ALFAB_LETRAM_bx

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PROVINHA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Educar bem
para um
Brasil melhor
paixão por
educação
Im
ag
em
: S
hu
tt
er
st
oc
k
APLICAÇÃO
ANExO I
BASE – Matriz de Referência da avaliação da alfabetização e do letramento 
inicial da Provinha brasil.
guia de aPlicação
Itens aplicados:
Caderno do Aluno – caderno simulado de leitura e de Matemática com as questões que serão respondidas pelos alunos. 
Guia de Aplicação, Correção e Interpretação dos Resultados – caderno que orienta os procedimentos de aplicação e 
as orientações para a correção das questões, bem como as possibilidades de interpretação e uso de seus resultados.
1. O que avaliar?
as habilidades avaliadas estão organizadas com base na Matriz de Referência de língua Portuguesa e de Matemática 
da Provinha brasil. (anexo i)
2. Quem é avaliado?
aplicada aos alunos que estão matriculadas no segundo ano do ensino fundamental.
3. Como aplicar?
o instrumento poderá ser aplicado pelo próprio professor da turma ou por outras pessoas indicadas e preparadas pela escola. 
algumas dessas questões são lidas pelo aplicador da prova (na íntegra ou em parte) e outras são lidas apenas pelos alunos.
 
4. Como corrigir?
os resultados poderão ser corrigidos pelo próprio professor da turma ou pelo aplicador do teste. a correção permitirá 
ao professor saber o nível de desempenho de sua turma, bem como os resultados de cada turma poderão ser coletados 
e agregados, a fim de ser ter um panorama da escola.
 OBJETIvOS
APRESENTAÇÃO
Caro(a) Professor(a), 
a Provinha de Alfabetização e Letramento tem como principal objetivo realizar o diagnóstico dos níveis de alfabetização dos alunos
que estão matriculados no segundo ano do ensino fundamental, permitindo aos professores e gestores obter mais informações que
auxiliem o monitoramento e a avaliação dos processos de desenvolvimento da alfabetização e do letramento inicial – aquisição de
habilidades de leitura e de Matemática.
a Provinha de Alfabetização e Letramento é instrumento pedagógico sem finalidades classificatórias, seu objetivo é oferecer
informações que possam orientar tanto os professores quanto os gestores escolares na interpretação dos resultados desse instrumento.
 CARACTERÍTICAS
composta por 15 questões de língua Portuguesa e 15 questões de Matemática, com quatro alternativas para cada questão. os cinco 
níveis de desempenho/habilidade estão distribuídos aleatoriamente na provinha de cada área.
1º EIXO Apropriação do Sistema de Escrita
D1 – Reconhecer letras
D2 – Reconhecer sílabas
D3 – Estabelecer relação entre unidades
sonoras e suas representações gráficas
D1.1 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos.
D1.2 – Identificar as letras do alfabeto.
D1.3 – Identificar diferentes tipos de letras.
D2.1 – Identificar número de sílabas a partir de imagens.
D3.1 – Identificar vogais nasalizadas.
D3.2 – Identificar relação entre grafema e fonema (letra/som
– com correspondência sonora única; ex.: p,b,t,d,f).
D3.3 – Identificar relação entre grafema e fonema (letra/som
– com mais de uma correspondência sonora; ex.: c e g).
D3.4 – Reconhecer, a partir de palavra ouvida, o valor
sonoro de uma sílaba.
D3.5 – Reconhecer, a partir de imagem, o valor sonoro de
uma sílaba.
– Nível 1-A (questões 1 e 11)
1. diferenciar letras de outros sinais gráficos; 
2. reconhecer em uma cédula do sistema monetário o valor lido pelo aplicador.
– Nível 1-B: (questões 2 e 3)
3. reconhecer palavras de formação silábica canônica escritas de diferentes formas; 4. estabelecer relação en-
tre grafemas e fonemas, identificando, por exemplo, a letra ou a sílaba inicial de uma palavra; 
5. ler palavras formadas por sílabas canônicas e não canônicas. 
– Nível 2 (questões 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
1. identificar o número de sílabas em uma palavra; 
2. ler frases de sintaxe simples com o apoio de imagens ou ditadas pelo aplicador; 
3. identificar informação explícita de fácil localização em textos curtos com o apoio da leitura pelo aplicador ou 
por meio de leitura individual; 
4. inferir informações em textos curtos, de gêneros usuais, por meio de leitura individual e apoio em linguagem 
não verbal; 
5. reconhecer o assunto do texto com o apoio do título ou de conteúdo informacional trivial, com base nas 
características gráficas do gênero, a partir de leitura individual ou com o auxílio da leitura pelo aplicador; 
6. reconhecer a finalidade de textos de gêneros usuais (receita, bilhete, curiosidades, cartaz) com base nas 
características gráficas destes e leitura individual.
– Nível 3 (questões 12, 13, 14 e 15)
1. identificar informação explícita não trivial em textos curtos ou médios, com o apoio da leitura pelo aplicador 
ou com base em leitura individual; 
2. reconhecer a finalidade de um texto a partir de leitura individual, sem o apoio das características gráficas do 
gênero ou explorando seu conteúdo informacional; 
3. reconhecer o assunto de textos curtos e médios lidos individualmente sem o apoio das características gráfi-
cas do gênero; 
4. inferir informações não triviais em textos curtos por meio de leitura individual e apoio nas características do 
gênero; 
5. relacionar nome a seu referente anterior em textos curtos e médios;
6. reconhecer o assunto de um texto longo com base no título, a partir de leitura individual; 
7. reconhecer o assunto de textos médios por meio de inferências com forte base no conteúdo informacional,
a partir de leitura individual; 
8. identificar informação explícita não trivial, por vezes secundária, em um texto curto ou médio, com base em 
leitura individual; 
9. inferir informação não trivial em textos médios com base em leitura individual ou com o apoio de leitura pelo 
aplicador; 
10. reconhecer a finalidade de um texto de construção complexa lido silenciosamente com o apoio de suporte.
ANExO II
CORREÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE RESULTADOS
LEITURA
Nível 1
(inicial)
Nível 2
(inter-
mediário)
Nível 3
(desejável)
Neste nível, os alunos, geralmente, já podem:
D4 – Ler palavras
D5 – Ler frases
D6 – Localizar informação explícita em
textos
D7 – Reconhecer assunto de um texto
D8 – Identificar a finalidade do texto
D9 – Estabelecer relação entre partes
do texto
D10 – Inferir informacões
2º EIXO Leitura
D4.1 – Estabelecer relação entre significante e significado.
D5.1 – Ler frases.
D6.1 – Localizar informação explícita em textos.
D7.1 – Reconhecer o assunto do texto com apoio das 
características gráficas e do suporte.
D7.2 – Reconhecer o assunto do texto com base no título.
D7.3 – Reconhecer o assunto do texto a partir da leitura
individual (sem apoio das características gráficas ou do
suporte).
D8.1 – Reconhecer a finalidade do texto com apoio das
características gráficas do suporte ou do gênero.
D8.2 – Reconhecer a finalidade do texto a partir da leitura
individual (sem apoio das características gráficas do suporte 
ou do gênero).
D9.1 – Identificar repetições e substituições que contribuem
para a coerência e coesão textual.
D10.1 – Inferir informacões.
QUESTÃO-ExEMPLO
QUESTÃO 2 
QUESTÃO 1
QUESTÃO 3
ReSPoSta:
d bP t
ReSPoSta:
Sala
vala
bala
Mala
QUESTÃO-ExEMPLOQUESTÃO-ExEMPLO
ReSPoSta:
bola
bota
cola
toca
	
  
CAVALO	
  
ReSPoSta:
cavalo
cabelo
cavaco
caPacHo
CADERNO DO ALUNO
QUESTÃO 6 
QUESTÃO 5
QUESTÃO 7
ReSPoSta:
2 46 1
ReSPoSta:
o Menino Pula coRda
o Menino bRinca coM a bola
o Menino anda de bota
o Menino Pega a bola
QUESTÃO 4
ReSPoSta:
cava – vaca
vaca – bala
lava – vala
vaca – vaca
A vACA MALhADA
FOI MOLhADA
POR OUTRA vACA MOLhADA
E MALhADA.
ReSPoSta:
a Menina QuebRa a coRda
a Menina Pega a coRda
a Menina PuXa a coRda
a Menina Pula coRda
CADERNO DO ALUNO
QUESTÃO 10 
QUESTÃO 9
QUESTÃO 11
ReSPoSta:
enSinaR uMa Receita 
fazeR uM convite 
daR uMa notÍcia
divulgaR uMa notÍcia
ReSPoSta:
cantaR
bRincaR
vacinaR
alegRaR
QUESTÃO 8
ReSPoSta:
engRaçada e coMilona
engRaçada e cHoRona
coMilona e cHoRona
cHoRona e Mandona
	
   Bolo	
  de	
  Chocolate	
  Gelado	
  
	
  
INGREDIENTES½	
  LATA	
  DE	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  	
  
150	
  g	
  DE	
  FARINHA	
  LÁCTEA	
  	
  
100	
  g	
  DE	
  CHOCOLATE	
  EM	
  PÓ	
  	
  
MODO	
  DE	
  PREPARO	
  
MISTURE	
  O	
  CHOCOLATE	
  COM	
  O	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  E	
  DEPOIS	
  
COM	
  A	
  FARINHA	
  LÁCTEA.	
  AMASSE	
  COM	
  AS	
  MÃOS	
  E	
  ESPERE	
  UM	
  
POUCO	
  PARA	
  A	
  MASSA	
  ENDURECER.	
  PONHA	
  NUMA	
  FORMA.	
  	
  
LEVE	
  A	
  FORMA	
  À	
  GELADEIRA.	
  DEPOIS	
  DE	
  GELADO	
  É	
  SÓ	
  
SABOREAR.	
  
	
  ½	
  LATA	
  DE	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  	
  ½	
  LATA	
  DE	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  
QUESTÃO 14 
QUESTÃO 13
QUESTÃO 15
QUESTÃO 12
ReSPoSta:
bRincadeiRa coM Pilão.
bRincadeiRa coM Pião.
bRincadeiRa coM Sabão.
bRincadeiRa coM latão.
O PIÃO ENTROU NA RODA, PIÃO! 
O PIÃO ENTROU NA RODA, PIÃO!
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO!
SAPATEIA NO TIJOLO, PIÃO!
SAPATEIA NO TIJOLO, PIÃO!
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO!
A MENINA NÃO É CAPAZ
DE RODAR PIÃO NO ChÃO,
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO.
engRaçada e coMilona
caRloS filiPe M. HoRta
alegRia, alegRia: aS MaiS belaS cançÕeS de noSSa infÂncia.
LÁ vAI A TARTARUGA 
NO SEU PASSO LENTO
SEGUE TRANQUILA NO SEU ANDAR...
SÓ QUE PRA ChEGAR A TEMPO
ELA TEM QUE MADRUGAR.
flÁvio JoSÉ t. de alMeida. 
RiMaS de bicHoS. 1986.
ReSPoSta:
Que anda devagaR
Que acoRda Muito cedo
Que anda dePReSSa
Que anda no eScuRo
 O LEÃO E O RATINhO
uM leão eStava doRMindo, canSado de tanto caçaR, 
doRMia eSPicHado À SoMbRa de uMa boa ÁRvoRe.
veio uM RatinHo PaSSeaR eM ciMa dele e ele acoRdou.
o leão PRendeu o RatinHo eMbaiXo da Pata.
tanto o RatinHo Pediu e iMPloRou Que o leão deSiStiu de 
eSMagÁ-lo e deiXou Que foSSe eMboRa.
alguM teMPo dePoiS, o leão ficou PReSo na Rede de unS 
caçadoReS. não conSeguia Se SoltaR, e fazia a floReSta 
inteiRa tReMeR coM SeuS uRRoS de Raiva.
niSSo, aPaReceu o RatinHo, coM SeuS denteS afiadoS, 
Roeu aS coRdaS e Soltou o leão.
ReSPoSta:
QueM faz o beM, Recebe-o eM tRoca
oS MaiS foRteS SeMPReM venceM
oS MaiS fRacoS JaMaiS venceM
oS MaiS fRacoS SeMPRe venceM
ReSPoSta:
coMo uSaR oS PonteiRoS doS RelÓgioS digitaiS
coMo oS RelÓgioS digitaiS MaRcaM aS HoRaS
oS RelÓgioS digitaiS tÊM PonteiRoS no viSoR
RelÓgioS de PonteiRoS e digitaiS tÊM oS 
MeSMoS MoStRadoReS
15:30 (LEMOS: Quinze 
HoRaS e tRinta MinutoS) 
23:50:10 (LEMOS: 
vinte e tRÊS HoRaS, 
cinQuenta MinutoS 
e dez SegundoS)
 vOCÊ SABIA?
HÁ RelÓgioS Que MaRcaM aS HoRaS coM oS PonteiRoS, e 
outRoS Que MoStRaM aS HoRaS eM uM viSoR, eM foRMa 
de nÚMeRoS, oS cHaMadoS RelÓgioS digitaiS.
no MoStRadoR doS RelÓgioS digitaiS aPaReceM nÚMeRoS 
SePaRadoS PoR doiS-PontoS. oS nÚMeRoS Que ficaM À 
eSQueRda doS doiS-PontoS indicaM aS HoRaS, enQuanto 
oS Que ficaM À diReita indicaM oS MinutoS. HÁ taMbÉM oS 
Que indicaM oS SegundoS. obSeRve:
QUESTÃO 2 
QUESTÃO 1
QUESTÃO 3
	
  
CAVALO	
  
ReSPoSta:
bola
bota
cola
toca
x ReSPoSta:
d bP tx
ReSPoSta:
Sala
vala
bala
Malax
ReSPoSta:
cavalo
cabelo
cavaco
caPacHo
x
veja a imagem. Marque um X no 
quadradinho onde está escrita a primeira 
letra da palavra PiPa.
observe a imagem. Marque um X no 
quadradinho em que nomeia a imagem.
Marque um X no quadradinho onde está 
escrita a palavra igual ao do cartaz:
 
CADERNO DO PROFESSOR
QUESTÃO-ExEMPLO
veja na imagem quantas bolas de futebol! 
vocês vão contar sozinhos cada bola e 
vão fazer um X somente no quadradinho 
em que aparece a quantidade correta. 
Respondam silenciosamente e não mostrem a res-
posta para os colegas. verifi que se todos os alunos 
compreenderam como devem marcar a resposta.
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SO-
MENTE as instruções em que aparece o microfone. 
Repita a leitura, no máximo, duas vezes. 
QUESTÃO 6 
QUESTÃO 5
QUESTÃO 7
QUESTÃO 4
A vACA MALhADA 
FOI MOLhADA
POR OUTRA vACA MOLhADA 
E MALhADA.
ReSPoSta:
cava – vaca
vaca – bala
lava – vala
vaca – vacax
ReSPoSta:
2 46 1x
ReSPoSta:
o Menino Pula coRda
o Menino bRinca coM a bola
o Menino anda de bota
o Menino Pega a bola
x
ReSPoSta:
a Menina QuebRa a coRda
a Menina Pega a coRda
a Menina PuXa a coRda
 a Menina Pula coRdax
Marque um X no quadradinho em que 
aparece o número de sílabas da palavra 
bicicleta.
veja a fi gura e depois faça um X no 
quadradinho onde está escrito o que
você vê.
veja a fi gura e depois faça um X no 
quadradinho onde está escrito o que
 você vê.
leia o texto silenciosamente. Quando 
todos terminarem de ler, eu vou dizer 
o que é para fazer.
 
CADERNO DO PROFESSOR
faça um “X” no quadradinho que mostra 
onde aparece o nome do animal citado acima. 
QUESTÃO 10 
QUESTÃO 9
QUESTÃO 11
ReSPoSta:
cantaR
bRincaR
vacinaR
alegRaR
QUESTÃO 8
ReSPoSta:
engRaçada e coMilona
engRaçada e cHoRona
coMilona e cHoRona
cHoRona e Mandona
	
   Bolo	
  de	
  Chocolate	
  Gelado	
  
	
  
INGREDIENTES	
  
	
  ½	
  LATA	
  DE	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  	
  
150	
  g	
  DE	
  FARINHA	
  LÁCTEA	
  	
  
100	
  g	
  DE	
  CHOCOLATE	
  EM	
  PÓ	
  	
  
MODO	
  DE	
  PREPARO	
  
MISTURE	
  O	
  CHOCOLATE	
  COM	
  O	
  LEITE	
  CONDENSADO	
  E	
  DEPOIS	
  
COM	
  A	
  FARINHA	
  LÁCTEA.	
  AMASSE	
  COM	
  AS	
  MÃOS	
  E	
  ESPERE	
  UM	
  
POUCO	
  PARA	
  A	
  MASSA	
  ENDURECER.	
  PONHA	
  NUMA	
  FORMA.	
  	
  
LEVE	
  A	
  FORMA	
  À	
  GELADEIRA.	
  DEPOIS	
  DE	
  GELADO	
  É	
  SÓ	
  
SABOREAR.	
  
x
x
x
x
Marque um X no quadradinho da palavra 
que identifi ca a imagem.
leia o texto abaixo para os alunos e 
depois peça para que marque um X no 
quadradinho que corresponde à in-
tenção do texto.
observem as placas de sinalizações. 
Marque um X no quadradinho em que 
aparecem apenas letras.
leia o texto silenciosamente. Quando 
terminar de ler, eu vou dizer o que é 
para fazer.
ReSPoSta:
enSinaR uMa Receita 
fazeR uM convite 
daR uMa notÍcia
divulgaR uMa notÍcia
a resposta do doutor mostra que a menina é...
 vOCÊ SABIA?
HÁ RelÓgioS Que MaRcaM aS HoRaS coM oS PonteiRoS, e outRoS 
Que MoStRaM aS HoRaS eM uM viSoR, eM foRMa de nÚMeRoS, oS 
cHaMadoS RelÓgioS digitaiS. no MoStRadoR doS RelÓgioS digitaiS 
aPaReceM nÚMeRoS SePaRadoS PoR doiS-PontoS. oS nÚMeRoS Que 
ficaM À eSQueRda doS doiS-PontoS indicaM aS HoRaS, enQuanto 
oS Que ficaM À diReita indicaM oS MinutoS. HÁ taMbÉM oS Que in-
dicaM oS SegundoS. obSeRve:
QUESTÃO 14 
QUESTÃO 13
QUESTÃO 15
QUESTÃO 12
ReSPoSta:
bRincadeiRa coM Pilão
bRincadeiRa coM Pião
bRincadeiRa coM Sabão
bRincadeiRa coM latão
O PIÃO ENTROU NA RODA, PIÃO! 
O PIÃO ENTROU NA RODA, PIÃO!
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO!
SAPATEIA NO TIJOLO, PIÃO!
SAPATEIA NO TIJOLO, PIÃO!
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO!
A MENINA NÃO É CAPAZ
DE RODAR PIÃO NO ChÃO,
RODA, PIÃO, BAMBEIA, PIÃO.
engRaçada e coMilona
engRaçada e cHoRona
caRloS filiPe M. HoRta
alegRia, alegRia: aS MaiS belaS 
cançÕeS de noSSa infÂncia.
flÁvio JoSÉ t. de alMeida. 
RiMaS de bicHoS. 1986.
ReSPoSta:
Que anda devagaR
Que acoRda Muito cedo
Que anda dePReSSa
Que anda no eScuRo
 O LEÃO E O RATINhO
uM leão eStava doRMindo, canSado de tanto caçaR, doRMia eSPicHa-
do À SoMbRa de uMa boa ÁRvoRe. veio uM RatinHo PaSSeaR eM ciMa 
dele e ele acoRdou. o leão PRendeu o RatinHo eMbaiXo da Pata. tan-
to o RatinHo Pediu e iMPloRou Que o leão deSiStiu de eSMagÁ-lo e 
deiXou Que foSSe eMboRa. alguM teMPo dePoiS, o leão ficou PReSo 
na Rede de unS caçadoReS. não conSeguia Se SoltaR, e fazia a flo-
ReSta inteiRa tReMeR coM SeuS uRRoS de Raiva. niSSo, aPaReceu o 
RatinHo, coM SeuS denteS afiadoS, Roeu aS coRdaS e Soltou o leão.
ReSPoSta:
QueM faz o beM, Recebe-o eM tRoca
oS MaiS foRteS SeMPReM venceM
oS MaiS fRacoS JaMaiS venceM
oS MaiS fRacoS SeMPRe venceM
ReSPoSta:
coMo uSaR oS PonteiRoS doS RelÓgioS digitaiS
coMo oS RelÓgioS digitaiS MaRcaM aS HoRaS
oS RelÓgioS digitaiS tÊM PonteiRoS no viSoR
RelÓgioS de PonteiRoS e digitaiS tÊM oS 
MeSMoS MoStRadoReS
15:30 (LEMOS: QuinzeHoRaS e tRinta 
MinutoS) 
23:50:10 (LEMOS: vinte e tRÊS HoRaS, 
cinQuenta MinutoS e dez SegundoS)
x
x
x
x
leia o texto silenciosamente. Pergunte
qual é o assunto principal da cantiga.
Marque um X na resposta correta.
leia o texto silenciosamente e depois 
faça um “X” no quadradinho da resposta 
que você achar correta.
leia o texto e depois faça um “X” no 
quadradinho que trata do assunto 
principal do texto.
leia a rima para os alunos em voz alta 
e depois peça para que faça um X no 
quadradinho onde está escrita a resposta 
que dá signifi cado a expressão PaSSo 
lento.
LÁ vAI A TARTARUGA 
NO SEU PASSO LENTO
SEGUE TRANQUILA NO SEU ANDAR.
SÓ QUE PRA ChEGAR A TEMPO
ELA TEM QUE MADRUGAR.
a resposta do doutor mostra que a menina é...
Qual é a moral dessa história?
ESCALA
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EDITORA SEI
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LEXIKON
www.lexikon.com.br | 55 21 2221-8740 
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educação
 Educar bem para um Brasil melhor!