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1. Pergunta 1
0,2/0,2
A avaliação tem resultado em diferentes situações de conflitos na escola, isso muitas vezes ocorre pela postura do professor para com seus alunos. Veja a figura abaixo e assinale as alternativas corretas. 
Disponível em: https://www.google.com/search?biw=1280&;bih=646&tbm=isch&sa=1&ei=PWzqXYuSF-u45OUPhYipsA8&q=charges+de+autoritarismo+na+sala+de+aula&oq=charges+de+autoritarismo+na+sala+de+aula&gs_l=img.3...34148.36732..37817...0.0..0.104.888.5j4......0....1..gws-wiz-img.pXN1_ujalZM&ved=0ahUKEwjLpO6QpKHmAhVrHLkGHQVECvYQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=rC-mkJ614OJ16M: Acesso em: 06 dez. 2019.
Conforme a figura apresentada identifique as afirmativas corretas.
I. O modelo de ensino proporciona momentos de reflexão, contribuindo assim para o crescimento de todos os alunos.
II. Os alunos estão em uma posição de passividade, assimilando somente o que é de interesse da professora.
III. A educação democrática e reflexiva apresentada na figura tem sido cada dia mais presente nas escolas brasileiras.
É correto o que se afirma em:
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Comentários
Apenas a assertiva II está correta. II. Os alunos estão em uma posição de passividade, assimilando somente o que é de interesse da professora. Os conteúdos necessários estão nas p. 83, 84 do livro da Disciplina Avaliação Educacional.
2. Pergunta 2
0/0,2
A autoavaliação é instrumento importante que deve ser usado no processo avaliativo na escola. Ela auxilia os alunos a desenvolverem a habilidade de analisar seu próprio desenvolvimento. O aluno será capaz de compreender suas atitudes, comportamentos, pontos fortes e fracos, e suas próprias responsabilidades no processo de aprendizagem. Desenvolver a capacidade de autoavaliar é algo que precisa ser ensinada para os alunos, o professor é fundamental, pois ele será o motivador e encorajador desse processo.
Conforme o conteúdo apresentado identifique as afirmativas corretas:
I. Para o desenvolvimento da autoavaliação do aluno o professor precisa ser o desencorajador desse processo.
II. A autoavaliação no interior da escola só ocorre por parte do professor, ou seja, não existe a necessidade do desenvolvimento desse instrumento por parte do aluno.
III. A autoavaliação é importante e deve ser usada no processo avaliativo na escola. Ela contribui para que os alunos observem seu próprio desenvolvimento.
É correto o que se afirma em:
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1. 
II e III, apenas.
2. 
I e II, apenas.
3. Incorreta:
I e III, apenas.
4. 
III, apenas.
Resposta correta
5. 
I, II e III, apenas.
Comentários
É correto o que se afirma apenas na assertiva III. A autoavaliação é importante e deve ser usada no processo avaliativo na escola. Ela contribui para que os alunos observem seu próprio desenvolvimento. Os conteúdos necessários estão nas p. 166 e 167 do livro da Disciplina Avaliação Educacional.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
“Falta muito para avançarmos e há um desafio para a Educação Básica como um todo. Muitos jovens estão fora da escola ou não se formam por causa da qualidade do ensino. Temos altos índices de reprovação e evasão escolar. Se o aluno avança de etapa sem uma base sólida e chega no Ensino Médio com déficit, ele é quase induzido a sair do sistema [de ensino]”, diz Olavo Nogueira Filho, diretor de políticas educacionais do Todos pela Educação. Se no Ensino Médio a taxa de conclusão ainda é baixa, no Fundamental o cenário não é muito diferente: 24,2% dos jovens de 16 anos ainda não concluíram esta etapa de estudo. Entre eles, 23% não estão mais na escola. Embora a população brasileira se concentre mais em áreas urbanas, em termos percentuais 77% dos estudantes de 16 anos destas áreas terminam o Ensino Fundamental e 66,4% se formam no Ensino Médio. Na zona rural os índices caem: 65,8% concluem o Ensino Fundamental e 47,4% terminam o Ensino Médio no campo -- uma diferença de 12 e 19 pontos percentuais se comparados os dois cenários. Entre as raças autodeclaradas, 82,5% dos concluintes do Ensino Fundamental e 73,6% dos que terminam o Ensino Médio se dizem brancos. Entre pretos e pardos, o índice de permanência na escola é menor: 58% dos concluintes do Ensino Fundamental se dizem pretos e pardos, enquanto 42% não concluem esta etapa de ensino. Dos que avançam até o Ensino Médio, as porcentagens são de 54,96% pretos e pardos concluindo esta etapa da educação, e 45,04% não terminando os três anos de formação. Disponível em: G1.globo. Acesso em: 06 dez. 2019.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir:
I. Tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio o percentual de alunos que não concluíram os estudos é inferior a 20%.
II. Dos alunos que concluíram o Ensino Fundamental e Médio na zona rural é bem maior que na zona urbana.
III. Entre as raças autodeclaradas, no Ensino Médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação.
IV. O Brasil precisa avançar muito em seu processo educacional, visto que seus índices de reprovação e evasão escolar ainda estão altos. 
É correto o que se afirma em:
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Comentários
Apenas as assertivas III e IV estão corretas. III. Entre as raças autodeclaradas, no Ensino Médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação. IV. O Brasil precisa avançar muito em seu processo educacional, visto que seus índices de reprovação e evasão escolar ainda estão altos. Os conteúdos necessários estão nas p. 33 -36 do livro da Disciplina Avaliação Educacional.
4. Pergunta 4
0,2/0,2
“Falta muito para avançarmos e há um desafio para a Educação Básica como um todo. Muitos jovens estão fora da escola ou não se formam por causa da qualidade do ensino. Temos altos índices de reprovação e evasão escolar. Se o aluno avança de etapa sem uma base sólida e chega no Ensino Médio com déficit, ele é quase induzido a sair do sistema [de ensino]”, diz Olavo Nogueira Filho, diretor de políticas educacionais do Todos pela Educação. Se no Ensino Médio a taxa de conclusão ainda é baixa, no Fundamental o cenário não é muito diferente: 24,2% dos jovens de 16 anos ainda não concluíram esta etapa de estudo. Entre eles, 23% não estão mais na escola. Embora a população brasileira se concentre mais em áreas urbanas, em termos percentuais 77% dos estudantes de 16 anos destas áreas terminam o Ensino Fundamental e 66,4% se formam no Ensino Médio. Na zona rural os índices caem: 65,8% concluem o Ensino Fundamental e 47,4% terminam o Ensino Médio no campo -- uma diferença de 12 e 19 pontos percentuais se comparados os dois cenários. Entre as raças autodeclaradas, 82,5% dos concluintes do Ensino Fundamental e 73,6% dos que terminam o Ensino Médio se dizem brancos. Entre pretos e pardos, o índice de permanência na escola é menor: 58% dos concluintes do Ensino Fundamental se dizem pretos e pardos, enquanto 42% não concluem esta etapa de ensino. Dos que avançam até o Ensino Médio, as porcentagens são de 54,96% pretos e pardos concluindo esta etapa da educação, e 45,04% não terminando os três anos de formação. Disponível em: G1.globo. Acesso em: 06 dez. 2019.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir:
I. Tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio o percentual de alunos que não concluíram os estudos ultrapassam os 20%.
II. Dos alunos que concluíram o Ensino Fundamental e Médio na zona rural é bem maior que na zona urbana.
III. Entre as raças autodeclaradas, no Ensino Médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação.
IV. O Brasil tem avançado muito em seu processo educacional, sendo que seus índices de reprovação e evasão escolar são bem reduzidos. Desta maneira estamos entre os cinco países de maior desenvolvimento educacional.
É correto o que se afirma em:
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Comentários
Apenas as assertivas I e III estão corretas. I. Tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio o percentual de alunos que não concluíram os estudos é alto e ultrapassam os 20%. III. Entre as raças autodeclaradas,no Ensino Médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação. Os conteúdos necessários estão nas p. 33 -36 do livro da Disciplina Avaliação Educacional.
5. Pergunta 5
0,2/0,2
No sistema de avaliação de uma unidade escolar, existe várias formas de se avaliar o processo de ensino e aprendizagem. A prova, embora seja um instrumento muito utilizado pela grande maioria dos professores, não consegue abranger todo o processo pedagógico e avaliativo. Existem diferentes tipos de provas, como as provas, objetivas, dissertativas e mistas.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir:
I. Dissertativas, construídas para elaborar quesitos de respostas abertas. Estas provas têm o objetivo de avaliar a capacidade de expressão na linguagem escrita e o uso da norma culta da Língua Portuguesa.
II. As provas Mistas são elaboradas com quesitos que exigem respostas objetivas e respostas discursivas ou dissertativas.
III. As provas objetivas podem ser simples ou de múltipla escolha. É o tipo de avaliação que é constituída por perguntas ou itens cujas respostas são delimitadas
É correto o que se afirma em:
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Comentários
É correto o que se afirma nas assertivas I, II e III. 
I. Dissertativas, construídas para elaborar quesitos de respostas abertas. Estas provas têm o objetivo de avaliar a capacidade de expressão na linguagem escrita e o uso da norma culta da Língua Portuguesa. II. As provas Mistas são elaboradas com quesitos que exigem respostas objetivas e respostas discursivas ou dissertativas. III. As provas objetivas podem ser simples ou de múltipla escolha. É o tipo de avaliação que é constituída por perguntas ou itens cujas respostas são delimitadas. Os conteúdos necessários estão nas p. 161 e 162 do livro da Disciplina Avaliação Educacional.