RELATÓRIO ASPECTOS PSICOMOTORES E ASPECTOS PEDAGÓGICO

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RELATÓRIO ASPECTOS PSICOMOTORES E ASPECTOS 
PEDAGÓGICO/COGNITIVO 
 
O aluno Luís Fernando Gabriel Silveira Rodrigues nascido em 29/03/2007 está matriculado no 1° 
ano do ensino médio tempo integral na Escola Estadual Maria Anália Mendes Ferreira. De acordo com o seu 
laudo médico o aluno apresenta Síndrome de Down com deficiência intelectual (CID- 90.2). Com base nas 
observações diárias, análise de atividades e avaliação diagnóstica percebe-se que o aluno apresenta o seguinte 
desenvolvimento: 
O aluno não é alfabetizado, em certas ocasiões reconhece a primeira letra inicial do seu nome em 
outras não, reconhece os numerais de 0 a 9, mas não traça. Apresenta extrema dificuldade na construção de 
seu processo de ensino-aprendizagem devido a sua atenção ser comprometida, não se concentra nas 
atividades, necessitado a todo momento de ser estimulado pelo professor de apoio, apresenta dificuldade em 
atentar-se a atividades que estão sendo propostas. 
O aluno reconhece o esquema corporal nomeando e identificando as partes do corpo, identificou a 
imagem corporal na frente do espelho, observando e nomeando; cabeça, pernas, mãos, braço, orelhas, olhos, 
boca, nariz, barriga e bochecha. Devido a sua dificuldade na oralidade e no processamento lento de 
informações não podemos dizer que o aluno não reconhece todas as funções, pois ele só respondeu quando 
foi perguntado sobre a função da boca, ele disse: comer. 
Expressão corporal, identifica sentimento de feliz, alegre, triste, bravo nota-se diariamente estas 
expressões pois durante a aula quando ele está agitado se falarmos com ele mais firme que iremos ficar brava 
com ele no mesmo instante ele fala carinho e faz o gesto de adular, percebendo que mesmo por mais que na 
atividade aplicada ele possa ter apresentado dificuldade de ligar as expressões faciais ele as reconhece. 
Coordenação motora ampla, o aluno é capaz de realizar e controlar os seguintes movimentos: 
correr, andar, rolar, pular, engatinha e agachar, é observado que ele apresenta um pequeno comprometimento 
na coordenação de movimentos e em seus hábitos posturais pois o aluno tende a ir se inclinando para frente, 
como se sua coluna pesasse e ele não conseguisse permanece-la ereta, observa-se também que o aluno 
quando corre não apresenta noção de espaço e direção. 
Coordenação motora fina, o aluno é capaz de segurar a tesoura corretamente, mas não apresenta 
noção de espaço não recortando no limite estabelecido do desenho, necessitando de orientação da professora 
para o recorte. Através dos exercícios que envolvem colagem ou pintura, o aluno tem aprimorado suas 
habilidades pois ele apresenta um pouco de dificuldade em delimitar a quantidade de cola e tinta a serem 
utilizadas. 
Equilíbrio dinâmico, o aluno apresentou bom equilíbrio dinâmico, pois conseguiu correr com o copo 
cheio de água derramando apenas um pouco, notou-se que durante a corrida ele manteve atenção no copo, 
conseguiu equilibrar o braço apenas em uma posição apresentando uma boa coordenação, anda de joelhos 
engatinhando, apresenta dificuldade de andar nas pontas dos pés só levanta os pés e já abaixa. 
Percepção Gustativa, o aluno apresenta capacidade de distinguir sabores, reconhece alimentos 
pelo cheiro e os nomeia, também apresenta percepção de odores identificando-os. Com os olhos vendados o 
aluno distingui o cheiro de um perfume, acertou quando foi um alimento, maçã e pão de queijo. 
Percepção tátil, o aluno reconhece temperaturas, diz quando a água esta gelada, e reconhece 
quando o alimento está quente. Apresenta noção de peso, relata quando a mochila esta leva e quando está 
pesada mesmo com a venda nos olhos ele relatou os mesmos conceitos, identifica textura lisa, apresenta noção 
de tamanho grande e pequeno. 
Percepção visual, identifica somente as formas geométricas, quadrado, triangulo e círculo, é capaz 
de juntar objetos iguais quando está com boa vontade e afim de obedecer a ordens, é capaz de montar quebra-
cabeça, relata com pouco dialogo o que está no desenho. O aluno compreende estímulos visuais como claro e 
escuro, noite e dia, identifica cores primarias, também reconhece objetos principalmente os dele. É um aluno 
que dentro de suas limitações é organizado e apresenta cuidado com seus pertences principalmente escolares. 
Percepção Auditiva, o aluno reconhece sons, gosta muito de ouvir músicas, reconhece o som de 
um carro passando na rua, de caminhão, identifica quando o sinal da escola toca, reconhece e imita alguns 
sons de animais, como o latido de um cachorro, o piado de um pássaro e o miado de um gato. 
 
ASPECTOS PEDAGÓGICO/COGNITIVO 
 
O aluno Luís Fernando lembra de acontecimentos do cotidiano, mas apresenta dificuldade em 
relata-los, sempre relata com poucas palavras um acontecimento que ficou marcado para ele, como por 
exemplo, relata o aniversário do Bem 10 como se estivesse ocorrido neste exato momento, Tanto sua memória 
de curto e longo prazo se estabelece mais a algo relacionado a comida, mas é um aluno que lembra nomes de 
professoras e pessoas de sua convivência como seus colegas de sala e pessoas do âmbito familiar. 
O aluno reconhece algumas letras e também números de 0 a 10, devido a dificuldade em sua 
comunicação percebe-se que as vezes o aluno identifica o número, letra ou até mesmo um desenho, mas 
apresenta uma resistência em relata-lo, o aluno relata algo quando ele quer, seu desenvolvimento escolar 
depende muito de seu comportamento, para ser consolidado o aprendizado do aluno precisa-se de muita 
repetição e materiais didáticos com muitas imagens ou figuras. 
 O aluno apresenta ecolalia imediata sempre repete o que escuta, principalmente a última palavra 
que ele ouviu, mas isto não quer dizer que ele memorizou, pois, as vezes só repete mecanicamente o que 
ouviu. Durante as atividades em sala de aula percebemos que o aluno apresenta maior facilidade para adquirir 
conteúdos através de materiais adaptados com muitas figuras e imagens com uma explicação clara e objetiva. 
A atenção do aluno é muito comprometida, não responde imediatamente a um estimulo, necessita 
ser chamado a todo momento pela professora, durante as atividades perde o foco com facilidade, se dispersa 
com qualquer estimulo do ambiente, com alunos conversando, as cortinas, armários, tudo é motivo para 
esquivar sua atenção, deste modo percebe-se que o aluno não apresenta atenção alerta, seletiva e sustentada. 
sua atenção alternada também é extremamente comprometida pois o aluno se concentra por pouco tempo em 
uma atividade. 
O aluno apresenta extrema dificuldade em seu raciocínio, tanto o raciocínio Lógico abdutivo, quanto 
o raciocínio logico dedutivo e intuitivo, pois ele não apresenta capacidade de organizar uma informação para 
se chegar a uma conclusão onde ele argumentara algo de forma crítica. Percebe-se que o raciocínio do aluno 
é comprometido devido a sua falta de atenção, aos seus prejuízos na memória, e a sua compreensão de uma 
informação, outro fator importante que agrava a percepção do raciocínio do aluno é a questão de sua dificuldade 
em comunicar, porque as vezes o aluno possa até ter um raciocínio, mas é difícil de perceber devido ao seu 
comprometimento na elaboração de frases e na elaboração oral. 
Pensamento analítico, o aluno apresenta dependendo da ocasião, mas sempre necessita de auxilio 
e orientação, pois não tem noção de perigo. Foi realizado a atividade lúdica para ele separa objetos com a 
mesmas características, separou lápis com lápis, bolsinhas escolares juntamente com bolsinha e mochila com 
mochila, mas não significa dizer que ele apresenta, pois o aluno não é totalmente independente e autônomo as 
vezes toma decisões que não são adequadas para a ocasião por isso necessita de orientações. 
Pensamento Criativo, crítico e sistêmico o aluno apresenta com auxílio da professora, como por 
exemplo consegue montar um quebra cabeça, mas apresenta dificuldade para expressaro seu pensamento 
devido ao seu comprometimento da linguagem, pois as vezes o aluno reconhece e identifica um objeto, ou 
desenho, mas não relata. 
O aluno compreende ordens simples, como sentar, levantar, sair e entrar, ele em determinados 
momentos apresenta resistência em segui-los, mas consegue compreender o que está sendo pedido, o aluno 
relata situações que ficaram mais marcadas na sua vida, mas não apresenta orientação temporal de relata-los.