Prévia do material em texto
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL COM ÊNFASE NA ALFABETIZAÇÃO SUMÁRIODICAS DE ACESSIBILIDADE ATIVIDADE AVALIATIVA 1 Considerando a alfabetização como o processo que permite ao indivíduo ser incluído socialmente no mundo da leitura e da escrita, é correto afirmar: a A combinação de métodos auxilia o educando a se apropriar rapidamente da leitura e da escrita. b A alfabetização se inicia quando o educando é matriculado e passa a frequentar a escola. c Por meio do entendimento do funcionamento do código escrito, o educando pode ampliar o seu conhecimento, desenvolvendo uma participação mais ativa nos ambientes sociais. d Para se iniciar um processo de alfabetização é preciso desconsiderar a relação entre linguagem e escrita. 2 Use (V) para verdadeiro e (F) para falso: a FV Pessoas com deficiência intelectual estão em desvantagem nas estatísticas nacionais quanto ao acesso e permanência no ensino. (V) b FV As pessoas com deficiência intelectual, estatisticamente, não fazem parte do grupo de analfabetos. (F) c FV A evasão escolar raramente ocorre com o público de educandos com deficiência intelectual, uma vez que são amparados pelas leis. (F) d FV As pessoas analfabetas com deficiência intelectual podem ser marginalizadas, duplamente, devido às suas condições de impedimento e por não participarem da vida social letrada. (V) 3 Alguns conceitos são importantes para compreensão e o trabalho com o método fônico. Relacione a primeira coluna com a segunda. 1 Grafema 2 Fonema 3 Morfema 4 Fluência de leitura 5 Vocabulário 5 Também chamado de léxico, consiste no conhecimento das palavras e dos seus significados. 2 É a unidade sonora utilizada para formar e distinguir palavras. 4 É a habilidade de ler de forma precisa, possibilitando a compreensão da escrita. 1 É a letra, o símbolo gráfico utilizado para constituir palavras. 3 São unidades ou elementos de significação que formam as palavras, bem como alteram o seu significado. 4 A Política Nacional de Alfabetização (2019) utiliza as fases da aquisição da leitura, propostas por Linnea Ehri (2013, 2014). De acordo com a PNA e com a autora, as etapas da leitura são: a Pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética. b Predição, analogia, decodificação e reconhecimento automático. c Pré-alfabética, alfabética parcial e alfabética consolidada. d Todas as alternativas estão corretas. 5 Sobre o conceito “literacia” proposto pela PNA (2019), marque a alternativa correta: a É o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, bem como a sua prática produtiva. b É considerada uma opção conceitual que visa aprimorar a qualidade da formação básica dos cidadãos, trazendo melhorias para a realidade educacional nacional. c Relaciona-se com a ciência cognitiva da leitura, baseada em evidências científicas. d Todas as alternativas estão corretas. 6 No que diz respeito à alfabetização do educando com deficiência intelectual, marque a alternativa correta: a O alfabetizando com deficiência intelectual tende a aprender em um ritmo próprio, mas não necessita de apoio e nem recursos pedagógicos diferenciados. b As referências próximas e conhecidas do educando com deficiência intelectual são importantes, no entanto, o ensino não depende somente delas para que seja significativo. c Reconhecendo o que lhe é significativo, o educando com deficiência intelectual faz associações, dando sentido a sua aprendizagem. d Nenhuma das alternativas anteriores. 7 Sobre a alfabetização e os tipos de letra, assinale a alternativa incorreta: a O contato com os quatro tipos de letras é fundamental. b A escrita em letra cursiva demanda um movimento grafomotor mais elaborado. c O uso da letra de imprensa maiúscula, também chamada de letra caixa alta, é sugerida por especialistas, especialmente no início da alfabetização. d A escrita em letra de imprensa maiúscula, ou caixa alta, é recomendada para os educandos com deficiência intelectual somente nos anos iniciais da escolarização. 8 Use (V) para verdadeiro e (F) para falso. Para iniciar o reconhecimento dos símbolos gráficos podemos: a FV Começar pelo nome do educando e pelos nomes dos colegas e/ou familiares.(V) b FV É preciso seguir a ordem alfabética.(F) c FV Recomenda-se iniciar o trabalho com as vogais e depois com as consoantes.(V) d FV É preciso que desde o início do ensino das letras, elas sejam ensinadas a serem grafadas nos quatro tipos de letra.(F)