file-76861-01.DIRETRIZESCURRICULARESNACIONAISDAEDUCAÇÃOBÁSICA(1)-20210902-231113

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SIMULADOS/QUESTÕES
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
1. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (Parecer nº
20/2009), é necessário considerar que as
linguagens se interrelacionam e, por esse motivo,
ao planejar o trabalho na Educação Infantil, é
importante não como tomar linguagens de modo
isolado ou disciplinar, mas sim:
A) planejadas por meio de brincadeiras em pátios,
quadras e praças
B) embasadas em atividades de escrita, oralidade
e Matemática
C) com ponto de partida, noseixos temáticos
ligados à ciência
D) contextualizadas e a serviço de significativas
aprendizagens
2. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (2013), há dois
aspectos importantes no planejamento curricular:
a seleção dos conteúdos e sua forma de
organização. Destaca-se que os componentes
curriculares, num projeto educativo de longo
prazo, concorrem de maneira decisiva para
assegurar umaistematização de conhecimentos
imprescindíveis no Ensino Fundamental de 9
anos, garantindo-lhe:
A) uniformidade e padronização
B) ação integradora e disciplinar
C) continuidade e consistência
D) homogeneidade e sequenciação
3. De acordo com o Artigo 20 das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 anos (Resolução CNE / CEB nº
7/2010), como escolas devem formular o projeto
político-pedagógico por meio de processos
participativos relacionados à gestão democrática.
Para tanto, o parágrafo 2º desse artigo afirma que
será assegurada ampla participação:
A) dos professores, dos orientadores educacionais
e do Conselho Tutelar
B) dos profissionais da escola, da família, dos
alunos e da comunidade local
C) das instituições formadoras de docentes, das
secretarias de educação e dos gestores
D) dos docentes do 1º ao 5º ano, do pessoal de
apoio escolar e dos alunos a partir do 4º ano
4.De acordo com o Artigo 6º das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o ensino fundamental
de 9 anos (2010), os sistemas de ensino e as
escolas adotarão, como norteadores das políticas
educativas e das ações pedagógicas, os
princípios:
A) legais, normativos e administrativos
B) ambientais, solidários e econômicos
C) éticos, políticos e estéticos
D) artísticos, históricos e matemáticos
5. De acordo com o Art. 27. Os conteúdos
curriculares da educação básica observarão,
ainda, as seguintes diretrizes: I. a difusão de
valores fundamentais ao interesse social, aos
direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao
bem comum e à ordem democrática; II.
consideração das condições de escolaridade dos
alunos em cada estabelecimento; III. orientação
para o trabalho; IV. promoção do desporto
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educacional e apoio às práticas desportivas
não-formais. Assinale a alternativa correta.
A) Somente o item I está correto.
B) Somente o item II está correto.
C) Somente o item III está correto.
D) Somente o item IV está correto.
E) Todos os itens estão corretos.
6. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
são normas obrigatórias para a Educação Básica
que orientam o planejamento curricular das
escolas e dos sistemas de ensino. Elas são
discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho
Nacional de Educação (CNE). Mesmo depois que
o Brasil elaborou a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam
valendo porque os documentos são
complementares: as Diretrizes dão a estrutura; a
Base o detalhamento de conteúdos e
competências.
https://todospelaeducacao.org.br/noticias/o-que-sa
o-e-para-que-servem-as-diretrizescurriculares/
Nessa direção, as Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs) e a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) afirmam que as bases que dão
sustentação ao projeto nacional de educação
responsabilizam o poder público, a família, a
sociedade e a escola pela garantia a todos os
estudantes de um ensino ministrado com base em
princípios, dentre eles:
I. igualdade de condições para o acesso, inclusão,
permanência e sucesso na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas;
IV. valorização do profissional da educação
escolar;
V. gestão democrática do ensino público, na forma
da legislação e normas dos sistemas de ensino;
A) II e V estão incorretas
B) V está incorreta.
C) I e V estão incorretas
D) V está incorreta.
E) Todas estão corretas
7. Em relação à proposta curricular da instituição
de Educação Infantil, podemos afirmar que:
A) as crianças devem vivenciar experiências
coletivas e individuais. Além disso, é importante
que as experiências propiciem o envolvimento das
crianças com o meio ambiente.
B) as experiências vivenciadas pelas crianças
devem ser rígidas. Ou seja, não podem ser
flexíveis às situações que surgem ao longo do
percurso.
C) as diferentes linguagens e formas de
expressão não devem caracterizar as vivências e
experiências das crianças na Educação Infantil.
D) as brincadeiras não devem compor o cotidiano
das crianças. Assim, é importante que elas
possam apenas desenvolver atividades para
aprender a ler e escrever.
8. De acordo com a Resolução nº 5, de 17 de
dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a
proposta pedagógica das instituições de
Educação Infantil deve ter como objetivo (Artigo
8º):
A) em alguns momentos da rotina, possibilitar à
criança acesso a processos de apropriação,
renovação e articulação de conhecimentos e
aprendizagens de diferentes linguagens, assim
como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à
confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira,
à convivência e à interação com outras crianças.
B) duas vezes por semana, garantir à criança
acesso a processos de apropriação, renovação e
articulação de conhecimentos e aprendizagens de
diferentes linguagens, assim como o direito à
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência
e à interação com outras crianças.
C) garantir à criança acesso a processos de
apropriação, renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens de diferentes
linguagens, assim como o direito à proteção, à
saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à
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dignidade, à brincadeira, à convivência e à
interação com outras crianças.
D) garantir à criança acesso a processos de
apropriação, renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens de diferentes
linguagens, sem levar em consideração o direito à
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência
e à interação com outras crianças.
9. Marque o item CORRETO quanto aos dois
eixos norteadores das práticas pedagógicas que
compõem a proposta curricular da Educação
Infantil.
A) Ludicidade e brincadeira.
B) Interações e brincadeira.
C) Segurança e autonomia.
D) Interações e conteúdos.
10. De acordo com a Resolução nº 5, de 17 de
dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
as propostas pedagógicas da Educação Infantil
deverão considerar:
A) a criança como centro do planejamento escolar.
B) as datas comemorativas como centro do
planejamento escolar.
C) um amontoado de atividades como centro do
planejamento escolar.
D) os interesses das professoras como centro do
planejamento escolar.
11. De acordo com a Resolução nº 5, de 17 de
dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
marque a opção CORRETA sobre CURRÍCULO
para a primeira etapa da educação básica.
A) O currículo da Educação Infantil é concebido
de poucas práticas que buscamarticular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural, artístico, ambiental, científico e
tecnológico, de modo a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 8
anos de idade.
B) O currículo da Educação Infantil é concebido
como um conjunto de práticas que buscam
articular as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico, de modo a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5
anos de idade.
C) O currículo da Educação Infantil é concebido
como um conjunto de conteúdos que buscam
articular as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico, de modo a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6
anos de idade.
D) O currículo da Educação Infantil é concebido
como um conjunto de algumas práticas que
buscam articular as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico, de modo a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 7
anos de idade.
12.O currículo na educação infantil para propiciar
o desenvolvimento infantil, considerando
conhecimentos e valores, garantindo a ampliação
dos conhecimentos, possibilitando a construção
de autonomia, cooperação, criticidade,
criatividade, responsabilidade, e a formação do
autoconceito positivo, para a formação da
cidadania deve apresentar três aspectos, assinale
a alternativa INCORRETA:
A) A realidade social e cultural das crianças os
conhecimentos que adquiriram a linguagem, os
valores, o saber, enfim, o meio em que vivem.
B) O desenvolvimento e as características
próprias do momento em que estão vivendo
cognitivas linguísticas, sócias afetivas e
psicomotoras.
C) Os conhecimentos socialmente disponíveis em
relação ao mundo físico e social.
D) Nenhuma das alternativas.
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13. De acordo com o Currículo Base de Educação
Infantil e do Ensino Fundamental do Território
Catarinense, a formação integral do ser humano
implica em compreender a Educação Básica em
um movimento contínuo de aprendizagens, um
percurso formativo no qual:
A) a elaboração de conhecimentos vai
tornando-se complexa de maneira orgânica e
progressiva, independentemente das etapas de
organização das instituições escolares.
B) significa considerar a singularidade dos tempos
e dos modos de aprender dos diferentes sujeitos.
C) promover-se-á uma formação que visa à
cidadania, à emancipação e à liberdade como
processos ativos e críticos que possibilitam ao
estudante o pleno desenvolvimento e a
apropriação do conhecimento e da cultura
historicamente construídos.
D) Nenhuma das alternativas.
14. Com referência nas Diretrizes Curriculares
Municipais da Educação Infantil, verifique quais
afirmativas são verdadeiras e quais são falsas.
I. As interações e a brincadeira são os eixos
estruturantes das práticas pedagógicas na
Educação Infantil.
II. Os ambientes de aprendizagem na instituição
de Educação Infantil não podem ultrapassar os
limites das salas de referência das crianças,
embora deva ter uma organização funcional para
a realização de diferentes tipos de atividades.
III. Em consonância com as diretrizes curriculares
nacionais, o município de Fortaleza estabeleceu
que são direitos de aprendizagem e
desenvolvimento da criança: conviver, brincar,
participar, explorar, expressar e conhecer-se.
IV. O currículo na Educação Infantil abrange um
conjunto de práticas pedagógicas e cotidianas,
planejadas pelo professor, vividas e
ressignificadas pelas crianças.
Qual é a opção correta?
A) As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
B) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
C) Todas as afirmativas são verdadeiras.
D) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
15. Em consonância com as orientações das
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos a Matrícula no
Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e carga
horária deve acontecer:
Assinale a alternativa CORRETA:
I. O Ensino Fundamental com duração de 9 (nove)
anos abrange a população na faixa etária dos 6
(seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se
estende, também, a todos os que, na idade
própria, não tiveram condições de frequentá-lo. II.
É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental
de crianças com 6 (seis) anos completos ou a
completar até o dia 31 de março do ano em que
ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das
normas nacionais vigentes. III. As crianças que
completarem 6 (seis) anos após essa data
deverão ser matriculadas na Educação Infantil
(Pré-Escola). IV. A carga horária mínima anual
será de oitocentas horas, distribuídas por um
mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado aos exames
finais, quando houver.
Estão CORRETAS:
A) I e II apenas.
B) II, III e IV apenas.
C) I, III e IV apenas.
D) I, II e III apenas.
E) I, II, III e IV.
16. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica na oferta de cada
etapa pode corresponder uma ou mais
modalidades de ensino.
São consideradas modalidades de ensino na
educação Básica:
I. Educação de Jovens e Adultos. II. Educação
Especial. III. Educação Profissional e Tecnológica.
IV. Educação Básica do Campo. V. Educação
Escolar Indígena. VI. Educação Escolar
Quilombola. VII. Educação a Distância.
Estão CORRETAS:
A) I, II, III e IV apenas.
B) II, III, V e VII apenas.
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C) I, II, IV e VI apenas.
D) I, II, V, VI e VII. Apenas.
E) I, II, III, IV, V, VI e VII.
17.Em consonância com as orientações das
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos a Matrícula no
Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e carga
horária deve acontecer:
Assinale a alternativa CORRETA:
I. O Ensino Fundamental com duração de 9 (nove)
anos abrange a população na faixa etária dos 6
(seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se
estende, também, a todos os que, na idade
própria, não tiveram condições de frequentá-lo. II.
É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental
de crianças com 6 (seis) anos completos ou a
completar até o dia 31 de março do ano em que
ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das
normas nacionais vigentes. III. As crianças que
completarem 6 (seis) anos após essa data
deverão ser matriculadas na Educação Infantil
(Pré-Escola). IV. A carga horária mínima anual
será de oitocentas horas, distribuídas por um
mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, excluído o tempo reservado aos exames
finais, quando houver.
Estão CORRETAS:
A) I e II apenas.
B) II, III e IV apenas.
C) I, III e IV apenas.
D) I, II e III apenas.
E) I, II, III e IV.
18. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica na oferta de cada
etapa pode corresponder uma ou mais
modalidades de ensino.
São consideradas modalidades de ensino na
educação Básica:
I. Educação de Jovens e Adultos. II. Educação
Especial. III. Educação Profissional e Tecnológica.
IV. Educação Básica do Campo. V. Educação
Escolar Indígena. VI. Educação Escolar
Quilombola. VII. Educação a Distância.
Estão CORRETAS:
A) I, II, III e IV apenas.
B) II, III, V e VII apenas.
C) I, II, IV e VI apenas.
D) I, II, V, VI e VII. Apenas.
E) I, II, III, IV, V, VI e VII.
19. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil- DCNEI se configuram em
normas que buscam orientar o planejamento
curricular das escolas e das redes de ensino.
Todas as alternativas a seguir contidas nas
DCNEI, EXCETO uma, apontam que as práticas
pedagógicas que compõem a proposta curricular
da EducaçãoInfantil devem ter como eixos
norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que:
A) Promovam o conhecimento de si e do mundo
por meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla, expressão da
individualidade e respeito pelos ritmos e desejos
da criança.
B) Possibilitem às crianças experiências de
narrativas, de prática de alfabetização tradicional,
centrando no processo de decodificação das
letras, sons e palavras, além do domínio de
diferentes suportes e gêneros textuais orais e
escritos.
C) Incentivem a curiosidade, a exploração, o
encantamento, o questionamento, a indagação e
o conhecimento das crianças em relação ao
mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
D) Favoreçam a imersão das crianças nas
diferentes linguagens e o progressivo domínio por
elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
E) Ampliem a confiança e a participação das
crianças nas atividades individuais e coletivas.
20. As Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica – DCNs são normas que
orientam o planejamento curricular, por isso
devem ser estudadas e conhecidas pelos
profissionais que atuam na educação. Leia as
afirmativas que se referem ao documento citado:
I- As Diretrizes tem o objetivo de estimular a
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a
formulação, execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola de Educação
Básica. II- As Diretrizes não se responsabilizam
pela formação continuada e em serviço a ser
ministrada aos docentes das respectivas redes,
considerando que esta atribuição é de
responsabilidade de seus empregadores. III-
Alinhadas aos preceitos contidos na Constituição
Federal e na Lei de Diretrizes e Bases, as DCNs
se traduzem em orientações que contribuam para
assegurar a formação básica comum nacional,
tendo como foco os sujeitos que dão vida ao
currículo e à escola. IV- As DCNs têm como
objetivo precípuo o respeito aos conhecimentos
básicos previstos nos conteúdos programáticos a
serem rigorosamente cumpridos em cada ano da
vida escolar do aluno, além de avaliá-los e
aprová-los quando apresentarem as devidas
condições para tal.
Assinale somente a alternativa que apresenta
todas as respostas CORRETAS:
A) Somente as alternativas I e III.
B) Somente as alternativas II e IV.
C) Somente as alternativas I e IV.
D) Somente as alternativas II e III.
E) Somente as alternativas I, III e IV.
21. Leia as alternativas abaixo que se referem às
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica:
I- As Diretrizes Curriculares Nacionais têm por
objetivo estimular a reflexão crítica e propositiva
que deve subsidiar a formulação, a execução e a
avaliação do projeto político-pedagógico da escola
de Educação Básica.
II- As Diretrizes Curriculares Nacionais não
legislam sobre as distintas redes de ensino e se
eximem de orientar cursos de formação inicial e
continuada de docentes e demais profissionais da
Educação Básica dos sistemas educativos dos
diferentes entes federados e as escolas que os
integram.
III- As Diretrizes Curriculares Nacionais
específicas para as etapas e modalidades da
Educação Básica devem evidenciar o seu papel
de indicador de opções políticas, sociais, culturais,
educacionais, e a função da educação, na sua
relação com um projeto de Nação.
Fundamentandose na cidadania, dignidade da
pessoa, o que pressupõe igualdade, liberdade,
pluralidade, diversidade, respeito, justiça social,
solidariedade e sustentabilidade.
IV- Consideram-se Diretrizes Curriculares
Nacionais o conjunto de documentos que definem
os rumos da educação brasileira. As diretrizes
Curriculares Nacionais se colocam em grau de
importância, acima da Constituição Federal e da
Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 ao definir metas
e resultados a serem obtidos pelas respectivas
redes de ensino.
Assinale a alternativa que contém todas as
respostas CORRETAS:
A) Somente a alternativa I.
B) Somente a alternativa IV.
C) Somente a alternativa III.
D) Somente as alternativas II e III.
E) Somente as alternativas I e III.
22. Assinale “V” para verdadeiro e “F” para falso.
De acordo com o Art. 27. Os conteúdos
curriculares da educação básica observarão,
ainda, as seguintes diretrizes,
( ) a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática;
( ) consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento;
( ) orientação para o trabalho;
( ) promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
Assinale a alternativa correta.
A) V, V, V, V.
B) F, V, V, V.
C) F, V, F, V.
D) V, F, V, F.
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23. As Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica são normas obrigatórias para a
Educação Básica, concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação, as quais
orientam o planejamento curricular das escolas e
dos sistemas de ensino. Com relação ao exposto,
assinale a alternativa que corrobora com sua
resposta considerando as informações
apresentadas.:
I- As Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica tem por objetivo estimular a
reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a
formulação, execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola de Educação
Básica. II- As Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica visam estabelecer
bases comuns nacionais para a Educação Infantil,
o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e demais
modalidades que os Sistemas de Ensino possam
formular orientações assegurando a integração
curricular das três etapas sequentes desse nível
da escolarização.
III- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica a compreendem e
discutem o atendimento a etapas fundamentais: a
Creche, englobando crianças de 2 (dois) anos e
11 (onze) meses até 3 (três) anos e 11 (onze)
meses; a Pré-Escola, com duração de 3 (três)
anos. O Ensino Fundamental, obrigatório e
gratuito, com duração de 9 (nove) anos, Anos
Iniciais e Anos Finais.
IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica compreendem
orientações para a elaboração das diretrizes
específicas para cada etapa e modalidade da
Educação Básica, tendo como centro e motivação
os que justificam a existência da instituição
escolar: os estudantes em desenvolvimento.
Assinale somente a alternativa que apresenta
todas as respostas INCORRETAS:
A) Somente a alternativa I.
B) Somente a alternativa III.
C) Somente a alternativa IV.
D) Somente as alternativas I e II.
E) Somente as alternativas I, II e IV.
24. As Educação Básica, concebidas e fixadas
pelo Conselho Nacional de Educação, as quais
orientam o planejamento curricular das escolas e
dos sistemas de ensino. Com relação ao exposto,
assinale a alternativa que corrobora com sua
resposta considerando as informações
apresentadas.:
I- As Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica tem por objetivo estimular a
reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a
formulação, execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola de Educação
Básica. II- As Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica visam estabelecer
bases comuns nacionais para a Educação Infantil,
o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e demais
modalidades que os Sistemas de Ensino possam
formular orientações assegurando a integração
curricular das três etapas sequentes desse nível
da escolarização.
III- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica a compreendem e
discutem o atendimento a etapas fundamentais: a
Creche, englobando crianças de 2 (dois) anos e
11 (onze) meses até3 (três) anos e 11 (onze)
meses; a Pré-Escola, com duração de 3 (três)
anos. O Ensino Fundamental, obrigatório e
gratuito, com duração de 9 (nove) anos, Anos
Iniciais e Anos Finais.
IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica compreendem
orientações para a elaboração das diretrizes
específicas para cada etapa e modalidade da
Educação Básica, tendo como centro e motivação
os que justificam a existência da instituição
escolar: os estudantes em desenvolvimento.
Assinale somente a alternativa que apresenta
todas as respostas INCORRETAS:
A) Somente a alternativa I.
B) Somente a alternativa III.
C) Somente a alternativa IV.
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D) Somente as alternativas I e II.
E) Somente as alternativas I, II e IV.
25. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil articulam-se às Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica e
reúnem princípios, fundamentos e procedimentos
definidos pela Câmara de Educação Básica do
Conselho Nacional de Educação para orientar as
políticas públicas, bem como a elaboração, o
planejamento, a execução e a avaliação de
propostas pedagógicas e curriculares de
Educação Infantil. De acordo com as Diretrizes
Curriculares para a Educação Infantil, as práticas
pedagógicas que compõem a proposta curricular
da Educação Infantil devem ter como eixos
norteadores
A) a qualidade e a valorização da experiência
extra-escolar.
B) as interações e a brincadeira.
C) a igualdade de condições para o acesso e o
pleno desenvolvimento.
D) o pluralismo de ideias e a aprendizagem da
leitura e da escrita.
E) o desenvolvimento integral e a preparação para
o ensino fundamental.
26. Analise as seguintes afirmativas sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica (BRASIL, 2013) e assinale com V as
verdadeiras e com F as falsas.
( ) A formulação de Diretrizes Curriculares
Nacionais constitui atribuição federal, que é
exercida pelo Conselho Nacional de Educação
(CNE).
( ) A criação de Diretrizes Curriculares Nacionais
se deu em função de uma necessidade social e
política para subsidiar as avaliações externas.
( ) As Diretrizes visam a estabelecer bases
comuns nacionais para a Educação Infantil, o
Ensino Fundamental, o Ensino Médio e o Ensino
Superior.
( ) As Diretrizes apontam que a escola tem, diante
de si, o desafio de sua própria recriação, pois tudo
que a ela se refere constitui-se como invenção.
Assinale a sequência correta.
A) V F V F
B) F V F V
C) V F F V
D) F V V F
27. Segundo as DCNEI, as práticas pedagógicas
que compõem a proposta curricular da Educação
Infantil devem ter como eixos norteadores as:
A) As brincadeiras e os conteúdos.
B) As Interações e as brincadeiras.
C) A educação bancária e conteudista.
D) A educação libertária e as brincadeiras.
E) As interações e os conteúdos.
28. Ao tratar do currículo da escola em tempo
integral, as Diretrizes Curriculares determinam
que a ampliação da jornada escolar de, no
mínimo, 7 horas diárias deve ser organizada para,
EXCETO:
A) Acompanhamento e apoio pedagógico.
B) Ampliação da carga horária de Português e
Matemática na matriz curricular.
C) Experimentação e pesquisa científica.
D) Tecnologias da comunicação e informação.
E) Afirmação da cultura dos direitos humanos.
29. As Diretrizes Curriculares orientam que os três
anos iniciais do Ensino Fundamental devem
assegurar:
I. A alfabetização e o letramento. II. O
desenvolvimento das diversas formas de
expressão, incluindo, exclusivamente, o
aprendizado da Língua Portuguesa. III. A
Literatura, a Música e demais artes, apenas após
o processo de alfabetização. IV. A continuidade da
aprendizagem, tendo em conta a complexidade do
processo de alfabetização e os prejuízos que a
repetência pode causar no Ensino Fundamental
como um todo. V. O estudo de questões básicas
de uma língua estrangeira.
Estão corretas:
A) I e IV.
B) I e II.
C) I, II, IV.
D) IV e V.
E) Todas.
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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30.Sobre o currículo da Educação Infantil na Base
Curricular da Rede Municipal de Ensino de
Palhoça, verifique as assertivas e assinale a
INCORRETA.
A) Um currículo para crianças pequenas exige
estar inserido na cultura, na vida das crianças, das
famílias, das práticas sociais e culturais, ou seja, é
um currículo situado que encaminha para a
experiência não na perspectiva do seu resultado,
mas naquela que contenha referências para novas
experiências, para a busca do sentido e do
significado, que considera a dinâmica da
sensibilidade do corpo, a observação, a
constituição de relações de pertencimento, a
imaginação, a ludicidade, a alegria, a beleza, o
raciocínio, o cuidado consigo e com o mundo.
B) A adequação e implementação das propostas
pedagógicas e curriculares, alinhadas à BNCC
são consideradas importantes, efetivam as
Diretrizes Curriculares respeitando as diferentes
dimensões da infância e os direitos das crianças,
e organizam o currículo da Educação Infantil por
meio dos campos de experiências.
C) Na perspectiva de currículo organizado a partir
dos campos de experiências apresentados na
BNCC, é imprescindível centrar as ações
pedagógicas nas experiências das crianças e,
assim, possibilitar a constituição de novos saberes
e conhecimentos construídos histórico, social e
culturalmente pela humanidade.
D) O currículo da Educação Infantil deve ser
pensado pela escola e professores na perspectiva
das necessidades humanas básicas, pois não há
como estimular o lúdico, a criatividade e outros
elementos formativos, caso não esteja suprida
uma necessidade básica como a alimentação, o
descanso e a higiene.
31. Os conteúdos curriculares da educação básica
observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
B) Orientação para o trabalho.
C) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
D) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
32. Os conteúdos curriculares da educação básica
observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) Orientação para o trabalho.
B) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
C) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
D) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
33. Os conteúdos curriculares da educação básica
observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) Orientação para o trabalho.
B) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
C) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
D) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
34. Os conteúdos curriculares da educação básica
observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
B) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
C) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
D) Orientação para o trabalho.
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observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
B) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
C) Orientação para o trabalho.
D) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
36. Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica que o processo
de implantação e implementação do disposto na
alteração da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (1996 pela Lei no 11.274/2006, que
estabeleceu o ingresso da criança a partir dos seis
anos de idade no Ensino Fundamental) tem como
perspectivas:
1. Melhorar as condições de equidade e qualidade
da Educação Básica.
2. Estruturar um novo Ensino Fundamental.
3. Assegurar um alargamento do tempo para as
aprendizagens da alfabetização e do letramento.
4. Promover práticas voltadas à conformação dos
corpos.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3
B) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
37.As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica apresentam temas que
passaram a se constituir nas seguintes
ideias-força:
1. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica devem presidir as demais
diretrizes curriculares específicas para as etapas e
modalidades, contemplando o conceito de
Educação Básica, princípios de organicidade,
sequencialidade e articulação, relação entre as
etapas e modalidades: articulação, integração e
transição. 2. O papel do Estado na garantia do
direito à educação de qualidade, considerando
que a educação, enquanto direito inalienável de
todos os cidadãos, é condição primeira para o
exercício pleno dos direitos humanos, tanto dos
direitos sociais e econômicos quanto dos direitos
civis e políticos. 3. A Educação Básica como
direito e considerada, contextualizadamente, em
um projeto de Nação, em consonância com os
acontecimentos e suas determinações
histórico-sociais e políticas no mundo. 4. A
democratização do acesso, permanência e
sucesso escolar com qualidade social, cientí- fica
e cultural. 5. A articulação da educação escolar
com o mercado de trabalho e a meritocracia
escolar.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
B) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
C) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
D) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
E) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
38.As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica visam estabelecer bases
comuns nacionais para:
A) A Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
Ensino Médio.
B) A Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
C) O Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
D) O Ensino Fundamental, apenas.
E) O Ensino Médio, apenas.
39.A necessidade de definição de Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica resulta da emergência da atualização das
políticas educacionais que consubstanciem o
direito de todo brasileiro à formação humana e
cidadã e à formação profissional, na vivência e
convivência em ambiente educativo.
Estas Diretrizes têm por objetivos:
1. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da
Educação Básica contidos na Constituição, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e
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demais dispositivos legais, traduzindo-os em
orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como
foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à
escola. 2. Orientar os cursos de formação inicial e
continuada de profissionais – docentes, técnicos,
funcionários – da Educação Básica, os sistemas
educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, preferencialmente da
rede pública. 3. Estimular a reflexão crítica e
propositiva que deve subsidiar a formulação,
execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola de Educação
Básica.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A) É correta apenas a afirmativa 1.
B) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
C) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
D) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
40. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil (2010, p. 29), “as
instituições de Educação Infantil devem criar
procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento
das crianças”. Neste aspecto a avaliação das
crianças:
I. Não deve ter o objetivo de seleção, promoção
ou classificação.
II. Necessita utilizar múltiplos registros realizados
por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
desenhos, álbuns etc.).
III. Trata-se de uma documentação específica que
permita às famílias conhecer o trabalho da
instituição junto às crianças e os processos de
desenvolvimento e aprendizagem da criança na
Educação Infantil.
IV. Ela não serve para a retenção das crianças na
Educação Infantil.
A sequência correta é
A) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
B) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
C) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
D) As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
41. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (2010, p. 12), a
criança:
I. É um sujeito histórico e de direitos.
II. Ela constrói sua identidade pessoal e coletiva.
III. Ela questiona e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade.
IV. E por fim ela reproduz cultura.
A sequência correta é:
A) Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B) Apenas as assertiva I, II e III estão corretas.
C) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
D) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
42. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil (2010, p. 16) os
princípios das propostas pedagógicas da
Educação Infantil são:
I. Éticos, estéticos e políticos.
II. Étnicos, estéticos e políticos.
III. Estéticos, políticos e étnico-raciais.
IV. Éticos, socioemocionais e políticos.
A sequência correta é:
A) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
B) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
C) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
D) Apenas a assertiva I está correta.
43. Assinale a alternativa correta no que diz
respeito à educação básica:
A) Nos estabelecimentos que adotam a
progressão regular por série, o regimento escolar
deve admitir formas de progressão parcial, não
necessariamente preservando a sequência do
currículo, mas observando as normas do
respectivo sistema de ensino.
B) A educação básica tem por finalidade
desenvolver o educando, assegura-lhe a formação
comum indispensável para o exercício da
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cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
C) A escola deverá classificar os alunos, inclusive
quando se tratar de transferências entre
estabelecimentos situados no País e no exterior,
tendo como base as normas curriculares do
Município.
D) A educação básica deverá organizar-se em
séries anuais, períodos bimestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos,
grupos seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma
diversa da organização, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o
recomendar.44. De acordo com as Diretrizes Curriculares para
a Educação Infantil, leia atentamente cada item
abaixo.
I. reconhecer as práticas aqui recomendadas
como norteadoras para a melhoria das práticas
pedagógicas;
II. participar de momentos de estudos sobre os
conceitos e as práticas apresentadas neste
documento e também criar estratégias e
abordagens que respondam aos parâmetros aqui
apresentados, como forma de enriquecer as
relações, mediações e propostas realizadas junto
às crianças;
III. documentar a aprendizagem e o
desenvolvimento da criança e realizar uma
autorreflexão sobre a prática pedagógica a partir
dos parâmetros estabelecidos;
IV. identificar e solicitar ao Gestor da instituição de
Educação Infantil e à Secretaria de Educação as
condições e os insumos necessários para
executar as ações e práticas aqui propostas;
V. criar indicadores que possibilitem uma
avaliação escalonada das suas práticas se elas
atendem integralmente, parcialmente ou
insatisfatoriamente os Parâmetros de Qualidade.
Os itens acima são:
A) Orientações para os professores de Ensino
Fundamental.
B) Itens do código de Ética para os professores.
C) Artigos para a Gestão na Educação Infantil.
D) Leis para profissionais da Educação Infantil.
E) Referências para orientar o planejamento e a
avaliação das práticas pedagógicas para o
professor de Educação Infantil.
45. Leia atentamente casa item das Diretrizes
Curriculares para a Educação Infantil.
I. São orientações para estabelecer, por exemplo,
acesso, inclusão e equidade, qualidade,
oportunidades de aprendizado e desenvolvimento
ao longo da vida etc.
II. A razão ou o que explica a importância das
práticas propostas. Princípios devem ser
internalizados, consultados e devem guiar as
práticas propostas.
III. Indicadores: instrumento de quantificação para
aferir o nível de aplicabilidade do parâmetro.
Parâmetros são mais amplos e genéricos,
indicadores mais específicos e precisos.
Indicadores, enquanto medidas quantitativas,
podem ser usados para verificar o andamento ou
a qualidade dos processos de implementação das
Políticas Públicas de Educação Infantil.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente o item I está correto.
B) Somente o item II está correto.
C) Os itens I, II e III estão corretos.
D) Somente o item III está correto.
E) Apenas os itens I e III estão corretos.
46. De acordo com o art. 15 § 4º das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos, entre os
componentes curriculares temos as artes visuais,
o teatro e a dança, como conteúdo obrigatório.
Nesse sentido, qual das alternativas abaixo
também constitui conteúdo obrigatório, porém,
não exclusivo do componente curricular arte:
A) Pintura.
B) Música.
C) Experiência.
D) Expressão corporal.
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47. Com base nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educação Básica.O desafio posto
pela contemporaneidade à educação é o de
garantir, contextualizadamente, o direito humano
universal e social inalienável à educação.
Mediante o contexto acima analise as asserções
abaixo:
I- A educação é, pois, processo e prática que se
concretizam nas relações sociais que
transcendem o espaço e o tempo escolares, tendo
em vista os diferentes sujeitos que a demandam.
Portanto,
II- A educação consiste no processo de
socialização da cultura da vida, no qual se
constroem, se mantêm e se transformam saberes,
conhecimentos e valores.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As asserções I e II são afirmativas verdadeiras,
e a II é uma justificativa correta da I.
B) As asserção I é uma afirmativa verdadeira e a
asserção II é afirmativa falsa.
C) As asserção I é uma afirmativa verdadeira e a
asserção II é afirmativa verdadeira mas não
justifica a asserção I.
D) Nenhuma das alternativas.
48. As Diretrizes Curriculares Nacionais apontam
que:
A) A Educação Infantil busca preparar o sujeito
para o mercado de trabalho e futuras ocupações.
B) A Educação Infantil tem por objetivo o
desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco)
anos de idade, em seus aspectos físico, afetivo,
psicológico, intelectual e social, complementando
a ação da família e da comunidade.
C) A Educação Infantil é de matrícula obrigatória
para as crianças a partir dos 6 (seis) anos
completos até o dia 31 de março do ano em que
ocorrer matrícula.
D) A Educação Infantil visa formar o cidadão para
que assuma a condição de um sujeito de direitos.
49. De acordo com os princípios fundamentais
estabelecidos nas Diretrizes curriculares para a
educação Infantil, complete:
“O _______________ se refere à valorização da
autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e
às diferentes culturas, identidades e
singularidades. O _____________, por sua vez,
refere-se aos direitos de cidadania, do exercício
da criticidade e do respeito à ordem democrática.”
A alternativa que completa correta e
respectivamente as lacunas é:
A) Princípio político; princípio ético.
B) Princípio estético; princípio legal.
C) Princípio legal; princípio estético.
D) Princípio ético; princípio político.
50.O currículo da Educação Infantil é concebido,
de acordo com as Diretrizes curriculares para a
Educação Infantil:
A) Conjunto de práticas que considerem a
integralidade e indivisibilidade das dimensões
expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística,
ética, estética e sociocultural das crianças.
B) Conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural, artístico, científico e tecnológico.
C) Conjunto de experiências de aprendizagem
que se espera promover junto às crianças e
efetivar-se por meio de modalidades que
assegurem as metas educacionais de seu projeto
pedagógico.
D) Conjunto de experiências que promova na
criança a marcha, a fala, o controle esfincteriano,
a formação da imaginação e da capacidade de
fazer de conta e de representar usando diferentes
linguagens.
51. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil articulam-se às Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica e
reúnem princípios, fundamentos e procedimentos
definidos pela Câmara de Educação Básica do
Conselho Nacional de Educação, para orientar as
políticas públicas e a elaboração, planejamento,
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execução e avaliação de propostas pedagógicas e
curriculares de Educação Infantil. Na observância
das Diretrizes, a proposta pedagógica das
instituições de Educação Infantil deve garantir que
elas cumpram plenamente sua função
sociopolítica e pedagógica, EXCETO:
A) Oferecendo condições e recursos para que as
crianças usufruam seus direitos civis e humanos
apenas.
B) Assumindo a responsabilidade de compartilhar
e complementar a educação e cuidado das
crianças com as famílias.
C) Possibilitando tanto a convivência entre
crianças e entre adultos e crianças quanto à
ampliação de saberes e conhecimentos de
diferentes naturezas.
D) Promovendo a igualdade de oportunidades
educacionais entre as crianças de diferentes
classes sociais no que se refere ao acesso a bens
culturais e às possibilidades de vivência da
infância.
52. As Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica reserva um item
específico para o atendimento o aluno super
dotado (que apresenta altas habilidades) onde é
necessário:
A) organizar procedimentos de avaliação médica e
com profissional de educação física para testagem
de coordenação motora.
B) treinar o aluno para que ele consiga a
aceleração na aprendizagem ideal para que seja
matriculado em anos mais adiantados.
C) incluir o aluno em aulas realizadas em
universidades conveniadas com a unidade escolar
em que o aluno está matriculado.
D) prevera possibilidade de matrícula do aluno
em ano compatível com o seu desempenho
escolar, levando em conta, também, a sua
maturidade emocional.
E) incluir o professor desse aluno em turmas de
universidades conveniadas com a unidade
escolar, para especialização em altas habilidades.
53. Conforme cita o Currículo Base da Educação
Infantil e Ensino Fundamental de Santa Catarina,
a diversidade é representada pelos grupos
sociais, de identidades singulares, que constituem
os sujeitos históricos, nas suas relações com o
ambiente e com outros grupos, na produção e na
reprodução de suas existências socioambientais.
Desse modo, a escola precisa compreender que a
diversidade se constitui como:
A) Um balizador para justificar as diferenças e as
igualdades de todos os componentes da escola,
inclusive os professores e funcionários.
B) Propulsora das desigualdades, onde a escola
precisa organizar diferentes grupos sociais e
étnico raciais, valorizando as minorias e
possibilitando discussões segregadoras.
C) Garantia de equidade e meritocracia,
valorizando as especificidades e destacando as
potencialidades.
D) Princípio formativo e fundamenta-se nos
processos de ensino e de aprendizagem,
reconhecendo, no ser humano, suas
especificidades, suas potencialidades e suas
possibilidades de acessar as expectativas da
Educação Básica.
54. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica, a escola ainda
se prende às características de metodologias
tradicionais, com relação ao ensino e à
aprendizagem como ações concebidas
separadamente. As características dos estudantes
requerem outros processos e procedimentos, em
que aprender, ensinar, pesquisar, investigar,
avaliar ocorrem de modo indissociável. As
tecnologias da informação e comunicação
constituem uma parte de um contínuo
desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo
giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer
as aprendizagens. Desse modo, as tecnologias
devem ser usadas para:
A) Contribuir somente com a aprendizagem de
alunos com altas habilidades/superdotação.
B) Auxiliar professores que apresentam
metodologias inovadoras e projetos relacionados
às Tecnologias da Informação (TICs). Esses
professores poderão contribuir significativamente
com a qualificação da educação. Assim, os
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professores das escolas privadas, que possuem
maior acervo tecnológico, garantirão a criação de
novas metodologias.
C) Compor um laboratório de informática com
altas tecnologias e pressupõe o advento da escola
nova, suprimindo as metodologias ultrapassadas
como quadro de giz e livros didáticos.
D) Fins educacionais, como tecnologia assistiva,
desenvolvidas de forma a possibilitar que a
interatividade virtual se desenvolva de modo mais
intenso, inclusive na produção de linguagens.
Assim, a infraestrutura tecnológica, como apoio
pedagógico às atividades escolares, deve também
garantir acesso dos estudantes à biblioteca, ao
rádio, à televisão, à internet aberta às
possibilidades da convergência digital.
55. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica chamam a atenção para a
importância de alicerçar o Projeto Político
Pedagógico nos princípios, valores e objetivos da
Educação em Direitos Humanos, que deverão
transversalizar o conjunto das ações em que o
currículo se materializa. Propõe-se assim que, no
currículo escolar:
A) Sejam garantidos conteúdos sobre a realidade
social, ambiental, política partidária e cultural,
dialogando com as problemáticas que estão
próximas da realidade desses estudantes.
B) Sejam oferecidos conteúdos sobre a realidade
e vivências democráticas que inspirem exemplos,
especialmente modelos de políticas de países da
américa latina.
C) Sejam debatidos conteúdos sobre a realidade
social, ambiental, política e cultural, dialogando
com as problemáticas que estão próximas da
realidade desses estudantes. Com isso
pretende-se possibilitar a obrigatoriedade da
incorporação de conhecimentos e de vivências
antidemocráticas.
D) Sejam incluídos conteúdos sobre a realidade
social, ambiental, política e cultural, dialogando
com as problemáticas que estão próximas da
realidade desses estudantes. Com isso
pretende-se possibilitar a incorporação de
conhecimentos e de vivências democráticas,
incluindo o estímulo a participação dos/as
estudantes na vida escolar, inclusive na
organização estudantil, para a busca e defesa dos
direitos e responsabilidades coletivas.
56. As questões curriculares são focos de
debates. A Base Nacional Comum Curricular e o
Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental do Território Catarinense precisam
fazer parte do cotidiano de formação continuada
dos professores, para que se faça uma reflexão
crítica e significativa sobre o currículo. Arroyo
(2013) problematiza a visão elitista,
inferiorizadora, desqualificadora dos coletivos
populares, sociais, étnicos, raciais, dos campos e
periferias em nossa cultura política, pedagógica e
curricular. Desse modo, para avançar na
construção de um currículo democrático, é
necessário:
A) Políticas públicas que diminuam a injustiça
cognitiva e social.
B) Criação de políticas segregadoras com
princípios de direitos iguais aos nobres
conhecimentos universais.
C) Teorias pedagógicas e curriculares que
desqualifiquem a herança cultural dos alunos.
D) Políticas públicas que priorizem os direitos
universais de aprendizagem com um currículo
base elitista.
57. Leia as afirmativas a seguir:
I. Apenas à criança assiste o direito de
organização e participação em entidades
estudantis.
II. À criança e ao adolescente assiste o acesso à
escola pública e gratuita próxima de sua
residência.
Marque a alternativa CORRETA:
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas
58. De acordo com a Lei n.º 13.415/2017, a carga
horária mínima anual será de
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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A) oitocentas horas para o ensino fundamental e
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar.
B) setecentas horas para o ensino fundamental e
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar.
C) novecentas horas para o ensino fundamental e
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos
dias de efetivo trabalho escolar.
D) setecentas horas para o ensino fundamental e
médio, distribuídas por um mínimo de cento e
oitenta dias de efetivo trabalho escolar.
E) oitocentas horas para o ensino fundamental e
médio, distribuídas por um mínimo de trezentos de
efetivo trabalho escolar.
59.São componentes curriculares obrigatórios na
educação básica, EXCETO:
A) A Educação Alimentar e Nutricional.
B) O Ensino da Arte.
C) Língua Portuguesa e Literatura.
D) História e Geografia.
60.Leia as afirmativas e indique a alternativa
verdadeira:
(i) Nos Anos Iniciais, os estudantes se deparam
com desafios de maior complexidade, sobretudo
devido à necessidade de se apropriarem das
diferentes lógicas de organização dos
conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em
vista essa maior especialização, é importante, nos
vários componentes curriculares, retomar e
ressignificar as aprendizagens do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais no contexto das
diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à
ampliação de repertórios dos estudantes.
(ii) Os estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental inserem-se em uma faixa etária que
corresponde à transição entre infância e
adolescência, marcada por intensas mudanças
decorrentes de transformações biológicas,
psicológicas, sociais e emocionais. Nesse período
de vida, ampliam-se os vínculos sociais e os laços
afetivos, as possibilidades intelectuais ea
capacidade de raciocínios mais abstratos.
(iii) Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, a
escola pode contribuir para o delineamento do
projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer
uma articulação não somente com os anseios
desses jovens em relação ao seu futuro, como
também com a continuidade dos estudos no
Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o
que cada jovem quer ser no futuro, e de
planejamento de ações para construir esse futuro,
pode representar mais uma possibilidade de
desenvolvimento pessoal e social.
(iv) Na elaboração dos currículos e das propostas
pedagógicas devem ser consideradas medidas
para assegurar aos alunos um percurso contínuo
de aprendizagens entre as duas fases do Ensino
Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais), de
modo a promover uma maior integração entre
elas. Afinal, essa transição se caracteriza por
mudanças pedagógicas na estrutura educacional,
decorrentes principalmente da diferenciação dos
componentes curriculares.
A) Apenas (i) e (iii) são corretas.
B) Apenas (ii), (iii) e (iv) são corretas.
C) Apenas (ii) e (iv) são corretas.
D) Apenas (i), (ii) e (iii) são corretas.
61. Leia as afirmativas e indique a alternativa
verdadeira:
(i) Nos Anos Iniciais, os estudantes se deparam
com desafios de maior complexidade, sobretudo
devido à necessidade de se apropriarem das
diferentes lógicas de organização dos
conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em
vista essa maior especialização, é importante, nos
vários componentes curriculares, retomar e
ressignificar as aprendizagens do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais no contexto das
diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à
ampliação de repertórios dos estudantes.
(ii) Os estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental inserem-se em uma faixa etária que
corresponde à transição entre infância e
adolescência, marcada por intensas mudanças
decorrentes de transformações biológicas,
psicológicas, sociais e emocionais. Nesse período
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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de vida, ampliam-se os vínculos sociais e os laços
afetivos, as possibilidades intelectuais e a
capacidade de raciocínios mais abstratos.
(iii) Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, a
escola pode contribuir para o delineamento do
projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer
uma articulação não somente com os anseios
desses jovens em relação ao seu futuro, como
também com a continuidade dos estudos no
Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o
que cada jovem quer ser no futuro, e de
planejamento de ações para construir esse futuro,
pode representar mais uma possibilidade de
desenvolvimento pessoal e social.
(iv) Na elaboração dos currículos e das propostas
pedagógicas devem ser consideradas medidas
para assegurar aos alunos um percurso contínuo
de aprendizagens entre as duas fases do Ensino
Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais), de
modo a promover uma maior integração entre
elas. Afinal, essa transição se caracteriza por
mudanças pedagógicas na estrutura educacional,
decorrentes principalmente da diferenciação dos
componentes curriculares.
A) Apenas (i) e (iii) são corretas.
B) Apenas (ii), (iii) e (iv) são corretas.
C) Apenas (ii) e (iv) são corretas.
D) Apenas (i), (ii) e (iii) são corretas.
62. A respeito das formas para a organização
curricular, segundo a Resolução nº 4, de 13 de
julho de 2010 que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica,
assinale a alternativa INCORRETA.
A) A transversalidade refere-se à abordagem
epistemológica dos objetos de conhecimento, e a
interdisciplinaridade, à dimensão
didático-pedagógica.
B) O currículo deve difundir os valores
fundamentais do interesse social, dos direitos e
deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum
e à ordem democrática, considerando as
condições de escolaridade dos estudantes em
cada estabelecimento, a orientação para o
trabalho, a promoção de práticas educativas
formais e não-formais.
C) Na organização da proposta curricular, deve-se
assegurar o entendimento de currículo como
experiências escolares que se desdobram em
torno do conhecimento, permeadas pelas relações
sociais, articulando vivências e saberes dos
estudantes com os conhecimentos historicamente
acumulados e contribuindo para construir as
identidades dos educandos.
D) A transversalidade é entendida como uma
forma de organizar o trabalho didático pedagógico
em que temas e eixos temáticos são integrados às
disciplinas e às áreas ditas convencionais, de
forma a estarem presentes em todas elas.
E) A transversalidade difere da
interdisciplinaridade e ambas complementam-se,
rejeitando a concepção de conhecimento que
toma a realidade como algo estável, pronto e
acabado.
63. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental, a
alfabetização e o letramento devem ser
assegurados:
A) Da educação infantil ao ensino fundamental II.
B) Do 1º ao 6º ano do ensino fundamental.
C) Da pré- escola ao ensino fundamental II.
D) Exclusivamente até o final do ensino
fundamental.
E) Nos três anos iniciais do ensino fundamental.
64.A Resolução CNE/CEB nº 05/2009 que fixa as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, dispõe em seu artigo 6º, que as propostas
pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar
os seguintes princípios:
A) éticos, políticos e estéticos.
B) morais, políticos e econômicos.
C) sociais, éticos e estéticos.
D) sociais, morais e econômicos.
E) éticos, políticos e sociais.
65.Leia as afirmativas e indique a alternativa
verdadeira:
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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(i) Nos Anos Iniciais, os estudantes se deparam
com desafios de maior complexidade, sobretudo
devido à necessidade de se apropriarem das
diferentes lógicas de organização dos
conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em
vista essa maior especialização, é importante, nos
vários componentes curriculares, retomar e
ressignificar as aprendizagens do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais no contexto das
diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à
ampliação de repertórios dos estudantes.
(ii) Os estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental inserem-se em uma faixa etária que
corresponde à transição entre infância e
adolescência, marcada por intensas mudanças
decorrentes de transformações biológicas,
psicológicas, sociais e emocionais. Nesse período
de vida, ampliam-se os vínculos sociais e os laços
afetivos, as possibilidades intelectuais e a
capacidade de raciocínios mais abstratos.
(iii) Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, a
escola pode contribuir para o delineamento do
projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer
uma articulação não somente com os anseios
desses jovens em relação ao seu futuro, como
também com a continuidade dos estudos no
Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o
que cada jovem quer ser no futuro, e de
planejamento de ações para construir esse futuro,
pode representar mais uma possibilidade de
desenvolvimento pessoal e social.
(iv) Na elaboração dos currículos e das propostas
pedagógicas devem ser consideradas medidas
para assegurar aos alunos um percurso contínuo
de aprendizagens entre as duas fases do Ensino
Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais), de
modo a promover uma maior integração entre
elas. Afinal, essa transição se caracteriza por
mudanças pedagógicas na estrutura educacional,
decorrentes principalmente da diferenciação dos
componentes curriculares.
A) Apenas (i) e (iii) são corretas.
B) Apenas (ii), (iii) e (iv) são corretas.
C) Apenas (ii) e (iv) são corretas.
D) Apenas (i), (ii) e (iii) são corretas.
66. As Diretrizes Curriculares Nacionais das
Educação Básica (MEC, 2013, p. 37), destaca que
a Educação Infantil deve assumir o cuidado e a
educação, formulando proposta pedagógica que
considere o currículocomo um conjunto:
A) de conhecimentos prescritos pelas instituições
de educação que ganha efetividade no dia a dia
da sala de aula, nas relações que se estabelecem
entre educador e educando, nas particularidades
de suas vivências e de suas maneiras de pensar.
B) de saberes que não estão prescritos nas
diretrizes curriculares, mas que afetam
positivamente ou negativamente o processo de
aprendizagem dos conhecimentos escolares.
C) de experiências de aprendizagem planejadas e
patrocinadas pela escola carregadas de valores e
princípios compartilhados no contexto social.
D) de experiências em que se articulam saberes
da experiência e socialização do conhecimento
em seu dinamismo.
67. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica, quanto às etapas
correspondentes aos diferentes momentos
constitutivos do desenvolvimento educacional, a
Educação Básica compreende:
Marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
( ) Creche: englobando as diferentes etapas do
desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11
(onze) meses; ( ) Pré-Escola, com duração de 2
(dois) anos. ( ) Ensino Fundamental, obrigatório e
gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é
organizado e tratado em duas fases: a dos 5
(cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;
( ) Ensino Médio, com duração máxima de 3 (três)
anos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) V, V, F, V
B) F, V, F, V
C) V, V, V, F
D) F, F, V, V
E) V, F, F, V
68. São competências gerais da educação básica,
EXCETO:
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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A) Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
B) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
C) Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
D) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
E) Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (excluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria e autoridade na
vida pessoal e coletiva.
69.São competências gerais da educação básica,
EXCETO:
A) Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
B) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
C) Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
D) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo
E) Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (excluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria e autoridade na
vida pessoal e coletiva.
70.De acordo com o que estabelece as diretrizes
e bases da educação nacional os conteúdos
curriculares da educação básica observarão as
seguintes diretrizes abaixo listadas, EXCETO:
A) a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de
respeito ao bem comum e à ordem democrática;
B) consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento;
C) orientação para o trabalho;
D) promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais;
E) a difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos,
desrespeito ao bem incomum e à ordem
democrática;
71. São competências gerais da educação básica,
EXCETO:
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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A) Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
B) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
C) Valorizar e fruir as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
D) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
E) Compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (excluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria e autoridade na
vida pessoal e coletiva.
72.Uma professora e os estudantes de sua turma
leram uma notícia sobre um trabalho que estava
sendo realizado visando à preservação das
corujas-buraqueiras que têm seu habitat nas
restingas e areias das praias. Resolveram, então,
fazer uma visita a uma restinga que ficava nos
arredores da escola. A professora propôs que
fizessem alguns registros das observações
realizadas. Segundo as Diretrizes Curriculares do
Ensino Fundamental e da EJA do Município de
Vitória, os estudantes poderão registrar as
observações que realizarem da seguinte maneira:
A) As atividades que acontecerem na área externa
não poderão ser registradas.
B) As diretrizes não abordam a possibilidade de
registro das atividades.
C) Por meio de desenhos, esquemas, fotografias
e maquetes.
D) Somente por meio da produção escrita de
relatórios científicos.
E) Somente por meio de cópias de textos
elaborados pela professora.73. Na escola de Educação Básica buscam-se os
seguintes objetivos: assegurar aos estudantes o
acesso aos conhecimentos científicos; criar as
condições e os meios para que os todos
desenvolvam capacidades e habilidades
intelectuais de modo que dominem métodos de
estudo e de trabalho intelectual, visando à
autonomia no processo de aprendizagem e
independência de pensamento; orientar as tarefas
de ensino para objetivos educativos de formação
da personalidade, para ajudar os alunos a
escolherem seu caminho na vida, a terem atitudes
e convicções que norteiem suas opções diante de
situações reais. Assim, para atingir a essas metas,
é preciso considerar que:
A) os procedimentos didáticos são técnicas de
ensino que devem ser aplicadas com o mínimo de
alterações, para que se assegure o domínio dos
conhecimentos científicos pelos estudantes.
B) o trabalho pedagógico compreende ensino,
aprendizagem ativa de conhecimentos e
desenvolvimento de habilidades e competências
pelos estudantes.
C) em toda atividade pedagógica, o professor
deve relacionar a aquisição de conhecimentos aos
programas dos vestibulares, para preparar os
estudantes desde cedo.
D) o trabalho intelectual é responsabilidade
exclusiva dos estudantes, enquanto a avaliação é
responsabilidade do professor.
E) os métodos de estudo estão no âmbito das
responsabilidades dos estudantes, enquanto os
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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métodos de ensino e de avaliação são
responsabilidades do professor.
74. De acordo com as Diretrizes para Educação
Básica, o Ensino Médio, etapa final do processo
formativo da Educação Básica, é orientado por
princípios e finalidades que preveem:
I. A consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos;
II. A preparação básica para o trabalho, tomado
este como princípio educativo, para integrar o
mercado de trabalho, de modo a ser capaz de
enfrentar novas condições de competitividade e
aperfeiçoamento posteriores;
III. O desenvolvimento do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e estética, o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
IV. A compreensão dos fundamentos científicos e
tecnológicos presentes na sociedade
contemporânea, relacionando a teoria com a
prática.
Estão CORRETOS:
A) Apenas os itens I e II estão corretos.
B) Apenas os itens III e IV estão corretos.
C) Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
D) Todos os itens estão corretos.
75. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, a educação infantil é concebida
como:
A) Primeira etapa da educação básica.
B) Possibilidade para desenvolver a conformação
dos corpos.
C) Momento voltado à aprendizagem das regras
impostas pelos adultos.
D) Etapa do desenvolvimento humano que ocorre
de maneira linear.
E) Lugar voltado à aprendizagem da leitura e da
escrita
76. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, o currículo é apresentado
como:
A) Uma seleção de conteúdos organizados de
maneira linear.
B) Um conjunto de conteúdos que devem ser
estudados de maneira compartimentalizada.
C) Um artefato social que pouco contribui com o
desenvolvimento das capacidades cognitivas das
crianças.
D) Uma listagem de conteúdos que visam o
desenvolvimento prioritário da dimensão cognitiva
das crianças.
E) Conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural, artístico, ambiental, científico e
tecnológico.
77. Analise o texto abaixo:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil articulam-se e reúnem
princípios, fundamentos e procedimentos
definidos pela Câmara de Educação Básica do
Conselho Nacional de Educação, para orientar as
políticas públicas e a elaboração, planejamento,
execução e avaliação de propostas pedagógicas e
curriculares de Educação Infantil.
Assinale a alternativa que completa corretamente
a lacuna do texto.
A) aos regimentos internos das instituições de
educação infantil
B) aos interesses impostos pelas secretarias de
educação
C) às Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica
D) aos projetos da câmara de deputados
E) ao senado federal
78.Nas Diretrizes Curriculares para Educação
Básica da Rede Municipal de Ensino de
Florianópolis (2015), consta como concepção
fundante:
A) A gestão político-pedagógica democrática.
B) A gestão pautada na hierarquia escolar.
C) A escola como espaço voltado à conformação
dos corpos.
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D) Que a escola tem o papel de promover uma
formação moral e intelectual e que possa moldar o
aluno para a convivência social.
E) Uma metodologia de ensino voltada à
exposição verbal dos conteúdos escolares.
79. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa (PNAIC), apoiado em quatro eixos, é um
compromisso do Governo Federal, estados e
municípios e busca assegurar que todas as
crianças sejam alfabetizadas até os 8 anos de
idade, ou seja, no final do 3º ano do Ensino
Fundamental. São eixos de atuação em que se
apoiam as ações do PNAIC, exceto:
A) Realização de formação básica a distância
para professores alfabetizadores e seus
orientadores de estudo.
B) Disponibilização de materiais didáticos, obras
literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e
tecnologias educacionais.
C) Realização de avaliações sistemáticas.
D) Atenção para gestão, controle social e
mobilização.
80. Leia as afirmativas a seguir: I. O Ensino
Fundamental busca apenas proporcionar ao aluno
a formação básica para o mundo do trabalho. II.
As características culturais de uma região não
devem ser consideradas ao se definir o currículo
do Ensino Fundamental. Marque a alternativa
CORRETA:
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
81. Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão:
Prefeitura de Joaquim Gomes - AL Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Joaquim Gomes
- AL - Professor - Anos iniciais
Leia as afirmativas a seguir:
I. As características culturais de uma região não
devem ser consideradas ao se definir o currículo
do Ensino Fundamental. II. A conquista dos
objetivos propostos para o Ensino Fundamental
depende de uma prática educativa que tenha
como eixo a formação de um cidadão autônomo e
participativo.
Marque a alternativa CORRETA:
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
82. Leia as afirmativas a seguir: I. As Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica não
lançam um olhar crítico sobre a questão do
currículo escolar. II. Para Piaget, a aprendizagem
está desassociada do desenvolvimento cognitivo.
Marque a alternativa CORRETA:
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
83. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, as instituições de
educação infantil devem criar procedimentos para
acompanhamento do trabalho pedagógico e para
avaliação do desenvolvimento das crianças, sem
objetivo de seleção, promoção ou classificação,
garantindo – lhes:
A) A observação crítica e criativa das atividades,
das brincadeiras e interações das crianças no
cotidiano.
B) Desenhos feitos pelas crianças, que permita às
famílias conhecer o trabalho da instituição junto às
crianças e os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criança na educação infantil.
C) Utilização de um único registro realizado pelos
pais (como por exemplo: fotografias).
D) A retenção dascrianças na educação infantil
quando necessário.
84.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil afirmam como proposta
pedagógica para as crianças indígenas a
autonomia na escolha dos modos de educação de
suas crianças de 0 a 5 anos de idade, garantindo
para os povos que optarem pela educação infantil:
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I - Proporcionar uma relação viva com os
conhecimentos, crenças, valores, concepções de
mundo e as memórias de seu povo.
II - Reafirmar a identidade étnica e a língua
materna como elementos de constituição das
crianças.
III - Dar continuidade à educação tradicional
oferecida na família e articular-se às práticas
socioculturais de educação e cuidado coletivos da
comunidade.
IV - Adequar calendário, agrupamentos etários e
organização de tempos, atividades e ambientes
de modo a atender as demandas de cada povo
indígena.
Analise as afirmativas e assinale a alternativa
CORRETA:
A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
C) Apenas a afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
85.Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil é considerada educação
infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo,
quatro horas diárias e, em tempo integral, a
jornada com duração igual ou superior a quantas
horas diárias, compreendendo o tempo total que a
criança permanece na instituição?
A) A dez horas diárias.
B) A cinco horas diárias.
C) A oito horas diárias.
D) A sete horas diárias.
86.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil falam da proposta pedagógica
das instituições de Educação Infantil, que deve ter
como objetivo principal?
A) Promover o desenvolvimento integral das
crianças.
B) Promover o desenvolvimento social das
crianças.
C) Promover o desenvolvimento psicológico das
crianças
D) Promover o desenvolvimento parcial das
crianças.
87. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
são normas obrigatórias para a educação básica
no Brasil que orientam o planejamento curricular
das escolas e dos sistemas de ensino e têm como
objetivo promover uma articulação entre as etapas
da educação básica. No que se refere às
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio, as finalidades são:
I - A consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de
estudos.
II - A preparação básica para o trabalho e a
cidadania do educando para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a
novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores.
III - A padronização do currículo nacional.
IV - O aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
V - A compreensão dos fundamentos
científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática.
Considerando as afirmações anteriores, assinale a
alternativa correta
A) Somente I, II e V estão corretas.
B) Apenas I, III e IV estão corretas.
C) Somente I, II e III estão corretas.
D) Apenas I, II, IV e V estão corretas.
E) Todas as afirmações estão corretas.
88. O Decreto 5.154/04, que regulamenta alguns
artigos da LDB, estabelece que a educação
profissional, desde que observadas as diretrizes
curriculares nacionais definidas pelo Conselho
Nacional de Educação, será desenvolvida por
meio de cursos e programas de:
I. qualificação profissional, inclusive formação
inicial e continuada de trabalhadores.
II. educação profissional técnica de nível
fundamental.
III. educação profissional técnica de nível médio.
IV. educação profissional tecnológica de
graduação e de pós-graduação.
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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Assinale
A) se somente os itens I, II e III estiverem
corretos.
B) se somente os itens I, III e IV estiverem
corretos.
C) se somente os itens I, II e IV estiverem
corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
E) se nenhum dos itens estiver correto.
89. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de nove anos, apreende-se
que os alunos do ensino fundamental regular são
crianças e adolescentes de faixas etárias cujo
desenvolvimento está marcado por:
A) Crescentes índices de dificuldades de
aprendizagem que demonstram a precariedade do
ensino ofertado no âmbito infantil.
B) Interesses próprios, relacionado aos seus
aspectos físico, emocional, social e cognitivo, em
constante interação.
C) Desinteresse generalizado no ensino
sistemático ofertado pelas escolas e progressivas
taxas de evasão escolar.
D) Constante violação de direitos humanos e
infantis, geralmente provocada pelos próprios pais
ou responsáveis.
90.No que se refere às Diretrizes Curriculares
nacionais para a Educação Básica, analise os
itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa
correta:
I – Organização e programação prioritariamente
em forma de eixos e séries. II – Obrigatoriedade
de 180 dias letivos de aulas, respeitando-se o
calendário agrícola. III – Destinação de pelo
menos 20% do total da carga horária anual aos
programas e projetos interdisciplinares eletivos
criados pela escola.
A) Apenas o item I é verdadeiro.
B) Apenas o item II é verdadeiro.
C) Apenas o item III é verdadeiro.
D) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E) Todos os itens são verdadeiros.
91. Os Princípios a seguir dizem respeito a um
documento: O respeito à dignidade e aos direitos
das crianças, consideradas nas suas diferenças
individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas,
religiosas etc.;
O acesso das crianças aos bens socioculturais
disponíveis, ampliando o desenvolvimento das
capacidades relativas à expressão, à
comunicação, à interação social, ao pensamento,
à ética e à estética;
O atendimento aos cuidados essenciais
associados à sobrevivência e ao desenvolvimento
de sua identidade.
Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol
1.pdf
Assinale a assertiva que corresponde ao
documento que contém os princípios acima:
A) PCNs.
B) Diretrizes Nacionais para a educação especial
na Educação Básica.
C) Referencial Curricular para a Educação Infantil.
D) Resolução CNE/CEB n°2 de 11 de setembro de
2001.
92. De acordo com o artigo 9o, Resolução
CNE/CEB no 04/2010 – Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, a
escola de qualidade social adota como
centralidade o estudante e a aprendizagem, o que
pressupõe atendimento, dentre outros, aos
seguintes requisitos:
A) evisão das referências conceituais quanto aos
diferentes espaços e tempos educativos,
excluindo espaços sociais na escola e fora dela.
B) foco no projeto político-pedagógico, no gosto
pela aprendizagem e na avaliação das
aprendizagens como instrumento de seleção de
estudantes.
C) inter-relação entre organização do currículo, do
trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do
professor, tendo como objetivo a valorização do
professor.
D) valorização dos profissionais da educação,
com programa de formação continuada, e
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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remuneração compatível com a jornada de
trabalho definida pela política nacional.
E) consideração sobre a inclusão, a valorização
das diferenças e o atendimento à pluralidade e à
diversidade cultural, resgatando e respeitando as
várias manifestações de cada comunidade.
93. São objetivos das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica:
I. Estimular a reflexão crítica e propositiva que
deve subsidiar a formulação, a execução e a
avaliação do projeto político-pedagógico da escolade Educação Básica.
II. Orientar os cursos de formação inicial e
continuada de docentes e demais profissionais da
Educação Básica, os sistemas educativos dos
diferentes entes federados e as escolas que os
integram, indistintamente da rede a que
pertençam.
III. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais
da Educação Básica contidos na Constituição, na
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os
em orientações que contribuam para assegurar a
formação básica comum nacional, tendo como
foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à
escola.
Estão CORRETAS:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, II e III, todos.
D) II e III, apenas.
94. De acordo com as Diretrizes para Educação
Básica a avaliação no ambiente educacional
compreende 3 (três) dimensões básicas:
I. Avaliação da aprendizagem.
II. Avaliação de redes de educação básica.
III. Avaliação institucional interna e externa.
Estão CORRETAS:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, II e III, todos.
D) II e III, apenas.
95. Assinale a INCORRETA. As etapas da
Educação Básica têm previsão de idades próprias,
as quais, no entanto, são diversas quando se
atenta para sujeitos com características que
fogem à norma, como é o caso, entre outros:
A) De adolescentes em regime de acolhimento ou
internação, jovens e adultos em situação de
privação de liberdade nos estabelecimentos
penais.
B) De atraso na matrícula e/ou no percurso
escolar; e de retenção, repetência e retorno de
quem havia abandonado os estudos.
C) De habitantes áreas suburbanas; e de
circenses, indígenas e quilombolas.
D) De portadores de deficiência limitadora; de
jovens e adultos sem escolarização ou com esta
incompleta.
96. O ensino fundamental no Brasil atende a mais
de 27 milhões de crianças, de acordo com o
Censo Escolar de 2017, o que equivale à
matrícula de 98% da população entre 6 e 14 anos.
Todavia, a conquista da universalização vem
acompanhada do reconhecimento de que boa
parcela do alunado não sai com a devida
proficiência em conteúdos centrais de português e
matemática. Os esforços de superação desse
cenário passam, inclusive, por dispositivos legais.
O artigo 5° da Resolução CNE/CEB 07/2010
(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental) traz um desses princípios para uma
educação não apenas universal, mas de
qualidade, como consta na alternativa:
A) o direito a uma educação igualitária, que trate
pedagogicamente todos os alunos do mesmo
modo, pois essa uniformização é a base da
escolarização democrática.
B) o fim gradual obrigatório da seriação nos anos
finais do fundamental em direção à constituição de
ciclos bianuais, ampliando o tempo e as condições
de formação dos estudantes para atingir as metas
pedagógicas.
C) a importância de tratar de modo diferenciado o
que é desigual no ponto de partida, assegurando,
pela equidade, desenvolvimento e aprendizagens
a todos.
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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D) a delimitação clara e precisa do currículo
nacional, pois a fixação dos conteúdos evita o
desperdício de esforços com temas locais sob o
pretexto da diversificação curricular, promotores
de desigualdade.
E) a prevalência dos aspectos quantitativos da
aprendizagem sobre os qualitativos, de modo a
promover uma cultura de alta performance e
resultados na educação pública.
97. A partir do disposto na Resolução CNE/CEB
nº 04/2010, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, em seu artigo 29, assinale a alternativa
correta sobre a Educação Especial.
A) É parte integrante da educação regular e
prevista no projeto político-pedagógico da escola
especial.
B) O Atendimento Educacional Especializado é
facultativo à unidade escolar, desde que ofereça
outra forma de apoio aos alunos com deficiência.
C) Deve garantir o acesso e a efetiva participação
dos estudantes no ensino regular, quando houver
apoio da família.
D) É um modalidade transversal a todos os níveis,
etapas e modalidades de ensino.
E) Promover a acessibilidade arquitetônica para
alunos com deficiência intelectual e altas
habilidades.
98. Conforme a Resolução CNE/CEB n° 04/2010
(Conselho Nacional de Educação), que define as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, a parte diversificada enriquece
e complementa a base nacional comum, prevendo
o estudo das características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da
comunidade escolar, perpassando todos os
tempos e espaços curriculares constituintes do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio,
independentemente do ciclo da vida no qual os
sujeitos tenham acesso à escola. Com base na
referida Resolução, é correto afirmar que a língua
espanhola será ofertada
A) obrigatoriamente no Ensino Médio, embora
facultativa para o estudante, bem como
possibilitada no Ensino Fundamental, do 6° ao 9°
ano.
B) obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino
Fundamental, do 5° ao 9° ano, embora facultativa
para o estudante.
C) facultativamente no Ensino Médio, sendo
também facultativa para o estudante, bem como
possibilitada no Ensino Fundamental, do 6° ao 9°
ano.
D) facultativamente no Ensino Médio e no Ensino
Fundamental, do 6° ao 9° ano, sendo também
facultativa para o estudante.
E) obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino
Fundamental, do 4° ao 9° ano, embora facultativa
para o estudante.
99. Os conteúdos curriculares da educação básica
observarão certas diretrizes. Assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às diretrizes:
A) A difusão de valores fundamentais ao interesse
comerciário, aos direitos e deveres dos cidadãos,
de respeito ao bem comum e à ordem
democrática.
B) Orientação para o trabalho.
C) Promoção do desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não-formais.
D) Consideração das condições de escolaridade
dos alunos em cada estabelecimento.
100.Segundo a Resolução CNE/CEB 07/2010,
que estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos,
Art. 41 O projeto político-pedagógico da escola e o
regimento escolar, amparados na legislação
vigente, deverão contemplar a melhoria das
condições de acesso e de permanência dos
alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades nas classes
comuns do ensino regular (...).
Ao se intensificar o processo de inclusão nas
escolas públicas e privadas busca-se a
A) melhoria da formação dos professores.
B) segregação dos alunos com deficiência.
C) supressão da deficiência.
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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D) universalização do atendimento.
E) implementação de centros especializados de
atendimento.
GABARITO
1. Resposta: D
2. Resposta: C
3. Resposta: B
4. Resposta: C
5. Resposta: E
6. Resposta: E
7. Resposta: A
8. Resposta: C
9. Resposta: B
10. Resposta: A
11. Resposta: B
12. Resposta: D
13. Resposta: A
14. Resposta: D
15. Resposta: D
16. Resposta: E
17. Resposta: D
18. Resposta: E
19. Resposta: B
20. Resposta: A
21. Resposta: E
22. Resposta: A
23. Resposta: B
24. Resposta: B
25. Resposta: B
26. Resposta: C
27. Resposta: B
28. Resposta: B
29. Resposta: A
30. Resposta: D
31. Resposta: A
32. Resposta: D
33. Resposta: C
34. Resposta: A
35. Resposta: D
36. Resposta: C
37. Resposta: E
38. Resposta: A
39. Resposta: C
40. Resposta: D
41. Resposta: B
42. Resposta: D
43. Resposta: B
44. Resposta: E
45. Resposta: B
47. Resposta: A
48. Resposta: B
49. Resposta: D
50. Resposta: B
51. Resposta: A
52. Resposta: D
53. Resposta: D
54.Resposta: D
55. Resposta: D
56. Resposta: A
57. Resposta: C
58. Resposta: A
59. Resposta: A
60. Resposta: B
61. Resposta: B
62. Resposta: A
63. Resposta: E
64. Resposta: A
65. Resposta: B
66. Resposta: D
67. Resposta: C
68. Resposta: E
69. Resposta: E
70. Resposta:E
71. Resposta: E
72. Resposta: C
73. Resposta: B
74. Resposta: C
75. Resposta: A
76. Resposta: E
77. Resposta: C
78. Resposta: A
79. Resposta: A
80. Resposta: D
81. Resposta: C
82. Resposta: D
83. Resposta: A
84. Resposta: D
85. Resposta: D
86. Resposta: A
87. Resposta: D
88. Resposta: B
89. Resposta: B
90. Resposta: C
91. Resposta: C
92. Resposta: E
93. Resposta: C
94. Resposta: C
95. Resposta: C
96. Resposta: C
97. Resposta: D
98. Resposta: A
99. Resposta: A
100. Resposta: D
Material Individual. NÃO É PERMITIDO COMPARTILHAMENTO E OUTRAS AÇÕES SEMELHANTES.
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