PCC DIDATICA GERAL

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC
DIDÁTICA GERAL 
ANDRÉ VILLAR DE ARAÚJO	 1879079
CAÇAPAVA-SP
2019
ANDRÉ VILLAR DE ARAÚJO	 1879079
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR - PCC
SOCIABILIDADES E A CONSTRUÇÃO DE IMAGINÁRIOS POR MEIO DA RELAÇÃO ENTTRE O CONHECIMENTO HISTÓRICO E EDUCAÇÃO.
Projeto apresentado à Universidade Paulista –
UNIP INTERATIVA, referente ao curso de.
Graduação em História, como um dos requisitos.
Para a avaliação na disciplina Prática de Ensino:
Professora Magali Fernandes
CAÇAPAVA-SP
2019
SUMARIO
1.	INTRODUÇÃO.	4
2.	METODOLOGIA DIDÁTICA.	4
3.	O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA.	5
4.	TEMA DO SEMINÁRIO.	5
1. INTRODUÇÃO.
O planejamento é uma necessidade constante em todas as áreas da nossa vida. Planejar é analisar uma realidade e prever as formas alternativas da ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.
Quando falamos em planejar o ensino, ou a ação didática, estamos prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, o planejamento de ensino torna-se a operacionalização do currículo escolar.
O planejamento didático também é um processo que envolve operações mentais, como: analisar, refletir, definir, selecionar, estruturar, distribuir ao longo do tempo, e prever formas de agir e organizar. O processo de planejamento da ação docente é o plano didático. Em geral, o plano didático assume a forma de um documento escrito, pois é o registro das conclusões do processo de previsão das atividades docentes e discentes.
2. METODOLOGIA DIDÁTICA.
Uma das características de um bom plano é o grau de coerência e de unidade, pois são o meio mais adequados para se estabelecer uma conexão entre a aula e os alunos. A continuidade e a sequência, também é importante pois o trabalho deve ter início, meio e fim, de maneira gradativa, que ajude os alunos a garantir mais facilmente o entendimento.
Um bom plano didático também possui objetividade e funcionalidade, atendendo as necessidades e interesses dos alunos, de maneira prática e funcional; 
Um plano de aula claro e preciso também é muito importante preservando uma linguagem simples e clara para que não haja dupla interpretação.
Uma última e essencial recomendação é que esse planejamento não seja encarado como mera obrigação do professor, para que a aula não se transforme em um plano vazio e sem sentido. Trata-se de algo importante demais para ser feito apenas de maneira burocrática, pois a organização é essencial para o professor, dando-lhe segurança em trabalho.
3. O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA.
Os aspectos atuais dessa disciplina nos dias de hoje caracterizam-se em uma matéria dispensável para os alunos, mas com tudo à História supõe o conhecimento a análise e a explicação de uma totalidade social passada e todo esse conhecimento se condensa em uma trama complexa, dinâmica, em que os fenômenos estão entrelaçados sistematicamente. Por tudo isso, a compreensão dos fenômenos históricos supõe o domínio de conhecimento extremamente abstratos e a utilização de variáveis e relações que dificilmente podem ser isoladas.
O estudo da História, em toda a sua complexidade, supõe o uso dos mais altos níveis de pensamento abstrato e formal transformando assim o estudo de história e uma ciência social.
4. TEMA DO SEMINÁRIO.
A importância do aprendizado da história nos dias de hoje.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
SOUSA, R. Gonçalves. Didática da história. Brasil escola.2019. Disponível em: <http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/didatica-historia.htm>
Acessado em:31/01/2020.
PRATS, Joaquín. Ensinar História no contexto das Ciências Sociais: princípios básicos. Scielo 1996.Disponivel em: <http://scielo.br/pdf/er/nspe/nspea11.pdf> Acesso em 31/01/2020.