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VIVÊNCIAS EDUCATIVAS
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Ana Beatriz Pereira de Souza¹
Lorrane Ribeiro de Araújo¹
Nayara Carvalho Silva¹
Samuel Silva¹
Sueli da Silva¹
Paula Neri Oyama²
RESUMO
Este trabalho contribui para a discussão e compreensão sobre a relação da alfabetização e letramento, questões que vem sendo bastante discutidas pelos que se preocupam com a educação. A alfabetização e letramento são processos distintos, mas interligados entre si, onde através de alguns autores vamos entender e ligar a teoria com a prática, construir alternativas pedagógicas onde atendam os desafios vividos em sala de aula e criar possibilidades para a aprendizagem da leitura e da escrita para todos os alunos. Pode se dizer que, a criança consiga aprender a ler escrever, desenvolvendo uma habilidade em relação a uma escrita e leitura na sua vida social. Entendemos que por meio desses estudos, a criança está sempre aprendendo a entender como é estar relacionada entre a escrita e a alfabetização e letramento. Esse momento para a criança é algo novo onde ela deve compreender esse processo para que consiga executar a escrita e a leitura.
Palavras-chave: Alfabetização. Sala de aula. Letramento.
1. INTRODUÇÃO
 A alfabetização e o letramento são processos que sempre me esforcei para entender como e de que forma ocorrem nas escolas, principalmente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A compreensão desses dois processos é essencial para que o trabalho na educação infantil e fundamental seja significativo para aqueles que nele se engajam.
Nesse contexto, o letramento é entendido como uma técnica que visa ensinar a ler e a escrever de maneira coerente, enquanto o letramento diz respeito à capacidade de usar a leitura e a escrita não apenas nas escolas, mas também em outros espaços sociais. Portanto, alfabetização e letramento são diferentes. Portanto, quando bem integrados aos programas dos educadores, podem proporcionar o benefício de uma aprendizagem mais significativa e efetiva na vida dessas crianças. A alfabetização e o letramento é ideal ensinar ler e escrever para que as crianças não só identifique as palavras mas entenda o que você ler. Devemos ensinar com amor, paciência e sabedoria para formamos crianças que entenda o que está lendo e escrevendo.
 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O que é alfabetização?
A alfabetização apresenta-se como o processo de aprendizagem em que o aluno dispõe de ler e escrever. Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o processo de alfabetização infantil deve iniciar no 1º ano do ensino fundamental, quando a criança tem 6 anos de idade, no decorrer desse primeiro e segundo ano do ensino fundamental, são usadas diversas técnicas, exercícios e abordagens diferentes para que a criança tenha o entendimento o mais breve possível, pois assim, tudo ficará mais fácil.
A alfabetização, é um processo que deve ser feito de forma contínua entre Família X Aluno X Professor, pois sem o apoio da família, o processor não consegue desenvolver totalmente a aprendizagem do aluno. Em casa, no âmbito familiar, o aluno deve estar em constante estimulação, tentando ler palavras que estão no dia a dia, seja na televisão, em placas, e livros pequenos e adequados para a idade.
Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente as demandas sociais de leitura e escrita (SOARES).
De acordo com carvalho (2005) A leitura não se usufrui por decreto ou imposição, nem se forma alfabetização por meio de exercícios de leitura e gramática rigorosamente ensinados controlada. Para produzir pessoas alfabetizadas, as escolas devem desenvolver o trabalho progressivo e contínuo.
Que Alfabetização e Letramento andam juntos, já sabemos, porém, não são a mesma coisa, ambos têm significados diferentes. A alfabetização se constitui em um processo que o aluno aprende a ler e escrever, usando essas habilidades para se comunicar, interpretar e compreender. De acordo com a UNESCO ("Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura"), a alfabetização é vista como aquisição de habilidades cognitivas básicas que permitam a contribuição para o desenvolvimento socioeconômico e reflexão crítica como base de mudança pessoal e social. Existem três métodos de alfabetização:
Método Sintético: Desta forma, pode ser dividido em alfabético, silábico e fônico. Ele relaciona a grafia com o som, e a forma escrita com a oral.
Método Analítico: Deste modo, é trabalhado a análise das palavras, frases e contos. As palavras têm relação direta com as imagens descritivas. A setenciação vai das palavras até as frases e sílabas. Já o conto ou história é uma forma ampla da setenciação, partindo não de uma frase, mas de várias interligadas.
Método Natural: No método natural, ele vai depender de quais assuntos estão sendo abordados na sala de aula. Ele parte da investigação com conversas de forma informal para que se descubra qual assunto o aluno tem mais interesse.
Os métodos mais utilizados no Brasil são: alfabético, silábico e fônico, pois são métodos que normalmente são compreendidos mais facilmente pelos alunos brasileiros. A professora e escritora Magda Soares deixa claro que é totalmente contra a utilização de apenas um método para a alfabetização. Sendo assim, a própria, critica o PNA (Plano Nacional de Alfabetização), pois a organização recomenda que seja usado apenas um método de alfabetização, sendo ele o método fônico, com a justificativa de ser o único método baseado em evidências científicas.
Hoje, os grandes objetivos da Educação são: ensinar a aprender, ensinar a fazer, ensinar a ser, ensinar a conviver em paz, desenvolver a inteligência e ensinar a transformar informações em conhecimento. Para atingir esses objetivos, o trabalho de alfabetização precisa desenvolver o letramento. O letramento é entendido como produto da participação em práticas sociais que usam a escrita como sistema simbólico e tecnologia (FERNANDES, 2010, p.19).
O que é Letramento?
Nada mais que habilidade de saber ler e escrever de acordo com o contexto proposto. O objetivo do letramento é a habilidade de leitura e escritas nos espaços sociais, a alfabetização e letramento, se enquadra também em uma forma de inclusão. Os processos de alfabetização e letramento são interdependentes e, quando bem planejados, levam a uma aprendizagem mais significativa.
É, nesse contexto teórico, que afirmamos que atualmente ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem sido condição insuficiente para responder suficientemente às demandas sociais da pós-modernidade. É necessário ser capaz de entender o significado e o uso das palavras em diferentes contextos. Sendo assim, na sociedade do conhecimento, para ser letrado, faz-se necessário entender os significados e os usos das palavras em diferentes situações. No entanto, “A escola considera evidente que a escrita é um sistema de signos que expressam sons individuais da fala e supõe que também para a criança isso seja dado ‘a priori’. Mas não é. No início do processo, toda criança supõe que a escrita é uma outra forma de desenhar as coisas.” (LERNER, 2008, p. 37).
Alfabetização e Letramento
Que alfabetização e letramento andam juntos, já sabemos, porém, a prática de alfabetizar letrando está bem distante da realidade atual de muitos professores. As duas palavras têm relação quando entendemos que a pessoa alfabetizada é a que aprende a escrita alfabética com habilidades para ler e escrever, e posteriormente, o letramento, sendo ele uma continuação do saber ler e escrever, associado e vivenciado nas práticas sociais.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Para o presente trabalho acadêmico, os objetivos propostos foram realizados de forma qualitativa, como abordagem técnica, utilizando pesquisa bibliográfica e periódico de recurso eletrônico, pesquisa via internet. Durante o processo de coletade dados, fontes confiáveis de autores conhecidos foram utilizadas, que serviram de complementação para a base da fundamentação e conclusão do trabalho. Os estudos de caso, por outro lado, foram montados a partir de pesquisas realizadas na esperança de consolidar um trabalho bem-organizado e a satisfação do leitor.
FIGURA 1: letramento e alfabetização
FONTE: Disponível em: <https://www.construirnoticias.com.br/alfabetizacao-e-letramento-concepcoes-dimensoes-e-uma-reflexao-sobre-o-ensino-de-lingua-materna-e-sua-pratica-pedagogica-em-sala-de-aula/> Acesso em 24/11/2022.
A Figura 1 acima podemos observar as crianças lendo. As crianças convivem com a escrita muito antes de ingressarem na escola primaria, e antes mesmo de ingressarem nas instituições de educação infantil nos ambientes sociais e familiares, pois, há algum tempo dizia-se que as crianças menores de 7 anos não poderiam conviver com o letramento e alfabetização, e antes dessa idade, era apenas o ‘cuidar’. 
Nessa convivência com a escrita, eles constroem seu letramento e alfabetização: seus conceitos de linguagem escrita, as funções de ler e escrever; seu conhecimento de letras e números, o que você lê para eles em um livro, revista, histórias, notas que as pessoas escrevem ou leem etc. além de conceitos e conhecimentos, as crianças desenvolverão o interesse pela leitura e a escrita em seu ambiente social e familiar, bem como o desejo de entrar no mundo da escrita. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Ao realizar esta pesquisa por meio de disciplinas de prática interdisciplinar, podemos perceber o quanto é importante discutir vivências educativas. Existem vários assuntos que poderíamos abordar sobre esse tema, mas o que escolhemos foi alfabetização e letramento, são muitas as habilidades envolvidas na postura do professor em sala de aula, e a sua abordagem auxilia no desenvolvimento dos alunos.
As escolas têm que discutir sobre alfabetização e letramento, essas discussões são necessárias para que escolas e professores adotem a melhor abordagem para a alfabetização. As crianças se interessam pela alfabetização antes mesmo de começarem a, de fato, se alfabetizar. A escrita facilita a inserção do indivíduo nos contextos sociais, enquanto a prática da leitura permite que os alunos alcancem realizações na vida.
5. CONCLUSÃO
É cada vez mais evidente a necessidade da alfabetização e letramento de forma eficiente no âmbito escolar. Sabemos que os estudantes precisam de uma alfabetização que os incentive a ser letrados. Com base nisso, o presente estudo veio para mostrar que uma educação de qualidade provém de boas práticas pedagógicas que incentivam o aluno a ler, a escrever, a participar de práticas sociais que necessitam da escrita. Para finalizar, estaca-se a eficiência do método Sintético, mais utilizado no Brasil, que começam por elementos simples como a letra ou a sílaba para formar frases.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática.
Petrópolis: Vozes, 2005.
FERNANDES, Maria. Os segredos da alfabetização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 
2010.
Lerner, D. (2008). Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto 
Alegre: Artmed.
________. Magda, Letramento: Um tema em três gêneros/ Magda Soares, Belo 
Horizonte: Autêntica, 1998, 12.
SOARES, Magda, Letramento e alfabetização: as muitas facetas*, 2003.Universidade 
Federal de Minas Gerais, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e Alfabetização. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
1 Ana Beatriz Pereira de Souza, Lorrane Ribeiro de Araújo, Nayara Carvalho Silva, Samuel Silva, Sueli da Silva. 
2 Paula Neri Oyama.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso de Licenciatura em Pedagogia (FLC3942PED) – Prática do Módulo I – 24/11/2022