053.18422_aula3_7228764

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL PONTUAÇÃO 
Formatação do Relatório e Normas ABNT 0,50 
Ortografia e Gramática 0,50 
Riqueza na descrição dos itens do relatório 1,5 
Anexos completos assinados, carimbados e sem rasuras Aprovação ou 
Reprovação 
Riqueza de detalhes do Relato Pessoal sobre o estágio 1,5 
PONTUAÇÃO TOTAL DESTA ATIVIDADE 4,0 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guiratinga/MT 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
 
 
LUZIMARY ALMEIDA DOS SANTOS - RGM 05318422 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
Relatório apresentado ao Curso de 
Pedagogia, na disciplina de Estágio 
Supervisionado nos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental I do 7º semestre, 
UNIGRANET, sob a orientação das 
Professoras: Andreina de Melo, Claudia 
Ollé e Nilva Piovesan 
 
 
 
 
Guiratinga/MT 
2022 
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SUMÁRIO 
 
 
 
Introdução.....................................................................................04 ao 05 
Descrição da Identificação da Escola.....................................................06 
Descrição do Período de observação ..........................................07 ao 09 
 
 
Descrição da elaboração e aplicação do Projeto de Ensino.........10 ao 11 
Descrição da Regência..................................................................12 ao 16 
Conclusão.....................................................................................17 ao 18 
Referências ............................................................................................19 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
 
O seguinte relatório de estágio foi elaborado no âmbito da disciplina 
de estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental I, com vista à 
conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade de Grande Dourados – 
UNIGRANET, sob a orientação das excelentes Professoras Andreina de Melo, 
Claudia Ollé e Nilva Piovesan, o qual foi realizado na Escola Municipal Tenente 
Daniel Aluízio Nazário do município de Guiratinga-MT, com as turmas do 1º, 2º e 3º 
ano do ensino fundamental, nos dias de 14 de setembro a 22 de setembro de 2022. 
O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é uma etapa 
indispensável no processo de formação do profissional da educação, uma vez que 
é o eixo central na formação de professores, onde oportuniza ao formando a análise 
da realidade dos campos de atuação, reconhecendo os métodos utilizados e os 
recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. 
O aprendizado de qualquer profissão ocorre a partir de observação, 
reprodução, onde o futuro educador irá repetir aquilo que ele avalia como bom, é 
um processo de escolhas, de adequação, de acrescentar ou retirar, dependendo do 
contexto no qual se encontra, sendo um processo de grande valia para minha 
formação acadêmica, pois me forneceu experiências, vivencias, metodologias e 
aperfeiçoamento referente a prática na sala de aula, pois até então, tinha adquirido 
conhecimentos através do curso e apostilas, uma formação mais teórica. 
Identifiquei que o professor iniciante requer de muita capacitação e 
força de vontade para lecionar em sala de aula, pois, a teoria do curso nos passa 
uma visão não muito abrangente de como é a prática, se tonando essencial o 
estágio profissional na formação acadêmica, onde o estudante conseguirá aplicar 
em sala de aula o que foi estudado durante o curso e se aperfeiçoar de como é a 
aplicação na prática. 
 
 
 
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Sendo assim, o meu estágio foi apresentado com a turminha no 1º, 2º 
e 3º ano iniciais do Ensino Fundamental I, iniciando com as observações em sala 
de aula com essas turminhas e finalizando com a regência na turma do terceiro ano 
do período vespertino, onde na conclusão, será relatada as experiências obtidas e 
a transmissão do aprendizado no decorrer dos 4 anos de curso aplicado através do 
estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTO 
 
CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
 
 
2. Descrição da Escola. 
 
O Estágio Supervisionado desenvolveu-se na Unidade de Educação Infantil 
Isolina Barros Dourado, localizada em Avenida Rio Das Garças, S/N, São 
Sebastião, CEP: 78760-000, município de Guiratinga - Mato Grosso, telefone da 
escola é (66) 3431-1483, e-mail é sme.guira@hotmail.com. A qual é constituída com 
uma diretora, duas coordenadoras e o conselho esccolar. 
O ambiente físico da escola é aconchegante, espaçosos, estimulantes, 
móveis confortáveis, todos iluminados e com ar condicionado. A escola municipal 
possui 278 alunos matriculados, composto por 17 salas de aulas, sala de diretoria, 
sala de professores, quadra de esportes coberta, cozinha, parque infantil, banheiro 
adequado à educação infantil, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, refeitório, 
despensa, almoxarifado, biblioteca. 
Referente aos recursos multimídias a escola conta com computadores de 
uso administrativo e de uso dos alunos, impressoras, TV, data shows, bebedouros, 
microfones, tela de projeção, mesa de som, DVD, ventiladores, aparelhos de som, 
caixa de som amplificada, micro system, carteiras, ar condicionados em todas as 
salas de aula, notebooks, brinquedos e jogos pedagógicos, entre outros materiais 
de uso permanente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:sme.guira@hotmail.com
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3. Descrição do Período de observação 
 
No momento de observação foi necessário desenvolver um olhar 
atento aos gostos e vontades, os conhecimentos prévios manifestados pela turma, 
conforme relatarei minha experiência abaixo por turma: 
Descrever, com riqueza de detalhes, como decorreu cada um dos dias em 
que realizou a observação nas turmas do 1º, 2º e 3º anos. Insira as datas e faça 
uma descrição o mais completa possível dessa experiência a partir do seu olhar de 
observadora. 
 
3.1 Primeiro ano do ensino fundamental 
 
A observação com duração de 04 (quatro) horas foi realizada com 
turma do primeiro ano “A” do período vespertino, no dia 14 de setembro de 2022, 
com aproximadamente 23 alunos em sala de aula, sob a responsabilidade da 
Professora Maria Dallabrida. 
A professora em primeiro momento aplicou com os alunos a disciplina 
de português, com a exposição de cartazes referente a campanhas educativas, com 
o objetivo de trabalhar o planejamento e revisão de texto, e compreensão da leitura. 
Logo em seguida organizou os alunos em roda e foi feito uma leitura 
da “Ciranda das letras”, e apresentou a eles livros didáticos do aprende brasil e 
cartolinas, o qual percebi que eles ficaram bastante interessados em participar e em 
interagir com a professora, escrevendo na cartolina conforme a criatividades e 
intepretação de cada um. 
Notei, que alguns alunos tiveram dificuldades em reconhecer as letras 
alfabéticas, as cores e em escrever, mas, com o auxílio da professora e o meu, 
auxiliamos cada um a superar os desafios que ali se encontravam presentes. 
 
 
 
 
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3.2 Segundo ano do ensino fundamental 
 
A observação com duração de 04 (quatro) horas foi realizada com 
turma do segundo ano “A” do período vespertino, no dia 15 de setembro de 2022, 
com aproximadamente 19 alunos em sala de aula, sob a responsabilidade da 
Professora Terezinha Ribeiro de Moraes Santos. 
Inicialmente, a professora me apresentou aos alunos e contou uma 
historinha para que eles se organizassem nas carteiras e ficassem mais tranquilos, 
logo em seguida, apresentou atividades de português, onde seria trabalhado a 
leitura individual, o verbete do dicionário, a ordem alfabética e as sílabas tônicas, 
onde o objetivo da atividade foi tentar identificar o grau de aprendizagem ou de 
dificuldades que se encontrava os alunos. 
Com a autorização da professora, fui acompanhando de perto a 
aprendizagem junto aos alunos eauxiliando eles a encontrarem as palavrinhas do 
dicionário, no livro e na cartilha. 
Percebi que foi uma aula bem construtiva, onde os alunos 
permaneceram a todo momento interessados em localizar as palavras e aprender 
como que pronuncia, onde todos apresentaram pouca dificuldade referente ao 
assunto trabalhado. 
 
3.3 Terceiro ano do ensino fundamental 
 
A observação com duração de 04 (quatro) horas foi realizada com 
turma do terceiro ano “B” do período vespertino, no dia 16 de setembro de 2022, 
com aproximadamente 23 alunos em sala de aula, sob a responsabilidade da 
Professora Rosimeire Rodrigues Nascimento. 
Primeiramente, os alunos ficaram curiosos em saber quem eu era e 
com ajuda da professora, me apresentei aos alunos. 
A professora trabalhou com os alunos a disciplina de história, com 
conteúdo voltados a cultura afro brasileira, onde o objetivo da aula é apresentar aos 
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alunos as diversidades culturais através de exposições de imagens localizadas na 
apostila do aprende brasil. 
Apresentou a todos imagens com várias formas de vestuários, 
costumes, modo de se alimentar, etnias, os festejos, e atividades para colorir da 
forma que quisessem. 
Notei que foi uma aula bem dinâmica e descontraída, onde despertou 
mais a curiosidade deles de como cada um é, e compreenderam que todos são 
iguais, onde não vi nenhuma dificuldade na aula desenvolvida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Descrição do Projeto de Ensino 
 
 
A formação do meu projeto de ensino, em primeiro momento, me 
deparei com algumas inseguranças quanto ao assunto que iria abordar e em qual 
turma que iria desenvolver o plano de aula. Descobri, que me senti mais à vontade 
e de certa forma preparada para montar o projeto e aplicar na turminha do terceiro 
ano vespertino. 
Mas, a dúvida sobre os temas de cada disciplina a ser aplicada ainda 
me deixavam com insegurança e nervosa. Procurei a professora da turma do 3º 
ano, e pedi o auxílio dela sobre qual tema das matérias ela achava convenientes a 
ser desenvolvido com os alunos. 
A professora me passou uma grande segurança sobre o projeto de 
ensino que eu iria montar, apontando o lado positivo e negativo que eu teria em 
relação a cada disciplina, mas, que no final, daria tudo certo. 
Diante da observação que fiz em sala de aula e com o auxílio da 
professora, realizei a construção do meu projeto e plano de ensino de forma que os 
alunos poderiam compreender de forma eficaz as disciplinas abordadas, no intuito 
de obter um bom resultado e uma experiência bem construtiva para a minha vida 
profissional como Professora. 
O tema que escolhi para o projeto foi “QUEM PLANTA, ENCANTA...”, 
no intuito de visa a participação e conscientização dos alunos sobre a preservação 
e o cuidado com as árvores, com objetivos claros que buscam pela melhoria do 
planeta, estimulando os alunos a adotar uma atitude ecológica, e faça sua parte 
dentro e fora da escola, reconhecendo a importância de cuidar do meio ambiente e 
despertando o interesse pela preservação ambiental. 
Realizei a construção do projeto de ensino com o objetivo de despertar 
o interesse dos alunos pela preservação ambiental, observando o meio natural 
desenvolvendo a curiosidade e a prática investigatória de como se alimentam as 
árvores, os animais e as plantas? - porque mudam as estações, e também 
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reconhecendo a importância da água na vida do planeta, diferenciar o que é um 
gráfico e como fazer a leitura corretamente; como desenvolver atitudes concretas 
de preservação ambiental, conscientiza-los sobre a importância de consumir 
alimentos saudáveis e nutritivos; e realizarem compreensão das conexões entre 
arte, história e cultura, articulando informações textuais e conhecimentos prévios, 
abordando da seguinte forma: 
 
 PRIMEIRO DIA: Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de textos; 
 SEGUNDO DIA: Matemática: Interpretar tabelas e gráficos relativos à 
extinção dos animais; Comparar diferentes pesos e medidas de espécies de 
animais; 
 TERCEIRO DIA: História: Estabelecer relações entre o presente e o 
passado. 
 QUARTO DIA: Geografia: Preservação ambiental; Ciências: A importância 
da água; Alimentos saudáveis e nutritivos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. Descrição da regência 
 
5.1 – PRIMEIRO DIA 
 
No primeiro dia de regência em sala de aula no dia 03 de outubro de 
2022, abordei 3 (três) aulas de português, onde tive um pouco de dificuldade em 
me organizar e como relacionar com os alunos, sendo que foi um período de 
adaptação e descobertas. Com auxílio da professora, iniciei me apresentando e 
falando um pouquinho sobre o que eu estaria fazendo ali, mas permaneceram um 
pouco agitados e sem prestar atenção. 
A primeira aula foi expositiva sobre o local da escola e logo em seguida 
realizamos um passeio no local de forma lúdica. Falamos para as crianças sobre o 
tema da aula que seria um pequeno momento de exploração no ambiente que 
circunda a escola. Durante esse momento fui dialogando e me aproximando das 
crianças. O passeio se tornou ótimo para eles confiar e me respeitar. Terminando a 
exploração voltamos para sala. 
Sob a observação da professora, organizei os alunos em roda para 
iniciarmos o momento com uma conversa, vendo o que eles conseguiram perceber 
da exploração do ambiente, da interação com a realidade, se ouve a compreensão 
da importância da preservação do meio ambiente, identificando assim o que pode 
se fazer para ter um mundo melhor. 
A segunda aula foi de atividades dirigidas, com a apresentação 
através de slides da importância dos recursos da natureza, a água, o ar, o solo e a 
luz solar; apresentando a música sobre o tema (Planeta Água – Guilherme Arantes) 
no Youtube; logo após criei uma discussão e pedi para que cada realizasse um 
desenho que caracterize a música. 
A terceira aula fiz a leitura do texto: “O menino e a árvore, logo após 
trabalhamos com interpretação do texto lido, sobre o que eles tinham entendido. 
As três aulas utilizei os arquivos de Multimídia, livros, internet, 
computador, papel sulfite, lápis, caneta, borracha, lápis de cor e canetinha, deixando 
cada um bem à vontade em relação aos recursos utilizados, onde começaram a me 
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dar mais atenção em relação ao conteúdo, foi ai que percebi a forma que 
despertavam a curiosidades deles. 
 
 
5.2 – SEGUNDO DIA 
 
No segundo dia de regência em sala de aula dia 04 de outubro de 
2022, me senti bem mais à vontade e pouco nervosa. Logo quando entrei na sala, 
as crianças já me abraçaram e demonstraram carinho comigo, onde me senti 
bastante satisfeita. 
Abordei no dia 3 (três) aulas da disciplina de matemática, onde na 
primeira aula organizei na sala uma roda de conversa explicando sobre o que são 
gráficos e tabelas. 
Na segunda aula entreguei uma atividade impressa de matemática 
sobre a leitura de gráficos e tabelas, com questões que despertassem a curiosidade 
e o que já sabiam. Ficaram bastante dispersos e sem interesse em realizar o cálculo, 
onde uns realizaram as atividades e outros rabiscaram. 
Sendo assim, na terceira aula pedi para que todos fizessem um gráfico 
no caderno de desenho de acordo com a quantidade de coleguinhas que se 
encontrava em sala de aula, momento que notei que todos gostaram da atividade, 
desenhando com vontade e contado entre si quantos estavam em sala, logo após, 
pedi para pintarem os gráficos. 
Os recursos utilizados neste dia foi livros, papel sulfite, lápis, caneta, 
borracha, lápis de cor e canetinha. 
 
 
5.3 – TERCEIRO DIA 
 
No terceiro dia de regência em sala de aula em 06 de outubro de 2022, 
já me senti bastante confiante e estimulada a continuar o projeto e plano de ensino 
que elaborei. Abordei duas aulas de geografia e duas aulas de história. 
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Organizei as carteiras da sala em círculo para melhor absolvição dos 
assuntos a serem abordados e inicieia primeira aula abordando a ideia de: O que 
é o meio ambiente; O que é fauna e flora; Quais os serviços e bens que o meio 
ambiente pode fornecer; A importância da preservação ambiental; Práticas de 
preservação ambiental. 
Na segunda aula deixei que eles refletissem sobre os assuntos 
abordados com um tempinho de 1 a 2 minutos, que foi o suficiente para iniciarem 
as perguntas e curiosidades, tirando suas dúvidas ao longo da aula. A ideia aqui foi 
para que seja feita uma conversa entre todos, utilizando os comentários deles para 
que o próximo assunto seja abordado, mostrando diversas práticas de preservação 
ambiental em imagens, para que fique claro a eles. 
Sempre após a exibição de imagem eu pedia ao professor que 
explicasse a eles do que se trata a imagem, explicando aos alunos o que está sendo 
mostrado, contando com os fatos de todas são práticas voltadas para o meio 
ambiente, citando e mostrando exemplos de imagens de reciclagem, coleta seletiva 
e sacola ecológicas. Logo após, fizeram uma exposições de cartazes desenhados 
e coloridos, conforme o entendimento de cada um. 
Os recursos didáticos utilizados foram livros, papel sulfite, cartolina, 
canetão, lápis, caneta, borracha, lápis de cor e canetinha, Data Show, Imagens de 
exemplos de preservação ambiental. 
 
Na terceira e quarta aula abordei assuntos da disciplina de história, 
com conversas expositivas e explicação sobre “O que é área de Conservação 
Ambiental”? Mostrando que se trata de duas matérias com significados distintos, 
onde a conservação significa proteção dos recursos naturais com utilização 
racional, garantindo a sustentabilidade dos mesmos e a preservação quer dizer 
proteção integral, ou seja, o recurso permanece intacto e sem interferência da ação 
humana. 
Demonstraram o tempo todo interessados no assunto, logo, 
apresentei uma atividade relatando sobre qual a diferença entre preservar e 
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conservar. Deram muitas ideias, opiniões e vivencias que viam em casa ou nas 
ruas. 
Os materiais didáticos utilizados nessa aula foram livros, papel sulfite, 
lápis, caneta, borracha, lápis de cor e canetinha, Data Show. 
 
 
5.4 – QUARTO DIA 
 
 
O último dia de regência em sala de aula chegou em 07 de outubro de 
2022, estava me sentindo satisfeita, realizada e ao mesmo tempo triste, pois, com 
mesmo pouco tempo ali juntos com eles, peguei um carinho e apresso enorme por 
cada um, que quero levar pra vida toda. 
Primeiramente, com o coração cheio de gratidão, já inicie 
agradecendo a professora pelo espaço e compreensão por esses dias, e explicando 
aos alunos que seria meu último dia em sala de aula com eles. 
Abordei duas aulas sobre a disciplina de ciências, inicie esta etapa 
com uma atividade de sondagem para saber quais animais os alunos conhecem e 
quais características eles conseguem identificar. Em seguida, pedi aos alunos que 
se organizem em duplas e distribui uma imagem de um animal diferente para cada 
dupla. Pedi que conversassem com seus parceiros sobre as características do 
animal e escrevesse no caderno como ele é, observando as suas peculiaridades. 
Expliquei que eles devem detalhar a descrição para que os colegas 
consigam adivinhar o nome do animal, apenas por ouvir o conteúdo descrito. Por 
fim, solicitei a cada dupla que fizesse a leitura do que escreveu em voz alta e que o 
restante da turma tentasse descobrir o nome do animal. 
Discuti com os alunos sobre as diferenças e as semelhanças entre os 
animais apresentados nesta atividade, destacando algumas características, por 
exemplo: o ambiente no qual o animal vive (peixe, a lagarta, o pássaro, cachorro); 
se ele possui pelos, penas, escamas, pele lisa e úmida, entre outras. Para auxiliá-
los, formulei perguntas ao longo da conversa, como: Que diferenças vocês 
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conseguem identificar entre os animais? Que características eles apresentam em 
comum? Quais animais são mais semelhantes entre si? Perguntei também sobre 
os seres humanos: Na opinião de vocês, nós somos animais? Quais animais são 
bastante parecidos conosco? Em quais características eles se parecem conosco? 
Por fim, encerrei esta etapa explicando as características que os 
animais têm em comum: todos são seres vivos; nenhum produz o próprio alimento, 
pois se alimentam de outros seres vivos ou de parte deles; e a maioria deles é capaz 
de se locomover, o que significa que são capazes de ir de um lugar a outro. 
Apresentei também com imagens exemplos de animais que não se locomovem – 
como corais, cracas, ostras e esponjas-do-mar. 
Os recursos didáticos utilizados nesta aula foram Papel sulfite, lápis, 
caneta, borracha, lápis de cor e canetinha. 
 
 
 
 
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6. CONCLUSÃO 
 
 
 
Os dias vivenciados em sala de aula foram de grande valia para minha 
formação como pedagoga. Me deparei os primeiros dias de observação com 
dificuldades e insegurança se eu conseguiria realizar o estágio e o plano de ensino 
conforme proposto pela minha grade curricular e pelas minhas professoras 
orientadoras da UNIGRANET. 
Foram experiências únicas e extraordinárias onde tive todo o apoio de 
toda a equipe escolar (coordenadas, diretora, professoras etc.), que se não fosse 
elas, eu não teria conseguido enfrentar meus medos e dificuldades. 
Vivia me perguntando diariamente se conseguiria ensinar e auxiliar 
uma criança no processo de alfabetização, pois o momento que se deparam com 
muita dificuldade de aprendizagem. 
Mas, a experiência vivenciada ao logo desses dias foram mágica e 
muito importante para perceber que quando o profissional se encontra e se entende 
na condição de docente, mesmo que exercendo sendo estudante e exercendo como 
estagiário, perde um pouco o medo do novo e buscar relacionar os conhecimentos 
teóricos adquiridos com a prática pedagógica realizada durante o estágio, vendo 
também nesse período a necessidade de sempre se qualificar, buscando novas 
formas de ensino, a partir da realidade de cada aluno. 
Com ajuda da professora percebi que os conteúdos abordados no meu 
projeto de ensino me fizeram enxergar que os alunos aprendem e compreendem 
mais os assuntos quando se utiliza materiais didáticos como imagens, figuras, 
passeio, pinturas, recortes, etc. Trazendo a ideia do lúdico para a sala de aula, onde 
propiciar melhor entendimento de forma prazerosa e sem desgaste mental. 
Por fim, percebi também que as brincadeiras infantil contribui 
significativamente na vida do aluno, pois, na hora do recreio se sentiam muito à 
vontade as brincadeiras ali disponíveis a eles, sendo essencial a atividade lúdica 
em sala de aula, e através desta experiência que vivenciei, notei que é fundamental 
o profissional investir em formação continuada e em estudos que ajudem a se 
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aperfeiçoar cada vez mais, passando uma educação de qualidade e menos desigual 
a todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. Referências 
 
Disponível em 
http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/promovendointerdisciplinarid 
ade-na-escola.htm. FERREIRA Cristina (2008) 
http://www.artigonal.com/biologiaartigos/ainterdisciplinaridade-da-educacao-
ambiental-nas-escolasagenteotimizador-de-novosprocessos-educativos-
482860.html. 
http://www.cnpma.embrapa.br/projetos/index.php3?sec=eduam:::98. Disponível 
em http://www.amigosdanatureza.org.br/noticias/306/trabalhos/70. EA-4.pdf . 
http://virginiageografia.blogspot.com/2008/05/projetointerdisciplinar-
meioambiente.html. 
http://www.colegioconsolata.com.br/acontece2006/projeto/biodiversidade4serie. 
htm PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (temas transversais) terceiro e 
quarto ciclos. Brasília: MEC/SEF, 1998