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Recursos Metodológicos para o ensino e aprendizagem de matemática voltados para o ensino fundamental II
Docente: Sandra Neves
Discentes: Gustavo Felix; Leticia Medeiros; Lyvia Barros; Marcos André; Maria Carla; ..................Maria Luiza; Natalha Piedade; Priscila Pamela; Shaiane Nascimento.
Recursos Metodológicos para o Ensino de Matemática no 6º ano
Alternativa: TIC’s (tecnologias da informação e da comunicação)
Para Borba e Penteado (2003), “à medida que a tecnologia se desenvolve, nos deparamos com a necessidade de atualizações de nossos conhecimentos sobre o conteúdo sobre o qual está sendo integrada.”
Marcelo de Carvalho Borba Mirian Godoy Penteado
Aritmética com uso das TICs
TICs aliadas à Geometria
Recursos Metodológicos para o Ensino de Matemática no 7º ano
Alternativa: Semiótica
Segundo Duval (2009), afirma que o conhecimento matemático só é transformado em saber quando ocorre a mobilização espontânea pelos alunos, destintos registros semióticos de um mesmo objeto.
Raymond Duval
Dominó: um recurso para o ensino de frações
O estudante precisa alcançar um estágio cognitivo em que ele transite entre diferentes tipos de representação de um mesmo objeto matemático com tranquilidade. Para tanto, ele deverá desenvolver o raciocínio lógico de modo que possa argumentar matematicamente baseado em interferência.
Recursos Metodológicos para o Ensino de Matemática no 8º ano
Alternativa: História no ensino de Matemática
Iran (2001) defende que os assuntos matemáticos explorados por meio de investigação histórica podem ser mobilizadas para a sala de aula, em um processo de transposição didática, para se constituir em aparato didático para viabilizar a aprendizagem de conceitos, propriedades e teorias matemáticas.
Iran Abreu Mendes
Argumento Inicial
A história da Matemática mostra como diversos matemáticos reuniram um conjunto de habilidades cognitivas para reinventar princípios matemáticos e ampliar explicações sobre temas desafiadores, anteriormente estudados, expressando pensamentos e práticas que podem ser incluídos na formação de professores de matemática, para dar sentidos e significados à matemática a ser ensinada na educação básica.
Etapas
Identificação e Seleção;
Desenvolvimento de investigações;
Organização das informações;
Organização dos aspectos matemáticos;
Problematização;
Elaboração de situações didáticas;
Apresentação das situações didáticas;
Análise do processo investigativo;
Reorientação da abordagem didática.
História da matemática no ensino do Teorema de Pitágoras
(4) Pitágoras e a Música - Donald no País da Matemágica - YouTube
Teorema de Pitágoras
a² + b² = h²
Recursos Metodológicos para o Ensino de Matemática no 9º ano
Alternativa: Modelagem Matemática
Para o ensino da matemática, Biembengut (1999, p. 36) explicita que a modelagem pode ser “um caminho para despertar no aluno o interesse por tópicos matemáticos que ainda desconhece, ao mesmo tempo que aprende a arte de modelar, matematicamente”.
Maria Salett Biembengut
Embalagens: um recurso para a modelagem matemática
De acordo com Biembengut e Hein (2013, p. 51), o tema embalagem pode ser utilizado desde as séries iniciais até o ensino superior, adaptando-o à forma de abordagem e à ênfase do conteúdo de acordo com o programa de ensino. Nas séries iniciais o professor pode fazer o uso das embalagens mais conhecidas pelos alunos (achocolatado, refrigerante, guloseimas) para iniciar com a alfabetização. Além disso, manuseando-as, poderão aprender sobre formas, tamanhos, cores, interior e exterior, dentre outros.
Embalagens: um recurso para a modelagem matemática
De acordo com Biembengut e Hein (2013, p. 35), você pode resgatar os conceitos geométricos que os alunos já possuem e introduzir outros considerados elementares. Nomes como prisma, cilindro, cone, etc. e alguns conceitos de geometria plana e espacial podem ser apresentados aos alunos mesmos que pertençam às séries iniciais. 
 
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