Estratégias para facilitar o dia a dia de alunos com deficiência física

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Paulina (2006, s.p.) nos traz algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia a dia do aluno com deficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar físico. Para tal, sugere que o professor “procure saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência”, informando-se com a família e o médico do aluno, para detalhes sobre “o estado de saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está tomando. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico” (PAULINA, 2006, s.p.). Afinal, os exercícios podem, por exemplo, intervir no efeito dos medicamentos.
II- Para ajudar o adulto com deficiência física nas habilidades sociais, Paulina (2006, s.p.) sugere a escolha de atividades relacionadas às exigências diárias, como deitar, sentar e levantar-se, arremessar e pegar objetos, parar e mudar de direção.
III- É fundamental, também, o uso de material adaptado à criança e material concreto, como lousa com letras magnéticas para estimular e facilitar a formação de palavras e a memorização.
IV- É importante estimular o contato da criança com deficiência com os colegas, “permitindo a troca de ideias, a expressão de emoções e o contato físico para auxiliar nas diversas atividades”, conforme Paulina (2016, s.p.).
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.