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Pincel Atômico - 26/12/2022 18:50:13 1/4 Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 14 (18466) Atividade finalizada em 26/12/2022 18:38:02 (635409 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS [779746] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,11 pontos [capítulos - 1] Turma: Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A181222 [80112] Aluno(a): 91386855 - JARDIEL JOSÉ DE LIMA - Respondeu 1 questões corretas, obtendo um total de 0,14 pontos como nota [357878_1231 83] Questão 001 (CETREDE, 2016 ) Dados do IBGE revelam que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. A Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) considerou quatro tipos de deficiências: auditiva, visual, física e intelectual. Os dados revelam ainda que 6,2% da população brasileira tem algum tipo de deficiência. Quais são os fundamentos legais dos que defendem a inclusão escolar das pessoas com defi¬ciências? O direito à educação, o direito de frequentar a escola comum (junto com os ditos “normais”), o direito a aprender nos “limites” das próprias possibilidades e capacidades são decorrentes do direito primordial à convivência, até porque é na convivência com seres humanos – “normais” ou diferentes – que o ser humano mais aprende. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. X Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Política Nacional de Educação Especial. Nova Escola para aprender a ler, escrever e contar. Estatuto da Criança e do Adolescente. [357878_1027 20] Questão 002 A formação continuada está diretamente relacionada ao docente da sala regular, ao professor da sala de recursos e professor de apoio. Assim é importante o professor precisa se atualizar, se capacitar, buscar informações e estudos recentes da área em que atua. todas as alternativas estão corretas. conhecer inicialmente o aluno, sua história de vida, singularidades e subjetividades. buscar informações com a família e profissionais de apoio sobre as condições físicas e de aprendizagem do aluno. X os professores devem buscar constantemente a constante formação continuada. [357878_1027 19] Questão 003 São fatores que impedem e dificultam a inserção escolar da pessoa com deficiência física, na sociedade e na escola. Acessibilidade, formação, metodologia, informação e parceria. Metodologia, informação, parceria igualdade nos métodos de aprendizagem, inclusão. Acessibilidade, integração, espaço adaptado, homogeneidade dos processos educacionais. Acessibilidade, formação, metodologia, espaço adaptado, equipamentos de última geração. X Educação Especial, comunicação, tecnologia da informação, acessibilidade e metodologia. Pincel Atômico - 26/12/2022 18:50:13 2/4 [357878_1231 86] Questão 004 (IBADE, 2020) Observe as falas de três profissionais da educação acerca da im- plantação de um projeto “inclusão”, com a atuação de monitores educacionais para pleno atendimento a alunos especiais. _ “Grandes são os desafios do projeto de inclusão de monitores educacionais; a escola não foi capacitada para receber os alunos com deficiências, não temos uma estrutura adequada que proporcione ao aluno um ambiente de aprendizado e lazer. Outra dificuldade são as adaptações do currículo que são necessárias para se trabalhar. ” (Professora A de uma escola da rede municipal). _ “O projeto é desafiador pois, incluir é novo para a escola, e tudo que é novo no início gera medo; entre as dificuldades vejo que o que mais precisa de atenção é a formação adequada pra toda a comunidade escolar e a estrutura física das escolas” (professora B de outra escola municipal). _ “Muitas são as dificuldades que encontramos, entretanto, houve um grande avanço na educação inclusiva na nossa cidade. A nossa escola, ao construir um projeto em que nossos alunos com deficiências trabalham lado a lado com monitores educacionais, um grande passo foi dado no processo de aprendizagem pois, não somente os alunos aprendem e se desenvolvem mais, como também toda a escola, desde os auxiliares de limpeza, os professores, gestores, os alunos ditos “normais”, como toda a sociedade”. (Orientadora pedagógica de escola da rede privada) Acerca das falas das três profissionais, pode-se afirmar que as profissionais deixam claro que estão de acordo com a implantação do projeto e não sinalizam dificuldade alguma para o ingresso de alunos especiais ou de monitores educacionais que desenvolverão as atividades complementares com os alunos. X a necessidade de as escolas se adequarem às necessidades dos alunos, com adaptações na estrutura física de modo que as tornem escolas acessíveis é claramente dita pelas profissionais; todavia sabe-se que nem toda deficiência necessita de adequações na estrutura física do prédio, sendo então necessária uma reflexão mais profunda para que a adaptação física seja o complemento de uma escola inclusiva e não se torne ponto excludente. as dificuldades de implantar um processo inclusivo e eficaz que atenda a todos, construído sobre alicerces sólidos que vise o acolhimento e a permanência de todos, garantido uma educação de qualidade, com certeza encontra todas as condições necessárias, visto que as profissionais não nomeiam nenhum tipo de dificuldade. a indicação de que as escolas ainda não estão preparadas para atender e realizar a inclusão é real, visto que não existe projeto que resista às barreiras da acessibilidade, mesmo contratando todos os monitores educacionais disponíveis. as profissionais deixam claro que não estão de acordo com a implantação do projeto e rejeitam a ideia, pois a escola não está adaptada para oferecer educação inclusiva plenamente. [357878_1027 18] Questão 005 Sobre a deficiência física, assinale a alternativa correta. As pessoas com deficiência física necessitam de um tratamento diferenciado nas escolas, no nível da integração. A prática pedagógica não influencia no processo e aprendizagem das pessoas com deficiência. X A deficiência física não é atravessada pelas barreiras atitudinais, urbanísticas e arquitetônicas. A limitação física não pode estar à frente do aprendizado como uma dificultador do processo de aprendizagem. Pincel Atômico - 26/12/2022 18:50:13 3/4 A remoção de barreiras ainda não se apresenta como um grande dificultador na vida das pessoas com deficiência física. [357878_1231 89] Questão 006 (IBADE, 2019) O objetivo da Educação Inclusiva é: I. garantir que todos os alunos com ou sem deficiência participem ativamente de todas as atividades na escola e na comunidade. II. realizar mudanças na estrutura física, somente se tiver algum educando com necessidade especial. III. manter os educandos no mesmo espaço da escola, assim evita de oferecer muitas informações espaciais. IV. que as condições de uso dos espaços e dos equipamentos possam ser alcançados por todos na realização de atividades por todas as pessoas. IV. III e IV. II e III. X I. I e IV. [357878_1232 01] Questão 007 (IBADE, 2020) Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação inclusiva aparece para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular com o objetivo de permitir a convivência e a integração social dos alunos com deficiência, favorecendo a diversidade. A educação inclusiva não é a mesma coisa que a educação especial. A educação especial é uma modalidade de ensino que tem a função de promover o desenvolvimento das habilidades das pessoas com deficiência, e que abrange todos os níveis do sistema de ensino, desde a educação infantil até a formação superior. Ela é responsável pelo atendimento especializado ao aluno e seu público-alvo são os alunos com algum tipo de deficiência (auditiva, visual, intelectual, física ou múltipla), com distúrbios de aprendizagem ou com altas habilidades (superdotados).A educação inclusiva é uma modalidade de ensino na qual o processo educativo deve ser considerado como um processo social, em que: o ensino religioso faz parte integrante da formação básica em prol da cidadania. todas as pessoas, com deficiência ou não, têm o direito à escolarização. é fundamental o fortalecimento dos vínculos com as famílias e demais redes de apoio. X as comunidades indígenas e quilombolas não se encontram contempladas. o ensino a distância não pode ser utilizado como complementação da aprendizagem. [357878_1231 88] Questão 008 (VUNESP, 2019) Em uma escola da Rede Municipal de Educação de Campinas, foi matriculado um aluno com deficiência física, cadeirante. De início, educadores e equipe gestora ficaram apreensivos por não se considerarem aptos a atender o aluno na sala comum. No entanto, a Unidade Educacional, de acordo com Portaria SME no 69/2018 (Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Campinas) e com o apoio das instâncias competentes da SME, deve organizar, de acordo com as necessidades do aluno, dentre outras ações: apoio às atividades escolares, de alimentação e locomoção; adaptação curricular; comunicação alternativa com uso de calendários; atendimento em contraturno escolar em instituição especializada; tecnologia assistiva. recursos de comunicação alternativa; transporte adaptado; alimentação pastosa; apoio em orientação e mobilidade; articulação com a rede de proteção do território de moradia do aluno; metodologias ativas e ensino híbrido e oferta do AEE. Pincel Atômico - 26/12/2022 18:50:13 4/4 X a adaptação curricular; modificação da estrutura da edificação; rampas e corrimãos; língua de sinais; apoio para locomoção e higiene; articulação com os centros de saúde locais e instituições de educação especial para AEE. apoio às atividades escolares, de alimentação, higiene e locomoção; oferta do AEE; flexibilização e adaptação do currículo, respeitadas as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica; articulação das políticas públicas intersetoriais. um auxiliar de classe; apoio para higiene e alimentação; atendimento educacional especializado; atendimento em escola especial; articulação com a rede de apoio local; transporte adaptado para as atividades extras.
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