TCC psicopedagogia institucional e clínica

Prévia do material em texto

FAVENI 
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA 
 
LEILA REGINA SANDER OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO - SP 
2022 
IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR 
 
 
Leila Regina Sander Oliveira1 
 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que 
o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, 
seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas 
consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados 
resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou 
violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de 
Serviços). 
 
RESUMO 
O estudo objetiva analisar a importância da Psicopedagogia na Escola. Os problemas de 
aprendizagem passaram a ser foco de atenção, e a Medicina começou a estudar a causa dos 
problemas e suas possíveis correções. Entendendo a escola como lugar de capacitação e 
preparação do indivíduo, e tendo como principal ideia a formação integral do aluno diante de 
uma sociedade em constante mutação, acredita-se na importância das ações pedagógicas 
especialmente no Ensino Infantil. O estudo foi desenvolvido através de revisão da literatura. 
Palavras-chave: Psicopedagogia; Escola. 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Após a revolução industrial, passou a ter a preocupação com a 
produtividade e com tudo reduzia a possibilidade de produzir. 
Os problemas de aprendizagem passaram a ser foco de atenção, e a 
Medicina começou a estudar a causa dos problemas e suas possíveis correções. 
A psicopedagogia é responsável por abordar o comportamento das 
pessoas e também trata os problemas psicológicos da aprendizagem. O principal 
objetivo da Psicopedagogia é melhorar o sistema educacional, contribuindo para 
os métodos de ensino. 
A psicopedagogia busca otimizar o processo ensino-aprendizagem 
contribuindo com uma orientação abrangente para a comunidade educativa 
 
1
 leila.sander@hotmail.com 
através da aplicação adequada de: métodos e recursos didáticos, estes 
facilitarão o desenvolvimento e a construção do conhecimento com base na 
limitações ou competências dos alunos. 
Aumente um plus no ensino ou ative o aprendizado através da criatividade 
sem dúvida alguns facilitarão a compreensão do estilo de aprendizagem, o 
alcance do conhecimento e a desenvolvimento das capacidades educativas dos 
alunos. O objetivo da pesquisa centrou-se em considerar a importância da 
psicopedagogia e a aprendizagem criativa através de métodos documentais 
indutivos, dedutivos e exploratórios, para saber se existe algum tipo de ligação 
das partes com o todo, vários documentos obtidos de diversas fontes 
bibliográficas, facilitando o entendimento do problema, obtendo como resposta 
que a aplicação de um ensino criativo estimula e ativa o desenvolvimento de 
habilidades escolares. 
O estudo objetiva analisar a importância da Psicopedagogia na Escola. 
Este estudo foi realizado através de revisão da literatura de cunho 
qualitativo se caracteriza de forma inicial pela coleta de referenciais teóricos, 
para construção da literatura de base, com a discussão das ideias acerca da 
temática e análise dos fatos na verificação dos conceitos teóricos, seguindo-se 
pela verificação e confrontação das respectivas definições. 
 
 
1- EVOLUÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA 
 
Segundo Mery (2015) os Centros Psicopedagógicos foram fundados na 
Europa, a partir da segunda metade do século XX, e objetivavam, a partir da 
integração de conhecimentos pedagógicos e psicanalíticos, atender pessoas 
que apresentavam dificuldades para aprender apesar de serem inteligentes. 
A psicopedagogia tem como foco o aluno e seu ambiente, pois o ambiente 
é essencial para o sucesso do processo. 
A missão desta especialidade é alcançar o desenvolvimento satisfatório 
da pessoa no campo educacional. A psicopedagogia tem uma abordagem 
interdisciplinar, combinando conhecimentos de educação e saúde mental. 
Nasceu em meados do século XX e foi nessa época que se desenvolveu como 
disciplina científica. 
A psicopedagogia está intimamente relacionada com outras disciplinas da 
psicologia, como a educação especial, a política educacional, as terapias 
educacionais e o desafio curricular, entre outras. Esta disciplina não se destina 
apenas a estudantes, mas a todas as idades, disponibilizando métodos e 
ferramentas que ajudam as pessoas a melhorarem as suas competências. 
O profissional de Psicopedagogia é conhecido como Psicopedagogo, 
tendo em suas mãos a difícil tarefa de instruir e incentivar os alunos no processo 
de aprendizagem, bem como identificar problemas e diagnosticá-los e assim 
poder desenvolver um plano de estudos personalizado. 
Como as pessoas têm estilos de aprendizagem diferentes, o modelo de 
aprendizagem padronizado costuma causar certas deficiências, pois não leva 
em conta essas diferenças, o que faz com que os alunos não evoluam no mesmo 
ritmo e da mesma forma, principalmente aquelas crianças que apresentam 
déficits. atenção para. 
É aí que o psicopedagogo se torna muito importante, fazendo um bom 
diagnóstico do aluno e um bom plano de aprendizagem, apoiando-se nas 
habilidades e não nas dificuldades do aluno. 
Vale ressaltar que um aspecto importante nestes tempos é a tecnologia, 
pois ela também auxilia profissionais de diversas áreas, servindo de suporte para 
a educação. 
Os psicopedagogos atendem, em um contexto interdisciplinar, as 
demandas de diagnóstico, tratamento e orientação socioeducativa de crianças 
com transtornos do neurodesenvolvimento, que apresentam dificuldades no 
ambiente escolar, a fim de prevenir o insucesso escolar. 
 
1.1- Identidade 
 
De acordo com Mendes (2006) a Psicopedagogia recebeu um corpo de 
conhecimentos provenientes de seus grupos de referência: Pedagogia e 
Psicologia. No histórico deste contexto, seus personagens constroem sua 
identidade individual, que passa a integrar a identidade coletiva. 
A psicopedagogia é a ciência social que se ocupa do estudo dos 
processos de aprendizagem e ensino. É uma disciplina bastante recente. Sua 
prática começou nos Estados Unidos no final do século XIX, embora o termo só 
tenha sido cunhado em 1908, na França, por G. Persigout, que a definiu como 
"pai dA técnica experimental" em seu livro de ensaios sobre Pedagogia. 
(MENDES, 2006) 
Como o próprio termo indica, essa disciplina é o ponto de convergência 
de duas outras ciências: a Psicologia e a Pedagogia. Portanto, seus princípios 
são baseados em pesquisas psicológicas envolvidas em processos cognitivos, 
fatores afetivos ou sociais e o ambiente do indivíduo, cujo estudo em termos de 
comportamento é aplicado à metodologia didática do estudo das emoções e do 
comportamento, para posteriormente aplicá-los. na metodologia didática. 
Aprender significa um trabalho de vários aspectos que envolvem a todos. 
 
 
1.2- Importância da Psicopedagogia na Escola 
 
As pessoas são diferentes e únicas, além de nossas características 
físicas, cognitivas e emocionais, devemos agregar o contexto em que vivemos e 
o ambiente que nos cerca. Todas essas peças são integradas para formar um 
quebra-cabeça, que fornece o sistema educacional atual. A questão é que nem 
sempre as peças se encaixam, pois as pessoas são diversas. E a isso devemos 
acrescentar que o quebra-cabeça educacional é bastante homogêneo para 
todos os alunos. Para resolvê-lo, em primeiro lugar, devemos detectar as 
necessidades individuais dos alunos. E a partir daí, adaptar o currículo, para 
traçar objetivos, conteúdo e metodologiaadequados. Em suma, para que todas 
as peças se encaixem, cada quebra-cabeça educacional deve ser adaptado à 
diversidade do corpo discente. 
Como consequência, uma das profissões mais necessárias no campo 
educacional atual é a psicopedagogia. É uma disciplina que analisa e avalia o 
comportamento dos alunos, a partir de uma abordagem psicológica, a fim de 
melhorar e adequar o processo de ensino-aprendizagem, no qual estão imersos. 
A psicopedagogia é uma disciplina fundamental e muito benéfica para 
todos os alunos durante a fase escolar. Graças a ele, podemos saber quais são 
as características e necessidades individuais de cada aluno. Além disso, 
podemos avaliar se o aluno está recebendo os estímulos corretos, se possui o 
ambiente adequado e se necessita de atenção especializada para auxiliá-lo a 
funcionar adequadamente em sala de aula. 
Hoje, a psicologia educacional é aceita como uma disciplina científica 
internacional, e seus fundamentos na psicologia tradicional se concentram na 
avaliação da saúde mental do aluno. Mas, não se trata apenas de fornecer apoio 
emocional para o aluno. Ao contrário, o profissional de psicopedagogia é treinado 
para observar o comportamento do aluno e detectar suas necessidades 
cognitivas, afetivas e físicas. A partir deles, você poderá criar estratégias 
personalizadas para facilitar a forma como o aluno se desenvolve no ambiente 
educacional, e melhorar seu processo de ensino-aprendizagem. 
Em algumas ocasiões, ainda há professores que dão como certo que 
todos os alunos devem seguir, igualmente, o ritmo de suas aulas. Nesses casos, 
a atenção à diversidade e o fato de cada pessoa ter características e 
necessidades diferentes não estão sendo levadas em consideração. 
Consequentemente, pode haver uma interrupção na mensagem educativa, e é 
aí que a psicopedagogia se torna muito relevante. 
Além do estudo dos processos de desenvolvimento cognitivo (em todas 
as fases da vida do indivíduo), a Psicopedagogia tem três objetivos prioritários 
na prática educativa: prevenção, detecção e intervenção nos problemas de 
aprendizagem do indivíduo. 
E não se concentra apenas em atender alunos com necessidades 
especiais, mas também aqueles alunos que apresentam baixo desempenho 
acadêmico, têm dificuldades específicas em determinadas áreas acadêmicas, 
apresentam comportamento inadequado em sala de aula ou problemas de 
integração. 
Para saber como lidar com os problemas específicos de aprendizagem 
dos alunos, a Psicopedagogia também oferece aos seus profissionais uma 
ampla gama de técnicas de avaliação: desde as bases de observação empírica 
e formulários e entrevistas, até a aplicação de testes psicométricos e 
questionários para detectar possíveis dificuldades ou distúrbios de 
aprendizagem e desenvolvimento. 
No âmbito educacional, a figura do psicólogo educacional ganhou 
importância vital devido ao modelo inclusivo vigente de alunos com 
necessidades especiais. Também, por outro motivo: é o profissional 
especializado nos novos recursos didáticos e pedagógicos que favorecem o 
desempenho acadêmico e o bem-estar dos alunos do centro. Assim, a aplicação 
da Psicopedagogia e a atuação do conselheiro abrangem um amplo leque de 
funções. 
A psicopedagogia oferece os recursos necessários para a intervenção e 
desenvolvimento de programas que abordam as dificuldades de aprendizagem 
e desenvolvimento dos alunos: desde a realização de avaliações psicológicas e 
adaptação de currículos, até oferecer ao professor atividades e conteúdos 
adequados para cada caso personalizado. 
A questão é que nem sempre as peças se encaixam, pois as pessoas são 
diversas. E a isso devemos acrescentar que o quebra-cabeça educacional é 
bastante homogêneo para todos os alunos. Para resolvê-lo, em primeiro lugar, 
devemos detectar as necessidades individuais dos alunos. E a partir daí, adaptar 
o currículo, para traçar objetivos, conteúdo e metodologia adequados. Em suma, 
para que todas as peças se encaixem, cada quebra-cabeça educacional deve 
ser adaptado à diversidade do corpo discente. 
Como consequência, uma das profissões mais necessárias no campo 
educacional atual é a psicopedagogia. É uma disciplina que analisa e avalia o 
comportamento dos alunos, a partir de uma abordagem psicológica, a fim de 
aprimorar e adequar o processo de ensino-aprendizagem, no qual estão 
imersos. 
A psicopedagogia é uma disciplina fundamental e muito benéfica para 
todos os alunos durante a fase escolar. Graças a ele, podemos saber quais são 
as características e necessidades individuais de cada aluno. Além disso, 
podemos avaliar se o aluno está recebendo os estímulos corretos, se possui o 
ambiente adequado e se necessita de atenção especializada para auxiliá-lo a 
funcionar adequadamente em sala de aula. 
Hoje, a psicopedagogia educacional é aceita como uma disciplina 
científica internacional, e seus fundamentos na psicologia tradicional se 
concentram na avaliação da saúde mental do aluno. Mas, não se trata apenas 
de fornecer apoio emocional para o aluno. Ao contrário, o profissional de 
psicopedagogia é treinado para observar o comportamento do aluno e detectar 
suas necessidades cognitivas, afetivas e físicas. A partir deles, você poderá criar 
estratégias personalizadas para facilitar a forma como o aluno se desenvolve no 
ambiente educacional, e melhorar seu processo de ensino-aprendizagem. 
Em algumas ocasiões, ainda há professores que dão como certo que 
todos os alunos devem seguir, igualmente, o ritmo de suas aulas. Nesses casos, 
a atenção à diversidade e o fato de cada pessoa ter características e 
necessidades diferentes não estão sendo levadas em consideração. 
Consequentemente, pode haver uma interrupção na mensagem educativa, e é 
aí que a psicopedagogia se torna muito relevante. 
Felizmente, essa realidade está mudando. Hoje, a maioria dos 
profissionais da educação está ciente de que o corpo discente é diversificado. E, 
portanto, que seus ritmos e tempos de aprendizagem, diferentes em cada 
pessoa, devem ser respeitados. 
O trabalho do psicopedagogo é, entre outras coisas, ajudar o aluno a 
quebrar as barreiras que aumentam as dificuldades de atendimento às 
demandas do sistema educacional. 
Após observar o comportamento do aluno, o profissional em 
psicopedagogia poderá ter uma melhor compreensão das características e 
necessidades de seus alunos. Assim, você poderá atendê-lo de forma 
personalizada, e adaptar o currículo educacional, a fim de ajudá-lo e melhorar 
seu processo de ensino-aprendizagem. 
Muitas vezes, o ritmo frenético de cumprir o programa estabelecido, sendo 
espartilho em um currículo educacional homogêneo, e a alta proporção da sala 
de aula, com grande número de alunos por turma, dificultam muito o 
atendimento, individualmente, a cada aluno . No entanto, graças à 
psicopedagogia, é possível atender à diversidade do corpo discente. 
As pessoas são diferentes e, portanto, aprendemos de maneira diferente. 
Nesse sentido, por meio da psicopedagogia, são respeitados os ritmos e tempos 
de aprendizagem dos alunos. Devemos dar-lhes o tempo necessário para 
pensar, agir, falar, se expressar, assimilar conceitos, experimentar, explorar, 
liberar sua criatividade ou realizar qualquer atividade, sem ser interrompido. Às 
vezes, até a atividade mais insignificante pode ser de grande importância para o 
seu desenvolvimento. 
Graças à psicopedagogia e atenção à diversidade, reforçamos a ideia de 
que o aluno é o protagonista de sua própria aprendizagem. Além disso, ele deve 
se envolver e participar ativamente dela, e, a partir daí, construir-se, integrando 
o que o ambiente lhe oferece. 
O psicopedagogo incentiva a aprendizagem abrangente e significativa, e 
não a aprendizagem puramente mecânica herdada da escola tradicional. Além 
disso, auxilia o aluno ao colocar em prática técnicas de estudo, a grande 
pendência do sistema educacional atual.Com tudo isso, o aluno poderá 
desenvolver a competência de aprender a aprender. 
Mas, não apenas a competência de aprender a aprender está entre os 
objetivos a serem alcançados pelo psicólogo educacional. Além disso, ajuda os 
alunos a adquirir outros tipos de habilidades: matemática; comunicação 
linguística; digital; Social e cidadão; Autonomia e iniciativa pessoal; e 
conhecimento e interação com o mundo físico, entre outros. 
Graças à psicopedagogia, o sentimento de pertencimento ao grupo é 
estimulado no aluno. E é que, desde que nascemos, temos a necessidade de 
pertencer. Primeiro, em casa, as crianças precisam se sentir como membros da 
família. Mais tarde, na escola, acontece algo semelhante. Eles precisam 
pertencer a um grupo. Precisamos sentir que pertencemos, não nos sentirmos 
excluídos. Portanto, é preciso educar com gentileza, com respeito, 
proporcionando aos alunos um clima agradável e de confiança. 
O psicopedagogo ajuda o aluno a entender que o erro faz parte do 
aprendizado . Como profissionais da educação, devemos transmitir a eles que 
aprender com os erros é algo positivo, não negativo. Infelizmente, no sistema 
educacional atual, um perfeccionismo exagerado é muitas vezes incentivado. 
Isso é contraproducente quando se trata de aprendizado, pois os alunos são 
submetidos a um nível desnecessário de estresse, ficam bloqueados, frustrados 
e perdem o interesse ou a motivação. Nesse sentido, devemos deixar que os 
alunos errem, pois é algo natural e absolutamente necessário para aprender. 
No sistema educacional atual, em que muito ainda há de ser feito, pois há 
um legado muito presente da escola tradicional, a psicopedagogia tem um 
impacto significativo e muito positivo. Sem dúvida, tornou-se uma profissão muito 
necessária no campo educacional. 
Nos centros educativos, a figura do psicólogo educacional é 
absolutamente essencial, não só para ajudar os alunos com necessidades 
educativas especiais, mas também para atender à diversidade do corpo discente 
em geral. 
 
CONCLUSÃO 
 
Portanto, ao falar-se sobre identidade na perspectiva de metamorfose, em 
relação aos profissionais que construíram a História da Psicopedagogia, é um 
momento para se iniciar uma ação com perspectivas de transformação nesse 
campo de atuação que se institui a Psicopedagogia. 
Nessa perspectiva, o psicopedagogo está longe de se situar como 
colaborador na tarefa educação e, o professor, se posiciona como usuário do 
conhecimento do psicólogo educacional, que por sua vez corre o risco de 
subestimar o conhecimento do professor. Ou seja, a imagem de um 
psicopedagogo especializado que o professor consulta e age de acordo com 
suas sugestões. Neste caso o contexto de colaboração seja turvo, alimentando 
um vínculo marcado pela dependência e hiper-responsabilidade. 
Os efeitos do Psicopedagogia depende de cada situação particular de 
acordo com a maioria dos professores pesquisado. 
Por essas razões, tem-se que os professores representaram a 
intervenção psicopedagógico como a reeducação de alunos com dificuldades de 
aprendizagem, frequentemente por meio de mecanismos terapêuticos/clínicos 
individuais e adaptações curriculares. 
Embora a complementação entre professores e psicólogos educacionais 
parecesse escassa, é o ponto aquele com mais expectativas expressas pelos 
professores, sendo que no processo de formação de uma representação social, 
conflito e cooperação. Essas mesmas forças em tensão entre significados, 
expectativas e efeitos podem ser apreciado nas representações que os 
professores construíram sobre a Psicopedagogia no ambiente escolar 
Atendo-se a atuação dos profissionais da Psicopedagogia, vai-se ver que 
o ponto comum entre eles como a manutenção de um movimento que visa a 
continuidade de sua formação, pois “a formação nunca acaba”. 
Deve-se também indicar que esses profissionais em constante formação, 
as transformações que ocorrem durante seu processo de busca de uma desta 
área atuação, que existe uma constante mudança da ajuda aos problemas de 
aprendizagem. 
Consideram-se ter atingido os objetivos propostos neste estudo e ainda 
contribuído com a literatura sobre a temática, apresentando subsídios possa 
indicar a presença da Psicopedagogia na Escola. 
Para finalizar, deve-se apresentar que o estudo não buscou determinar 
por completo os resultados, nem esgotar a temática discutida. De forma 
contrária, buscou incentivar novos estudos sobre dos temas discutidos. 
 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
ANDRADE, Marcia. Rumos e diretrizes dos cursos de psicopedagogia: análise 
crítica do surgimento da psicopedagogia na América- Latina. Cad. 
Psicopedagia. v.3 n.6 São Paulo jun. 2004 
BAPTISTA, Marisa Todescan D. S. Reflexões sobre “Identidade Institucional”. In: 
Interações: Estudos e Pesquisas em Psicologia.Vol I, no 1, UNIMARCo 
EDIToRA, 1996. 
BAPTISTA, Marisa Todescan D. S. A identidade do professor universitário. 
Tese de Doutorado - Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 1992. 
BARONE, Leda Codeço. Considerações a respeito do estabelecimento da ética 
do psicopedagogo. In: Psicopedagogia - o caráter interdisciplinar na 
formação e atuação profissional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987. 
BERGER, Peter, LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. 
Petrópolis: Vozes, 1995. 
BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 
Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério 
da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: 
MEC/ SEF, 1998, (Música, v. 3). 
BRÉSCIA, Vera Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação 
preventiva. Campinas: Átomo, 2003. 
BRITO, M. Teresa A. de. Quantas músicas têm a música? ou Algo estranho 
no museu. São Paulo: Ed. Peirópolis, 2009. 
BRITO, Teca Alencar. A música na educação infantil. São Paulo: Ed. 
Peirópolis, 2003. 
CIAMPA, Antonio da Costa. A estória do Severino e a história da Severina. 
São Paulo: Editora Brasiliense, 1987. 
FROEBEL. Friedrich A. A Educação do homem. Tradução de Maria Helena 
Câmara Bastos. Passo Fundo: UPF, 2001. 
GEARHEART, B. R. La enseñanza em niños com trastornos de aprendizaje. 
Buenos Aires, Argentina: Panamericana, 1978. 
GOFFMAN, Erving. Estigma. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1988. 
HABERMAS, Jurgen. Para a reconstrução do materialismo histórico. São 
Paulo: Brasiliense, 1983. 
HELLER, Agnes. O Cotidiano e a História. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. 
HISTÓRICO. In: Revista Brasileira de História. São Paulo: Humanitas 
Publicações. Vol. 20, nº 39, 2000. 
LOUREIRO, A. M. L. O ensino da música na escola fundamental. Campinas, 
São Paulo: Papirus, 2003. 
MENDES, Mônica Hoehne. Psicopedagogia: uma identidade em construção. 
1998. Dissertação (Mestrado) Universidade São Marcos, São Paulo, 1998. 
MENDES, Mônica. Psicopedagogia – uma identidade em construção. Constr. 
psicopedag. v.14 n.1 São Paulo dez. 2006. 
MERY, J. Pedagogia curativa escolar e Psicanálise. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 2015. 
MORAES, José Geraldo Vinci de, História e Música: canção popular e 
conhecimento histórico. In: Revista Brasileira de História, Vol. 20. N. 39, São 
Paulo, 2000. 
PENNA, Maura. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Loyola, 
1990. 
PIAGET, J.. Seis estudos de psicologia. São Paulo. Forense Universitária 
LTDA. 17 ed., 1990. 
SARBIN, Th. R. & SHEIBE K. E.. A model of social identity. In: Studies in social 
identity. Nova York: Praegers Publishers, 1983. 
SCOZ, Beatriz e MENDES, Mônica H.. A Psicopedagogia no Brasil: Evolução 
Histórica. In: Boletim da Associação Brasileira de Psicopedagogia (13), ano 
6, junho de 1987. 
SEVERINO, Antônio J. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: 
Cortez, 2007. 
SOUZA, Jussara (Org.). Música, cotidiano e educação. Porto. Alegre: 
Programa de Pós-Graduação em Música da UFGRS, 2000. 
VYGOTSKY,L.S. Problemas teóricos y metodológicos de la psicología. 
Madrid: Visor Distribuiciones, v.1. 1991. 
WEISS, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica 
dos problemas de aprendizagem escolar. 12. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 
2007.