Funções da Avaliação e Dificuldades de Aprendizagem

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14/12/2022 10:32 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:765791)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 58939443
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 9/3
Nota 9,00
Bloom (1973) já propunha, na metade do século passado, que a avaliação deve cumprir três funções. 
Sobre essas três funções, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 
1973
A Diagnóstica, formativa e somativa.
B Diagnóstica, informativa e destrutiva.
C Resiliente, informativa e neural.
D Pensativa, formativa e somativa.
Alguns alunos encontram dificuldades no processo de assimilação/construção dos conhecimentos, 
assim algumas avaliações contribuem para identificar e caracterizar as possíveis causas. Sobre essas 
dificuldades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As dificuldades podem ser de natureza cognitiva, o que exige que o professor reveja sua 
metodologia, a fim de superar o problema.
( ) Algumas estão relacionadas a problemas emocionais e afetivos, nesses casos o professor deve 
fazer tudo o que estiver ao seu alcance, mas nem sempre conseguirá resolver. Assim, às vezes, será 
necessário conversar com os pais, e se for grave, encaminhar o aluno a um serviço especializado.
( ) Algumas estão relacionadas a problemas emocionais e afetivos, nesses casos o professor deve 
mudar sua metodologia, e se for grave, encaminhar o aluno a um serviço especializado.
( ) As dificuldades podem ser de natureza cognitiva, o que exige que o professor nunca reveja sua 
metodologia e encaminhe o aluno a um serviço especializado, a fim de superar o problema.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - F.
Ao final de cada aula experimental, é importante ter o registro dos alunos. Realizar o relatório 
das atividades práticas desenvolvidas no laboratório ou em sala de aula permite analisar o processo de 
construção do conhecimento. Sobre o registro por meio do relatório, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas.
I- Durante a realização de uma aula prática, é importante que o professor faça perguntas e lance 
hipóteses que possibilitem a reflexão sobre o experimento que está sendo realizado e investigado 
pelos alunos 
PORQUE
II- O relatório é uma forma de avaliação que apresenta ao professor se houve entendimento sobre o 
tema discutido durante a atividade prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser 
utilizados pelos professores. Basicamente existem três
técnicas, as quais podem se desdobrar numa infinidade de instrumentos. As técnicas são as seguintes: 
observação, autoavaliação e aplicação de testes ou provas. Diante do exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Técnica de observação. 
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II- Técnica e elaboração de portifólio.
III- Técnica de autoavaliação.
( ) O aluno expressa sua apreciação com relação ao processo pedagógico e seu resultado.
( ) Ocorre quando o professor observa os alunos realizando exercícios em sala, participando de 
trabalhos em grupo, realizando atividades de pesquisa,
participando da aula, formulando questões, brincando etc. 
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado 
período de tempo e logicamente organizados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B III - II - I.
C I - II - III.
D III - I - II.
Na atualidade, é comum ouvirmos falar da inovação dos métodos de ensino pelo professor, na 
qual se busca transmitir as informações e, acima de tudo, possibilitar a aproximação dos alunos ao 
contexto social em que estão inseridos. Sendo assim, quando se fala em uma “didática voltada para a 
realidade”, estamos nos referindo:
A Às estratégias de ensino que estejam voltadas para a realidade do estudante dentro e fora de sala
de aula.
B Ao conjunto de metodologias educacionais voltadas para a conscientização ambiental.
C À compreensão e à adequação das metodologias utilizadas para a realidade do ambiente escolar.
D Às metodologias modernas como ferramentas tecnológicas no processo de ensino e
aprendizagem.
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A Pedagogia Liberal possui a função de preparar os estudantes para o desempenho de atividades 
sociais. Ela aborda algumas tendências pedagógicas, tais como a Tradicional, a Renovada, a 
Renovada Não Diretiva e a Tecnicista. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde à Tendência 
Renovada Não Diretiva:
A
Essa tendência é influenciada pelo behaviorismo e pela teoria administrativa taylorista-fordista.
Seus idealizadores acreditam que o papel da educação é adequar os indivíduos às exigências do
mercado.
B
Nessa tendência, os aspectos psicológicos que influenciam o processo de ensino e aprendizagem
são desvalorizados, bem como os saberes cotidianos e científicos dos estudantes, pois o professor
é o responsável diretamente pela renovação das estratégias de ensino.
C
É a tendência que tem por objetivo modelar o comportamento dos estudantes, por meio da
utilização de técnicas e estratégias voltadas ao condicionamento, a fim de integrar os estudantes
em prol do funcionamento da sociedade capitalista.
D
Nessa tendência, a forma de ensinar pelo professor possibilita ao estudante ser o sujeito do
processo de aprendizagem. É por meio dos interesses dos estudantes que o professor necessita
organizar as suas aulas, para propiciar a construção do conhecimento.
Sabe-se da importância de um planejamento de ensino organizado para cada aula ministrada. 
Dessa forma, o professor, ao selecionar os conteúdos a serem ensinados aos seus estudantes, 
necessita, segundo Haydt (2001), basear-se em pelo menos cinco critérios. Assinale a alternativa 
CORRETA que contém os critérios a serem considerados pelo professor com relação aos conteúdos 
explicados:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
A Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala,
originalidade.
B Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante,
flexibilidade.
C Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do
estudante, carga horária semanal de aulas dadas, facilidade ao corrigir provas.
D Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir
provas.
Durante a prática pedagógica, o educador deve conhecer como ocorre o processo de 
aprendizagem dos alunos e ter clara a sua posição como professor. No ensino de Ciências, como em 
outras disciplinas concretas, existe um consenso de que as atividades experimentais são essenciais 
para a aprendizagem dos conhecimentos científicos, mas é importante destacar que essas atividades 
devem levar o aluno a ter ações eficazes, modificando suas estruturas, a partir de um processo de 
desenvolvimento. Sendo assim, podemos designar como métodos de ensino e aprendizagem os 
seguintes procedimentos:
I- As ações que considerem apenas a ação do professor frente ao processo de aprendizagem dos 
alunos.
II- O conjunto de procedimentos e ações planejadas e organizadas pelos diferentes setores 
governamentaisrelacionados aos assuntos educacionais.
III- A estratégia e a criatividade do professor para estabelecer um processo de ensino-aprendizagem 
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que envolva os alunos.
IV- Um conjunto de procedimentos, ações, passos utilizados pelo professor e pelos alunos para 
alcançar seus objetivos com relação à aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Os métodos de ensino podem ser definidos como um conjunto de procedimentos utilizados pelo 
professor e pelos estudantes para alcançar seus objetivos com relação à aprendizagem. De acordo 
com a classificação dos métodos de ensino propostos por Piaget, podemos identificar os métodos 
desenvolvidos a partir da Psicologia do Desenvolvimento e, mais especificamente, do construtivismo 
como:
A Métodos intuitivos ou audiovisuais.
B Métodos verbais tradicionais.
C Métodos ativos.
D Ensino programado.
João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante 
avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, 
ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas. Fazia parte de seu entendimento sobre a didática:
A Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
B Educar por meio de um processo para poucos habilitados à educação formal.
C Ensinar que a eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
D Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
(ENADE, 2014) As principais críticas que se fazem às atividades de laboratório são que elas 
não são relevantes do ponto de vista dos estudantes, já que tanto o problema como o procedimento 
para resolvê-lo já estão previamente determinados; que as operações de montagem dos equipamentos, 
as atividades de coleta de dados e os cálculos para obter respostas já esperadas consomem muito ou o 
tempo todo disponível dos estudantes. Com isso, os estudantes dedicam pouco tempo à análise e 
interpretação dos resultados e do próprio significado da atividade realizada. Em geral, eles percebem 
as atividades práticas como eventos isolados em que o objetivo é chegar à "resposta certa".
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FONTE: BORGES, T. Novos rumos para laboratório escolar de Ciências. Caderno Brasileiro de 
Ensino de Física, Florianópolis, v. 19, n. 3, 2002, p. 291-313.
Considerando as ideias apresentadas no texto e a importância do laboratório escolar para o Ensino de 
Ciências, é correto afirmar que as atividades em laboratório:
A Precisam ser guiadas por roteiros objetivos e diretivos, de modo que os estudantes atinjam o
principal objetivo das aulas práticas: a comprovação de leis e teorias científicas.
B Têm função lúdica, o que garante a participação ativa dos estudantes e, por conseguinte, um
melhor desempenho no aprendizado de conceitos teóricos.
C
Tendem a ser mais bem aproveitadas quando são realizadas conjuntamente a atividades pré e pós-
laboratório, para que os estudantes explicitem suas ideias e expectativas, e discutam o significado
de suas observações e interpretações.
D Devem estimular a percepção de que o método científico, capaz de produzir conhecimento
verdadeiro, se inicia com observações objetivas e neutras da realidade.
(ENADE, 2008) A elaboração de planos de aula de Ciências e Biologia decorre do planejamento 
curricular da disciplina, a qual deve articular-se com o projeto pedagógico da escola. Isso implica 
reconhecer o geral e o particular em cada ação do cotidiano escolar, desde os grandes valores 
abstratos até as atividades mais concretas, como atividades experimentais em sala de aula e correção 
de exercícios realizados em casa. De acordo com as ideias apresentadas no texto, os planos de aula de 
Ciências e Biologia:
A Podem ser variáveis em relação às atividades concretas, contanto que não transijam em relação
aos valores maiores da instituição escolar.
B Devem obrigatoriamente ser definidos no planejamento curricular, pois devem estar articulados
com linhas gerais e específicas do projeto pedagógico.
C Podem ser flexíveis, pois os valores abstratos admitem muitas traduções em termos de atividades
mais concretas, como a correção de exercícios.
D Devem materializar, em termos práticos, ações de sala de aula em sintonia com grandes objetivos
gerais que extrapolam a própria disciplina escolar.
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