VD3_U3_PDRSADRFISM Prof Heloisa Coppola 2019_14jun19 FFlavia

Prévia do material em texto

Profa. Heloisa Coppola
Psicologia do Desenvolvimento, Relações Sócio-Afetivas, 
Dinâmica das Relações Familiares e as Implicações na Saúde Mental
Unidade III 
Você já teve algum(a) professor(a) de quem tenha gostado muito? Como era 
manifestada a afetividade? Como você avalia a sua aprendizagem na aula ministrada 
por esse(a) professor(a)?
Relações sócio-afetivas
Fonte da imagem: https://www.esoterikha.com/coaching-pnl/frases-
para-professor-frases-para-educadores-pensamentos-e-citacoes-
professores.php
 Promover o conhecimento das relações afetivas integrando-as com a aquisição do 
conhecimento;
 Apresentar os elementos que envolvem a relação professor – aluno;
 Contribuir para a construção do papel do psicopedagogo frente à individualidade, 
à aprendizagem e às relações sociais.
Objetivos dessa unidade
 Todas as interações sociais que temos e que são carregadas de afeto;
 Consideramos afeto, todo sentimento que envolve o indivíduo e o outro, a relação;
 Saber ouvir é uma das necessidades básicas de todo relacionamento afetivo;
 A escuta é a principal ferramenta de trabalho dos psicólogos, psicólogos escolares 
e psicopedagogos;
 Diferentes necessidades afetivas e de manifestação de afeto.
Relações sócio-afetivas
Qual a melhor forma para aprender?
Fonte da imagem: http://4.bp.blogspot.com/-
yr_o9rlzs2A/UDuvOfDnRGI/AAAAAAAAAyY/7TPjWE
YHir8/s1600/untitled.jpg
Fonte da imagem: 
https://stephaniepsi.files.wordpress.com/2015/06/gritos.jpg
 Cada aluno tem um aparelho psíquico e personalidade formados por inúmeras 
variáveis que incluem as relações parentais, familiares e sociais;
 O psicopedagogo, o psicólogo escolar, o professor e demais educadores, de posse 
dessa visão, poderão contribuir com a aprendizagem de cada aluno;
 Para Freud, a escola pode ser profilática, pois no conhecimento se encontram as 
fórmulas para reelaboração do objeto internalizado.
Enquanto isso...
Um ser passivo que vai receber a informação transmitida por alguém que detém o 
saber: o professor ou educador?
OU
O sujeito é um ser ativo, participativo, parte de um meio: familiar, sociocultural, 
econômico, pensante que ao internalizar o conhecimento (objeto de desejo) contribui 
consigo mesmo transformando-se e transformando a realidade que o cerca?
 
Quem é o aluno?
Fonte da imagem: 
https://menthes.com.br/wp-content/ 
uploads/2015/05/blog06-05.jpg
1. Ao refletir sobre o aluno, as relações sociais, a afetividade e a aprendizagem, assinale a alternativa que 
não representa o conteúdo apresentado:
a) O aluno é um ser passivo que vai para a escola com a única finalidade de adquirir conteúdo para o seu 
desenvolvimento cognitivo.
b) O aluno é um indivíduo dotado de uma personalidade formada a partir de sua genética somada ao 
desenvolvimento e às experiências familiares e interações sociais. Sendo assim, ele é um ser 
biopsicossocial familiar.
c) O professor, ao reconhecer a importância da manifestação do afeto em sala de aula, respeitando as 
diferenças de seus alunos, promoverá uma aprendizagem eficiente e participativa.
d) Ao comprometer o aluno com seu aprendizado, oportunizando que ele 
ajude no processo de construção do conhecimento, o professor favorece a 
aquisição do conhecimento.
e) A escola pode ser profilática na visão psicanalítica, pois no 
conhecimento se encontram as fórmulas para reelaboração do objeto 
internalizado.
Interatividade
1. Ao refletir sobre o aluno, as relações sociais, a afetividade e a aprendizagem, assinale a alternativa que 
não representa o conteúdo apresentado:
a) O aluno é um ser passivo que vai para a escola com a única finalidade de adquirir conteúdo para 
o seu desenvolvimento cognitivo.
b) O aluno é um indivíduo dotado de uma personalidade formada a partir de sua genética somada ao 
desenvolvimento e às experiências familiares e interações sociais. Sendo assim, ele é um ser 
biopsicossocial familiar.
c) O professor, ao reconhecer a importância da manifestação do afeto em sala de aula, respeitando as 
diferenças de seus alunos, promoverá uma aprendizagem eficiente e participativa.
d) Ao comprometer o aluno com seu aprendizado, oportunizando que ele 
ajude no processo de construção do conhecimento, o professor favorece a 
aquisição do conhecimento.
e) A escola pode ser profilática na visão psicanalítica, pois no 
conhecimento se encontram as fórmulas para reelaboração do objeto 
internalizado.
Interatividade
 O professor, o pedagogo, o psicopedagogo, o psicólogo escolar e outros 
envolvidos na área da educação, ao se apropriarem da compreensão do 
desenvolvimento humano e da personalidade, podem buscar alternativas que 
estimulem o aluno a estabelecer uma relação de confiança, de proximidade e de 
desejo em relação ao saber. 
 O professor é o substituto simbólico dos pais, da escola e do conteúdo a ser 
abstraído e carregará consigo toda a carga da transferência do aluno, de acordo 
com Freud. 
As relações sócio-afetivas e a educação
 A escola é fundamentalmente um centro onde os
 aspectos cognitivos que compõem o aprendizado 
 devem ser colocados à prova, o educador é o 
 interlocutor entre o sujeito e o objeto.
 A escola 
Fonte da imagem: 
http://dicaspaisefilhos.com.br/wp-content/uploads/2017/03/escola21-
675x564.png
 Segurança Transferência
 Limite Figuras de cuidado x Professor 
 Conteúdo programático
 Confiança
 Proximidade 
 Motivação 
As relações sócio-afetivas e a educação
 A aprendizagem, a experienciação e a afetividade promovem a integração do 
sujeito com o meio em que vive. 
 Os recursos materiais e visuais apresentados (pessoas, utensílios, brinquedos) 
não são suficientes em sua formação se não estiverem permeados por um 
processo afetivo. 
Aprendizagem como agente inclusivo
 As emoções devem e tomam um importante lugar neste processo. Ao internalizar 
um objeto o sujeito coloca nela sua visão, sua relação de amor e ódio e, a partir 
daí, reconstrói o objeto apresentado ou o rejeita, constituindo as deficiências na 
aprendizagem, seja porque não internalizou, seja porque o fez de forma 
inadequada dando origem a interpretações e, muitas vezes, ao sofrimento.
Emoções e aprendizagem
 Diferenças intergeracionais. 
 Necessidades diferentes.
 Qual o objetivo de cada um?
Necessidades dos alunos
Fonte da imagem:
 https://letradeletra.files.wordpress.com/2014/03/calvin-100.gif
 O afeto, a proximidade, a confiança, o acolhimento, a segurança e a compreensão 
são os ingredientes essenciais para estimular e favorecer a aprendizagem do 
aluno. 
 Cada um possui sua individualidade, suas habilidades e dificuldades, tanto os 
professores quanto os alunos.
Finalizando
Fonte da imagem: 
https://1.bp.blogspot.com/-rMnEl1fDgWE/V6DN0sSnfmI/AAAAAAAABRc/rExq
eQzdUMcYal5TXkP8g9wa95OcIUfawCLcB/s1600/pequeno-principe-poucas-
pessoas-mamaefaztudo.jpg
2. Refletindo sobre a tirinha, assinale a alternativa correta sobre a conduta do psicopedagogo:
a) O psicopedagogo precisa se concentrar apenas na escola, na 
aprendizagem e no aluno.
b) as questões sociais distraem os alunos do conteúdo 
transmitido pelo professor, por isso o psicopedagogo precisa 
sugerir que o aluno não as conheça.
c) O psicopedagogo deve ignorar as dúvidas escolares, afinal, 
não é seu papel ensinar.
d) A psicopedagogia não se envolvenas questões sociais. 
e) O psicopedagogo ao considerar que o indivíduo é um ser 
biopsicossocial familiar, pode sugerir medidas de 
intervenções atuais que favorecerão a integração da 
aprendizagem.
Interatividade
2. Refletindo sobre a tirinha, assinale a alternativa correta sobre a conduta do psicopedagogo:
a) O psicopedagogo precisa se concentrar apenas na escola, na 
aprendizagem e no aluno.
b) as questões sociais distraem os alunos do conteúdo 
transmitido pelo professor, por isso o psicopedagogo precisa 
sugerir que o aluno não as conheça.
c) O psicopedagogo deve ignorar as dúvidas escolares, afinal, 
não é seu papel ensinar.
d) A psicopedagogia não se envolve nas questões sociais. 
e) O psicopedagogo ao considerar que o indivíduo é um ser 
biopsicossocial familiar, pode sugerir medidas de 
intervenções atuais que favorecerão a integração da 
aprendizagem.
Interatividade
ATÉ A PRÓXIMA!
Fonte da imagem: http://radardaprimeirainfancia.org.br/wp-
content/uploads/2014/11/cartilha-inclusao-escolar-
e1415759853854.png
	Slide 1
	Relações sócio-afetivas
	Objetivos dessa unidade
	Relações sócio-afetivas (2)
	Qual a melhor forma para aprender?
	Enquanto isso...
	Quem é o aluno?
	Interatividade
	Interatividade (2)
	As relações sócio-afetivas e a educação
	A escola
	As relações sócio-afetivas e a educação (2)
	Aprendizagem como agente inclusivo
	Emoções e aprendizagem
	Necessidades dos alunos
	Finalizando
	Interatividade (3)
	Interatividade (4)
	ATÉ A PRÓXIMA!