Avaliação I de Matemática

Prévia do material em texto

Avaliação I - Individual (Cod.:690701) – Com GABARITO em amarelo
Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Prova 40520220 - Período para responder01/11/2021 - 28/11/2021
Parte superior do formulário
1 - Em um edifício com apartamentos, somente nos andares de 1º ao 4º, moram quadro meninas, em andares distintos: Joana, Yara, Kelly e Bete, não necessariamente nessa ordem. Cada uma delas tem um animal de estimação diferente: gato, cachorro, passarinho e tartaruga, não necessariamente nessa ordem. Bete vive reclamando do barulho feito pelo cachorro, no andar imediatamente acima do seu. Joana, que não mora no 4º, mora um andar acima do de Kelly, que tem o passarinho e não mora no 2º andar. Quem mora no 3º andar tem uma tartaruga. 
Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
A) Yara mora no 4º andar e tem um cachorro.
B) O gato é o animal de estimação da menina que mora no 1º andar.
C) Kelly não mora no 1º andar.
D) Bete tem um gato.
2 - Dominou a sala de aula durante séculos, até o surgimento de novas maneiras de ensinar. Formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. Foco: dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria. Estratégias de ensino: aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e fazendo exercícios para a fixação.
A que estamos nos referindo?
A)  Didática da Matemática.
B)  Tradicional.
C)  Matemática Moderna.
D)  Escola Nova.
3 - Nas atividades de resolução de problemas, o aluno deverá buscar entre todos os seus conhecimentos matemáticos aqueles que lhe pareçam pertinentes, tomar as decisões que correspondam à escolha desses e prever possíveis resultados. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ideal é que se problematize e que se explore as conexões, os conhecimentos prévios e as inquietações que os alunos trazem para a escola.
(    ) Os problemas devem apresentar dados relacionados à realidade do aluno e serem devidamente contextualizados.
(    ) O ponto de partida da atividade matemática é a situação-problema, e não a definição ou a regra pronta.
(    ) O problema precisa ser tratado como um exercício em que o aluno aplica de forma quase mecânica um algoritmo, uma regra ou um processo operatório.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V – V – F – F.
B)  F – V – V – V.
C)  V – V – V – F. resposta no Brainly
D)  V – F – V – V.
4 - A unidade temática números, em matemática do ensino fundamental, tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico. 
O que ele implica?
A) O desenvolvimento do pensamento algébrico, que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão de relações quantitativas.
B) O conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. BNCC DE MATEMÁTICA
C) Estudar a posição e os deslocamentos numéricos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais.
D) O estudo das medidas e das relações entre elas, favorecendo a integração da matemática a outras áreas de conhecimento.
5 - No início do século XX, o ensino da Matemática dava-se por meio da repetição e do treinamento. Aos poucos, o ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido como uma nova orientação para a compreensão da Matemática.
Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A)  A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
B)  De acordo com os PCNs, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor.
C)  Podemos dizer que a Matemática ensinada por muitos professores ainda está baseada em conceitos e formas mecânicas.
D)  O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
6 - A Matemática surgiu na pré-história, mas vale lembrar que não há como contar toda esta trajetória em detalhes. 
Falando sobre o ensino da Matemática no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Em 1937, geometria, álgebra, trigonometria e mecânica começaram a ser ensinadas no recém-criado ensino secundário do Colégio Pedro II. A Matemática deixa de ser conhecimento técnico e adquire um caráter preparatório para o Ensino Médio.
B)  Em 1837, geometria, álgebra, trigonometria e mecânica começaram a ser ensinadas no recém-criado ensino secundário do Colégio Pedro II. A Matemática deixa de ser conhecimento técnico e adquire um caráter preparatório para o Ensino Superior.PÁG 5
C)  Em 1837, geometria, álgebra, trigonometria e mecânica pararam de ser ensinadas no recém-criado ensino secundário do Colégio Pedro II. 
D)  Em 1847, geometria, álgebra, trigonometria e mecânica começaram a ser ensinadas no recém-criado ensino secundário do Colégio Pedro II. A Matemática deixa de ser conhecimento técnico e adquire um caráter preparatório para o Ensino Superior.
7 - Gardner é conhecido na área educacional principalmente por causa da sua teoria das Inteligências Múltiplas.
Dentre as inteligências apresentadas por Gardner, assinale a alternativa CORRETA:
A) Natural, existencial e mística.
B) Musical, artística e cinestésica.
C) Linguística, musical e espacial. PÁG 64
D) Matemática, transpessoal e mística.
8 - O jogo é uma forma muito eficaz para o aprendizado da Matemática. O professor escolhe o jogo e aproveita a oportunidade para observar seus alunos e auxiliar os que têm mais dificuldades e mediar o processo de ensino aprendizagem. Sabemos que esse processo aponta algumas vantagens.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A) O jogo quase não contribui para a aprendizagem dos números. MARQUEI ESSA E ERA A ERRADA
B) Possui intenção educativa, além de lúdica.
C) Auxilia na resolução de problemas.
D) Possibilita novas aprendizagens.
9 - Para compreendermos a Matemática atual, precisamos saber como se dava a Matemática tradicional. 
Qual é a diferença entre a Matemática tradicional e a Matemática atual?
A)  A Matemática tradicional foi formada no início do século XVII com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. A Matemática atual surgiu como um movimento internacional na década de 1990.
B)  A Matemática tradicional foi formada no início do século XIX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. A Matemática atual surgiu como um movimento internacional na década de 1950.
C)  A Matemática tradicional foi formada no início do século XX com métodos revolucionário. A Matemática atual surgiu como um movimento norte-americano na década de 1970. 
D)  A Matemática tradicional foi formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. A Matemática atual surgiu como um movimento internacional na década de 1960. PÁG 6
10
É o conteúdo na Matemática em que ocorre a comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos, como fita métrica, balança, recipientes de um litro etc.
De que conteúdo estamos falando?
A)  Números.
B)  Álgebra.
C)  Grandezas e medidas. PÁG 136
D)  Geometria.
Parte inferior do formulário