PROVA FINAL DIA 19_11 (Valor_ 100,0)_instrumentação_minha

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19/11/2022 12:31 PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
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Questão 1
Resposta salva
Vale 5,00 ponto(s).
Questão 2
Resposta salva
Vale 5,00 ponto(s).
Painel / Meus cursos / 311101524 - Instrumentação para o Ensino de Matemática V / Atividade Finais / PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
As Diretrizes Curriculares Estaduais do Estado do Paraná (PARANÁ, 2008) trazem, em seu texto, uma concepção de modelagem matemática
enquanto tendência para o Ensino de Matemática. Qual o autor de tal concepção da modelagem matemática?  
Escolha uma opção:
a. D'Ambrósio
b. Burak
c. Barbosa
d. Biembengut
e. Bassanezi
Limpar minha escolha
Uma importante corrente da educação matemática é a Etnomatemática. Um dos maiores expoentes intelectuais brasileiros, pioneiro
no estudo da Etnomatemática é: 
Escolha uma opção:
a. Paulo Freire. 
b. Ubiratan D' Ambrósio. 
c. George Polya. 
d. Gelson Iezzi. 
e. Ole Skovsmose. 
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https://avagraduacao.apps.uepg.br/course/view.php?id=4947&section=0
https://avagraduacao.apps.uepg.br/course/view.php?id=4947&section=9
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19/11/2022 12:32 PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
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Questão 3
Resposta salva
Vale 5,00 ponto(s).
Questão 4
Resposta salva
Vale 5,00 ponto(s).
Marque a opção CORRETA. Entre as atuais tendências em Educação Matemática está a História da Matemática. A história da
Matemática quando aplicada ao ensino da Matemática de forma planejada tem a possibilidade de mostrar ao aluno que: 
Escolha uma opção:
a. A Matemática se constituiu principalmente como uma ciência exata, sem contradições ao longo de sua História. 
b. A Matemática é um conhecimento dinâmico que representa os questionamentos do ser humano de diferentes origens e
contextos.  
c. A Matemática tem história, mas não há registros que comprovem sua existência nos povos da antiguidade. 
d. A Matemática é um conhecimento construído linearmente ao longo da história da humanidade. 
e. A Matemática é um conjunto de regras que pode ser transformada em macetes para facilitar a aprendizagem. 
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A viralização de conteúdos/publicações fomenta fenômenos como o da pós-verdade, em que as opiniões importam mais do que os
fatos em si. Nesse contexto, torna-se menos importante checar/verificar se algo aconteceu do que simplesmente acreditar que
aconteceu (já que isso vai ao encontro da própria opinião ou perspectiva). (BRASIL, 2017, p.68). 
Conforme o texto acima extraído da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, um dos pontos levantados neste trecho diz respeito
ao cuidado com os materiais disponibilizados na internet, que cuidados você como professor de Matemática deve ter ao selecionar
esses materiais para a aula? Assinale os cuidados:
Escolha uma ou mais:
a. Selecionar o material a ser exibido. 
b. Assistir ao vídeo antes dos alunos. 
c. Assistir ao vídeo junto com os alunos. 
d. Verificar se há erros conceituais. 
e. Pegar qualquer vídeo sobre o tema. 
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19/11/2022 12:32 PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
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Questão 5
Resposta salva
Vale 10,00 ponto(s).
Algumas civilizações utilizavam diferentes métodos para multiplicar dois números inteiros positivos. Por volta de 1400 a.C., os egípcios
utilizavam uma estratégia para multiplicar dois números que consistia em dobrar e somar. Por exemplo, para calcular 47 × 33, o método
pode ser descrito do seguinte modo:
• escolha um dos fatores; por exemplo, 47;
• na 1.ª linha de uma tabela, escreva o número 1 na 1.ª coluna e o fator escolhido, na 2.ª coluna; • em cada linha seguinte da tabela, escreva
o dobro dos números da linha anterior, até encontrar, na 1.ª coluna, o menor número cujo dobro seja maior ou igual ao outro fator, no caso,
33;
• selecione os números da 1.ª coluna cuja soma seja igual a 33, conforme indicado na tabela, ou seja, 1 + 32 = 33;
• adicione os números correspondentes da 2.ª coluna, ou seja, 47 + 1.504 = 1.551;
• tome como resultado da multiplicação o valor 1.551.
Com base nessas informações, analise as asserções a seguir:
 
1ª) Utilizando o método egípcio, é possível multiplicar quaisquer dois números inteiros positivos,
porque
2ª) todo número inteiro positivo pode ser escrito como uma soma de potências de 2.
 A respeito dessa afirmação, assinale a opção CORRETA:
Escolha uma opção:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
e. Ambas as asserções são proposições falsas. 
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Tempo restante 1:01:26
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Questão 6
Resposta salva
Vale 10,00 ponto(s).
Para introduzir conceitos relativos a cilindros, um professor de matemática do ensino médio pediu a seus alunos que fizessem uma pesquisa
sobre situações práticas que envolvessem essas figuras geométricas. Dois estudantes trouxeram para a sala de aula as seguintes aplicações: 
Situação I: 
O raio hidráulico é um parâmetro importante no dimensionamento de canais, tubos, dutos e outros componentes das obras hidráulicas.
Ele é definido como a razão entre a área da seção transversal molhada e o perímetro molhado. Para a seção semicircular de raio r
ilustrada abaixo, qual é o valor do raio hidráulico?
 
Situação II:
                
Ao analisar as duas situações como possibilidades de recursos didáticos, seria correto o professor concluir que (marque a resposta
CORRETA):
Escolha uma opção:
a. A situação I é adequada porque permite a discussão de que todas as interseções do cilindro com planos são semicircunferências. 
b. As situações I e II são adequadas e permitem que sejam explorados os conceitos de seção transversal, área da superfície cilíndrica
e volume do cilindro. 
c. A situação I é inadequada porque induz os estudantes à apreensão equivocada do conceito de cilindro. 
d. A situação II é inadequada porque induz os estudantes à apreensão equivocada do conceito de volume do cilindro. 
e. A situação II é adequada porque permite mostrar que o volume do cilindro é igual à quantidade de jabuticabas multiplicada pela
média dos volumes das jabuticabas. 
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19/11/2022 12:32 PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
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Questão 7
Ainda não respondida
Vale 15,00 ponto(s).
Questão 8
Ainda não respondida
Vale 15,00 ponto(s).
Dois documentos oficiais que sugerem a modelagem matemática enquanto estratégia para aprendizagem de matemática são as Diretrizes
Curriculares Estaduais do Estado do Paraná e a Base Nacional Comum Curricular. Com suas palavras, descreva o que a BNCC traz sobre esta
tendência para o Ensino de Matemática. 
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Com base no vídeo "Como surgiu a Etnomatemática", descreva resumidamente, com suas palavras, como surgiu a Etnomatemática.
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19/11/2022 12:32 PROVA FINAL DIA 19/11 (Valor: 100,0)
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Questão 9
Ainda não respondida
Vale 15,00 ponto(s).
Questão 10
Ainda não respondida
Vale 15,00ponto(s).
Com suas palavras, descreva um elemento reforçador do uso da História da Matemática enquanto estratégia para a aprendizagem de
Matemática.
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Disserte sobre o planejamento para a criação de vídeos para uso em aulas de matemática.
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NOTA - SEMINÁRIO (PRESENCIAL) ►
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