Avaliação Final - Processos de Aquisição da Linguagem e da Escrita

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16/01/2023 22:25 Avaliação - Processos de Aquisição da Linguagem e da Escrita: Revisão da tentativa
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Painel / Meus cursos / JACAD- Segunda Graduação
/ NOVO1-PEDAGOGIA PARA BACHARÉIS E TECNÓLOGOS (TELESAPIENS) 2022 - 2022 - EAD
/ PBT2022Único - Processos de Aquisição da Linguagem e da Escrita / Tópico 5 / Avaliação - Processos de Aquisição da Linguagem e da Escrita
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em segunda, 16 jan 2023, 21:37
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 16 jan 2023, 22:16
Tempo empregado 39 minutos 37 segundos
Avaliar 7,00 de um máximo de 10,00(70%)
As primeiras sentenças complexas que aparecem nos dados infantis são compostas por coordenação, cujas
relações estabelecidas entre as orações são mais simples, como “Eu comi banana e (comi) maçã”. Em seguida,
aparecem as chamadas sentenças clivadas. O que podemos afirmar sobre essas sentenças?
Escolha uma opção:
a. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o
verbo e um lugar (“põe sofá”).
b. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o
verbo e o complemento (“qué papá”). 
c. São formadas por construções “É...”, como “É o papai que vai me dar banho”.
d. Esse tipo de sentença é composta por verbos soltos, como “qué” (quero), entre outros exemplos.
e. Esse tipo de sentença é regido por regras de ordem estrutural e semântica, de modo que as sentenças podem conter o
agente e o verbo (“mamãe pega”).
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: São formadas por construções “É...”, como “É o papai que vai me dar banho”.
“Por volta de _________ de idade, as crianças começam a balbuciar apenas os sons que elas escutam em seu input e
aplicam às sílabas o padrão entoacional da língua – ou seja, produzem as sílabas tônicas conforme o que é
previsto nessa língua. Nesse estágio, começa a haver uma relação, mesmo que primária, entre som e significado.
Os bebês começam a prestar atenção à forma prosódica das palavras, à regularidade com que os sons são
distribuídos e às restrições. Com base nessas informações, mais tarde, eles conseguem aprender o léxico da
língua”. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Escolha uma opção:
a. 6 meses.
b. 3 meses.
c. 10 meses.  A alternativa que completa corretamente a lacuna é a que traz “10 meses”.
d. 1 ano e 6 meses.
e. 1 ano.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 10 meses.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Utilizando seus conhecimentos sobre o processo de aquisição da linguagem, leia a sentença a seguir: “Skinner
propõe que a criança aprenda (e não adquira) a linguagem como um comportamento, conforme é estimulada e
reforçada positivamente ao produzir enunciados corretos ou negativamente ao errar”. Sobre qual hipótese essa
sentença está se referindo?
Escolha uma opção:
a. Lexical.
b. Conexionista.
c. Imitista.
d. Behaviorismo.  A resposta correta é a que apresenta o termo “behaviorismo”, pois, no final da década de 1950, o
psicólogo B. F. Skinner postulou uma hipótese que ficou conhecida por este nome, dada a tradução da palavra
“comportamento” para o inglês, behavior, em seu livro Verbal Behavior.
e. Construtiva e socioconstrutiva.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Behaviorismo.
A escrita é uma habilidade extremamente importante não só para o 2º ciclo do Ensino Fundamental, mas
também para o restante da vida estudantil do aluno. No que diz respeito a tal habilidade, o PCN desse segmento
escolar mostra que o estudante deve ser estimulado a escrever textos de modo contextualizado, considerando
situações reais de comunicação. Aliás, tomando como base esses textos produzidos, o documento oficial orienta
ainda a trabalhar aspectos notacionais. Sabendo disso, observe as afirmações abaixo e assinale V, de verdadeiro,
para as opções que são exemplos de conteúdos associados aos aspectos notacionais de textos escritos que
devem ser trabalhados no 2º ciclo do Ensino Fundamental, e F, de falso, para as que não são exemplos disso. 
( ) Separação, no texto, entre discurso direto e indireto e entre os turnos do diálogo, utilizando travessão e dois
pontos, ou aspas. 
( ) Utilização de dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.
( ) Divisão do texto em frases por meio de recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial e ponto final
(exclamação, interrogação e reticências); e, reunião das frases em parágrafos. 
( ) Produção de textos utilizando estratégias de escrita: planejar o texto; redigir rascunhos; revisar; e, cuidar da
apresentação. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. V, F, V, V.
b. V, V, V, V.  Todas as afirmações presentes na questão fazem parte de conteúdos pedagógicos ligados aos aspectos
notacionais para a produção de textos escritos, segundo o PCN da Língua Portuguesa do 2º ciclo do Ensino
Fundamental.
c. V, V, F, V.
d. F, V, V, V.
e. V, V, V, F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, V.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A produção e a interpretação textual no Ensino Fundamental são ensinadas, principalmente, nas aulas de
Língua Portuguesa. Para tal, existem os Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo que há um em especial que é
direcionado ao idioma materno. Nesse contexto, o ensino da Língua Portuguesa, basicamente, abrange o
desenvolvimento da língua oral e escrita a partir de conteúdos pedagógicos específicos. 
Assim, marque a alternativa que possui o conteúdo pedagógico mais adequado para o desenvolvimento das
habilidades de fala e de escuta que o professor do 1º ciclo do Ensino Fundamental deve abordar em sala de aula.
Escolha uma opção:
a. Solicitar que o aluno repita a história contada pelo professor logo após ouvi-la.
b. Orientar que o aluno descreva o cenário e os personagens da história narrada, mesmo que não se adeque às situações
de formalidade exigidas.
c. Solicitar que o aluno reconte a história narrada pelo professor de modo integral.
d. Pedir que o aluno, a partir de uma história lida em voz alta pelo professor, relate sentimentos e ideias sobre o que
ouviu mesmo de forma desordenada e pouco evidente.
e. Pedir que o aluno esclareça a relação de causa e de efeito em um determinado trecho da história narrada pelo
professor.  O conteúdo evidenciado nessa opção é o de explicar a relação de causa e de efeito em um determinado
trecho da história narrada, que é o mais adequado dentre os demais, bem como vai ao encontro do que é atestado no
PCN de Língua Portuguesa desse segmento escolar.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Pedir que o aluno esclareça a relação de causa e de efeito em um determinado trecho da história narrada
pelo professor.
Vamos supor que você é o coordenador pedagógico de uma determinada creche brasileira. Uma de suas funções
é planejar ações pedagógicas junto ao corpo docente, bem como os demais funcionários. Por conseguinte,
imagineque você queira trabalhar o desenvolvimento da linguagem, principalmente a fala das crianças de 0 a 3
anos matriculadas na sua instituição. 
Para se fazer isso de forma ideal, qual das opções abaixo seria a mais adequada?
Escolha uma opção:
a. Orientar os auxiliares de berçário a falarem com as crianças, especialmente na hora da troca de fralda, atividade muito
frequente nesse meio.
b. Estabelecer que, no momento do banho, os professores e os auxiliares de berçário dialoguem com as crianças, ainda
mais que esse momento é recorrente no dia a dia das creches. 
c. Instruir os nutricionistas e merendeiras a falarem com as crianças no momento da alimentação, a fim de estimular a
linguagem oral delas.
d. Determinar que todos os funcionários conversem com essas crianças nas mais diversas situações do cotidiano escolar.
e. Aconselhar as mães e os pais a dialogarem com as crianças em suas casas em qualquer atividade que façam com elas.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Determinar que todos os funcionários conversem com essas crianças nas mais diversas situações do
cotidiano escolar.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a citação abaixo:
“Uma das principais leis da aprendizagem é o interesse e, para Paulo Freire, levar um operário, após um
exaustivo dia de trabalho, a cartilha que o obrigasse a ficar repetindo “Eva viu a uva”, ou “A ave é do Ivo”, seria
inconsequente (BRANDÃO, apud SOUZA; YAMAGAMI, 2011, p. 43)”.
Referências
SOUZA, Gilson Luiz Rodrigues; YAMAGAMI, Maria Rachel Messias. Paulo Freire: a educação que liberta. In:
Revista Brasileira de Educação e Cultura – ISSN 2237-3098 Centro de Ensino Superior de São Gotardo, Número
III Jan-jun 2011.
A partir da citação anterior e de seus conhecimentos sobre o ensino de Língua Portuguesa para a modalidade do
EJA, marque a opção que justifique a inconsequência apontada por Freire.
Escolha uma opção:
a. Porque as frases em questão possuem aliterações e ecos em demasia.
b. Porque tais frases são descontextualizadas e desconsideram o que o educando já sabe sobre a língua.  Segundo
Freire, o problema é o emprego de frases sem contexto e fora do universo do educando durante o processo de
alfabetização. O autor não abominava tais cartilhas, mas via um problema ao usar tais frases sem ligação com a realidade
do aluno, gerando, assim, o desinteresse e a inviabilização da alfabetização plena.
c. Porque nem todos os lugares do Brasil existem uvas, fato que gera um distanciamento dos alunos do EJA.
d. Porque as frases usadas como exemplo vieram de cartilhas de alfabetização, documentos que Freire era radicalmente
contra.
e. Porque o nome Ivo não é comum, muito menos popular entre os brasileiros, fato que produz uma aversão ao que é
ensinado.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Porque tais frases são descontextualizadas e desconsideram o que o educando já sabe sobre a língua.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No Brasil, existe um contingente ainda expressivo, embora decrescente, de jovens e adultos com pouca ou
nenhuma escolaridade, o que faz da Educação de Jovens e Adultos um programa especial que visa a dar
oportunidades educacionais àqueles que nunca puderam estudar por diversas razões, principalmente, para que
o processo de alfabetização seja iniciado e aprimorado. Diante disso, é importante que o professor do EJA tenha
conhecimentos básicos acerca dessa modalidade de ensino.
Assim, em relação aos conceitos básicos sobre Educação de Jovens e Adultos, assinale V, para as alternativas
verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) O EJA é destinado para os alunos da zona rural fora da idade escolar regular e que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio. 
( ) Os principais documentos oficiais que orientam o conteúdo pedagógico do ensino de jovens e de adultos são
as Propostas Curriculares referentes ao 1° e 2° segmentos elaborados pelo MEC. 
( ) Nas aulas de Língua Portuguesa, principalmente no período de alfabetização, é imprescindível que o
planejamento pedagógico do professor se inicie a partir dos conhecimentos previamente adquiridos pelo aluno
sobre o nosso idioma. 
( ) Nos momentos voltados ao desenvolvimento das habilidades de fala e de escrita, o professor deve promover
variadas situações comunicativas reais, as quais possibilitam aos alunos a ampliação de seus recursos
linguísticos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. F, V, V, V.  A primeira afirmativa é falsa, uma vez que o EJA não é destinado apenas para os alunos da zona rural,
mas para todos que não puderam frequentar o ensino regular na época adequada. A segunda afirmativa é verdadeira,
porque as Propostas Curriculares referentes ao 1° e 2° segmentos elaborados pelo MEC são os principais norteadores
de conteúdo destinado a tal modalidade de ensino. A terceira afirmativa é verdadeira, porque é fundamental que o
professor parta dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a Língua Portuguesa, no período da alfabetização. E, por
fim, a quarta afirmativa é verdadeira, visto que é vital ao professor promover situações comunicativas contextualizadas e
variadas, a fim de que as habilidades de fala e de escrita sejam desenvolvidas plenamente.
b. F, V, F, V.
c. V, F, F, V.
d. F, V, V, F.
e. V, V, V, V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: F, V, V, V.
Na visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I, a escola
regular, tanto pública quanto privada, possui a responsabilidade de promover o acesso dos estudantes ao
universo dos textos e ensiná-los a:
Escolha uma opção:
a. Produzi-los e interpretá-los de acordo somente com a variante padrão da Língua Portuguesa.
b. Reproduzi-los e a interpretá-los adequadamente.
c. Produzi-los e decodificá-los.
d. Produzi-los e interpretá-los, sendo que esses textos devem ser oriundos de diferentes disciplinas.
e. Produzi-los e interpretá-los, sendo que esses devem ser oriundos da disciplina de Língua Portuguesa. 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Produzi-los e interpretá-los, sendo que esses textos devem ser oriundos de diferentes disciplinas.
16/01/2023 22:25 Avaliação - Processos de Aquisição da Linguagem e da Escrita: Revisão da tentativa
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir dos estudos elaborados por Geraldi (1997), observe a imagem a seguir que representa uma proposta de
produção textual de um livro didático.
Fonte: SOUZA (2009, p. 92). 
SOUZA, Josefa Adriana Gregório de. A produção textual em livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino
Médio. In: Revista Ao pé da Letra – Volume 
11.2 - 2009. Disponível em: 
https://periodicos.ufpe.br/revistas/pedaletra/article/viewFile/231663/25776 
. Acesso em 09 jul 2019. 
Assim, levando em consideração o conceito de condições de produção textual de Geraldi (1997), bem como a imagem
anterior, pode-se afirmar que o grande problema da proposta contida na imagem é que:
Escolha uma opção:
a. Não se indica a finalidade do texto a ser escrito.
b. Ela não mostra para quem o estudante deve escrever.  Não houve sinalização acerca do destinatário do texto a
ser escrito, isto é, para quem o produtor do texto deve se dirigir.
c. Ela não indica o gênero textual a partir do qual o aluno deve escrever.
d. Ela não sinaliza qual tipo de texto deve ser produzido.
e. Não há orientação sobre o objetivo do texto aser produzido.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Ela não mostra para quem o estudante deve escrever.
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