DEFICIÊNCIA INTELECTUAL COM ÊNFASE NA ALFABETIZAÇÃO 03

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL COM ÊNFASE NA ALFABETIZAÇÃO
SUMÁRIODICAS DE
ACESSIBILIDADE
ATIVIDADE AVALIATIVA
1
Considerando a alfabetização como o processo que permite ao indivíduo ser incluído socialmente no mundo da leitura e da escrita, é correto afirmar:
a
A combinação de métodos auxilia o educando a se apropriar rapidamente da leitura e da escrita.
b
A alfabetização se inicia quando o educando é matriculado e passa a frequentar a escola.
c
Por meio do entendimento do funcionamento do código escrito, o educando pode ampliar o seu conhecimento, desenvolvendo uma participação mais ativa nos ambientes sociais.
d
Para se iniciar um processo de alfabetização é preciso desconsiderar a relação entre linguagem e escrita.
2
Use (V) para verdadeiro e (F) para falso:
a
FV
Pessoas com deficiência intelectual estão em desvantagem nas estatísticas nacionais quanto ao acesso e permanência no ensino.
b
FV
As pessoas com deficiência intelectual, estatisticamente, não fazem parte do grupo de analfabetos.
c
FV
A evasão escolar raramente ocorre com o público de educandos com deficiência intelectual, uma vez que são amparados pelas leis.
d
FV
As pessoas analfabetas com deficiência intelectual podem ser marginalizadas, duplamente, devido às suas condições de impedimento e por não participarem da vida social letrada.
3
Alguns conceitos são importantes para compreensão e o trabalho com o método fônico. Relacione a primeira coluna com a segunda.
1
Grafema
2
Fonema
3
Morfema
4
Fluência de leitura
5
Vocabulário
5
Também chamado de léxico, consiste no conhecimento das palavras e dos seus significados.
2
É a unidade sonora utilizada para formar e distinguir palavras.
4
É a habilidade de ler de forma precisa, possibilitando a compreensão da escrita.
1
É a letra, o símbolo gráfico utilizado para constituir palavras.
3
São unidades ou elementos de significação que formam as palavras, bem como alteram o seu significado.
4
A Política Nacional de Alfabetização (2019) utiliza as fases da aquisição da leitura, propostas por Linnea Ehri (2013, 2014). De acordo com a PNA e com a autora, as etapas da leitura são:
a
Pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética.
b
Predição, analogia, decodificação e reconhecimento automático.
c
Pré-alfabética, alfabética parcial e alfabética consolidada.
d
Todas as alternativas estão corretas.
5
Sobre o conceito “literacia” proposto pela PNA (2019), marque a alternativa correta:
a
É o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, bem como a sua prática produtiva.
b
É considerada uma opção conceitual que visa aprimorar a qualidade da formação básica dos cidadãos, trazendo melhorias para a realidade educacional nacional.
c
Relaciona-se com a ciência cognitiva da leitura, baseada em evidências científicas.
d
Todas as alternativas estão corretas.
6
No que diz respeito à alfabetização do educando com deficiência intelectual, marque a alternativa correta:
a
O alfabetizando com deficiência intelectual tende a aprender em um ritmo próprio, mas não necessita de apoio e nem recursos pedagógicos diferenciados.
b
As referências próximas e conhecidas do educando com deficiência intelectual são importantes, no entanto, o ensino não depende somente delas para que seja significativo.
c
Reconhecendo o que lhe é significativo, o educando com deficiência intelectual faz associações, dando sentido a sua aprendizagem.
d
Nenhuma das alternativas anteriores.
7
Sobre a alfabetização e os tipos de letra, assinale a alternativa incorreta: 
a
O contato com os quatro tipos de letras é fundamental.
b
A escrita em letra cursiva demanda um movimento grafomotor mais elaborado.
c
O uso da letra de imprensa maiúscula, também chamada de letra caixa alta, é sugerida por especialistas, especialmente no início da alfabetização.
d
A escrita em letra de imprensa maiúscula, ou caixa alta, é recomendada para os educandos com deficiência intelectual somente nos anos iniciais da escolarização.
8
Use (V) para verdadeiro e (F) para falso. Para iniciar o reconhecimento dos símbolos gráficos podemos:
a
FV
Começar pelo nome do educando e pelos nomes dos colegas e/ou familiares.
b
FV
É preciso seguir a ordem alfabética.
c
FV
Recomenda-se iniciar o trabalho com as vogais e depois com as consoantes.
d
FV
É preciso que desde o início do ensino das letras, elas sejam ensinadas a serem grafadas nos quatro tipos de letra.
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