Alfabetização e letramento - Questionário I e II

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Teste 1 – Alfabetização e Letramento
Por que é correto afirmar que o sistema de escrita alfabética (SEA) é um sistema notacional?
· Porque o aprendizado da língua escrita se assemelha à capacidade da criança em decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons;
· Porque ele é um sistema de representação, em que se reconhece a escrita alfabética como um objeto de conhecimento que auxilia os alunos a refletir conscientemente sobre as palavras;
· Porque ele é um sistema que visa a auxiliar o professor na utilização dos gêneros textuais e diferentes portadores de texto;
· Porque ele ocorre paralelamente ao letramento, contribuindo para que a criança reconheça os sinais gráficos e utilize-os nas suas atividades diárias.
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Assinale a alternativa correta que explica o que consiste a consciência fonológica. ​​​​​​​
· Trabalhar com a criança atividades em que ela possa refletir e observar a dimensão sonora das palavras;
· Dispor de atividades voltadas ao reconhecimento das letras;
· Em trabalhar unicamente com famílias silábicas;
· É um período preparatório que ocorre quando a criança ingressa na alfabetização e visa à realização de atividades motoras de leitura e escrita.
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A partir dos trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1985) mudaram o foco, pensando em como a criança aprende, se desenvolve e se apropria da língua escrita. Esses processos passaram a ser compreendidos como uma construção contínua, desenvolvida concomitantemente dentro e fora da sala de aula, em processo interativo e que acontece desde as primeiras relações da criança com a escrita. Como as crianças eram vistas nesse processo?
· Mero receptor de conhecimento;
· Sujeito que pensa a escrita desde muito cedo;
· Decorador de sons;
· Sujeito que recebe o conhecimento.
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Como surgem as habilidades de consciência fonológica nas crianças?
· Medida que a criança consegue definir os sons;
· Medida que a criança consegue definir as sílabas e palavras;
· Medida que a criança consegue refletir sobre as palavras na dimensão da sonoridade;
· Medida que a criança consegue definir a grafia.
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Métodos são um “conjunto de regras e princípios normativos que regulam o ensino, a prática de uma arte etc”. Como surgiram os métodos sintéticos e analíticos?
· Para se opor aos métodos de soletração, predominantes na Antiguidade e na Idade Média;
· Para os grandes índices de sucesso escolar na fase de alfabetização;
· Para se opor aos métodos de soletração, predominantes na Antiga Grécia;
· Para os grandes índices de sucesso escolar na fase de letramento.
Qual método se baseava na produção de manuais prontos e cartilhas, que visavam a interligar a habilidade da leitura com a habilidade da caligrafia e da ortografia?
· Analítico;
· Sintético;
· Misto;
· Unilateral.
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O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão das produções textuais, já que, posteriormente, será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em que cada uma delas se reflete.
Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:
· Aplicar conteúdos estudados ao longo do tempo, sem a construção de outros;
· Desenvolver a produção escrita dos alunos, sem reflexão mais profunda, pois isso ficará a cargo no momento do trabalho gramatical;
· Corrigir as variações oriundas da fala e que, em algumas situações, se manifestam na escrita, buscando evidenciá-las como erro;
· Levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos textos, reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades comunicativas.
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A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior número possível de textos com diferentes características para, então, levar o estudante a situações reais e concretas do dia a dia. Porém, ao trabalhar com textos literários em sala de aula, o professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a essa ferramenta de aprendizado?
· A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor;
· Apenas a escolha do professor daquilo que ele achar melhor para ser trabalhado;
· Lição moral e forma estética das ilustrações dos desenhos;
· A lição moral que a história traz.
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O professor deve apresentar às crianças as palavras, frases ou textos explorando-as o maior tempo possível, para só depois analisar e decompor as partes. O método da palavração se inicia a partir da apresentação da palavra, normalmente ilustrada e vinculada ao universo da criança, qual seu objetivo?
· Estabelecer relações entre a grafia e a representação da imagem;
· A leitura e a escrita;
· Maior reconhecimento e uma aprendizagem mais significativa;
· O ensino da oralidade.
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O ensino da oralidade não pode ser visto isoladamente, isto é, sem relação com a escrita, pois elas mantêm entre si relações mútuas e intercambiáveis. É fundamental descrever as relações intercambiáveis entre esses dois elementos, de modo que o aluno construa relações entre a sua fala e a sua escrita. Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as características do texto falado.
(   ) Interação entre pelo menos dois falantes;
(   ) Ocorrência de pelo menos uma troca de falantes;
(   ) Presença de uma sequência de ações coordenadas;
(   ) Execução em determinado tempo; n envolvimento em uma interação centrada.
· F, V, V, V;
· V, V, V, V;
· V, F, V, V;
· V, V, F, V.
Teste 2
Analise as afirmações sobre o conceito de ambiente alfabetizador e marque a correta:
· A escola é o ambiente alfabetizador onde a criança tem seus primeiros contatos com a escrita e a leitura;
· Um ambiente alfabetizador é o espaço onde existe a aproximação do aprendiz com a leitura e a escrita, não se restringindo unicamente à escola;
· O ambiente alfabetizador está nas escolas, principalmente nas turmas de alfabetização, nas quais o essencial é a presença do alfabeto e das regras ortográficas;
· Para se constituir um ambiente alfabetizador, não é necessário levar em conta o que o aluno traz consigo de vivências e experiências sociais.
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A instituição escola se converteu em guardiã deste objeto social que é a língua escrita e solicita do sujeito em processo de aprendizagem uma atitude de respeito diante desse objeto, sobre o qual não se pode atuar, e sim reproduzi-lo fielmente (FERREIRO, 1999, p.21).
· Hoje, a escola é considerada a principal responsável pela alfabetização e, ao ser alfabetizado, o aluno deve seguir rigorosamente as regras ortográficas;
· Na atualidade, o aprender a ler e escrever está flexibilizado na escola e as crianças podem aprender como acharem mais conveniente;
· A alfabetização envolve interagir, modificar, adaptar e reconstruir o alfabeto e as regras gramaticais;
· A língua escrita deve ser respeitada pelos alunos mesmo quando eles atuam sobre ela e não a reproduzem.
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As crianças são facilmente alfabetizáveis desde que descubram, por meio de contextos sociais funcionais, que a escrita é um objeto interessante que merece ser conhecido (como tantos outros objetos da realidade aos quais dedicam seus melhores esforços intelectuais) (FERREIRO, 1999, p. 25).
​​​​​​​Analise as afirmativas a partir da citação do autor e marque a alternativa correta:
· As crianças são mais propensas a serem alfabetizadas do que os adultos pois aprendem mais facilmente;
· O professor alfabetizador deve convencer seus alunos de que a aprendizagem da escrita pode ser interessante;
· A escrita e a leitura tornam-se interessantes quando a criança percebe que essas habilidades podem ajudar em muitos aspectos da sua vida cotidiana;
· Existem muitos outros objetos do convívio da criança que são mais interessantes do que a escrita.
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O signo linguístico pode ser definido como sendo o produto da associação de dois elementos fundamentais. Quais são esses elementos?
· Significado e conceito;
· Símbolo e índice;
· Imagem acústica e significante;
· Significado e significante.
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De acordo com Pierce (2005 [1910]), quais são os três tipos de signo?
· Significado, significante e valor;
· Arbitrário, linear e imutável;
· Ícone, índice e símbolo;
· Conceito, imagem acústica e significante.
Como é determinado o valor de um signo linguístico?· O valor do signo linguístico se define pela relação que existe entre o seu significado e o seu significante;
· O valor do signo linguístico se define pelas relações que ele estabelece com os ícones do sistema da língua;
· O valor do signo linguístico se define pelas relações que ele estabelece com os outros signos do sistema da língua;
· O valor do signo linguístico se define pela relação que existe entre o representante e o seu objeto.
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Um tipo de relação que pode determinar o valor de um signo linguístico dentro do sistema da língua é aquele que ele estabelece com os outros elementos que o acompanham na cadeia da fala. Qual termo Saussure (2012 [1916]) usa para se referir a esse tipo de relação?
· Relações sintagmáticas;
· Relações associativas;
· Arbitrariedade;
· Relações paradigmáticas.
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Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e elemento fundamental no processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar:
· O processo de alfabetização não é um dos componentes da inserção da criança no mundo da escrita;
· Crianças decoram as letras e fazem boas provas;
· A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo e interpretando;
· O educador alfabetizador não deve se preocupar em favorecer atividades em que a criança aprenda a escrever para se expressar e interagir.
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Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC, é válido afirmar:
· No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, é testar, reforçar, punir e só avaliar os produtos;
· A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize;
· Segundo a BNCC, a alfabetização não é o foco da ação pedagógica. Sendo assim, a avaliação precisará atestar quantitativamente as aprendizagens;
· A BNCC não prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da mecânica da escrita/leitura como processos imprescindíveis para que qualquer criança se alfabetize, tornando-se capaz de codificar e decodificar os fonemas em grafemas.
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No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante acompanhar as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de codificação e decodificação). Sobre tais capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:
· É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script) e conhecer o alfabeto português do Brasil;
· Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação) já deve ser consolidado na Educação Infantil;
· Não é importante compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita;
· Tais capacidades incluem dominar as relações entre grafemas e não de fonemas.