Prova Pref. Juiz de ForaMG - AOCP - 2016 - para Técnico de Nível Superior I - Fonoaudiólogo.pdf

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Nome do Candidato Inscrição
PREFEITURA DE JUIZ DE FORA
Concurso Público - Edital n° 02/2016 - Nível Superior Tarde
TNS I – FONOAUDIÓLOGO
Língua Portuguesa 01 a 10
Conhecimentos Específicos 11 a 50
Composição do Caderno 
de Questões
1. Na sua Folha de Respostas, confira seu nome, o número do seu 
documento e o número de sua inscrição. Além disso, não se 
esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas 
de impressão e de numeração, e se o cargo corresponde àquele 
para o qual você se inscreveu. Preencha os campos destinados 
à assinatura e ao número de inscrição. Qualquer divergência 
comunique ao fiscal.
2. O único documento válido para avaliação da prova é a Folha 
de Respostas. Só é permitido o uso de caneta esferográfica 
transparente de cor azul ou preta para o preenchimento da Folha 
de Respostas, que deve ser realizado da seguinte maneira: 
3. O prazo de realização da prova é de 4 (quatro) horas, incluindo a 
marcação da Folha de Respostas. Após 60 (sessenta) minutos do 
início da prova, o candidato estará liberado para utilizar o sanitário 
ou deixar definitivamente o local de aplicação. Os 3 (três) últimos 
candidatos só poderão retirar-se da sala juntos.
4. Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe 
a Folha de Respostas, devidamente preenchida e assinada. O 
candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões, desde 
que aguarde em sala o prazo de realização da prova estabelecido 
em edital. 
5. As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site 
da AOCP ̶ www.aocp.com.br ̶ no dia posterior à aplicação da 
prova. 
6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização 
das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir 
ruídos, mesmo que devidamente acondicionado no envelope de 
guarda de pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das 
determinações constantes em Edital, no presente Caderno ou na 
Folha de Respostas incorrerá na eliminação do candidato. 
Instruções 
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Prefeitura de Juiz de Fora
--------------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)-----------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
Questão
Resp.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Questão
Resp.
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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3TNS I - Fonoaudiólogo
L Í N G U A P O R T U G U E S A
O difícil, mas possível, diálogo entre a arte e a 
ciência
Daniel Martins de Barros
Estabelecer pontes entre a ciência e a arte não 
é tarefa fácil. Se a revolução científica, com sua 
valorização da metodologia experimental e sua 
necessidade de rigor, trouxe avanços inegáveis 
para a humanidade, por outro lado também tornou 
o trabalho científico distante do homem comum. 
Com isso, distanciou-o também da arte, que talhada 
para captar a essência humana, o faz de maneira 
basicamente intuitiva. Tentativas de reaproximação 
até existem, mas a inconstância e variabilidade no 
seu sucesso atestam a dificuldade da empreitada. 
Um dos diálogos mais interessantes entre ciência 
e arte se deu nas primeiras décadas do século 20, 
na relação entre o surrealismo e a psicanálise. 
Os sonhos eram considerados proféticos 
e reveladores, até que, em 1899, Sigmund 
Freud apresentou uma das primeiras tentativas 
de interpretá-los cientificamente no livro A 
Interpretação dos Sonhos. Simplificando bastante, 
sonhos seriam um momento em que conteúdos 
inconscientes surgiriam para nós, ainda que 
disfarçados, e caberia à psicanálise desmascarar 
seu real significado.
O movimento artístico do surrealismo 
imediatamente se apropriou dessas teorias. Os 
surrealistas já nutriam um interesse especial pelo 
inconsciente, tentando retratar esses conteúdos 
em suas obras, mas após a tradução do livro de 
Freud para o espanhol, o pintor catalão Salvador 
Dalí tornou-se um dos maiores entusiastas da 
obra freudiana. Segundo ele mesmo, o objetivo 
de sua pintura era materializar as imagens de sua 
“irracionalidade concreta”.
Desde que se tornou fã declarado do médico 
austríaco, Dalí tentou se encontrar com ele. Tanto 
insistiu que conseguiu, quando Freud já estava 
idoso e bastante doente. A reunião não foi das 
mais frutíferas, já que os dois eram incapazes de 
conversar: Dalí não falava alemão nem inglês, e 
Freud, além do câncer de mandíbula, não estava 
ouvindo bem. A interação ficou limitada: Freud 
analisou um quadro recente de Dalí, enquanto 
esse passava o tempo desenhando o psicanalista 
e o observava a conversar com o amigo e escritor 
Stephan Zweig.
O resultado tímido do encontro poderia bem 
ser emblemático da complicada engenharia que 
é construir pontes entre tão distantes universos. 
As conversas nem sempre são frutíferas, as trocas 
muitas vezes são frustrantes. Mas a retomada 
desse episódio na peça Histeria, do dramaturgo 
Terry Johnson, mostra que não desistimos, e que 
novas maneiras podem ser tentadas. Usando a 
liberdade que só se encontra na arte, Johnson 
expande o diálogo que não aconteceu, mostrando 
– ainda que numa realidade alternativa e em 
chave cômica – que os caminhos que ligam arte e 
ciência podem ser acidentados, mas não deixam 
de ser possíveis. Embora a psicanálise não seja 
mais considerada científica pelos critérios atuais 
e o surrealismo já não exista como movimento 
organizado, o encontro dessas duas formas de 
saber, no alvorecer do século 20, persiste como 
emblema de um diálogo que, mesmo que cheio de 
ruídos, não pode ser abandonado.
Adaptado de: http://m.cultura.estadao.com.br/noticias/teatro-e-dan-
ca,analise-o-dificil--mas-possivel--dialogo-entre-a-arte-e-a-cien-
cia,10000048930
Acesso em 17 de maio de 2016.
QUESTÃO 01
Em relação ao texto “O difícil, mas possível, 
diálogo entre a arte e a ciência”, assinale a 
alternativa correta.
(A) Em um contexto pós-revolução científica, é por 
meio dos trabalhos de Sigmund Freud e Salvador 
Dalí, os quais representam respectivamente 
o movimento artístico do surrealismo e o 
pensamento científico da psicanálise, que 
se estabeleceu um diálogo entre a arte e a 
ciência. 
(B) A apropriação que o surrealista Salvador Dalí 
fez da interpretação científica dos sonhos, 
proposta pela psicanálise de Sigmund Freud, 
é um representante do difícil, mas possível, 
diálogo entre a arte e a ciência, do qual trata o 
texto. 
(C) O interessante diálogo entre ciência e arte, 
sobre o qual trata o texto, faz referência, 
especificamente, ao evento em que o 
psicanalista Sigmund Freud recebeu a 
visita de Salvador Dalí, quando, apesar das 
dificuldades comunicativas, puderam dialogar 
os representantes da ciência e da arte daquele 
momento. 
(D) Por meio da revolução científica, apesar 
de terem trazido inegáveis avanços para a 
humanidade, ciência e arte se distanciaram à 
medida que o trabalho científico se distanciou 
do homem comum, já que a arte é produzida de 
modo intuitivo por esse homem comum.
(E) Um dos diálogos entre a ciência e a arte 
se estabeleceu na psicanálise, por meio da 
metodologia psicanalítica de interpretação 
dos sonhos proposta por Sigmund Freud a 
partir da publicação do livro Interpretação dos 
Sonhos. 
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4TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 02
No trecho “Com isso, distanciou-o também 
da arte, que talhada para captar a essência 
humana, o faz de maneira basicamente 
intuitiva.”, o pronome em destaque
(A) trata-se do sujeito também indicado, nesse caso, 
pelaexpressão “o trabalho científico”. 
(B) trata-se do complemento de objeto direto 
também indicado, nesse caso, pela expressão 
“homem comum”.
(C) trata-se do sujeito também indicado, nesse 
caso, pela expressão “homem comum”.
(D) trata-se do complemento de objeto direto 
também indicado, nesse caso, pela expressão 
“o trabalho científico”. 
(E) trata-se do complemento de objeto indireto 
também indicado, nesse caso, pela expressão 
“o trabalho científico do homem comum”
QUESTÃO 03
Em “[...] a retomada desse episódio na 
peça Histeria, do dramaturgo Terry Johnson, 
mostra que não desistimos, e que novas 
maneiras podem ser tentadas.”, a expressão 
em destaque 
(A) se refere ao movimento artístico do 
surrealismo que se apropriou das teorias da 
psicanálise. 
(B) se refere à publicação, em 1899, do livro 
de Sigmund Freud, Interpretação dos 
Sonhos. 
(C) se refere à tradução do livro Interpretação 
dos Sonhos, de Sigmund Freud, para o 
espanhol. 
(D) se refere à revolução científica que resultou no 
distanciamento entre ciência e arte.
(E) se refere ao encontro entre o pintor Salvador 
Dalí e o psicanalista Sigmund Freud. 
QUESTÃO 04
Assinale a alternativa que apresenta a correta 
divisão silábica das palavras “surrealismo” 
e “psicanálise”.
(A) Sur.re.a.lis.mo e psi.ca.ná.li.se. 
(B) Su.rre.a.lis.mo e p.si.ca.ná.li.se. 
(C) Sur.rea.lis.mo e psi.ca.ná.li.se. 
(D) Sur.re.a.lis.mo e p.si.ca.ná.li.se.
(E) Sur.rea.lis.mo e p.si.ca.ná.li.se.
QUESTÃO 05
No trecho “A reunião não foi das mais 
frutíferas, já que os dois eram incapazes de 
conversar [...]”, a expressão em destaque 
introduz uma oração que denota
(A) finalidade. 
(B) condição. 
(C) causa. 
(D) tempo.
(E) consequência. 
QUESTÃO 06
Em “As conversas nem sempre são 
frutíferas, as trocas muitas vezes são 
frustrantes.”, os termos em destaque 
poderiam ser substituídos, no texto e sem 
que houvesse prejuízos para o sentido 
expresso, respectivamente, por
(A) agradáveis e desfavoráveis. 
(B) estimulantes e inferiores. 
(C) animadoras e inúteis.
(D) produtivas e decepcionantes.
(E) interessantes e ruins. 
QUESTÃO 07
Em relação ao trecho “Estabelecer pontes 
entre a ciência e a arte não é tarefa fácil.”, é 
correto afirmar que
(A) a palavra “fácil” é acentuada por tratar-se de 
uma proparoxítona.
(B) a palavra “entre” é uma proparoxítona. 
(C) a palavra “pontes” está no plural por tratar-se do 
predicativo de um sujeito composto. 
(D) há uma oração subordinada substantiva objetiva 
direta.
(E) há uma oração subordinada substantiva 
subjetiva.
QUESTÃO 08
Em relação ao excerto “Embora a psicanálise 
não seja mais considerada científica pelos 
critérios atuais e o surrealismo já não exista 
como movimento organizado, o encontro 
dessas duas formas de saber, no alvorecer 
do século 20, persiste como emblema de um 
diálogo que, mesmo que cheio de ruídos, 
não pode ser abandonado.”, assinale a 
afirmação correta.
(A) A palavra “embora” é um advérbio de modo e 
não flexiona nem em gênero nem em número.
(B) A expressão “pode ser” é uma locução verbal, 
formada pelo verbo auxiliar (ser) e pelo verbo 
principal (poder).
(C) O “e” é uma conjunção e o “mesmo que” 
é uma locução conjuntiva que possuem, 
respectivamente, a função de ligar dois 
elementos e introduzir uma concessão.
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5TNS I - Fonoaudiólogo
(D) O verbo “poder” tem um sujeito composto, cujos 
núcleos são as palavras “encontro” e “formas”.
(E) Por se referir ao som ruim que ressoa do diálogo 
entre a arte e a ciência, a palavra “ruídos” é uma 
onomatopeia. 
QUESTÃO 09
Assinale a alternativa em que o “que” 
destacado possui a mesma função exercida 
pelo “que” presente em: “[...] distanciou-o 
também da arte, que talhada para captar 
a essência humana, o faz de maneira 
basicamente intuitiva.”.
(A) “Os sonhos eram considerados proféticos e 
reveladores, até que, em 1899, Sigmund Freud 
apresentou uma das primeiras tentativas de 
interpretá-los cientificamente [...]”.
(B) “Tanto insistiu que conseguiu [...]”.
(C) “A reunião não foi das mais frutíferas, já que os 
dois eram incapazes de conversar [...]”.
(D) “[...] a retomada desse episódio na peça Histeria, 
do dramaturgo Terry Johnson, mostra que não 
desistimos [...]”.
(E) “[...] Johnson expande o diálogo que não 
aconteceu [...]”.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa que apresenta a palavra 
cujo processo de formação encontrado é o 
mesmo da palavra “freudiano”.
(A) Cientificamente.
(B) Reaproximar.
(C) Inconsciente.
(D) Desmascarar.
(E) Surreal.
CONHECIMENTOS ESPECÍF ICOS
QUESTÃO 11
Preencha as lacunas e assinale a alternativa 
correta.
 O sistema auditivo se torna funcional em 
torno da __________gestacional, quando as 
células ganglionares do núcleo espiral da 
cóclea conectam as células ciliadas internas 
ao tronco cerebral e ao lobo _______ 
do córtex. Na 16ª semana gestacional, 
as células ganglionares da cóclea estão 
conectadas ao núcleo do tronco encefálico 
que estimula a resposta fisiológica. Da 25ª a 
26ª semana gestacional, sons intensos irão 
produzir mudanças na função autônoma. Os 
batimentos cardíacos, a pressão sanguínea, 
o padrão respiratório, a mobilidade 
gastrointestinal e a oxigenação podem ser 
afetados. As conexões neurais para o lobo 
________do córtex estão funcionais em 
torno da ________ semana gestacional. 
Essas conexões iniciam o desenvolvimento 
das colunas tonotópicas no córtex auditivo 
e são necessárias para receber, reconhecer 
e reagir à linguagem, à música e aos sons 
ambientais significativos.
(A) 25ª e 29ª semana / temporal / temporal / 28ª a 
30ª
(B) 15ª e 19ª semana / temporal / temporal / 28ª a 
30ª
(C) 15ª e 19ª semana / temporal / temporal / 18ª a 
20ª
(D) 25ª e 29ª semana / parietal / parietal / 28ª a 30ª
(E) 15ª e 19ª semana / parietal / parietal / 18ª a 20ª
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6TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 12
Informe se é (V) verdadeiro ou (F) falso o que 
se afirma a seguir e assinale a alternativa 
com a sequência correta. 
( ) Para o adequado tratamento da dor 
crônica miofascial, é preciso levar 
em consideração não só a retirada 
da sensação desagradável, como a 
utilização de analgésicos, frio local 
e anti-inflamatórios, mas também a 
eliminação de alterações musculares 
que mantêm o círculo vicioso, dor – 
contração – dor.
( ) O tratamento mioterápico da dor 
crônica miofascial inclui bloquear 
pontos gatilhos. 
( ) O tratamento mioterápico da dor 
crônica miofascial inclui evitar a 
formação e estruturação de fibroses 
localizadas.
(A) V – V – F.
(B) F – V – V.
(C) V – F – F.
(D) F – V – F.
(E) V – V – V.
QUESTÃO 13
São considerados sinais clínicos 
sugestivos de disfagia as seguintes 
condições, EXCETO 
(A) tosse.
(B) sialorreia.
(C) asma.
(D) apneia.
(E) ruído respiratório: choro molhado, estridor.
QUESTÃO 14
O sistema estomatognático é dependente do 
funcionamento de outros sistemas do corpo 
humano (sistemas nervoso, circulatório, 
endócrino, etc.) e composto de estruturas 
orais estáticas e dinâmicas. As dinâmicas, 
ou ativas, são: 
(A) maxila, mandíbula, arcos dentários.
(B) músculos, nervos, vasos sanguíneos e dentes.
(C) músculos, nervos, vasos sanguíneos e 
mandíbula.
(D) músculos, nervos, vasos sanguíneos e espaços 
vazios.
(E) arcos dentários, osso hioide e ossos cranianos.
QUESTÃO 15
Preencha as lacunas e assinale a alternativa 
correta. 
O hálito descreve uma condição ______ 
na qual o ar é _________ após a hematose 
junto a várias substâncias eliminadas pelos 
_______. A halitose descreve uma condição 
_______ na qual determinadas substâncias 
odoríficas dissolvidas no sangue são 
transferidas ao ar expelido.
(A) normal / inspirado / pulmões / anormal
(B) anormal / inspirado / poros / anormal
(C) normal / expirado/ poros / anormal
(D) normal / expirado / pulmões / anormal
(E) anormal / expirado / pulmões / anormal
QUESTÃO 16
As sensações percebidas na pele são: 
tato, dor e temperatura. O tato pode ser 
caracterizado como tato fino e grosso. O 
tato fino inclui vários receptores e diversas 
subsensações. Descritos por Rothwell , os 
mecanorreceptores superficiais do tato fino 
são: 
(A) Discos de Merkel, Corpúsculo de Meissner, 
Corpúsculo de Ruffini, Corpúsculo de Pacini.
(B) Discos de Merkel, Corpúsculo de Osteoblasto, 
Corpúsculo de Ruffini, Corpúsculo de Pacini.
(C) Discos de Merkel, Células da Glia, Corpúsculo 
de Ruffini, Corpúsculo de Pacini.
(D) Discos hemocitopoiético, Células da Glia, 
Corpúsculo de Ruffini, Corpúsculo de Pacini.
(E) Corpúsculo de Ruffini, Corpúsculo de Pacini, 
Células da Glia.
 
QUESTÃO 17
Com relação à válvula de fala, assinale a 
alternativa correta.
(A) O cuff não interfere no mecanismo de 
funcionamento da válvula de fala conectada à 
cânula de traqueostomia.
(B) A válvula de fala conectada à cânula de 
traqueostomia promove um mecanismo 
bidirecional do fluxo de ar.
(C) O sistema de fechamento positivo favorece 
a restauração da fisiologia normal do sistema 
respiratório.
(D) A válvula de fala conectada à cânula de 
traqueostomia possibilita a entrada do ar 
inspirado para os pulmões, e o ar expirado para 
vias aéreas inferiores permite a fonação.
(E) O sistema de fechamento negativo favorece 
a restauração da fisiologia normal do sistema 
respiratório.
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7TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 18
Qual é o músculo, elevador da mandíbula, 
que tem sua origem no bordo inferior do 
arco zigomático, dirigindo-se obliquamente 
para a face externa do ângulo mandibular, no 
ramo ascendente?
(A) Masseter.
(B) Pterigoideo lateral.
(C) Temporal.
(D) Digástrico.
(E) Pterigoideo medial.
QUESTÃO 19
No processo de desenvolvimento 
intrauterino, existe uma fase, entre algumas 
semanas, que sugere que o feto inicie a 
coordenação da sucção-deglutição com o 
líquido aminiótico. Entre quais semanas isso 
acontece?
(A) 18ª e a 23ª semana.
(B) 12ª e a 16ª semana.
(C) 36ª e a 38ª semana.
(D) 20ª e a 16ª semana.
(E) 32ª e a 34ª semana.
QUESTÃO 20
As estruturas anatômicas do recém-nascido 
consistem em: cavidade oral, lábios, língua, 
bochechas, mandíbula, palato duro e mole, 
osso hioide, cartilagem tireoide, epiglote, 
musculatura facial e perioral e músculos 
constritores da faringe, além de outros 
músculos que envolvem a movimentação do 
sistema orofacial. Todos os pares dos nervos 
cranianos, responsáveis pela inervação 
dessa musculatura, são:
(A) IV- trigêmeo, VII- facial, IX- glossofaríngeo, X- 
vago, XII- hipoglosso.
(B) I- olfatório, V- trigêmeo, VII- facial, IX- 
glossofaríngeo, X- vago, XII- hipoglosso.
(C) I- olfatório, V- trigêmeo, VII- facial, X- vago, XII- 
hipoglosso.
(D) I- olfatório, V- trigêmeo, VII- facial, IX- 
glossofaríngeo, X- vago.
(E) I- olfatório, V- trigêmeo, VII- facial, IX- 
glossofaríngeo, XII- hipoglosso.
 
QUESTÃO 21
Assinale a alternativa que corresponde à 
ideia clássica do conceito de “localização da 
função mental no córtex humano”. 
(A) As formas superiores dos processos mentais 
possuem uma estrutura particularmente 
complexa. Elas são delineadas durante a 
ontogênese.
(B) Inicialmente, as formas superiores dos 
processos mentais constituem uma série 
expandida, completa, de movimentos 
manipulatórios que gradualmente se tornaram 
condensados e adquiriram o caráter de “ações 
mentais” interiores.
(C) De regra, as formas superiores dos processos 
mentais se baseiam em uma série de auxílios 
externos (tais como a linguagem, formada no 
processo da história social), são mediadas por 
ela e não podem, em geral, ser concebidas sem 
a participação do referido auxílio.
(D) As formas superiores dos processos mentais 
estão sempre conectadas com o reflexo do 
mundo externo em plena atividade e o seu 
conceito perde todo o seu significado se 
considerado à parte desse fato. Eis aqui porque 
as funções mentais, como sistemas funcionais 
complexos, podem ser localizadas em zonas 
estreitas do córtex cerebral.
(E) As funções mentais, como os sistemas 
funcionais complexos, são organizadas em 
sistemas de zonas funcionando em concerto, 
desempenhando cada uma dessas zonas o 
seu papel em um sistema funcional complexo, 
podendo cada um desses territórios estar 
localizado em áreas do cérebro completamente 
diferentes.
 
QUESTÃO 22
Preencha a lacuna e assinale a alternativa 
correta. 
Uma lesão das zonas corticais posteriores, 
pós-centrais, e de seus tratos, acarreta 
_______________, na qual a força potencial 
dos músculos permanece intacta, mas 
o controle diferencial do membro é 
drasticamente reduzido, de modo que o 
paciente não consegue executar movimentos 
voluntários. 
(A) paresia aferente
(B) paresia eferente
(C) hemiparesia direita
(D) hemiparesia esquerda
(E) paresia aferente e eferente
 
QUESTÃO 23
A afasia motora eferente também pode ser 
denominada afasia
(A) de Wernicke.
(B) de Broca.
(C) Global.
(D) de condução.
(E) progressiva primária.
 
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8TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 24
A fala expressiva consiste na codificação de 
pensamento em uma expressão expandida e 
inclui uma série de componentes operantes. 
O tipo mais elementar de fala expressiva é 
a fala 
(A) sequencial.
(B) automática.
(C) espontânea.
(D) significativa.
(E) repetitiva.
 
QUESTÃO 25
Preencha a lacuna e assinale a alternativa 
correta.
É absolutamente necessária a participação 
dos lobos frontais na __________ de 
expressões complexas que exigem para 
isso um trabalho ativo. Assim, uma lesão 
dos lobos frontais, ainda que não impeça a 
compreensão de palavras e de frases simples, 
impedirá completamente o entendimento de 
formas complexas de fala narrativa. 
(A) decodificação
(B) codificação
(C) transmissão
(D) discriminação
(E) identificação
 
QUESTÃO 26
Preencha a lacuna e assinale a alternativa 
correta.
A fonação é uma função ______________, 
mas a voz vai se formando ao longo da 
vida, de acordo com as características 
anatomofuncionais do indivíduo e os 
aspectos anatomofuncionais de sua história 
pessoal. 
(A) fonatória
(B) filogenética
(C) neurofisiológica inata
(D) laríngea
(E) faríngea
QUESTÃO 27
Uma disfonia é dita organofuncional quando 
as lesões observadas são de natureza, 
predominantemente,
(A) funcional.
(B) comportamental.
(C) orgânica.
(D) funcional e orgânica.
(E) comportamental e orgânica.
 
QUESTÃO 28
Voz que apresenta-se tensa, desagradável e 
o próprio nome é indicativo do mecanismo 
empregado em sua produção. A vibração 
da mucosa é de pouca extensão, os 
ataques vocais são geralmente bruscos e 
representam um ajuste motor ineficiente, 
com grande força muscular e altos índices 
de pressão subglótica. O enunciado refere-
se a qual voz?
(A) Comprimida.
(B) Tensa-estrangulada.
(C) Bitonal.
(D) Áspera.
(E) Polifônica.
 
QUESTÃO 29
São lesões geralmente bilaterais, simétricas 
em localização, mas não em tamanho, 
com alteração vocal de discreta à severa, 
caracterizada por voz rouco-soprosa. A que 
lesões o enunciado se refere?
(A) Pólipos.
(B) Nódulos.
(C) Granulomas.
(D) Leucoplasias.
(E) Cistos.
 
QUESTÃO 30
As disfonias neurológicas podem ser 
descritas como transtornos motores da 
fala que envolvem dificuldade na execução 
neuromuscular ou na programação motora 
da voz e da fala. Esta última também pode 
ser denominada 
(A) apraxia.
(B) disartria.
(C) disfagia.
(D) afasia.
(E) dispraxia.
QUESTÃO 31
Preencha a lacuna e assinale a alternativa 
correta. 
As técnicas sugeridas nos casos de 
___________ são: sons vibrantes, 
sons nasais, sons fricativos, cervicais 
sonorizados, voz salmodiada. 
(A) sulcos vocais
(B) fendas triangulares
(C) fendasfusiformes
(D) cistos epidermoides 
(E) disfonias psicogênicas
 
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9TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 32 
A partir de uma análise histórica, sobre a 
origem da fonoaudiologia no Brasil, assinale 
a alternativa correta.
(A) A história da fonoaudiologia teve início na década 
de 1960, período em que se institucionalizou 
a criação dos primeiros cursos universitários 
voltados para a formação de seus profissionais.
(B) A partir da década de 1960, os fonoaudiólogos, 
dotados de um crivo acadêmico/científico, 
passaram a caracterizar suas intervenções 
enquanto práticas técnico/especializadas.
(C) A fonoaudiologia surgiu no início da década de 
1960, a partir da necessidade de reabilitação 
de indivíduos portadores de distúrbios da 
comunicação.
(D) A história da fonoaudiologia começou na década 
de 1920, quando o tratamento dos distúrbios 
da comunicação, articulado a uma série de 
iniciativas e interesses de grupos da sociedade, 
passou a ter um papel importante nas formas de 
organização social.
(E) A fonoaudiologia surgiu no início da 
década de 1920, momento da história no 
qual fonoaudiólogos, dotados de um crivo 
acadêmico/científico, passaram a caracterizar 
suas intervenções enquanto práticas técnico/
especializadas.
 
QUESTÃO 33
A atuação do fonoaudiólogo na Educação, 
em geral, tem se justificado pela detecção 
de possíveis alterações. Ou seja, por meio 
de procedimentos de avaliação, procura-
se identificar crianças com distúrbios 
de fala, linguagem, motricidade oral, ou 
perdas auditivas que elas já possuem. 
Essa perspectiva de trabalho pode ser 
considerada 
(A) preventiva.
(B) clínica.
(C) educativa.
(D) interacionista.
(E) sócio-histórica.
QUESTÃO 34
A respeito do conjunto de ações, de uma 
forma geral, que pode estar no rol de atuação 
do fonoaudiólogo, cujo objetivo é promover 
e otimizar o desenvolvimento da linguagem 
e da aprendizagem, assinale a alternativa 
INCORRETA.
(A) Instruir os professores no sentido do que é a 
linguagem oral e seu desenvolvimento.
(B) Criar e planejar situações de uso da 
comunicação, que sejam estimulantes para o 
desenvolvimento da linguagem oral.
(C) Criar situações que possam levar a criança 
a pensar sobre a linguagem que ela usa, 
desenvolvendo habilidades metalinguísticas.
(D) Planejar situações de uso da leitura e da escrita, 
de modo a evidenciar os erros cometidos pelas 
crianças.
(E) Desenvolver situações que levem ao 
desenvolvimento de habilidades narrativas.
 
QUESTÃO 35
Sobre o surgimento da fonoaudiologia no 
Brasil e sua inserção na educação e saúde, 
informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o se 
afirma a seguir e assinale a alternativa com 
a sequência correta.
( ) Os primeiros profissionais a exercerem 
a fonoaudiologia, nas décadas de 40 e 
50, foram os ortofonistas, que faziam 
a correção da fala e tinham formação e 
prática ligadas ao Magistério.
( ) A profissão do fonoaudiólogo nasceu 
ligada à atividade pedagógica do 
professor, mas o caráter reabilitador 
exigiu mais aproximação da área 
médica.
( ) A fonoaudiologia, para criar seus 
procedimentos, lançou e ainda 
lança mão dos conhecimentos da 
Psicologia, Sociologia, Pedagogia, 
Linguística, Filosofia, Biologia, Física 
e outras áreas que a complementam.
(A) V – V – F.
(B) F – V – V.
(C) V – F – F.
(D) F – V – F.
(E) V – V – V.
 
QUESTÃO 36
A revisão da prática histórica “Fonoaudiologia 
e Educação” afirma que
(A) na década de 1970 a teoria de Vigotski era 
predominante na Educação.
(B) na década de 1980, final do regime militar, 
houve uma importação de ideias diferentes das 
vigentes com os textos de Piaget.
(C) na década de 1970 a teoria de Piaget era 
dominante na Educação. Era uma forma de se 
estudar o desenvolvimento e a linguagem.
(D) na década de 1980, período do regime militar, 
houve uma importação de ideias diferentes das 
vigentes com os textos de Vigotski, Leontiev e 
Luria.
(E) na década de 1960 a teoria de Vigotski era 
vigente na Fonoaudiologia. Era o modo de se 
estudar a linguagem infantil.
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10TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 37
Preencha a lacuna e assinale e alternativa 
correta. 
De um modo geral, os fonoaudiólogos, 
em sua prática clínica, têm estruturado 
suas avaliações sobre uma concepção 
de linguagem que a vê apenas como 
código, ou seja, sobre a concepção que 
investiga a linguagem enquanto produção 
e compreensão fonético-fonológica e 
__________________, por meio de repetição 
de lista de palavras, nomeação de figuras, 
identificação de erros gramaticais entre 
outras estratégias similares. 
(A) sintático-semântica
(B) sintática
(C) semântica
(D) pragmática
(E) sintático-pragmática
 
QUESTÃO 38
A partir de uma análise crítica dos 
procedimentos tradicionais usados para 
avaliar possíveis dificuldades na aquisição 
e desenvolvimento da linguagem, discute-se 
outra perspectiva de avaliação voltada para 
a linguagem como atividade, com base nos 
avanços 
(A) apenas da linguística.
(B) apenas da psicolinguística.
(C) da linguística e da psicolinguística.
(D) apenas da psicologia.
(E) da psicologia e da linguística.
QUESTÃO 39
Quais são os processos dialógicos 
analisados e descritos na área da 
fonoaudiologia?
(A) Apenas especularidade e complementaridade.
(B) Apenas especularidade e reciprocidade.
(C) Especularidade, complementaridade e 
reciprocidade.
(D) Apenas complementaridade e reciprocidade.
(E) Apenas, reciprocidade.
 
QUESTÃO 40
Considera que o mais simples enunciado de 
uma criança pode revelar o desenvolvimento 
de seu pensamento e de sua linguagem e que, 
à mediada que a criança penetra na corrente 
da interação verbal, ela vai construindo a sua 
linguagem e o seu pensamento. Segundo 
esse autor, a criança usa inicialmente a 
palavra para apontar o referente; quando este 
é identificado garante-se, então, o vínculo 
comunicativo e social entre a criança e o 
adulto. A qual autor o enunciado se refere?
(A) Stern.
(B) Bakhtin.
(C) Piaget.
(D) Chomsky.
(E) Skinner.
 
QUESTÃO 41
A comunicação tem por objetivo atrair a 
atenção das pessoas ou mesmo manter 
a atenção, como quando a c riança 
cumprimenta as pessoas, pede permissão 
para fazer algo ou quer, simplesmente, 
chamar a atenção sobre si mesma. Essa 
descrição diz respeito a uma das principais 
funções que podem ser atribuídas à 
comunicação da criança. Qual é essa 
função?
(A) Função regulatória.
(B) Função social.
(C) Função de manter a atenção conjunta.
(D) Função semântica.
(E) Função comunicativa.
QUESTÃO 42
Com relação às características das disartrias, 
informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que 
se afirma a seguir e assinale a alternativa 
com a sequência correta.
( ) Envolvem distúrbios no controle 
da musculatura da fala: fraqueza 
muscular, movimentos motores 
lentificados, tônus muscular alterado 
e reflexos anormais são comuns.
( ) Ocorrem dificuldades para iniciar e 
cessar movimentos.
( ) Inabilidade para realizar movimentos 
voluntários envolvidos no ato da 
fala, na ausência de alterações 
na musculatura dos órgãos da 
articulação.
(A) V – V – F.
(B) F – V – V.
(C) V – F – F.
(D) F – V – F.
(E) V – V – V.
 
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11TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 43
Os desvios de natureza fonológica 
correspondem a dificuldades que dizem 
respeito ao domínio do padrão fonêmico 
da língua, na ausência de alterações 
orgânicas detectáveis como deficiências 
auditivas e anormalidades anatômicas ou 
neurofisiológicas. O termo, de uso muito 
difundido, originalmente empregado para 
definir o tipo de desvio, tem sido
(A) distúrbio articulatório.
(B) distúrbio articulatório funcional.
(C) desvio articulatório.
(D) desvioarticulatório funcional.
(E) desvio fonoarticulatório.
QUESTÃO 44
Em qual concepção a escrita é concebida 
como linguagem que engendra os processos 
de significação constitutivos e constituídos 
dos e pelos sujeitos, bem como das e pelas 
formas de organização social?
(A) Construtivista.
(B) Organicista.
(C) Constitutiva.
(D) Cognitivista.
(E) Mecanicista.
QUESTÃO 45
Limita-se ao ato mecânico de reconhecimento 
e identificação de letras e agrupamento 
dessas letras em palavras e sentenças. O 
enunciado refere-se à
(A) síntese.
(B) análise.
(C) codificação.
(D) decodificação.
(E) compreensão.
QUESTÃO 46
Preencha a lacuna e assinale a alternativa 
correta. 
As primeiras descrições envolvendo 
dificuldades na aprendizagem da linguagem 
escrita coincidem com a história da própria 
institucionalização do ensino, quando, no 
final do século XIX, surgiram na França 
escolas _________________, obrigatórias e 
formalmente organizadas. 
(A) elementares públicas
(B) públicas
(C) privadas
(D) elementares privadas
(E) público/privadas
QUESTÃO 47
Em 1978, nos Estados Unidos, foi sancionada 
uma lei que confere direito à educação para 
todas as crianças portadoras de deficiências 
e que tece comentários a respeito da dislexia. 
Tais comentários se fundamentam em um 
desnível significativo entre as possibilidades 
intelectuais retratadas pelo quociente de 
inteligência (QI) da criança ou do adolescente 
e suas realizações escolares no âmbito da 
escrita. Em outras palavras, a pessoa dita 
disléxica apresenta um desempenho escolar 
aquém de seu/sua
(A) déficit intelectual.
(B) nível intelectual.
(C) potencial intelectual.
(D) coeficiente intelectual.
(E) média intelectual.
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12TNS I - Fonoaudiólogo
QUESTÃO 48
De acordo com a Associação Brasileira 
de Dislexia (ABD), em 1994, foi divulgada 
pela International Dyslexia Association a 
definição que vem sendo utilizada. Qual é 
essa definição?
(A) Dislexia é um dos muitos distúrbios de 
aprendizagem. É um distúrbio específico 
da linguagem, de origem constitucional, 
caracterizado pela dificuldade em decodificar 
palavras simples. Mostra uma insuficiência no 
processo fonológico. Essas dificuldades de 
decodificar palavras simples não são esperadas 
em relação à idade. Apesar de submetida à 
instrução convencional, adequada inteligência, 
oportunidade sociocultural e não possuir 
distúrbios cognitivos e sensoriais fundamentais, 
a criança falha no processo de aquisição de 
linguagem. A dislexia é apresentada em várias 
formas de linguagem, frequentemente incluídas 
dos problemas de leitura, em aquisição e 
capacidade de escrever e soletrar. 
(B) Dislexia não é um dos muitos distúrbios de 
aprendizagem. É um distúrbio específico 
da linguagem, de origem constitucional, 
caracterizado pela dificuldade em decodificar 
palavras simples. Mostra uma insuficiência no 
processo fonológico. Essas dificuldades de 
decodificar palavras simples não são esperadas 
em relação à idade.
(C) Dislexia é um dos muitos distúrbios de 
aprendizagem. É um distúrbio específico 
da linguagem, de origem constitucional, 
caracterizado pela dificuldade em decodificar 
palavras simples. Mostra uma insuficiência no 
processo fonológico. Essas dificuldades de 
decodificar palavras simples são esperadas em 
relação à idade. 
(D) Dislexia não é um dos muitos distúrbios de 
aprendizagem. É um distúrbio específico da 
linguagem, de origem hereditária, caracterizado 
pela dificuldade em decodificar palavras 
simples. Mostra uma insuficiência no processo 
fonológico. Essas dificuldades de decodificar 
palavras simples são esperadas em relação à 
idade.
(E) Dislexia é um dos distúrbios de aprendizagem. É 
um distúrbio específico da linguagem, de origem 
constitucional, caracterizado pela dificuldade 
em decodificar palavras simples. Mostra uma 
insuficiência no processo fonológico. Essas 
dificuldades de decodificar palavras simples não 
são esperadas em relação à idade. Apesar de 
submetida à instrução convencional, adequada 
inteligência, oportunidade sociocultural e possuir 
distúrbios cognitivos e sensoriais fundamentais, 
a criança falha no processo de aquisição de 
linguagem. A dislexia é apresentada em várias 
formas de linguagem, frequentemente incluídas 
dos problemas de leitura, em aquisição e 
capacidade de escrever e soletrar. 
QUESTÃO 49
A partir de uma análise crítica das 
concepções teóricas que desconsideram a 
historicidade da linguagem, o sujeito e suas 
ações linguísticas em situações efetivas 
de uso da escrita e o contexto social de 
interações verbais, assinale a alternativa 
correta. 
(A) Com relação ao posicionamento descritivo do 
que tem sido considerado dislexia, afirma-se 
que os ditos sintomas disléxicos – os “erros”, 
as “inadequações” – se justificam como 
manifestações patológicas.
(B) Os fenômenos tidos como patológicos – 
instabilidades, trocas, omissões, acréscimos de 
letra, segmentações inadequadas de palavras 
– nada mais são que atitudes de reflexão e 
hipóteses lançadas pelo aprendiz sobre a 
escrita como objeto de conhecimento.
(C) Tendo em vista que o vínculo entre sujeito e 
linguagem não está em permanente constituição, 
enfatiza-se a necessidade de compreender que 
cada sujeito se relaciona com a escrita e com o 
outro participante de forma única e singular.
(D) As tarefas avaliativas propostas em manuais 
consideram tanto o processo de construção 
e utilização do objeto escrito quanto o próprio 
sujeito e suas ações linguísticas.
(E) As tarefas avaliativas propostas em manuais 
podem servir de base para a elaboração de 
um diagnóstico relacionado a uma suposta 
patologia refletida na apropriação da linguagem.
 
QUESTÃO 50
Um estudo de casos de crianças rotuladas 
como “portadoras” de dificuldades de 
aprendizagem da linguagem escrita 
constatou que elas manuseiam o objeto 
escrito por meio de estratégias diversas: 
apoio na oralidade, uso” indevido” de letras 
em função do próprio sistema ortográfico, 
hipercorreção, transcrição fonética, gestos 
de refacção, segmentação por influência 
da oralidade, ou pelo conhecimento já 
interiorizado da própria escrita. A conclusão 
do estudo demonstrou que essas estratégias 
são próprias do processo de apropriação 
da linguagem. Nessa perspectiva, é correto 
afirmar que as estratégias empregadas pelas 
crianças
(A) não cooperam para a compreensão da relação 
que se instaura entre as características gerais 
dos sujeitos e as diferentes manifestações de 
sua singularidade e, portanto, não podem ser 
tomadas como sinais de dislexia.
(B) cooperam para a compreensão da relação que 
se instaura entre as características gerais dos 
sujeitos e as diferentes manifestações de sua 
singularidade e, portanto, podem ser tomadas 
como sinais de dislexia.
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13TNS I - Fonoaudiólogo
(C) cooperam para a compreensão da relação 
que se instaura entre as características gerais 
dos sujeitos e as diferentes manifestações de 
sua singularidade e, portanto, não podem ser 
tomadas como sinais de dislexia.
(D) não nos levam a vislumbrar a escrita em uso, e 
sim, nos permite apontar que, completamente 
desvinculadas da noção de distúrbio, revelam 
mecanismos de reflexão sobre a linguagem 
escrita em pleno processo de apropriação.
(E) nos levam a vislumbrar a escrita em uso e nos 
permite apontar que, completamente vinculadas 
à noção de distúrbio, revelam mecanismos de 
reflexão sobre a linguagem escrita em pleno 
processo de apropriação.
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GABARITO PRELIMINAR - MANHÃ 
 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL MANHÃ 
MOTORISTA DE VEÍCULO LEVE I 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 25 
A B E C B D A E C C D A B B A D E B E C C C E A B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A D B C C D B C A B C E D B E C A D E E A D A E 
 
OPERADOR DE MÁQUINAS I – PINTURA DE SINALIZAÇÃO HORIZONTAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
A B E C B D A E C C D A B B A D E B E C C C E A B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A D B C C D B C A B C E D B C B C E D A B B A E 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA DE JUIZ DE FORA 
 
REF. EDITAL N° 02/2016 
 
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NÍVEL MÉDIO MANHÃ 
AGENTE DE ATENDIMENTO AO PÚBLICO I 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D B E B C A B E C D A A B D A C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A E D B C B A C D E B E B E B C A D D B E D C B D 
 
 
 
NÍVEL TÉCNICO MANHÃ 
PROGRAMADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D D B A D C E C A B A B E D B D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A C D E C C D B D C E E C B A C D B C D D A D E A 
 
TNM I – EDIFICAÇÕES 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D C B D D C E A D E A E A C D A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C B E B C D B E E D B A C A C D E A D B C A B E 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TNM I – ELETROTÉCNICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D B A E D C E B E A C C D A C B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D B D E B C A C D B E E A E D D E A C C B D A B 
 
TNM I – ESTRADAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D A C B E D A C B E D A D D C B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C A E B E E B E C B C A A D D D B B A D E C A C E 
 
 TNM I – OPERADOR DE COMPUTADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D A D A D C A D C E B A D B B E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E D D C B B E B A A D D B B C A E D D A B E D B C 
 
 TNM I – SEGURANÇA NO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D B A D C C D C D D B E E A C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E A C C E B C B B D D C B C D B D B A D B A C D 
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 TNM I – TÉCNICO DE TRANSPORTE E TRÂNSITO – INFORMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D A B C C A A A D A C E D B E E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D D A E C B C E D B A A D C A D D E C A E A B E B 
 
 TNM I – TÉCNICO DE TRANSPORTE E TRÂNSITO – TRANSPORTE E TRÂNSITO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E D C B C E D E A D D A B B E E B C D C B B D B C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D A D D E A D B A A C A D B B E D E A B E C D B 
 
 
 
NÍVEL SUPERIOR MANHÃ 
AUDITOR FISCAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B C A C B D D B C E E E A B C B C D C E A A D B C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C A C D B B A E E A A A A C A A D E C C D A D E 
 
 
 
 
 
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GABARITO PRELIMINAR - TARDE 
 
 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL TARDE 
ENCARREGADO I - OBRAS E MANUTENÇÃO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E A D B C A A D E C B B E C B D E B E C E B D C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B D B B C B A C D D A E C E D D B C A D C E E B A 
 
MOTORISTA DE VEÍCULO PESADO I 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
E A D B C A A D E C E B A D C C D E B D D E C E A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A C A D C E D B E A E E B D D E C D C B A B C A 
 
 
 
 
 
PREFEITURA DE JUIZ DE FORA 
 
REF. EDITAL N° 02/2016 
 
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NÍVEL MÉDIO TARDE 
ASSISTENTE DE ADMINISTRAÇÃO II 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D A D A B E A D E D B A A B C E A C C D D E D D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D B C B D E B D B D E C D E A C B E D D C C D C B 
 
 
NÍVEL SUPERIOR TARDE 
TNS I – ADMINISTRADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A D E B C D E C B A A E D B C A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E C A D E C A E B D A B C D B C D A E B D A C E 
 
 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – BIÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A D B A E D A B A C E E B C A D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A D B C A B C A D E D B C C D E B C D A E B C E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – ENGENHEIRO CIVIL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A A D C B B D A E C A B D A C A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C C E C E B C C E E C B B D A E C B E E B B C C B 
 
 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – ENGENHEIRO FLORESTAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A C B D D E A C B A B E D C E A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C D B D E E A C B C E B D E A B D D E C C B B E A 
 
 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – ENGENHEIRO QUÍMICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A E B C E D D B B A E C E C A E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C A E E B C D E B C B A C E D C B A C E D A B E 
 
 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – ENGENHEIRO SANITARISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A A E B D E B C C A E D B C B A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C C D A D E A E B B A C E C B A D B D E C A E D 
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 TNS I – ANALISTA AMBIENTAL – GEÓGRAFO 
01 02 03 04 05 06 07 0809 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A B A E D C E A C B D C B A D E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C A B E B A E C D E C A B D E B C D A A E C D B 
 
 TNS I – ANALISTA DE SISTEMAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A A D A B E D C E D A D E C A B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A E B A B D C A E C B D A B E C A D D A E C C D 
 
 TNS I – ARQUITETO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A A C D E A B C A E D A E B D B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C C C B E B B C B E C D B B E A C D E C D C B D 
 
 TNS I – ASSISTENTE SOCIAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A D A E A E C C B A B E E A D E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B C A A B A C A B A B D E B A C A C A A B A B E A 
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 TNS I – CONTADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A B D A E C C B D B A E D C C D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E A E B C E A D B D A D D D C D B A E E E D C E E 
 
 TNS I – ECONOMISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A E B A C D A E D C A D A B D E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
A D E B A C A C B E C B E A D B B D D D A E A B D 
 
 TNS I – ENGENHEIRO CIVIL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A B C E B A D B C E D C B E A D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
E C A D B E E B C E D A B A B D C E A E A B C B A 
 
TNS I – ENGENHEIRO DE TRÁFEGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A D D A C B E B A C E E B A E B 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D C C A A E D C D B E A C A C B D E B A E C C B D 
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 TNS I – ENGENHEIRO DO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A B C D E B A C D D B E C D C C 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D A D E A B A E B E A E D B B A B E A B D A D B D 
 
 TNS I – ENGENHEIRO ELÉTRICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A C A D B D C B D E A E D B A E 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B E C D A A C E B E A D D B E B D A C B E D A C D 
 
 TNS I – FONOAUDIÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A A B C D D A C A E B D A B E A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C B A B A D D B D E C A C C B B A B C D A C A B C 
 
 TNS I – NUTRICIONISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A E B C D D C A B B E C A C E D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B A D C E B A E C B D A C A D C A D B C E A E D B 
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 TNS I – PSICÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A C E A D B A E B D A C E C B D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
D E D C C D D B A D E A B C E D E A B E A C C A D 
 
 TNS I – TÉCNICO EM PLANEJAMENTO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A D B C A D A C D A E C B D B A 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B B C B E D C E C A D E B D B C A E D A C B A E D 
 
 TNS I – TERAPEUTA OCUPACIONAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 
B D E A C D E C E A E A E B A A C D C B C E A A D 
 
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
B D E A B B D C A D A B C A B A B E C E D A C D D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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