Prova Pref. GuarujáSP - SEDUC - CAIPIMES - 2010 - para Psicólogo.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARUJÁ – PMG 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS 
 
EDITAL 001/2010 – SEDUC 
 
Cód. 04 – Psicólogo 
 
 
1. Roberto comparece ao Conselho Tutelar alegando que seu filho de 13 anos está fora da escola, o conselheiro tutelar liga 
imediatamente para a Secretaria da Educação do Município e obriga a rápida inclusão do aluno no ensino fundamental. A 
responsável pelo atendimento informa que o munícipe não solicitou a matrícula do adolescente. 
 
De acordo com o caso acima pode-se afirmar que 
 
A) a matrícula e a frequência escolar é responsabilidade da escola e de seus dirigentes realizarem o levantamento anual 
de alunos e automaticamente matriculá-los. 
B) não basta que o Poder Público providencie vagas escolares; é necessário que os pais cumpram os seus deveres, 
matriculando seus filhos e fazendo com que frequentem regularmente as aulas. 
C) os pais têm o dever de assistir, criar e educar seus filhos menores, apenas moralmente, não podendo sofrer nenhum 
tipo de punição legal. 
D) os pais ou tutores poderão ser responsabilizados se problemas de ordem econômica os impedirem de cumprir os 
dispostos no Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
 
2. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: 
I. Maus-tratos envolvendo seus alunos. 
II. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares. 
III. Elevados níveis de repetência. 
 
Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente as afirmativas acima 
 
A) apenas duas estão corretas. 
B) apenas uma está correta. 
C) estão todas incorretas. 
D) estão todas corretas. 
 
 
3. As modernas teorias que mais cabem ao estudo motivacional levam em consideração, ao mesmo tempo, a interação entre 
as ________, os ________ e os ___________________. E assim, “dentro desse novo ambiente, o estudo da motivação 
passa a entendê-la como fenômeno comportamental único e natural sofrendo significativo impulso.” (BERGAMINI, 1997, p. 
24). 
Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços em brancos. 
A) pessoas, objetivos, interesses pessoais 
B) pessoas, objetivos, interesses organizacionais 
C) empresas, objetivos, interesses empresariais 
D) instituições, objetivo, interesses individuais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Ao contrário do que muitas pessoas podem pensar a motivação não é dada somente de fora, ela é uma decorrência do que 
vem do aspecto emocional do sujeito. Os aspectos motivacionais surgem, essencialmente, do próprio sujeito, como 
resultado de sua história de vida, suas necessidades de encarar desafios, do lugar reservado ao trabalho em sua vida, o 
modo como constrói as relações interpessoais, a disponibilidade para construir a carreira e o modo como este se organiza 
frente a situações não planejadas. É possível dizer que toda forma digna de trabalho pode ser motivadora, porém não se 
pode esquecer que há fatores externos que podem servir como facilitadores ao aumento da motivação. Estes fatores, sejam 
os referentes a condições de estrutura física, sejam de estrutura de relação interpessoal, interferem no aspecto motivacional 
que, fundamentalmente, é originado no próprio sujeito. Quando algum aspecto intrínseco à pessoa se desloca do que era 
esperado, isto é, quando, por diversos motivos, o trabalho deixa de ser uma atividade prazerosa para se tornar fonte de 
sofrimento, surgem as doenças psíquicas, que necessitam ser tratadas, caso contrário, podem causar danos difíceis ou 
impossíveis de serem reparados, não somente ao aspecto psicológico do sujeito, mas ao organismo e às pessoas que com 
ele se relacionam. 
Assinale a alternativa com as principais doenças que podem ser causadas pelo sofrimento no trabalho. 
A) Doenças psicossomáticas, depressão e fadiga. 
B) Stress e depressão profunda. 
C) Stress, doenças somáticas, fadiga e depressão. 
D) Stress, fadiga e depressão. 
 
5. Piaget, a partir de seus estudos, concluiu que, ao longo do processo de desenvolvimento, as pessoas apresentam estruturas 
cognitivas qualitativamente diferentes. Cada uma dessas estruturas representa um estágio de desenvolvimento psicológico 
que, apesar das características que lhe são peculiares, apresenta alguns traços do estágio que o precedeu e prepara o 
indivíduo para o estágio seguinte. 
 
Relacione corretamente os estágios no quadro abaixo. 
 
 idade estágio 
1 de 0 a aproximadamente 18 ou 24 meses estágio pré-operacional 
2 aproximadamente de 2 a 6 ou 7 anos estágio operacional-formal 
3 de cerca de 7 até aproximadamente 11/12 anos estágio sensório-motor 
4 a partir de aproximadamente 11/12 anos em diante estágio operacional-concreto 
A sequência que completa o quadro corretamente é 
A) 4, 2, 1 e 3. 
B) 3, 4, 2 e 1. 
C) 2, 4, 1 e 3. 
D) 1, 3, 2 e 4. 
 
6. Segundo Piaget no Período Pré-Operatório a criança apresenta características como: 
 
I. Domínio da linguagem. 
II. Animismo, finalismo e antropocentrismo/egocentrismo, isto é, os objetos são percebidos como tendo intenções de afetar 
a vida da criança e dos outros seres humanos. 
III. Início da capacidade de utilizar a lógica. 
IV. Coordenação motora fina. 
V. Conservação de massa e noção de volume. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
A) I, II e IV, apenas. 
B) I, III e IV, apenas. 
C) II, III, IV e V, apenas. 
D) I, II, III, IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. A memória, em fases bem iniciais da infância, é uma das funções psicológicas centrais, em torno da qual se constroem 
todas as outras funções. Análises sugerem que o ato de pensar na criança muito pequena é, em muitos aspectos, 
determinado pela sua memória e, certamente, não é igual a mesma ação em crianças maiores. Do ponto de vista do 
desenvolvimento psicológico, a memória, mais do que o pensamento abstrato, é característica definitiva dos primeiros 
estágios do desenvolvimento cognitivo. Entretanto, ao longo do desenvolvimento ocorre uma transformação, especialmente 
na adolescência. 
 
De acordo com o trecho acima podemos afirmar que 
 
A) para crianças, lembrar significa pensar, para o adolescente, pensar significa lembrar. 
B) para crianças, pensar significa lembrar, para o adolescente, lembrar significa pensar. 
C) tanto para crianças quanto para adolescentes, pensar significa lembrar. 
D) apenas para adolescentes pensar significa lembrar, uma vez que crianças não pensam. 
 
8. Incapacidade revelada para selecionar as representações essenciais das acessórias. Como resultado, o pensamento do 
enfermo não desenvolve o tema principal; ao contrário, perde-se a todo instante numa série de pormenores desnecessários, 
dando ao raciocínio um aspecto pegajoso, arrastado e difícil. Quando se interrompe o paciente em sua narrativa, ele retoma-
a no mesmo ponto de interrupção, ou começa tudo de novo, sempre utilizando as mesmas palavras, as mesmas imagens e 
a mesma argumentação. O enfermo não tem a necessária agilidade intelectual para dar colorido e variedade à sua 
linguagem. As expressões são pomposas e cansativas, em virtude do uso frequente de termos enfáticos e proposições 
gramaticais tautológicas. 
De acordo com o conhecimento em psicopatologia pode-se afirmar que o enfermo descrito acima apresenta um quadro de 
A) concretismo. 
B) incoerência. 
C) prolixidade. 
D) ideias prevalentes. 
 
9. Coloque (V) para as afirmativas verdadeiras e(F) para as falsas. 
O termo percepção é empregado corretamente para designar, em Psicologia, o ato pelo qual tomamos conhecimento de um 
objeto do meio exterior, considerado como real, isto é, como existente fora da própria atividade perceptiva. 
 
( ) As percepções são corpóreas (possuem caráter de objetividade). 
( ) As percepções aparecem no espaço externo. 
( ) As percepções são constantes e podem ser facilmente retidas do mesmo modo. 
( ) Nas percepções os diversos elementos da sensação apresentam todo o frescor sensorial; por exemplo,as cores 
brilhantes. 
( ) As percepções são independentes da vontade, não podem ser evocadas nem modificadas arbitrariamente. São aceitas 
com o sentimento de passividade. 
 
A sequência correta é 
 
A) F, V, V, F e F. 
B) F, F, V, V e F. 
C) V, V, F, F e V. 
D) V, V, V, V e V. 
 
10. A dificuldade para aprender pode ser considerada como um sintoma, que cumpre uma função positiva tão integrativa como o 
aprender, e que pode ser determinado por 
 
A) fatores orgânicos, específicos, psicógenos e ambientais. 
B) fatores orgânicos, específicos e ambientais. 
C) fatores territoriais, psicógenos, individuais e gerais. 
D) fatores sociais, ambientais, territoriais e gerais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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11. “... caracterizado como problema sócioeducacional brasileiro pode ser definido não somente pela dificuldade de uma parcela 
de alunos em obterem um desempenho escolar satisfatório, como também pela ocorrência de sucessivas repetências, de 
excessiva permanência e do consequente abandono da escola por parte de estudantes, em sua maioria oriundos das 
classes populares. É um fenômeno complexo que envolve não somente os escolares, seus familiares e os profissionais da 
educação, como também os profissionais da área de saúde”. 
Pode-se afirmar que o trecho acima descreve 
 
A) o sucesso escolar. 
B) a socialização escolar. 
C) a sistematização escolar. 
D) o fracasso escolar. 
 
12. O homem desde os primórdios da sociedade sempre se utilizou de padrões de comparação e medidas, de limites e 
fronteiras. A partir desta ideia há uma discussão da estrutura proposta pelos homens em padronizar os espaços geográficos 
e a partir dele construir um espaço de reprodução e homogeneidade, tanto no que tange os mapas das cidades, como a 
própria construção desta. Ou seja, o ser humano tem como característica seguir os caminhos e os princípios da 
uniformidade, produzindo desta forma cidades com estruturas similares, seguindo uma utopia da “cidade Perfeita”, perfeito 
no que se refere aos padrões arquitetônicos vigentes. Todo esse processo de transformação redundou na precarização e na 
desintegração dos “laços humanos”, onde a vida seguida de seus padrões lógicos permeou a solidão e demudou as relações 
sociais em relações autônomas. Na construção da cidade idealizada, esqueceram que ela depende da oportunidade dada 
aos homens, pois são eles, e somente eles, que devem se privilegiar desta harmonia “os homens não se tornam bons 
simplesmente seguindo as boas ordens ou o bom plano de outros” (BAUMAN, 1999 p 54). A cidade que outrora fora criada 
para preservar o coletivo dos males vindos de fora, agora serve para preservar os cidadãos do “inimigo interior”. Os muros 
não estão mais para proteger as cidades e, sim, para blindar o indivíduo que agora se protege dentro de sua casa e de seus 
muros. 
 
A partir do texto acima NÃO podemos afirmar que 
 
A) globalização nada mais é do que o processo de desordem da economia e das relações sociais. 
B) a nova desordem mundial é uma sequência de ações, que parte da falta de definição dos rumos a serem tomados e 
quem está no controle, assim como, a falta de um centro que una os interesses da civilização. 
C) a globalização está constituída por seu ”caráter indeterminado, indisciplinado e de autopropulsão dos assuntos 
mundiais.” 
D) a globalização trouxe unicamente o progresso mundial, o avanço da economia e o bem-estar geral da humanidade. 
 
13. O adolescente exterioriza seus conflitos e formas de elaboração de acordo com as suas possibilidades e as do seu meio, 
com as suas experiências psicofísicas, ocorrendo o que chamamos de “patologia normal da adolescência”. Para se 
compreender e lidar com adolescentes é fundamental que se conheça essa aparente “patologia”, com as seguintes 
características: 
 
• Tendência grupal. 
• Evolução sexual. 
• Necessidade de intelectualizar e fantasiar. 
• Constantes flutuações de humor e do estado de ânimo. 
• Busca de si mesmo e da identidade adulta. 
• Crises religiosas. 
• Separação progressiva dos pais. 
 
Em relação às afirmativas acima é correto afirmar que 
 
A) apenas cinco estão corretas. 
B) apenas três estão incorretas. 
C) estão todas corretas. 
D) apenas seis estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
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14. Caracterizado como uma patologia social. É definido como a imposição de sofrimento intencional em relações de 
desigualdade. Para exemplificar, podemos falar de um aluno dito popular de uma escola que faz de tudo para humilhar e 
expor o defeito (às vezes nem tão aparente) do colega que só tira notas altas ou então o rapaz musculoso que inferniza a 
vida de um colega mais fraco fisicamente ou um “tímido” que é exposto de forma que cause maior constrangimento possível. 
No Brasil, a forma mais típica são os apelidos humilhantes exaltando defeitos físicos e as agressões físicas. 
 
O texto acima refere-se a um comportamento atual cada dia mais comum entre os adolescentes, denominado 
 
A) Bullying. 
B) Psicose puberal. 
C) TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 
D) Protagonismo juvenil. 
 
15. A _______ é um processo sócio-histórico, que se configura pelos recalcamentos em todas as esferas da vida social, mas é 
vivido como necessidade do eu, como sentimentos, significados e ações (Sawaia, 2006). É um processo contraditoriamente 
constituído, a sociedade _________ para _________, e essa transmutação é condição da ordem social desigual, o que 
implica o caráter ilusório da inclusão. 
Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços em brancos. 
A) inclusão, exclui, incluir 
B) exclusão, exclui, incluir 
C) exclusão, ilude, excluir 
D) ilusão, exclui, iludir 
 
 
16. Considerando-se que o sujeito, não é o indivíduo da Psicologia, posto que, ao constituir-se como suporte do discurso 
institucional, extrapola o âmbito das competências individuais, explicitar as representações dos sujeitos acerca de suas 
práticas requer identificar, no discurso, que lugar as pessoas se atribuem e atribuem aos outros, que vínculos concebem 
como possíveis. E é aí, nessa articulação de lugares e de relações instituídas, que se insere a possibilidade de ação do 
psicólogo na perspectiva aqui assumida. 
Como principais desafios que se desenham ao psicólogo escolar institucional, NÃO vislumbramos 
A) contribuir para o resgate do espaço escolar como sendo um lugar de alegria, de prazer, de abertura para o novo, e em 
que o ofício de ensinar e de aprender possa ser vivenciado como algo que vá além do inevitável sacrifício, do mal 
necessário. 
B) promover o resgate da relação professor-aluno como lócus privilegiado da possibilidade de mudança nas práticas 
educativas. 
C) dificultar o diálogo interdisciplinar. 
D) propiciar espaços de fala e de escuta, a fim de abrir novos canais de circulação dos discursos e de possibilitar a 
emergência de formas alternativas de operacionalização do fazer cotidiano. 
 
 
17. Levando em consideração o conhecimento sobre subjetividade assinale a alternativa correta. 
 
A) Tanto o Behaviorismo Radical como a Psicanálise afirmam que a subjetividade é constituída socialmente, numa relação 
recíproca entre o eu e o mundo. 
B) Subjetividade refere-se às experiências particulares de um sujeito, que implicam somente a sua relação passiva como 
mundo. 
C) A investigação acerca da subjetividade só deve ser realizada por uma corrente da Psicologia, sendo esta o 
Behaviorismo Radical. 
D) De acordo com Freud, estudar a subjetividade é postular de início que a “vida subjetiva” não é o reino do absurdo, do 
obscuro, da impossibilidade de saber. A “vida subjetiva” é objeto impossível de compreensão racional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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18. A afetividade deve prevalecer nas relações humanas de modo geral e na escola em particular: Isso porque é um lugar onde 
a criança deposita confiança quanto à pertinência e o conteúdo de seu aprendizado.Se não houver afetividade na 
transmissão de conhecimentos, a criança não se sentirá valorizada e respeitada, e a tendência é que desdenhe das lições 
que lhe serão passadas. 
De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa correta. 
A) Segundo estudiosos, pesquisadores e especialistas, a necessidade de se cuidar do aspecto afetivo no processo 
ensino-aprendizagem, levando em consideração que a criança é a mesma, cognitiva e afetivamente falando, em cada 
fase do seu desenvolvimento. 
B) Obviamente isso não significa fazer “vistas grossas” com relação aos erros da criança, pois a advertência segura e 
equilibrada é justamente uma manifestação das mais importantes da afetividade. 
C) Para que a criança tenha um desenvolvimento saudável e adequado dentro do ambiente escolar, e consequentemente 
no social, não deve haver um estabelecimento de relações interpessoais positivas, como aceitação e apoio, 
possibilitando assim o sucesso dos objetivos educativos. 
D) Na condição de educadores, não se deve dar atenção e nem muita ênfase ao fator afetivo na relação educador-
educando, corremos o risco de estarmos só trabalhando com a construção do real, do conhecimento, deixando de lado 
o trabalho da constituição do próprio sujeito – que envolve valores e o próprio caráter – necessário para o seu 
desenvolvimento integral. 
 
19. A comunicação professor/aluno, aprender/ensinar ocorre através da chamada transferência. Segundo Freud, o aluno 
escutará e se desenvolverá de acordo com o lugar com o qual este colocar o professor, a importância simbólica destinada a 
ele no lugar de sujeito suposto saber. 
Em relação à transferência é INCORRETO afirmar. 
A) O educador deve estar atento para não impor à criança seu próprio desejo, assim como também, não ter expectativa 
alguma em relação aos seus alunos podendo colocar em risco a constituição do seu eu desejante, do sujeito desejante. 
B) A transferência no processo de educação é totalmente desaconselhável e inaceitável, prejudicando o aprendizado da 
criança por sustentar expectativas que não poderão ser supridas pelo educador. 
C) A transferência não é simplesmente um laço de repetição em relação a uma outra pessoa, mas sim um laço ao 
significante (o Outro) carregado de uma significação própria para o sujeito (aluno), ou seja, aquilo que é falado pelo 
sujeito ao Outro (professor), retorna a este com uma nova significação, adquire novo sentido. 
D) a relação professor/aluno dentro da perspectiva psicanalítica, a transferência positiva, contribui para facilitar o 
aprendizado e se obter melhores desempenhos, isso quer dizer que a importância desse aprendizado não está voltada 
para os conteúdos propriamente ditos e sim na maneira como esse é passado. 
 
20. Vygotsky ressalta que a descoberta mais importante da vida da criança acontece por volta dos dois anos de idade, quando 
as curvas da evolução do pensamento e da fala se cruzam e unem-se para formar uma nova forma de comportamento, 
surgindo assim __________________. 
 
 _______________ 
 
pensamento 
 
 
 linguagem 
Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços em branco. 
A) o pensamento não verbal 
B) o pensamento ilusório 
C) a linguagem por sinais 
D) o pensamento verbal 
 
 
 
 
 
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21. Segundo L. S. Vygotsky existem muitas atividades qua dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o 
brinquedo, como por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se sacie, portanto definir o brinquedo como uma 
atividade que dá prazer à criança é incorreto. 
De acordo com a citação acima, responda: 
A) A razão está correta e a asserção está incorreta. 
B) A razão e a asserção estão incorretas. 
C) A razão e a asserção estão corretas. 
D) A razão está incorreta e a asserção está correta. 
 
22. “No último fim de semana eu fui velejar pela primeira vez. No começo, tudo pareceu extremamente estranho e difícil. Eu 
chamava tudo de “cordas” e de imediato me diziam que não eram cordas, mas “linhas” ou “escotas” ou “cabos” ou algo 
semelhante. Eu precisei aprender a perceber as diferenças para entender o que eu deveria pegar quando me davam uma 
ordem. Eu também tive que aprender a ler todos os vários instrumentos e marcadores e imaginar o que é importante 
observar nas ondas. Eu não tive que aprender como olhar, mas tive que aprender a prestar atenção, quais as discriminações 
eram importantes e quais eram irrelevantes.” 
 
O trecho acima descreve um bom exemplo de 
 
A) aprendizagem perceptiva. 
B) constância perceptiva. 
C) princípio da discrepância. 
D) nativismo oposto. 
 
 
23. No que se refere ao desenvolvimento geral da atenção são sugeridas dimensões básicas de mudança na atenção durante a 
infância e meninice: 
 
• Mudança da apreensão à atividade. 
• Busca assistemática pela sistemática. 
• Busca de informações amplas para a busca seletiva. 
• Mudança da inabilidade à habilidade de ignorar informações irrelevantes. 
De acordo com as informações acima 
 
A) apenas uma está correta. 
B) estão todas corretas. 
C) apenas três estão corretas. 
D) todas estão incorretas. 
 
 
24. De acordo com Jean Piaget é por volta dos doze anos que é preciso situar a modificação decisiva, depois da qual o impulso 
se orientará, pouco a pouco, na direção da reflexão livre e destacada do real. Por volta dos onze a doze anos efetua-se uma 
transformação fundamental no ____________ da criança, que marca o término das operações construídas durante a 
segunda infância; é a passagem do _________________ para o “formal”, ou como se diz em termo bárbaro, mas claro, 
“hipotético-dedutivo”. 
 Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços em branco. 
A) pensamento, pensamento abstrato 
B) ciclo de aprendizagem, pensamento abstrato 
C) pensamento, pensamento concreto 
D) desenvolvimento da lingüística, princípio do nativismo concreto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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25. “Falar muito sem dizer nada”. A disposição hipomaníaca pode representar um estado permanente, de forma moderada 
compatível com a vida social. Assim, o indivíduo de tipo hipomaníaco pode despertar a atenção sobre sua pessoa pela 
maneira incessante como fala, não dando oportunidade ao interlocutor para contestá-lo, falando em tom de voz elevado, 
gesticulando muito. Na excitação maníaca verifica-se o fluxo incessante e incoercível de palavras, emitidas sem coesão 
lógica, que se acompanha de aceleração do ritmo psíquico e de elevação de estado de ânimo. 
O trecho acima descreve um quadro de 
A) disfemia. 
B) verbigeração. 
C) bradilalia. 
D) iogorreia. 
26. Um dos importantes autores que contribuiu para o entendimento da teoria do desenvolvimento infantil foi Piaget, o qual 
dividiu em quatro períodos o processo evolutivo humano. São eles: 
 
A) Concreto-motor; Pós-operatório; Operatório sensório e Operatório formal. 
B) Sensório-motor; Pré-operatório, Operatório discreto e Operatório informal. 
C) Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto e Operatório formal. 
D) Operatório-motor; Pré-operatório; Operatório concreto e Operatório formal. 
 
 
27. Para Piaget, sobre a fase do desenvolvimento sensório-motor é correto afirmar que: 
 
I. A criança quando nasce encontra-se inserida em um universo para elacaótico, habitado por objetos evanescentes, que 
desaparecem uma vez fora do campo da percepção. 
II. No recém-nascido, as funções mentais limitam-se ao exercício dos aparelhos reflexos inatos. 
III. O universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos. 
IV. Progressivamente, a criança vai aperfeiçoando os movimentos reflexos e adquirindo habilidades e chega ao final do 
período sensório-motor já se concebendo dentro de um todo. 
 
Sobre as informações acima é correto afirmar que 
 
A) apenas a afirmativa II está incorreta. 
B) estão todas corretas. 
C) apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
D) apenas a afirmativa I está correta. 
 
28. “Consiste na tentativa do indivíduo em solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva possuída 
previamente naquele momento específico da sua existência, representando um processo contínuo na medida em que o 
indivíduo está em constante atividade de interpretação da realidade que o rodeia e, consequentemente, tendo que se 
adaptar a ela. Assim, representa sempre uma tentativa de integração de aspectos experienciais aos esquemas previamente 
estruturados, ao entrar em contato com o objeto do conhecimento o indivíduo busca retirar dele as informações que lhe 
interessa, deixando outras que não lhe são tão importantes, visando sempre a restabelecer a equilibração do organismo.” 
 
O parágrafo acima descreve um dos mecanismos postulados por Piaget para a adaptação do indivíduo ao meio e as 
informações que lhe são expostas. O mecanismo descrito é 
 
A) acomodação. 
B) dissociação. 
C) assimilação. 
D) adequação. 
 
29. Sobre a teoria trazida por Vygotsky é INCORRETO afirmar que 
 
A) o homem se produz independentemente da interação com o outro, sendo concebidos como secundários os processos 
da linguagem, sendo além da interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da 
apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. 
B) a relação entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual, entre o homem e o mundo existem elementos que 
auxiliam a atividade humana. Estes elementos de mediação são os signos e os instrumentos. 
C) o trabalho humano, que une a natureza ao homem e cria, então, a cultura e a história do homem, desenvolve a atividade 
coletiva, as relações sociais e a utilização de instrumentos. 
D) os instrumentos são utilizados pelo trabalhador, ampliando as possibilidades de transformar a natureza, sendo assim, 
um objeto social. 
 
 
 
 
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30. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do 
poder público assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à 
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade 
e à convivência familiar e comunitária. Assim a garantia de prioridade abarca os seguintes aspectos, EXCETO, 
 
A) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias. 
B) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. 
C) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública, desde que devidamente identificados com a 
documentação exigida. 
D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. 
 
 
31. A lei de número 8.069/1990, também conhecida como ECA, postula e orienta sobre os principais direitos da criança e do 
adolescente, observando-os como sujeitos possuidores de direito à liberdade e à dignidade como pessoas humanas em 
processo de desenvolvimento. Assim, ainda de acordo com este estatuto, o direito à liberdade compreende os seguintes 
aspectos: 
 
I. Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, sem quaisquer restrições legais. 
II. Opinião e expressão. 
III. Crença e culto religioso. 
IV. Brincar, praticar esportes e divertir-se. 
V. Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação. 
VI. Participar da vida política, na forma da lei. 
VII. Buscar refúgio, auxílio e orientação. 
 
De acordo com as informações acima responda: 
 
A) Apenas três estão corretas. 
B) Apenas duas estão corretas. 
C) Estão todas corretas. 
D) Apenas uma está incorreta. 
 
 
32. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falas. 
 
Sobre o fracasso escolar pode-se afirmar que: 
 
( ) É característico, exclusivamente das classes consideradas menos favorecidas, uma vez que o índice de 
desestruturação familiar entre estas é notoriamente mais elevado. 
( ) Deve-se levar em consideração a premissa do aprendizado como resultante de um vínculo entre subjetividades, fazendo 
com que não haja “culpados” específicos para sua ocorrência, mas sim uma reunião de fatores a serem considerados e 
investigados. 
( ) Deve-se apenas à má qualidade do ensino oferecida pelas escolas públicas, tendo em vista a desvalorização da classe 
dos professores, bem como a remuneração insatisfatória. 
( ) Sua solução não consiste em patologizar o aprendente, mas em ampliar este foco, abrindo espaço para outras variáveis 
que também influenciam no processo da aprendizagem como a instituição, o método de ensino, as relações ensinante- 
aprendente, os aspectos sócio-culturais, a história de vida do sujeito, entre outras. 
 
A sequência correta é: 
 
A) V, V, F, V. 
B) F, V, F, V. 
C) F, F, V, F. 
D) V, F, V, F. 
 
33. Dentre os transtornos que interferem e/ou dificultam o processo de aprendizagem, um dos mais conhecidos na atualidade é 
o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, também conhecido como TDAH. Muitos estudos vêm sendo realizados 
no Brasil e no mundo, na tentativa de isolar as variáveis causadoras deste transtorno. Algumas das variáveis estudadas na 
investigação de suas causas e agravamento estão citadas abaixo, assinale aquela que NÃO corresponde a uma provável 
causa ou fator agravante para um caso de TDAH. 
 
A) Hereditariedade. 
B) Dinâmica familiar. 
C) Substâncias ingeridas na gravidez. 
D) Deficiência hormonal. 
 
 
 
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34. As dificuldades de aprendizagem constituem uma temática vastamente abordada, uma vez que afeta significativamente o 
processo de aquisição do conhecimento formal, podendo refletir, em última instância, em todo o desenvolvimento social da 
criança. Desta maneira, a dificuldade de aprendizado caracteriza um quadro requerente de atenções específicas por parte 
de todo o ambiente que circunda a criança, como família e educadores. Abaixo se encontram alguns ajustes, os quais 
podem ser auxiliares no acompanhamento destas crianças, EXCETO, 
A) educação especial, como horários e classes especiais e separação do indivíduo do convívio social. 
B) ajustes nas salas de aula, como atribuições de lugares especiais, tarefas escolares e procedimentos de avaliação e 
testes alternativos ou modificados. 
C) equipamento especial, como processadores de textos, calculadoras falantes, livros em fita e fonadores eletrônicos e 
dicionários. 
D) assistentes de sala de aula, como tomadores de nota, leitores e corretores. 
 
35. Dentre os possíveis fatores trazidos como causas para as dificuldades de aprendizado estão: 
• Defeitos ou erros na estrutura do cérebro. 
• Abuso de drogas. 
• Má nutrição. 
• Herança genética parental. 
• Falta de envolvimento dos pais durante as fases de desenvolvimento precoce do bebê. 
• Falta de comunicação entre as várias partes do cérebro. 
• Quantidades incorretas de diferentes neurotransmissores, ou problemas no uso dos mesmos por parte do cérebro. 
 
Sobre as informações acima assinale a alternativa correta. 
 
A) A falta de envolvimento dos pais durante as fases de desenvolvimento precoce do bebê não corresponde uma possível 
causa para a dificuldade de aprendizagem, uma vez que esta se baseia exclusivamente em estruturas biológicas. 
B) A dificuldade de aprendizagempode ocorrer na presença de todos estes fatores concomitantemente, assim como com 
apenas alguns deles, não havendo entre eles, aquele que se destaque com maior relevância, apenas tendo sempre o 
envolvimento cerebral em seu diagnóstico. 
C) As quantidades incorretas de diferentes neurotransmissores, ou os problemas no uso dos mesmos por parte do cérebro 
constituem o único real fator responsável pela ocorrência dos quadros de dificuldades de aprendizado em crianças. 
D) A falta de comunicação entre várias partes do cérebro, assim como defeitos ou erros em sua estrutura não caracterizam 
causas para a dificuldade de aprendizado ao passo que este tipo de quadro não possui correspondência ou descrição 
científica fidedigna. 
 
36. É um termo geral para uma deficiência na área da leitura e inclui dificuldade de mapeamento fonético em correspondência 
com várias representações ortográficas; dificuldades de orientação espacial estereotipada nas letras b, d, p e q e 
dificuldades com a orientação sequencial, fazendo com que o indivíduo veja uma combinação de letras sem percebê-las na 
ordem correta. 
O quadro descrito acima corresponde à seguinte dificuldade de aprendizagem: 
 
A) disgrafia. 
B) disfasia ou afasia. 
C) discalculia. 
D) dislexia. 
 
37. Sobre os aspectos emocionais de crianças e adolescentes durante o processo de escolarização pode-se afirmar que: 
 
I. Apesar de a escola oferecer um ambiente propício para a avaliação emocional das crianças e adolescentes por ser um 
espaço social relativamente fechado, intermediário entre a família e a sociedade, não cabe a esta instituição apontar 
para este tipo de avaliação. 
II. Na escola o desempenho dos alunos pode ser avaliado e onde eles podem ser comparados estatisticamente com seus 
pares e com seu grupo etário e social. 
III. Constitui um momento de interação social, onde se sobressaem necessariamente as diferenças e as dificuldades de 
relacionamento veladas pelo contexto familiar, até então. 
IV. Dentro da sala de aula há situações psíquicas significativas, nas quais os professores podem atuar tanto beneficamente 
quanto, consciente ou inconscientemente, agravando condições emocionais problemáticas dos alunos trazidas de casa, 
ou vividas no contexto escolar. 
 
Sobre as informações acima, responda: 
 
A) Estão todas corretas. 
B) Apenas duas estão corretas. 
C) Apenas três estão corretas. 
D) Estão todas incorretas. 
 
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38. “A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. A máxima defendida por Paulo 
Freire pode ser interpretada da seguinte maneira: 
Apesar de considerar a educação como um dos pilares fundamentais, a qual possui real capacidade de movimentar outros 
mais consigo, para que uma sociedade visualize mudanças expressivas, estas devem ocorrer não apenas no âmbito da 
educação, mas devem incluir outros aspectos significativos em sua estrutura. Desta forma, a educação aparece como o 
único e relevante âmbito capaz de transformar uma sociedade como um todo. 
 
De acordo com a interpretação acima, responda: 
 
A) A asserção e a razão estão corretas. 
B) A asserção está correta e a razão está incorreta. 
C) A asserção está incorreta e a razão está correta. 
D) A asserção e razão estão incorretas. 
 
39. As concepções teórico-metodológicas que norteiam a prática profissional no campo da Psicologia Escolar são diversas, 
conforme as perspectivas da Psicologia enquanto área de conhecimento visando compreender as dimensões subjetivas do 
ser humano. Algumas das temáticas de estudo pesquisa e atuação profissional no campo da Psicologia Escolar são: 
 
I. Processos de ensino aprendizagem. 
II. Desenvolvimento humano. 
III. Escolarização em todos os seus níveis. 
IV. Inclusão de pessoas com deficiências. 
V. Políticas públicas em educação. 
VI. História da psicologia escolar. 
VII. Formação continuada de professores. 
 
Sobre as temáticas enumeradas acima assinale a alternativa correta. 
 
A) Todas correspondem a temáticas abordadas pela Psicologia Educacional. 
B) Apenas três correspondem a temáticas abordadas pela Psicologia Educacional. 
C) Apenas cinco correspondem a temáticas abordadas pela Psicologia Educacional. 
D) Apenas três não correspondem a temáticas abordadas pela Psicologia Educacional. 
 
40. Sobre a Psicanálise e a Educação pode-se afirmar que: 
 
I. Há discordâncias teóricas entre ambas desde a concepção da educação como meio externo que proporcionava o 
recalque e repressão, sendo a Educação vista pela Psicanálise como importante colaboradora na formação dos conflitos 
neuróticos. 
II. Guardadas suas peculiaridades teóricas, possuindo objetivos e objetos de estudo diferentes, Psicanálise e Educação 
podem, cuidadosamente, sofrer um paralelo, uma vez que a Educação, ao encontrar-se inclusa na constituição do ser 
humano, acaba por aparecer diante da Psicanálise, não tendo esta como eximir-se da investigação e consideração da 
mesma. 
III. A Educação, por ter como objeto o homem, e mais especificamente, o homem em formação e desenvolvimento, 
depende, exclusivamente, dos constructos trazidos pela Psicanálise para seu sucesso na intervenção educativa e 
introjeção de conceitos propostos, sem os quais não é capaz de obter alcance significativo ao sujeito. 
 
Sobre os parágrafos acima responda: 
 
A) Estão todos corretos. 
B) Apenas um está correto. 
C) Apenas dois estão corretos. 
D) Estão todos incorretos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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41. As informações abaixo discorrem sobre a Psicologia Institucional: 
 
I. É o ramo da psicologia que aborda a dinâmica total da instituição e investiga seus funcionamentos patológicos ou não, 
eximindo-se da consideração do indivíduo. 
II. Através da análise institucional realiza-se um diagnóstico, diante do qual se pode oferecer alternativas saudáveis para 
seu funcionamento por meio de intervenções baseadas no referencial teórico e observações práticas. 
III. Considerando as repercussões práticas deste tipo de processo no funcionamento da instituição como um todo, o 
psicólogo deve centrar sua atenção na atividade humana e na tomada de conhecimento de seu objeto de investigação e 
intervenção. 
 
Responda: 
 
A) As afirmativas acima estão parcialmente corretas, uma vez que a Psicologia Institucional não deve eximir-se da 
consideração do indivíduo. 
B) As afirmativas acima estão completamente incorretas por não alcançarem, em nenhum momento, descrição satisfatória 
parcial ou inteiramente do que compreende a Psicologia Institucional. 
C) As afirmativas acima estão completamente corretas, uma vez que correspondem exatamente a definição da área de 
atuação do profissional psicólogo. 
D) As afirmativas acima estão parcialmente corretas pelo fato de trazerem a informação de que o psicólogo deve 
considerar com relevância a atividade humana, ao passo que, na realidade esta postura não deve ser tomada. 
 
42. Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
Para um diagnóstico institucional e futura intervenção, o profissional psicólogo deve valer-se de algumas informações 
pertinentes, relativas à instituição, dentre as quais se encontram: 
 
( ) Contingente humano que nela intervém: sua estratificação social e estratificação de tarefas. 
( ) Relações com a comunidade e atividades particulares do trabalhador que nela atua. 
( ) Finalidade ou objetivo da instituição. 
( ) Relações com outras instituições. 
( ) Evolução, história, crescimento, mudanças, flutuações e suas tradições. 
( ) Organização e normas que a regem. 
 
 
A sequência correta é: 
 
A) F, V, V, F, V, V. 
B) F, V, F, F, F, V. 
C) V, F, F, V, F, V. 
D) V, F, V, V, V, V. 
 
43. “Segundo os pais, R., tinha 6 anos e apresentava conduta agressiva e inadequada tanto no contexto social como familiar, 
agredindo seriamente outras crianças e urinando e manuseando fezes pela casa; falta de sensibilidade à dor, nunca 
reclamando de machucados graves ou injeções;ao paladar, chegando a consumir escondido um remédio de gosto muito 
forte e comer os produtos de maquiagem da mãe; ao olfato, percebendo e sentindo atração por odores fortes de 
combustíveis e esmalte, o que faz com que os pais pensem que ele é capaz de consumi-los; conduta inadequada em locais 
públicos; ingestão de pequenos e estranhos objetos, sendo necessária intervenção médica.” 
 
O caso ilustrado acima corresponde ao possível diagnóstico de: 
 
A) Psicopatia Infantil. 
B) Neurose Infantil. 
C) Transtorno do Humor. 
D) Psicose infantil. 
 
44. Em meio aos transtornos observados no decorrer do período escolar, encontram-se os Distúrbios de Conduta, os quais 
acabam por serem confundidos, muitas vezes como formas de subversão e má criação por parte da criança. Os fatores 
abaixo correspondem a características deste transtorno, EXCETO: 
 
A) Grandes violações das expectativas sociais próprias à idade da criança, havendo mais do que as travessuras infantis ou 
a rebeldia do adolescente. 
B) Um padrão duradouro de comportamento (seis meses ou mais). 
C) Padrões eventuais de conduta dissocial, agressiva ou desafiante. 
D) Manifestações excessivas de agressividade e de tirania como crueldade com relação a outras pessoas ou a animais; 
destruição dos bens de outrem; condutas incendiárias; roubos; mentiras repetidas; cabular aulas e fugir de casa; crises 
de birra e de desobediência normalmente frequentes e graves. 
 
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45. O diagnóstico de transtornos psicopatológicos em crianças constitui um campo delicado pelo fato de alguns sintomas 
acabarem por ser confundidos com aspectos acentuados da personalidade, ou com excentricidades infantis. Um dos 
transtornos ocorridos neste período encontra-se descrito abaixo: 
 
“É um transtorno caracterizado pela presença de retraimento com relação a estranhos e temor ou medo relacionado com 
situações novas, inabituais ou inquietantes. Esta categoria deve ser usada somente quando tais temores aparecem na 
primeira infância, mas são aqui excessivos e se acompanham de uma perturbação do funcionamento social com grande 
retraimento.“ 
 
A descrição trazida corresponde a (ao) 
 
A) transtorno fóbico e ansioso da infância. 
B) outros transtornos emocionais da infância. 
C) transtorno ligado à angústia de separação. 
D) distúrbio de ansiedade social e da infância. 
 
46. Assim como a puberdade, o conceito de adolescência tem um aspecto biológico e universal, caracterizado pelas 
modificações visíveis, como por exemplo, o crescimento de pelos pubianos, axilares ou torácicos, o aumento da massa 
corporal, desenvolvimento das mamas, evolução do pênis, menstruação, entre outros. 
 
De acordo com a afirmativa acima responda: 
 
A) A afirmação está correta, por se referir à adolescência como um conceito de caráter universal, assim como a puberdade, 
as quais abarcam apenas as mudanças biológicas visíveis. 
B) A afirmação está incorreta, uma vez que o conceito de adolescência não possui um caráter universal e sofre mudanças 
de acordo com as diferenças culturais. 
C) A afirmação está incorreta, uma vez que a puberdade corresponde às mudanças psíquicas, não observáveis do 
indivíduo, ao passo que apenas a adolescência caracteriza-se pelas mudanças biológicas observáveis. 
D) A afirmação está correta, pois tanto a adolescência como a puberdade querem dizer a mesma coisa, correspondendo 
ambas apenas às mudanças biológicas sofridas neste período. 
 
47. “Eu vejo o futuro repetir o passado. 
Eu vejo um museu de grandes novidades. 
O tempo não pára”. 
 Cazuza 
 
O trecho acima pode ser utilizado para fazer alusão a aspectos da subjetividade característica da adolescência, que é 
descrita como uma fase 
 
A) que pode ganhar um estatuto de re-significação de conteúdos da infância, sendo um momento de elaboração, de 
desenlace de conflitos, abrindo caminho para o investimento em objetos externos à família, mesmo que sob os moldes 
relacionais construídos anteriormente. 
B) que se caracteriza necessariamente pela repetição de antigos moldes, sem a possibilidade de reedições de conflitos, 
sendo apenas uma etapa do desenvolvimento sendo ausentes os conflitos. 
C) na qual são restabelecidos antigos conflitos em sua maioria patológicos, caracterizando a denominada “crise da 
adolescência”, levando o adolescente a buscar refúgio nos grupos de semelhantes. 
D) que tem como cerne a questão das mudanças biológicas, tendo como secundárias as modificações psíquicas, uma vez 
que estas constituem apenas uma repetição do que foi aprendido no transcorrer da primeira infância. 
 
48. Os parágrafos abaixo abarcam temáticas condizentes com a Globalização e os Processos de Subjetivação. 
 
I. Em geral entende-se por sujeito alguém capaz de pensar, decidir e atuar por conta própria. Partindo-se desta noção, 
conclui-se que a subjetividade engloba tudo o que é próprio à condição de ser sujeito, isto é, capacidades sensoriais, 
afetivas, imaginativas e racionais envolvidos nos processos de perceber, compreender, decidir e agir. 
II. Perpassam pela subjetivação no decorrer de sua formulação, a cultura e o momento sócio-histórico, os quais acabam 
por exercer grande influência neste processo. 
III. A globalização, ao introduzir a rapidez e facilidade da comunicação, assim como a premissa do consumismo, modifica a 
cultura e reformula as formas dos sujeitos se relacionarem entre si, exercendo, por fim, interferência nas subjetividades 
atuais. 
 
Sobre as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
 
A) Apenas duas estão corretas. 
B) Estão todas incorretas. 
C) Estão todas corretas. 
D) Apenas uma está correta. 
 
 
 
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49. “O capitalismo, disseminado pela globalização, através da ação de suas empresas e seus objetivos, captura as utopias das 
pessoas sob uma lógica de dominação e lucro, atuando no inconsciente e movendo o desejo, a angústia e o medo das 
pessoas, alterando, assim conceitos como o de sensibilidade, estética e ética. Assim, as mudanças econômicas trazidas 
pela globalização acabam por influenciar de forma significativa, não apenas as relações de trabalho, mas acabam por 
exercer uma verdadeira clivagem nas subjetividades humanas.” 
 
Em relação ao parágrafo acima responda: 
 
A) A asserção está correta e a razão está incorreta. 
B) A asserção e a razão estão incorretas. 
C) A asserção está incorreta e razão está correta. 
D) A asserção e a razão estão corretas. 
 
50. Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
A exclusão social caracteriza-se, essencialmente, como uma situação de falta de acesso às oportunidades oferecidas pela 
sociedade aos seus membros, podendo implicar em privação, falta de recursos ou, de uma forma mais abrangente, ausência 
de cidadania, se, por esta, se entender a participação plena na sociedade, aos diferentes níveis em que esta se organiza e 
se exprime. Pode-se dizer, ainda, que a exclusão social se exprime em diferentes dimensões do quotidiano dos indivíduos, 
ao nível do: 
 
( ) Ser, ou seja, da personalidade, da dignidade e da autoestima e do autorreconhecimento individual. 
( ) Estar, isto é, das redes de pertença social, desde a família, às redes de vizinhança, aos grupos de convívio e de 
interação social e à sociedade de uma forma geral. 
( ) Fazer, que compreende as tarefas realizadas e socialmente reconhecidas, quer sob a forma de emprego remunerado, 
quer sob a forma de trabalho voluntário não remunerado. 
( ) Criar, o qual abarca a capacidade de empreender, de assumir iniciativas, de definir e concretizar projetos, de inventar e 
criar ações. 
( ) Saber, ou seja, do acesso à informação, necessária à tomada fundamentada de decisões, e da capacidade crítica face à 
sociedade e ao ambiente envolvente. 
( ) Ter, que condiz ao rendimento, ao poder de compra, ao acesso a níveis de consumo médios da sociedade, e a 
capacidade aquisitiva. 
 
A sequência correta é: 
 
A) V, F, V, V, F, V.B) V, F, F, F, V, V. 
C) F, V, V, F, F, V. 
D) V, V, V, V, V, V. 
 
 
 
 
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-1- 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARUJÁ - PMG 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS 
 
EDITAL 001/2010 - SEDUC 
 
 
 
 A PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARUJÁ – PMG, através da Secretaria Municipal de Educação – 
SEDUC, torna público os GABARITOS das provas realizadas em 06 de junho de 2010, nos termos do 
Edital 001/2010. 
 
 
 
 
001 - AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
01 = (C) - 02 = (C) - 03 = (D) - 04 = (B) - 05 = (A) 
06 = (D) - 07 = (C) - 08 = (B) - 09 = (C) - 10 = (A) 
11 = (B) - 12 = (B) - 13 = (D) - 14 = (D) - 15 = (C) 
16 = (C) - 17 = (A) - 18 = (D) - 19 = (C) - 20 = (B) 
21 = (D) - 22 = (C) - 23 = (B) - 24 = (A) - 25 = (A) 
26 = (D) - 27 = (C) - 28 = (D) - 29 = (A) - 30 = (C) 
31 = (B) - 32 = (C) - 33 = (D) - 34 = (D) - 35 = (A) 
36 = (B) - 37 = (C) - 38 = (B) - 39 = (C) - 40 = (D) 
41 = (C) - 42 = (A) - 43 = (B) - 44 = (D) - 45 = (C) 
46 = (C) - 47 = (D) - 48 = (A) - 49 = (A) - 50 = (D) 
 
 
 
002 - INSPETOR DE ALUNOS 
 
01 = (B) - 02 = (C) - 03 = (C) - 04 = (D) - 05 = (B) 
06 = (C) - 07 = (A) - 08 = (C) - 09 = (A) - 10 = (B) 
11 = (D) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (D) - 15 = (A) 
16 = (C) - 17 = (B) - 18 = (D) - 19 = (D) - 20 = (D) 
21 = (A) - 22 = (B) - 23 = (C) - 24 = (D) - 25 = (A) 
26 = (A) - 27 = (D) - 28 = (B) - 29 = (C) - 30 = (C) 
31 = (A) - 32 = (D) - 33 = (C) - 34 = (B) - 35 = (C) 
36 = (D) - 37 = (C) - 38 = (C) - 39 = (B) - 40 = (D) 
 
 
 
003 - PROF DE EDUCAÇÃO BÁSICA III - DEFICIENTE VISUAL 
 
01 = (C) - 02 = (C) - 03 = (D) - 04 = (A) - 05 = (A) 
06 = (D) - 07 = (B) - 08 = (C) - 09 = (B) - 10 = (B) 
11 = (C) - 12 = (A) - 13 = (D) - 14 = (C) - 15 = (A) 
16 = (A) - 17 = (D) - 18 = (C) - 19 = (D) - 20 = (B) 
21 = (C) - 22 = (A) - 23 = (D) - 24 = (A) - 25 = (C) 
26 = (B) - 27 = (B) - 28 = (A) - 29 = (D) - 30 = (D) 
31 = (C) - 32 = (B) - 33 = (B) - 34 = (A) - 35 = (C) 
36 = (A) - 37 = (C) - 38 = (B) - 39 = (C) - 40 = (B) 
41 = (B) - 42 = (B) - 43 = (C) - 44 = (C) - 45 = (A) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (C) - 49 = (D) - 50 = (C) 
 
 
 
 
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-2- 
 
 
 
 
 
 
004 - PSICÓLOGO 
 
01 = (B) - 02 = (D) - 03 = (B) - 04 = (C) - 05 = (C) 
06 = (A) - 07 = (B) - 08 = (C) - 09 = (D) - 10 = (A) 
11 = (D) - 12 = (D) - 13 = (C) - 14 = (A) - 15 = (B) 
16 = (C) - 17 = (A) - 18 = (B) - 19 = (B) - 20 = (D) 
21 = (C) - 22 = (A) - 23 = (B) - 24 = (C) - 25 = (D) 
26 = (C) - 27 = (B) - 28 = (C) - 29 = (A) - 30 = (C) 
31 = (D) - 32 = (B) - 33 = (D) - 34 = (A) - 35 = (B) 
36 = (D) - 37 = (C) - 38 = (B) - 39 = (A) - 40 = (C) 
41 = (A) - 42 = (D) - 43 = (D) - 44 = (C) - 45 = (D) 
46 = (B) - 47 = (A) - 48 = (C) - 49 = (D) - 50 = (D) 
 
 
 
 
 
 
Guarujá, 09 de junho de 2010 
Comissão do Concurso Público 
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