conhecidos pelos estudos que deram base a uma série de tendências
pedagógicas.
II. Para Wallon e Vygotsky a psicologia era extremamente suportada, apoiada e baseada em processos
fisiológicos de maturação que, ainda que pudessem ser estimulados, não permitiriam a execução de
determinadas atividades caso não tivessem sido consolidados.
III. Piaget têm foi um teórico da escola marxista, e essa característica talvez justifique a demora em ganhar
relevância internacional.
IV. Uma série de documentos curriculares e orientadores da política educacional Brasileira fazem menção
direta ou se apoiam em pressupostos enunciados por Wallon e Vygotsky.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas I e IV estão corretas. Resposta correta
As alternativas I, II e III estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I e III estão corretas.
Pergunta 4
Os profissionais que trabalham com o esporte em geral e com atletas de alto rendimento em especial fazem
muito uso de estudos ligados à biomecânica, que se depreendem a partir de estudos da física e requerem
cálculos matemáticos e o desenvolvimento de algoritmospara softwares sofisticados. Este fato fez com que:
O avanço de determinadas técnicas e tecnologias que podem ser úteis para práticas desportivas e
físicas em geral terminou por possibilitar um encontro entre a educação física e as ciências exatas.
Resposta correta
Muitos profissionais de educação física ligados à área, investissem em formação na área de exatas para o
desenvolvimento de tecnologia adequada.
Do ponto de vista da Educação Física escolar, há uma aproximação íntima com as ciências exatas, apesar
que determinados tipos de conteúdo da educação física não desenvolvem o raciocínio lógico.
Documentos curriculares como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresentassem uma tendência
para que a educação física seja ancorada em preceitos, métodos ou epistemologias das ciências exatas.
As aulas de educação física escolar incluíssem, obrigatoriamente a resolução de cálculos matemáticos
durante a atividade física, caracterizando as atividades de dupla tarefa.
Pergunta 5
Há diversas habilidades a serem desenvolvidas no trabalho das unidades temáticas da educação física
escolar que podemos destacar a partir da relação com a psicologia e a pedagogia. Dentre as habilidades e
formas de tratamento de determinados conteúdos, podemos destacar:
I. Na unidade temática de Brincadeiras e jogos o aluno deve experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos
eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários.
II. Na temática dos esportes o aluno deve praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando
regras.
III. Na temática das ginásticas deve discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais
práticas corporais e propor alternativas para sua superação.
IV. Na temática de danças deve-se construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
V. Na temática de lutas o aluno aprende a planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características técnico-táticas.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas I, III e V estão corretas.
As alternativas II, III e V estão corretas.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, II e V estão corretas.Resposta correta
As alternativas I, II e IV estão corretas.
Pergunta 6
Analise as afirmativas:
Os documentos curriculares no Brasil têm forte ligação com os estudos pedagógicos que se apoiam na
psicologia para seus fundamentos. No desenvolvimento do PCN, Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e
documentos curriculares de nível estadual e municipal que foram produzidos nessa esteira, a ligação com os
autores Piaget, Wallon e Vygotsky era marcante e estruturante, o que deixou de ocorrer com os debates e
processos que culminaram na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Porque
As alterações apresentadas na documentação que fundamentam a educação no Brasil, gerou a exclusão,
mesmo que em parte, da participação da psicologia no processo de ensino-aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
Ambas as afirmativas são falsas.
A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. Resposta correta
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
As afirmativas são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira.
Pergunta 7
O advento da Segunda Grande Guerra não passou despercebido por nenhuma área do conhecimento
humano, e a educação física também foi atingida pelas consequências do conflito. Surgiram no Brasil, então,
as primeiras preocupações pedagógicas no trato da educação física em sua relação com a saúde da
população e, em especial, nas escolas.
Com relação a este período, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Física passa a sofrer a influência do liberalismo americano, assim como grande parte do
mundo ocidental, recorrendo a jogos e brincadeiras, ginásticas, lutas e esportes, principalmente o
basquetebol e o voleibol.
II. A saúde passa a ser discutida de forma teórica e assuntos como primeiros socorros, higiene, prevenção de
doenças e alimentação saudável são incorporados às aulas de Educação Física.
III. A educação física, naquele período, serviu aos interesses da administração do Estado (dos militares) para
tornar o Brasil uma nação de destaque em termos internacionais.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas I e II estão corretas.
As alternativas I, II e III estão corretas. Resposta correta
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas I e III estão corretas.
A alternativa II está correta.
Pergunta 8
Os movimentos ginásticos utilizados no período higienista tinham como objetivo:
Utilizados com fins de promoção, manutenção e regulação da saúde e do comportamento dos estudantes.
O destaque nacional em competições a nível mundial leva o estado a ofertar diversas modalidades com o
intuito de captação de talentos.
Naquele período, saneamento básico e casa limpa para se viver eram privilégios de poucas famílias, e a
ginástica praticada em espaços de educação institucionalizados servia para ofertar possibilidades de uma
vida mais higiênica e saudável do que as famílias podiam oferecer.
Deveriam oferecer também formação moral e ensinar o respeito às hierarquias.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas I, II e III estão corretas.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, III e IV estão corretas. Resposta correta
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
Pergunta 9
A avaliação na Educação Física, caracterizou-se ao longo dos anos, por ser a reprodução de uma nota,
através de provas teóricas, práticas, testes, exames. Infelizmente a avaliação ainda tem o papel disciplinador
e punitivo para uma grande parte dos professores.
Mas então, qual seria o verdadeiro papel da avaliação em Educação Física escolar?
Ela deve ser o resultado do planejamento e objetivos para que seja possível verificar se aquilo que foi
proposto inicialmente estava adequado, e oferecer as informações para que o professor possa refazer
o seu planejamento. Resposta correta
Exercer o propósito de instrumento de aprovação ou reprovação, classificando o aluno em bom ou ruim e
reforçando esses valores já impostos pela sociedade.
Criticar a esportivização nas aulas de educação física escolar. Preocupar-se com os aspectos internos ao
indivíduo e a formação do ser humano integral.
Propor critérios e determinando um juízo de valor para um indivíduo e sua produção acerca de um
tema/conteúdo para depois embaralhar tudo de novo.
Focar na avaliação o desenvolvimento motor e melhora de performance dos alunos ao longo do ano.
Pergunta 10
De acordo com Mattos (2012) “A Teoria Crítica surge com um modelo de teoria que se contrapõe a Teoria
Tradicional, e tem como objetivo unir à teoria à prática procurando exterminar com a ideia do racionalismo
instrumental. A Teoria Crítica da Sociedade ao contrário da Teoria Tradicional tem como objeto os homens
como produtores de suas histórias. Busca negar essa racionalidade instrumental, pois entende que essa
razão transforma o homem como um manipulador de instrumentos, sendo visto, portanto, como uma
máquina.”
(Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/teoria-critica-e-a-educacao-fisica.htm).
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Crítico-emancipatória
II. Cultural
III. Sistêmica
IV. Aulas Abertas
( )Aulas orientadas: no aluno, no processo, na problematização e na comunicação.
( )Ações transformadora na Educação Física escolar só será efetiva se conseguir penetrar esse universo de
representações dos professores, decifrar os significados de sua prática, até chegar ao nível dosseus
comportamentos corporais. Dar conta desse distanciamento entre o discurso e a prática, contribuindo para
uma revisão do papel do professor de Educação Física na escola.
( )Preocupação primordial colocada sobre a questão da comunicação e, por consequência, com a forma pela
qual as mensagens são transmitidas.
( )Sistematizar algumas de suas ideias e propostas, principalmente pela perspectiva da pesquisa-ação como
norte.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
IV, II, I, III. Resposta correta
I, II, III, IV.
III, IV, II, I.
III, II, IV, I.
IV, II, III, I.
Pergunta 1
Alguns anos atrás era muito comum vermos associado ao tema da inclusão as questões ligadas somente às
deficiências físicas e mentais que demandam uma necessidade educacional especial. Hoje questões
étnico-raciais, de gênero, de orientação sexual, religiosas, culturais e muitas outras também podem servir de
mote para agressões e processos excludentes de todo tipo em muitas escolas. Neste processo de busca pela
inclusão, qual é o papel do professor de educação física em aula?
É importante que o professor de educação física esteja disposto a pesquisar e conhecer mais sobre
as práticas corporais (jogos africanos e indígenas) a cultura de eventuais refugiados que vivam
naquela comunidade, repensar a reprodução da divisão social dos gêneros nas aulas e enfrentar a
realidade como ela se apresenta: de forma lúdica, integrando saberes e conhecimentos à práxis
coletiva. Resposta correta
Fazer das aulas de educação física um grande espaço para a produção de processos excludentes, pois não é
possível deixar de realizar as práticas com a maioria dos alunos.
Ignorar ou relevar como algo “menor ou sem importância”, “coisa de criança/adolescente”, deixando os
comentários sem respostas para que os alunos logo “esqueçam” a situação.
Aceitar que o processo de exclusão pode gerar traumas e afastar jovens das escolas, mas saber que, como
professor, não pode colocar sua opinião, portanto, não há como intervir nessa situação.
Negar a matrícula por alegação de incompatibilidade religiosa ou por necessidade educacional especial,
principalmente na Educação Física.
Pergunta 2
De acordo com Ferreira, et al (2009) “E Educação Física enfrenta desafios como todas as outras matérias do
currículo escolar. Um destes desafios é a avaliação. Especificamente na Educação física, as raízes do
tecnicismo, da performance motora, da exaltação à técnica, se sobrepõem a conceitos mais subjetivos como
socialização e desenvolvimento afetivo. O ensino quase que exclusivo dos esportes, a formação deficitária de
determinados professores e a política de avaliação das escolas, em grande parte são as causas da
dificuldade de avaliar na Educação Física.” (Disponível em:
https://www.efdeportes.com/efd133/avaliacao-em-educacao-fisica-escolar.htm).
Partindo do pressuposto de que a educação é, conceitualmente, uma ação coletiva e social, mesmo com esta
dificuldade, qual a melhor forma de realizar uma avaliação coerente e justa para os professores e alunos?
Uma abordagem tecnicista e que leve em consideração somente um elemento de cada conteúdo deve
resultar em várias formas e momentos de avaliação.
A intenção sempre deve ser estabelecer o diálogo e o debate coletivos para que possa ser possível
avançar como um todo (institucional) sobre o problema da avaliação e também procurar um equilíbrio
entre suas opções teórico-metodológicas e as imposições que, eventualmente, a instituição
fizer.Resposta correta
A prova precisa ser uma ferramenta descartada de uma possibilidade de ressignificação principalmente
porque sempre foi e ainda é utilizada de formas tradicionais e estressantes.
Expressar a arbitrariedade e o autoritarismo inerentes à concepção de avaliação como julgamento.
Uma abordagem que trate o conteúdo de forma fragmentada, com hierarquia entre os aspectos inerentes ao
conteúdo e que se pretenda somativa.
Pergunta 3
A legislação federal acerca da educação é muito tímida no que diz respeito às avaliações escolares, há bem
poucas menções ao termo nos textos – o que por um lado é positivo, pois abre as possibilidades para que as
comunidades escolares tenham capacidade de influenciar – ou no mínimo debater – sobre as avaliações a
serem aplicadas e suas utilizações. Já no âmbito das legislações estaduais e, principalmente, municipais, é
possível haver uma maior incidência destas sobre o efetivo exercício da prática docente e da cultura escolar.
Quando tratamos de aspectos legais da educação, há alguns itens que a Constituição Federal de 1988 (CF
88) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) conjuram como de responsabilidade dividida
com os entes federados (DF, Estados e Municípios), enquanto outros são de legislação exclusiva da União.
Em se tratando de formas de avaliar e suas características, associe o documento ou lei que melhor se
relaciona com o tema avaliação:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. LDB (Lei de Diretrizes e Bases
II. PNE (Plano Nacional de Educação)
III. ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio)
( )Avaliação em larga escala fez com que qualidade em educação passasse a ser identificada como o
resultado da adoção de indicadores educacionais obtidos por meio de testes e de sua combinação com outros
índices.
( )Homogeneizar a diversidade presente nas unidades escolares país afora ao impor um mesmo formato de
avaliação para escolas e regiões com situações muito distintas e, por vezes, até díspares.
( )Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
I, III, II.
II, I, III.
III, I, II.
I, II, III.
III, II, I. Resposta correta
Pergunta 4
De acordo com Gama (2009), sobre avaliação objetiva ou subjetiva, descreve: “...considerar uma e outra
numa interação complexa significa construir uma elaboração teórica que pretende apreender o movimento do
real, isto é, da avaliação na sua totalidade. Esta é uma condição de superar as formas atuais que a avaliação
adquire e, ao mesmo tempo, uma tentativa de contribuir para anular condições de vida social que dão mais
valor ao trabalho intelectual, desqualificam o trabalho manual e reproduzem concretamente a divisão social do
trabalho.” Dessa forma, como o professor pode aplicar em seus alunos, mesmo com tantas dificuldades para
aplicar a objetividade ou a subjetividade, no tema avaliação?
A melhor forma de avaliar é escolher uma das ferramentas de avaliação para generalizar e igualar todos os
alunos da turma em uma única ação. Pois as diferenças que sempre existem e elas podem, inclusive, variar
de turma para turma de um mesmo ano.
O avaliador deve ter em mente essas dificuldades e se lançar às tentativas de construir um equilíbrio
entre avaliação objetiva e subjetiva a partir das ferramentas que estão disponíveis. O trabalho
coletivo, conjunto e interdisciplinar, colaboraria para uma melhora deste equilíbrio.Resposta correta
Por mais que avaliações subjetivas sejam necessárias, existe a necessidade de uma avaliação que seja
totalmente objetiva ou que almeje eliminar ao máximo quaisquer traços de subjetividade para que se obtenha
um juízo de valor “preciso”.
O tempo de contato entre turma e professor encurtado, as poucas aulas na semana, a rotatividade de alunos
e professores em muitas escolas, geram um melhor resultado através de avaliações objetivas.
Mesmo as provas mais padronizadas e aplicadas rígida e simultaneamente, como é o caso de vestibulares,
qualquer avaliação é cercada de elementos subjetivos, portanto, esta é a melhor forma de avaliar e captar os
resultados dos alunos.
Pergunta 5
Em uma situação hipotética, o professor de Educação Física ministra aulas sobre o conteúdo Rugby.
Durantes as aulas, de acordo com seu planejamento, ele passa, (além das regras, movimentos básicos e
jogos coletivos)a história do esporte, contextualização com os dias atuais, os valores empregados em quem
pratica e a participação feminina crescente em campeonatos nacionais e internacionais. Desta forma, qual a
melhor indicação de avaliação para o conteúdo Rugby?
A avaliação deve propor um apanhado de elementos que possam ser avaliados para que se componha uma
avaliação processual condizente com a forma crítica com que o conteúdo foi disposto.Resposta correta
Avaliar a correção de um movimento individual ou a apropriação coletiva do conteúdo Rugby pela turma toda.
A avaliação deve ser focada nos movimentos e desempenho dos fundamentos básicos do esporte Rugby.
Avaliar o progresso dos objetivos almejados no planejamento, e que precisam estar previamente estipulados
pelo professor, neste caso, somente a apropriação do conteúdo de forma crítica, sem almejar o
desenvolvimento motor da turma.
A avaliação deve ser totalmente coerente com o conteúdo trabalhado e a metodologia utilizados em aula,
neste caso, prova objetiva sobre regras, movimentos, contextualização e participação feminina no esporte
Rugby.
Pergunta 6
O planejamento tem, essencialmente, como objetivo, garantir o sucesso de qualquer atividade. Quando
tratamos de processos pedagógicos e de ensino-aprendizagem podemos pensar, elaborar e reelaborar uma
série de ferramentas que nos auxiliam a conduzir a avaliação deste processo e as necessidades de
reformulação do planejamento. Entre essas ferramentas estão:
Provas escritas, provas práticas, trabalhos em grupo e observação.
Avaliações técnicas, avaliações físicas, trabalhos práticos em grupo e observação.
Avaliações práticas, teóricas e em forma de trabalho com consulta.
Provas, trabalhos em grupo, seminários, observação e autoavaliação.Resposta correta
Provas, trabalhos em grupo, seminários e apresentações práticas.
Pergunta 7
Avaliar geralmente é um “problema” para todos os professores que realmente querem utilizar deste
instrumento para adquirir informações pertinentes sobre a aprendizagem de seus alunos. Este é um tema que
envolve muita discussão e inúmeros estudos sobre as melhores possibilidades de colocar em prática,
principalmente quando falamos de uma disciplina que envolve o corpo de maneira integral, como acontece
com a Educação Física. Mas existem algumas regras que podemos seguir para entrar em um caminho
coerente entre metodologia e avaliação. Assinale as afirmativas que realmente demonstram este caminho:
I. Devemos avaliar de forma compatível com as escolhas teóricas e epistemológicas que existem no Projeto
Político-Pedagógico da escola.
II. Devemos ser coerentes com a metodologia e conteúdos propostos a partir dos princípios do professor,
independentemente do Projeto Político Pedagógico da escola.
III. Deve ser dialógico e que leve em consideração, portanto, o processo pedagógico em sua totalidade e não
apenas avaliações focais de conteúdo somente sobre os alunos.
Assinale a alternativa correta:
I e III. Resposta correta
I e II.
Somente III.
II e III.
I, II e III.
Pergunta 8
Em se tratando de história, muitas coisas mudaram desde que a Educação Física Escolar existe no Brasil.
Porém, algumas delas ainda insistem em se repetir com o passar do tempo.
Assinale as afirmativas que traduzem corretamente situações que alteraram dos anos 80 até os dias de hoje,
e outras que permanecem iguais, independentemente do período em que acontecem:
I. As dificuldades materiais na grande maioria das escolas do país permanecem iguais com o passar do
tempo, o que dificulta a prática das modalidades esportivas e outros elementos da cultura corporal humana
mais afetos à nossa realidade.
II. O aluno não é o mesmo jovem estudante dos anos 80. Por isso devemos conhecê-lo principalmente com
as diversas ferramentas avaliativas para a melhor compreensão da realidade atual.
III. As facilidades que a internet possibilita alteraram e muito com o passar dos anos. O acesso a
determinados conhecimentos que antes só seriam alcançáveis com viagens internacionais e/ou manuais
impressos, hoje são possíveis com simples ferramentas de busca.
IV. A construção de uma cultura corporal que vislumbre a universalidade cultural humana como possibilidade
alcançável por todos permanece igual, independentemente do tempo em que estamos.
Assinale a alternativa correta:
I, II, III e IV.
II, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III. Resposta correta
I, III e IV.
Pergunta 9
O segredo para uma boa avaliação, que consiga dar conta de fornecer todas essas respostas possíveis e
necessárias de serem extraídas não somente dos alunos, mas do conjunto dos participantes de uma
disciplina em relação ao planejamento traçado e objetivos almejados, é a variação de formas de fazer essa
prospecção. Existem algumas ferramentas que facilitam a escolha do professor e podem ser utilizadas em
variados formatos, sozinhas ou juntamente com outras formas de avaliar. Relacione a ferramenta de
avaliação com sua definição correta:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Provas
II. Trabalhos Individuais
III. Trabalhos em grupo
IV. Seminários
V. Observação
VI. Autoavaliação
( )São muito úteis para aprofundamento em determinados conteúdos sobre os quais o professor pode
debruçar-se a partir das reflexões propostas pelos estudantes, por meio de suas pesquisas e apresentações.
( ) Em geral são definidoras individuais ou supremas de um juízo de valor sobre o aluno avaliado.
( )Pode ser de muita utilidade e propiciar o surgimento de determinados elementos que não surgiriam por
nenhuma outra ferramenta avaliativa.
( )Além de avaliar a capacidade de pesquisar e encontrar respostas, outros elementos do processo coletivo
podem se sobressair para que os grupos consigam executar o trabalho.
( )Esta ferramenta é fundamental nos equilibrismos que um professor de educação física deve fazer para
manter uma turma que avance coletivamente sem deixar nada nem ninguém para trás.
( )Podem ser utilizados para reforçar ou aprofundar determinados conteúdos considerados essenciais no
planejamento e, ao mesmo tempo, colocar os alunos em posição de sujeito da construção do próprio
conhecimento.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
IV, I, VI, III, V, II. Resposta correta
III, V, II, I, IV, VI.
IV, I, II, IV, III, VI.
II, III, VI, V, I, IV.
I, III, VI, V, IV, II.
Pergunta 10
O planejamento depende da realidade de cada escola, do seu Projeto Político Pedagógico e, principalmente
das concepções de mundo do professor. Não existe receita pronta nem manual de instruções a ser seguido, o
que importa é estar com a bússola em dia para saber onde fica o norte e acertar o rumo que se quer tomar.
Cada professor tenha a capacidade de elaborar seus planejamentos e montar seus planos de aulas de acordo
com aquilo que apreendeu e absorveu ao longo de seu processo formativo de maneira crítica e bastante
consistente, sem precisar de livros com exemplos a serem reproduzidos.
Pensando nisso, quais os conteúdos servem de exemplo no livro de Pustiglione (Metodologia do Ensino da
Educação Física II) para serem utilizados nas aulas de educação física para permitir um trabalho dialógico
incorporando a contradição e a crítica?
Dança, esportes coletivos, esportes individuais, e jogos e brincadeiras.
Dança, esportes coletivos, Esportes individuais (atletismo) e conhecimentos sobre o corpo e saúde.
Resposta correta
Práticas corporais de aventura, dança, lutas e jogos e brincadeiras coletivas.
Lutas, jogos e brincadeiras, esportes coletivos e conhecimentos sobre o corpo e saúde.
Práticas corporais de aventura, dança, esportes coletivos e Esportes individuais (atletismo).
Pergunta 1
A escola moderna, como a conhecemos hoje, do ponto de vista legal e no que diz respeito às práticas
educacionais e escolares, e no formato social da instituição, nem sempre foi um espaço para todos. De 1990
para cá é que houve a obrigatoriedade tanto da oferta quanto da dos pais ou dos responsáveis em matricular
as crianças em idade escolarnas instituições adequadas. Estas duas situações (obrigação de oferta e dos
responsáveis), vieram de quais documentos, respectivamente?
Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e Nova República.
Constituição Federal de 1988 e Estatuto da Criança e do Adolescente. Resposta correta
Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e Estatuto da Criança e do Adolescente.
Estatuto da Criança e do Adolescente e Constituição Federal de 1988.
Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases de 1996.
Pergunta 2
Com o passar dos anos, pode-se dizer que a educação física adquiriu _________ científica relativa que
permite que cheguemos à conclusão de que hoje somos um dos campos ___________ dispostos no espaço
social da universidade. Essa inferência e o autor usado como referência não nos permitem, no entanto,
colocar a educação física entre os campos em posição hierárquica ________.
Preencha as lacunas corretamente.
Independência; intelectuais; inferior.
Autonomia; intelectuais; inferior.
Independência; físicos; superior.
Autonomia; intelectuais; superior. Resposta correta
Autonomia; físicos; inferior.
Pergunta 3
Os movimentos ginásticos utilizados no período higienista tinham como objetivo:
Utilizados com fins de promoção, manutenção e regulação da saúde e do comportamento dos estudantes.
O destaque nacional em competições a nível mundial leva o estado a ofertar diversas modalidades com o
intuito de captação de talentos.
Naquele período, saneamento básico e casa limpa para se viver eram privilégios de poucas famílias, e a
ginástica praticada em espaços de educação institucionalizados servia para ofertar possibilidades de uma
vida mais higiênica e saudável do que as famílias podiam oferecer.
Deveriam oferecer também formação moral e ensinar o respeito às hierarquias.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas I, II e IV estão corretas.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, II e III estão corretas.
As alternativas I, III e IV estão corretas. Resposta correta
Pergunta 4
O PPP é o documento fundamental da escola, pois é onde devem estar contidas informações basilares para
todas as decisões tomadas pela instituição e pelo corpo escolar. Mas, existem conhecimentos que o professor
deve buscar, pois, por mais que não apareçam no PPP são de extrema importância para que seja possível
planejar as aulas. No caso da Educação Física, assinale quais são as informações extra que podem ser
alcançadas para uma aula coerente e bem planejada:
I. Quantidade de aulas por turma por semana, número de alunos por turma;
II. Espaços disponíveis e materiais disponibilizados pela instituição;
III. Endereço dos pais ou responsáveis;
IV. Peso e altura dos alunos para planejar aulas práticas;
V. Regimentos que possam envolver códigos de vestimenta;
Assinale a alternativa correta:
I, II e III.
II, III e V.
II, III e IV.
I, II e V.Resposta correta
I, II e IV.
Pergunta 5
O planejamento tem, essencialmente, como objetivo, garantir o sucesso de qualquer atividade. Quando
tratamos de processos pedagógicos e de ensino-aprendizagem podemos pensar, elaborar e reelaborar uma
série de ferramentas que nos auxiliam a conduzir a avaliação deste processo e as necessidades de
reformulação do planejamento. Entre essas ferramentas estão:
Ocultar opções de resposta
Provas, trabalhos em grupo, seminários e apresentações práticas.
Avaliações técnicas, avaliações físicas, trabalhos práticos em grupo e observação.
Provas escritas, provas práticas, trabalhos em grupo e observação.
Avaliações práticas, teóricas e em forma de trabalho com consulta.
Provas, trabalhos em grupo, seminários, observação e autoavaliação. Resposta correta
Pergunta 6
De acordo com Mattos (2012) “A Teoria Crítica surge com um modelo de teoria que se contrapõe a Teoria
Tradicional, e tem como objetivo unir à teoria à prática procurando exterminar com a ideia do racionalismo
instrumental. A Teoria Crítica da Sociedade ao contrário da Teoria Tradicional tem como objeto os homens
como produtores de suas histórias. Busca negar essa racionalidade instrumental, pois entende que essa
razão transforma o homem como um manipulador de instrumentos, sendo visto, portanto, como uma
máquina.”
(Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/teoria-critica-e-a-educacao-fisica.htm).
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Crítico-emancipatória
II. Cultural
III. Sistêmica
IV. Aulas Abertas
( )Aulas orientadas: no aluno, no processo, na problematização e na comunicação.
( )Ações transformadora na Educação Física escolar só será efetiva se conseguir penetrar esse universo de
representações dos professores, decifrar os significados de sua prática, até chegar ao nível dos seus
comportamentos corporais. Dar conta desse distanciamento entre o discurso e a prática, contribuindo para
uma revisão do papel do professor de Educação Física na escola.
( )Preocupação primordial colocada sobre a questão da comunicação e, por consequência, com a forma pela
qual as mensagens são transmitidas.
( )Sistematizar algumas de suas ideias e propostas, principalmente pela perspectiva da pesquisa-ação como
norte.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
I, II, III, IV.
IV, II, III, I.
III, II, IV, I.
IV, II, I, III.Resposta correta
III, IV, II, I.
Pergunta 7
Dos métodos ginásticos tradicionais (francês, alemão, sueco) às tendências que compreendem o ensino de
Educação Física para a promoção da saúde – separados no tempo histórico por aproximadamente um século
foram várias conformações que se sucederam dessa aproximação e busca de legitimação científica.
Podemos citar:
I. Métodos ginásticos.
II. Higienista.
III. Militarista.
IV. Promoção da saúde.
V. Esporte de rendimento.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Pergunta 8
0,45
/
0,45
Considerado o período de autonomização do campo da educação física, podemos afirmar que essa
aproximação com as áreas que podem ser consideradas mais tradicionais das humanidades foi a última
grande conformação interna da posição de diversos agentes relevantes no campo. O acúmulo de capital
político e científico conquistado por esses agentes foi determinante tanto para uma recomposição do próprio
campo da educação física em plena conformação como para uma mudança significativa no paradigma que
determinou, a partir de então, as distintas relações com outros campos intelectuais e a posição da educação
física como um campo do espaço social. Frente a esta realidade, algumas vertentes foram formadas,
podemos citar:
I. Aulas abertas.
II. Crítico-superadora.
III. Crítico-emancipatória.
IV. Motricidade humana.
V. Educação física plural (cultural).
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
Pergunta 9
Há diversas habilidades a serem desenvolvidas no trabalho das unidades temáticas da educação física
escolar que podemos destacar a partir da relação com a psicologia e a pedagogia. Dentre as habilidades e
formas de tratamento de determinados conteúdos, podemos destacar:
I. Na unidade temática de Brincadeiras e jogos o aluno deve experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos
eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários.
II. Na temática dos esportes o aluno deve praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando
regras.
III. Na temática das ginásticas deve discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais
práticas corporais e propor alternativas para sua superação.
IV. Na temática de danças deve-se construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
V. Na temática de lutas o aluno aprende a planejar e utilizarestratégias básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características técnico-táticas.
Assinale a alternativa correta:
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, II e V estão corretas.Resposta correta
As alternativas II, III e V estão corretas.
As alternativas I, III e V estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
Pergunta 10
Em meados do século XX, a psicologia passou a uma posição de destaque no campo científico, em especial
a partir dos estudos sobre o comportamento humano. Na comparação com a educação física, a psicologia
gozava de maior autonomia relativa, portanto se constituía em uma relação favorável para a afirmação de
nosso campo. Para além do espaço escolar como um todo, sobre o qual a psicologia influiu de maneira
relevante no mesmo período, há considerável importância da psicologia na área esportiva ou de recuperação
e reabilitação. Diferentes tendências surgidas no campo da educação física se relacionam com diversas
tendências próprias do campo da psicologia, podemos citar:
I. Psicomotricista.
II. Militarista.
III. Desenvolvimentista.
IV. Higienista.
V. Construtivista (interacionista).
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas I, II e III estão corretas.
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As afirmativas I, III e V estão corretas.Resposta correta
As afirmativas III, IV e V estão corretas.
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
Pergunta 2
0,45
/
0,45
Avaliar algo ou alguém não é tarefa simples. É preciso distinguir (depois de encontrar) critérios razoáveis,
momentos adequados, lidar com as subjetividades envolvidas e outros tantos elementos que cercam o
cotidiano profissional do professor. É importante a compreensão global do fenômeno avaliação, pois há
muitas arestas a serem aparadas entre uma boa aula, um bom planejamento e uma avaliação adequada ao
processo pedagógico desencadeado.
Sobre o tema avaliação, é correto afirmar:
I. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases de 1996) já garante de forma minuciosa uma avaliação processual e
crítica, como se pretende ter em todas as instituições de ensino.
II. A implantação das políticas de avaliação em larga escala fez com que qualidade em educação passasse a
ser melhorada por se tratar de uma única forma de avaliar.
III. As avaliações em larga escala podem servir para (re)direcionamentos de políticas públicas de maneira
significativa quando estruturadas para essa finalidade.
IV. Assim como qualquer avaliação, o que precisa ser evidente são as intenções do avaliador.
Assinale a alternativa correta:
I, III e IV.
II e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
III e IV.
Pergunta 3
Ao considerarmos o tempo histórico, sabemos que o campo da psicologia se afirmou no espaço social antes
da ______________, em especial com a obtenção de status científico e _________ e a relativa autonomia em
relação aos demais campos. Esse posto tornava a psicologia, em sua relação com a educação física, um
potencial ______________ do processo de sua constituição. Preencha as lacunas corretamente.
Educação física; prático; legitimador.
Nutrição; prático; legitimador.
Fisioterapia; prático; legitimador.
Medicina; acadêmico; legitimador.
Educação Física; acadêmico; legitimador.
Pergunta 5
Na educação física a divisão das tendências críticas ou progressistas setor crítico do campo é um pouco mais
complexa em comparação ao da Pedagogia, que se delimita em três grandes tendências: libertária,
libertadora e histórico-crítica, também chamada de crítica social dos conteúdos. Esta complexidade se dá por
existir uma crítica mais ampla feita em estreita relação com a educação e a pedagogia de modo mais
ampliado.
Neste sentido, quais são as cinco principais tendências críticas que temos na Educação Física?
Crítico-superadora, desenvolvimentista, crítico-emancipatória, cultural e sistêmica.
Crítico-superadora, cultural, sistêmica, libertária e histórico crítica.
Crítico-superadora, crítico-emancipatória, cultural, sistêmica e aulas abertas.Resposta correta
Crítico-superadora, crítico-emancipatória, desenvolvimentista, libertária e aulas abertas.
Crítico-superadora, crítico-emancipatória, cultural, desenvolvimentista e aulas abertas.
Pergunta 6
A Lei de Diretrizes e Bases de 1996, desenvolvida posteriormente a Constituição Federal de 1988, trouxe
uma disputa aberta sobre aspectos basilares do que se vislumbrava chamar de sistema nacional de ensino.
Esse sistema envolvia aspectos extremamente relevantes:
I. A obrigação de escolas privadas seguirem a regulamentação estatal.
II. A distribuição de responsabilidades entre os entes sobre as diferentes etapas e modalidades da educação.
III. A obrigação de projetos esportivos de desempenho em todas as etapas da educação.
IV. O destino das verbas orçamentárias estatais.
V. A implementação de escolas em períodos integrais em todo âmbito estatal.
Assinale a alternativa correta:
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
As afirmativas I, II e IV estão corretas.Resposta correta
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
As afirmativas III, IV e V estão corretas.
Pergunta 7
As formulações acerca do desenvolvimento humano, em especial da criança e do jovem, foram fundamentais
para que determinados agentes do campo da educação física passassem a fazer de suas posições no campo
lócus de disputas internas para a superação de uma visão mecânica e extremamente vinculada à fisiologia. A
partir deste momento a ligação da educação física com a psicologia desenvolveram algumas tendências.
Quanto à essas tendências, associe as colunas:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Psicomotricidade
II. Desenvolvimentismo
III. Construtivismo
( )As preocupações passam pelos conteúdos e conceitos basilares da metodologia e por uma preocupação
em estabelecer uma posição interna ao campo da educação física com óbvias intenções de hegemonizá-lo.
( )Constrói suas bases a partir das necessidades de lidar com as crianças nos anos iniciais de educação
infantil.
( )Dá ênfase para a bagagem cultural dos educandos para propor um método de ensino de Educação Física
que leve em conta os aspectos ligados ao desenvolvimento das capacidades das crianças.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
II, I, III. Resposta correta
II, III, I.
I, III, II.
III, I, II.
III, II, I,