Educação Física escolar para deficientes físicos e visuais II

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A aula de Educação Física é extremamente estimulante para a pessoa com deficiência visual, pois a integra e a desenvolve em aspectos motores e psicológicos. O professor, como mediador da aula, para proporcionar estes benefícios, necessita adaptar a aula à realidade do aluno e ter cuidados gerais com a pessoa com esta deficiência.
 
Sobre os cuidados gerais que o professor de Educação Física precisa ter com este indivíduo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
I– Zelar pela segurança do aluno, principalmente dos discentes cegos, pois sem enxergar perdem a referência, podendo se machucar.
II– Dirigir-se ao aluno sempre o tocando, visto que não enxerga, assim, buscando uma aproximação maior na relação professor-aluno.
III– O professor deve antecipar verbalmente suas ações, evitando surpreender ou assustar o aluno.
IV– Com relação ao posicionamento e distribuição do aluno com deficiência no espaço físico, sugere-se que o coloque junto aos demais deficientes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A
 V – F– V – F.
B
 F – V – V – V.
 
C
V – F – F – F.
D
V – V – V – F. 
12
As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) trouxeram normativas relacionadas aos sistemas de ensino e ainda esclarecimentos sobre os educandos com necessidades educacionais especiais (NEE).
 
Sobre essas Diretrizes e quem são considerados alunos com NEE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Os alunos que apresentam apenas causa orgânica específica.
( ) Os alunos que têm dificuldade de comunicação com os demais.
( ) Os alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) Os alunos com disfunção, limitação e deficiência.
 
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial. pdf. Acesso em 27 mar. 2020 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
A
 V – V – F – V.
B
 F– F – V – V. 
C
 V – V – F – F.
D
 F – V– V – V.
13
As antigas civilizações apresentavam atitudes diferentes com relação à pessoa com deficiência. No entanto, mesmo agindo de forma não igual, os atos eram cruéis e discriminatórios, levando-os à morte. 
 
 
Do período Antigo, registros históricos apontam que apenas uma civilização tinha o devido respeito e atenção com a pessoa com deficiência. Qual das alternativas abaixo apresenta corretamente esta civilização? 
A
 Egito, onde muitos deficientes atuavam na sociedade com importância social.
B
 Roma, atuando em circos, que era a principal ocupação da época.
C
 Atenas, onde eram admirados pela sua astúcia e inteligência.
D
 Esparta, onde ocupavam cargos de autoridade familiar e profissões como secretários.
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As terminologias utilizadas para se referir às pessoas com deficiência foram modificadas ao longo do tempo. Sendo assim, muitas caíram em desuso e hoje soam como forma de preconceito. 
 
Sobre as terminologias corretas a serem utilizadas atualmente, analise as afirmativas a seguir:
 
I - É correto chamar a pessoa sem deficiência de pessoa normal.
II - É correto usar cego ou deficiente visual para pessoas que não enxergam.
III - É correto utilizar epilético para pessoa que tem epilepsia.
IV - É correto chamar de surdo a pessoa que não escuta.
 
FONTE: SASSAKI, R. Terminologia sobre deficiência na era da inclusão. Disponível em: https://acessibilidade.ufg.br/up/211/o/TERMINOLOGIA_SOBRE_DEFICIENCIA_NA_ERA_DA.pdf?1473203540. Acesso em: 27 mar. de 2020
 
Assinale a alternativa CORRETA:  
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 As afirmativas II e IV estão corretas.
C
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta. 
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Ao longo do tempo, o aluno com deficiência foi tratado de maneiras diversas pelas escolas e instituições especializadas em educação. Esta forma, muitas vezes refletiu o pensamento da sociedade sobre este público.
 
Sobre a maneira como os alunos eram tratados nestes ambientes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Exclusão.
II – Segregação.
III – Integração.
IV – Inclusão.
 
( ) Quando há um isolamento, sendo os alunos com deficiência separado por grupos.
( ) Quando o aluno com deficiência está no mesmo ambiente, porém não participa.
( ) Quando o aluno com deficiência não convive com os demais, sendo ignorado.
( ) Quando o aluno está no mesmo espaço, sendo respeitado e interagindo com os colegas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 I – III – II – IV.
B
 II – III – I – IV.
C
 I – IV – II – III.
D
  III – II – I – IV. 
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A Tecnologia Assistiva deve ser entendida como “um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência” (BERSCH, 2006, p. 2 apud SCHIRMER ET AL, 2007, p. 27). Desta forma, a tecnologia assistiva passa a ser um recurso essencial para que o processo de inclusão seja realizado com qualidade pelos profissionais da educação.
 
FONTE: SCHIRMER, C; BROWNING, N; BERSCH, R; MACHADO, R; Atendimento educacional especializado: deficiência física. Brasília: MEC/SEESP/SEED, 2007 Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_df.pdf. Acesso em: 1 abr. 2020.  
 
Dos itens relacionados a seguir, qual se encaixa no conceito de tecnologia assistiva:
  
A
 Promover um jogo em que todos participem. 
B
 Uso de dinâmicas de grupos em sala de aula
C
 A acessibilidade, apenas quando envolve uso da tecnologia eletrônica.
D
 Adequação de materiais didáticos-pedagógicos. 
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A educação para pessoas com deficiência visual vai ganhar importantes contribuições nos séculos XVII e XVIII, com destaque para algumas pessoas que voltaram suas pesquisas para esta área.
 
 
Um destes importantes nomes é o do pedagogo francês Valentin Haüy (1745-1822), que foi um dos primeiros estudiosos nesta área. O principal destaque da trajetória de Haüy foi qual ação? FONTE: SILVA, A. M. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: InterSaberes, 2012 
A
 Criar um sistema de pontos e relevos para educação dos cegos.
B
 Fundar o Instituto Nacional dos Cegos de Paris, em 1784.
C
 Criar instrumentos de educação como a telelupa para baixa visão.
D
 Fundar o Imperial Instituto dos Meninos Cegos no Brasil.
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Silva (2006) aponta que a deficiência física pode ser classificada conforme a permanência do indivíduo, ou seja, o estado que a deficiência vai perdurar na vida da pessoa.
 
Sobre esta classificação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Temporária.
II – Recuperável.
III – Definitiva.
IV – Compensável.
 
( ) Quando existe melhora com o tratamento ou suplência por outras áreas que não foram atingidas.
( ) Quando permite a melhora a partir de substituição de órgãos.
( ) Quando, após o tratamento, o indivíduo volta às suas condições anteriores.
( ) Quando, apesar do tratamento, o indivíduo não apresenta possibilidade de cura, substituição ou suplência.
 
 FONTE: SILVA, A. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência física. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 IV – II – I – III.
B
 I – IV – II – III.
C
 II – IV – I – III.
D
  II – III – I – IV.
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Um importante marco para as pessoas com deficiência no Brasil se deu a partir da promulgação da Constituição Federal.
 
 
A Constituição Federal vai garantir direitos sociais a estas pessoas, responsabilidade pública do Estado e o direito à cidadania. A partir da Constituição, outras ações foram tomadas em benefícios às pessoas com deficiência.
 
Sobre essas medidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Direito à educação inclusiva.
( ) Preservação de vagas em concursos públicos.
( ) Direito à não-discriminação.
( ) Direito à cota de trabalho em empresas privadas.
 
FONTE: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativado Brasil: versão atualizada até a Emenda n. 77/2014. Disponível em: http://goo.gl/HwJ1Q. Acesso em: 29 mar. 2020 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
A
 F – F – V – V.
B
 V – V – V – F.
C
 V – V – F – V. 
D
 V – V – V – V.
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O voleibol sentado é uma modalidade bastante divertida e permite aos alunos com e sem deficiência estimular suas capacidades motoras. Neste jogo cada equipe tem seis jogadores que, como o nome sugere, jogarão sentados, só podendo deixar o contato do solo em deslocamentos. Para ensinar esta modalidade o professor precisa trabalhar estes deslocamentos, que devem ter estímulos variados em várias direções.
 
Além disso, é importante estimular atividades que envolvam os membros superiores devido à sua importância no jogo. Acerca da relação destes membros para o jogo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A função única dos membros superiores é o toque na bola.
( ) Os membros superiores não são responsáveis diretos pelo deslocamento.
( ) O atleta pode utilizar os membros superiores para se deslocar junto com o quadril.
( ) É necessário ter velocidade nos braços para se deslocar e tocar na bola.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A
 V – F – V – V. 
B
 F – V – F – V.
C
 F – F – V – V.
D
 V – V – F – F.