ATIVIDADES DE CONHECIMENTO

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AULA 01
		O ser humano se desenvolve segundo uma sequência regular e constante. Nessa sequência, a etapa que vem antes influencia a que vem depois e não há possibilidade de saltos. Em relação ao desenvolvimento físico, esta sequência de desenvolvimento das diversas partes do corpo já está determinada geneticamente. Este princípio afirma que o desenvolvimento.
	
	
	
	É contínuo e ordenado.
	
	
	Acontece do centro do núcleo do corpo para as extremidades.
	
	
	Segue as sequências céfalo-caudal e próximo-distal.
	
	
	Progride de respostas gerais para respostas específicas.
	
	
	É diferenciado em cada parte do organismo.
	
		2.
		(VUNESP ¬ Rio Preto 2011) Na faixa de 4 anos (estágio pré-operacional), o pensamento infantil tem como característica o egocentrismo. Essa afirmação indica que, nessa fase, a criança:
	
	
	
	a. ( ) não consegue centralizar a atenção em si própria.
	
	
	b. ( ) reconhece que não é o centro de tudo o que está no mundo
	
	
	d. ( ) consegue estabelecer um contato recíproco com outras crianças
	
	
	e. ( ) encontra-se na fase da heteronomia do desenvolvimento moral.
	
	
	c. ( ) não consegue considerar seu ponto de vista como um entre muitos
	
		3.
		Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner adotou uma abordagem muito diferente do pensamento tradicional sobre o tópico. Ele argumenta que, em vez de perguntar: ¿Quão inteligente você é? ¿ deveríamos formular uma pergunta diferente: ¿De que modo você é inteligente¿?. Ao responder à segunda pergunta Gardner desenvolveu uma teoria de inteligência que tem exercido grande influência. Qual teoria é essa?
	
	
	
	Teoria das inteligências múltiplas
	
	
	Teoria da Inteligencia fluida e inteligência cristalizada
	
	
	Teoria sócio-histórica da inteligência
	
	
	Teoria do fator de Inteligencia Geral
	
	
	Teoria da Inteligência emocional
	
		4.
		Marque os aspectos teóricos da teoria construtivista de Piaget na perspectiva do professor
I- O professor atento aos seus alunos pode perceber o nível de desenvolvimento efetivo de seu grupo observando o que cada um é capaz de realizar de maneira independente.
II- O professor vê a criança como responsável pelo seu processo de aquisição de conhecimento.
III- O professor tende a assumir um papel desafiador, provocando desequilíbrios, para que a criança, através de reequilibrações sucessivas, seja estimulada a descobertas e, portanto, à construção do conhecimento.
IV- A preocupação maior do professor se resume a corrigir as ¿falhas¿ e os ¿erros¿ da criança.
V- O professor estimula a criança a construir seu conhecimento em interação com o meio.
A alternativa correta é:
	
	
	
	II, IV e V
	
	
	I, II, III e V
	
	
	II, III e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	I, IV, V
	
		5.
		Assinale a alternativa que apresenta uma razão para se estudar o desenvolvimento infantil
	
	
	
	Estudar o desenvolvimento infantil permite ao homem saciar sua sede de conhecimento, aspecto inerente à sua condição humana
	
	
	Estudar o desenvolvimento infantil atende a um projeto de poder, que visa apenas o controle das mentes infantis e a produção de subjetividades dóceis
	
	
	Estudar as características de cada etapa permite diferenciar e classificar as crianças, o que favorece o controle de seus comportamentos
	
	
	Estudar as etapas do desenvolvimento permite responder às grandes questões da humanidade, como de onde viemos e para onde vamos
	
	
	Estudar as características de cada etapa permite elaborar adequadamente a educação, ao se levar em conta tais características
	
		6.
		A psicologia como ciência se utiliza do método científico. Para a testagem das hipóteses são utilizados diferentes procedimentos metodológicos, dentre eles: a observação da realidade. Sobre a observação podemos afirmar:
I. Para que uma observação seja considerada científica, deve preencher determinadas condições, como: ter um objeto perfeitamente definido, ser planejada e registrada sistematicamente.
II. As observações devem ser comprovadas quanto a sua validez e confiabilidade.
III. Exige do observador mais do que um simples olhar, mas um ver além das aparências.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	as alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira.
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Estudos sobre gêmeos e crianças adotadas deixam claro que, pelo menos, metade das variações nos escores do QI (Quociente de Inteligência) deve-se a diferenças de dois fatores fundamentais em sua interação. As diferenças de QI têm sido atribuídas:
	
	
	
	Aos fatores genéticos e subjetivos.
	
	
	À hereditariedade e ao ambiente.
	
	
	Ao ambiente escolar e à hereditariedade.
	
	
	À genética e à ontogenética.
	
	
	Ao ambiente escolar e familiar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Piaget as crianças constroem a inteligência a partir de estados de organização mais simples até chegar aos mais complexos. Este processo cognitivo acontece na interação da criança com o meio sendo ela ativa em todo momento. Os processos ligados ao desenvolvimento cognitivo que tem como consequência a construção da inteligência na criança são encontrados na alternativa:
	
	
	
	Processos de atravessamento moral.
	
	
	Processos de locomoção e equilíbrio físico.
	
	
	Processos de empatia.
	
	
	Processos de simplificação.
	
	
	Processos de equilibração que envolvem a assimilação e a acomodação.
	
	
AULA 02:
		
	
		1.
		Na teoria de Piaget, o desenvolvimento humano é resultado :
	
	
	
	da percepção que indivíduo faz do ambiente.
	
	
	das influências e controles sofridos pelo indivíduo.
	
	
	da imitação de certos modelos sociais.
	
	
	da maturação.
	
	
	da maturação do potencial que o indivíduo dispõe e o que o meio exige.
	
		2.
		(FCC) A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, psicanalista, propõe oito estágios durante o ciclo vital. Cada um deles envolve uma crise na personalidade, que surge de acordo com a maturação do indivíduo e deve ser satisfatoriamente resolvida para um desenvolvimento saudável do ego. Segundo esta teoria, na adolescência,
	
	
	
	não ocorrerá atualizações de períodos anteriores, pois, uma vez superados os conflitos da infância, esses não têm mais papel de importância na vida do sujeito.
	
	
	a identidade pode se desenvolver de duas formas: 1) pelo processo de diferenciação e de integração; 2) pelo processo de substituição.
	
	
	o esforço do adolescente para compreender sua identidade é parte de um processo saudável e vital, fundamentado nas realizações dos estágios anteriores, e estabelece as bases para enfrentar as crises da vida adulta.
	
	
	a possibilidade de envolver-se de forma profunda com outras pessoas é um dos principais focos da crise de identidade.
	
	
	a produtividade e a autoestima encontram-se como elementos principais da crise.
	
		3.
		Segundo Erik Erikson a teoria da personalidade descreve etapas cruciais no desenvolvimento humano que cobrem todo o ciclo vital, que vai dos 0 aos 80 anos e que ficaram conhecidas como "As Oito Idades do Homem". Em qual etapa ocorrem as mudanças que podem determinar anormalidades comportamentais, relacionadas com a criminalidade e fugas de casa. Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Indústria x Inferioridade.
	
	
	Confiança Básica x Desconfiança Básica.
	
	
	Identidade x Difusão de papéis.
	
	
	Iniciativa x Culpa.
	
	
	Intimidade X estagnação.
	
		4.
		São considerados mecanismos de defesa, segundo Freud:
	
	
	
	pré-consciente
	
	
	Inconsciente, consciente
	
	
	Negação, projeção e deslocamento
	
	
	Complexo de Édipo e Castração
	
	
	Id, Ego e Superego
	
		5.
		De acordo com o id, o ego e o superego, analisem as alternativas abaixo e assinalem a correta:
	
	
	
	O Ego é o polo psicobiológico da personalidade, constituídofundamentalmente por pulsões.
	
	
	O id se formaria, se moldaria, sim, em contato com o mundo exterior, mas como resultado de identificações que, sucessivamente interiorizadas, introjetadas, formariam sua estrutura.
	
	
	O Ego é a instância central da personalidade, e constitui o polo psicológico por excelência.
	
	
	O id tem de controlar ou regular os impulsos do ego de modo que o indivíduo possa buscar soluções menos imediatas e mais realistas.
	
	
	Os conteúdos fantasmáticos do Superego são, em sua maior parte, hereditários e o restante adquirido.
	
		6.
		De acordo com a psicanálise, o psiquismo apresenta 3 níveis, e um deles é o Inconsciente. Os conteúdos não presentes no campo atual da consciência, são elementos instintivo ou excluído, censurado ou reprimido. Uma das camadas da personalidade que atua como um juiz interno é:
	
	
	
	O instinto
	
	
	O id
	
	
	O consciente
	
	
	O ego
	
	
	O superego
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		São teorias do desenvolvimento baseadas na suposição de que mudanças relacionadas à idade resultam de conflitos determinados maturacionalmente, entre pulsões internas e demandas da sociedade.
	
	
	
	Teorias Psicanalíticas
	
	
	Teorias Sociais
	
	
	Teorias Piagetianas
	
	
	Teorias Humanistas
	
	
	Teorias Maturacionais
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Cada grupo social determina o que é certo e o que é errado, o que pode e o que não pode ser feito. Assim, de acordo com Freud vamos internalizando as regras e as proibições sociais o que constitui nossa moralidade e que nos faz ter sentimentos de culpa. Essa instância psíquica se refere:
	
	
	
	Inconsciente
	
	
	Superego
	
	
	Ego
	
	
	Id
	
	
	Consciente
	
	
AULA 03:
		
		No que se refere à teoria da aprendizagem significativa de Ausubel:
I- O subsunçor é um conceito, uma ideia, uma proposição já existente na estrutura cognitiva, capaz de servir de ancoradouro a um novo conceito, ideia ou proposição de modo que o indivíduo possa atribuir significados a essa nova informação.
II- aprendizagem significativa, um processo através do qual uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e não literal a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do aprendiz.
III- novas ideias e informações podem ser aprendidas e retidas na medida em que conceitos relevantes e inclusivos estejam adequadamente claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo e sirvam, dessa forma, de ancoradouro a novas ideias e conceitos.
É correto afirmar:
	
	
	
	As alternativas I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
		2.
		O rendimento escolar de Ana está muito baixo. Seu pai preocupado com a situação, elaborou um questionário-resumo do conteúdo da disciplina para que ele se preparasse para a prova. Ana estudou bastante e lembra-se de todo o conteúdo. Na hora da prova esqueceu muitos conteúdos e foi mal na prova. Qual das fases de memória Ana vem apresentando dificuldades?
	
	
	
	Fase operacional
	
	
	Fase sensorial
	
	
	Fase da retenção
	
	
	Fase da aquisição
	
	
	Fase da evocação
	
		3.
		Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria:
	
	
	
	um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
	
	
	aprendizagem mecânica
	
	
	aprendizagem repetitiva
	
	
	busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo
	
	
	uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva
	
		4.
		Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui.Isso quer dizer que, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que:
	
	
	
	a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.
	
	
	o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída.
	
	
	a resolução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.
	
	
	o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto.
	
	
	o educador seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Relacione os tipos de memórias às suas variáveis imediatas:
1 - Tipos de Memória a Longo Prazo
2 - Tipo de Memória a Curto Prazo
3 - Memória Declarativa
I - Memória Semântica e Memória Episódica.
II - Memória Imediata e Memória de Trabalho
III - Memória declarativa e Memória não-declarativa
	
	
	
	1 -  I / 2 -  III / 3 -  II.
	
	
	1 - III / 2 - II / 3 - I.
	
	
	1 - III / 2 - I / 3 - II.
	
	
	1 - I / 2 - II / 3 - III.
	
	
	1 - II / 2 - III / 3 - I.
	
		6.
		A teoria de Ausubel leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. De acordo com ele, há duas condições para que a aprendizagem  ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária. Esta aprendizagem é denominada:
	
	
	
	mecânica
	
	
	significativa
	
	
	social
	
	
	por observação
	
	
	motivacional
	
		7.
		No modelo de ensino proposto por David Ausubel, dois pontos são considerados relevantes: estrutura cognitiva e aprendizagem significativa. Para que ocorra a aprendizagem significativa é necessário, EXCETO:
	
	
	
	C) Que o mesmo conceito ou proposição apresentado ao aluno poderá ser feito com sinônimos, mas deverá continuar transmitindo exatamente o mesmo significado.
	
	
	D) Que o conteúdo apresentado ao aluno seja relacionado com a estrutura cognitiva de uma forma arbitrária, isto é, casual e ao pé da letra.
	
	
	E) Que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para aquele aluno em particular.
	
	
	B) Que o aluno consiga traduzir o texto que lhe seja apresentado, usando suas próprias palavras.
	
	
	A) Que haja relacionamento entre o conteúdo a ser apreendido e aquilo que o aluno já sabe.
	
		8.
		Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
	
	
	
	O professor deverá intervir sempre que necessário.
	
	
	Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
	
	
	Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
	
	
	Depende de uma motivação intrínseca.
	
	
	A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
	
.
AULA 04:
	
	
	
		1.
		Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua quando a definiu como:
	
	
	
	Elemento relacionado ao inconsciente
	
	
	Objeto externo à mente
	
	
	Objeto interno à mente
	
	
	Língua como suporte para as aquisições matemáticas
	
	
	Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem.
	
		2.
		Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentaram dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Qual (is) ação (ões) pode (m) prejudicar a manutenção do foco atencional dos alunos em sala e aula?
 a. Salas com muitos alunos e muitos estímulos sonoros e visuais.
b. Estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
 c. Oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outrofacilitador.
 Estão corretas as questões:
	
	
	
	Apenas a
	
	
	Questões a e c
	
	
	Todas as questões
	
	
	Apenas a questão c
	
	
	Apenas b
	
		3.
		O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) repercute na vida da criança e do adolescente levando a prejuízos em múltiplas áreas, como a adaptação ao ambiente acadêmico, relações interpessoais e desempenho escolar. Estes são denominados sintomas não-cardinais do TDAH, ou seja, embora não imprescindíveis para o diagnóstico, frequentemente, fazem parte das queixas do portador. Se tomarmos a teoria comportamental, behaviorista como fundamento de nossas ações pedagógicas para lidar com o aluno com TDAH, devemos:
	
	
	
	Propor tarefas operatórias como desafios cognitivos para aumentar a capacidade intelectual do aluno.
	
	
	Reforçar comportamentos positivos do indivíduo por meio do condicionamento, visando aumentar respostas desejáveis e eliminar as indesejáveis.
	
	
	Permitir a espontaneidade e a liberdade na sala de aula, centrando o processo de aprendizagem no aluno.
	
	
	Trabalhar as fases psicossexuais do indivíduo para obter melhor ajustamento da personalidade.
	
	
	Estimular a interação e a participação ativa do educando, visando o alcance da emancipação social do aluno cidadão.
	
		4.
		Qual concepção baseia-se na crença de que as capacidades básicas do ser humano (personalidade, valores, comportamentos, formas de pensar, aptidão musical, etc.) já se encontram prontas no momento do nascimento. O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento.
	
	
	
	Concepção Piagetiana
	
	
	Concepção ambientalista
	
	
	Concepção Freudiana
	
	
	Concepção Interacionista
	
	
	Concepção Inatista
	
		5.
		Sabendo que a criança é dotada do Mecanismo de Aquisição de Linguagem, podemos afirmar:
 I. A criança exposta à língua que é falada ao seu redor, utiliza-se do Language Acquisition Device (LAD) para interpretar os dados linguísticos aos quais é exposta.
 II. Da interação entre o contexto e o LAD a criança deduz a gramática da língua particular da sua cultura (português, inglês, japonês etc.).
 III. A criança desenvolve a linguagem de forma aleatória, mesmo sem estar num ambiente que estimule a fala, poderá desenvolver plenamente a gramática da língua.
 Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
		6.
		Noam Chomsky trouxe uma contribuição ímpar para a compreensão da cognição humana ao estudar o desenvolvimento da linguagem. Sua principal premissa teórica é: o uso de signos linguísticos para a livre expressão do pensamento distingue o homem dos animais e das máquinas. É a propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade. Fundamentados nesta concepção, marque a única resposta que complemente a premissa citada.
	
	
	
	A linguagem é aprendida a partir da escuta que o bebê já apresenta durante a gestação. Se não houver essa escuta, os bebês já nascem sem a capacidade de falar.
	
	
	A comunicação faz parte da espécie humana pela real capacidade que os seres humanos construíram de se comunicarem com os símios e outros primatas.
	
	
	As produções culturais foram criadas a partir do contato com a cultura letrada acadêmica da espécie humana.
	
	
	Somente os homens podem falar porque nascem com o aparelho fonador mais desenvolvido, ao contrário dos demais animais que também têm linguagem mas não desenvolveram a capacidade fonética.
	
	
	Os homens aprendem a falar porque apresentam uma predisposição genética que os dotam de um Mecanismo de aquisição de Linguagem.
	
		7.
		Analise as assertivas sobre expertise musical:
A expertise está relacionada aos processos de acúmulo de conhecimento e aos mecanismos de monitoração e controle dos processos cognitivos. Porque
Visa estruturar o desempenho de um delimitado conjunto de tarefas de forma eficiente, utilizando-se de uma série de estratégias para resolução de problemas presentes no seu repertório de estudo.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
	
	
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	
	As duas são falsas.
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
		8.
		No que se refere ao manejo do TDAH nas escolas, marque a questão que explique a (s) ação (ões) mais adequada (s) do professor.
 a. O professor deve compreender a dinâmica de funcionamento do aluno e oferecer ajuda sempre que necessário.
 b. O professor pode oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 c. Como esses alunos têm baixa motivação e apresentam problemas psicológicos, é muito importante sempre encorajar sua atenção e participação.
	
	
	
	Apenas as questões a e c
	
	
	Todas as questões
	
	
	Apenas a questão a
	
	
	Nenhuma das questões está correta
	
	
	Apenas a questão c
AULA 05:
	
	
	
		1.
		Ao observar seu bebê de 6 meses de idade, Marta percebe que ele realiza uma atividade de forma repetitiva: jogar a chupeta no chão. Como não compreende essa atitude, já que o bebê gosta e se acalma ao usar a chupeta, Marta pergunta para a educadora da creche por que ele faz isso. Como resposta, a educadora responde que é um esquema de conhecimento que faz parte das reações circulares. Marque a única alternativa que responde corretamente sobre o que são reações circulares na obra de Jean Piaget.
	
	
	
	Essas reações acontecem como um ciclo vicioso quando o bebê está insatisfeito com o tratamento que lhe é dispensado.
	
	
	Reações comportamentais que são motivadas pelo interesse em objetos que normalmente não são oferecidos ao bebê e geram muita ansiedade diante do seu desejo.
	
	
	É uma reação típica dos primeiros dias de vida quando o bebê vive um ciclo temporal que se limita a dormir e se alimentar.
	
	
	São reações que objetivam provocar resposta de outra pessoa ou objetivo de acordo com o comportamento do bebê.
	
	
	São reações típicas de birra que se iniciam quando a criança já tem tônus muscular para ficar sentada.
	
		2.
		Aos 2 anos de idade, muitas crianças ainda se encontram no estágio sensório motor descrito por Jean Piaget. Elas estão descobrindo o universo através da inteligência prática e dos seus órgãos do sentido. Muito de sua inteligência é construída nas interações sociais domésticas e na relação com seus pares. Marque a única alternativa que faça parte do estágio sensório-motor.
	
	
	
	Desenvolvimento dos reflexos responsáveis pela sobrevivência do bebê
	
	
	Aparecimento da linguagem oral e pictórica
	
	
	Desenvolvimento de esquemas cognitivos responsáveis pela superação do egocentrismo em suas interações.
	
	
	Construção da noção de gênero masculino e feminino bem como do desejo sexual que será exercido durante a puberdade.
	
	
	Desenvolvimento das praxias finas
	
		3.
		Com relação ao desenvolvimento da inteligência, é correto afirmar que:
	
	
	
	é hereditária e por isso direcionada.
	
	
	tem relação com a classe sócio-econômica;
	
	
	tem a ver com os antecedentes culturais, pois isto é que ajuda a desenvolver a inteligência;
	
	
	começa a desenvolver-se durante a primeira infância;
	
	
	vai se desenvolvendo ao longo dos anos da segunda infância;
	
		4.
		Leia o seguinte relato e responda ao que se pede: No dia 9 de Janeiro de 1799 uma estranha criatura surgiu dos bosques próximos ao povoado de Saint-Serin, no sul da França. Apesar de andar em posição ereta se assemelhava mais a um animal do que a um ser humano, porém, imediatamente foi identificado como um menino de uns onze ou doze anos. Unicamente emitia estridentese incompreensíveis grunhidos e parecia carecer do sentido de higiene pessoal, fazia suas necessidades onde e quando lhe apetecia. Foi conduzido para a polícia local e, mais tarde, para um orfanato próximo¿. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Victor_de_Aveyron Acesso em 20/08/2012, às 11h. Esse relato se refere ao Garoto Selvagem e sua condição física e psicológica no momento em que foi encontrado. Um drama que nos convida a refletir sobre os impactos do ambiente sobre a hereditariedade. Sendo assim, das alternativas abaixo, assinale a única correta que explica como a genética influencia o desenvolvimento humano.
	
	
	
	A genética não tem qualquer importância no desenvolvimento humano , pois ele é resultante de uma soma de fatores internos e externos ao sujeito, que só será bem sucedida se houver equiparação na qualidade de ambos os fatores.
	
	
	A genética é um fator importante, mas que deve estar relacionado com toda a influência sócio-cultural que o sujeito recebe no seu desenvolvimento, pois os fatores interagem e se influenciam reciprocamente.
	
	
	O padrão genético corresponde a maior parte da influência que existe no desencadear de nosso desenvolvimento cognitivo, pois há uma tendência a desenvolvermos exatamente as habilidades e dificuldades previstas geneticamente.
	
	
	Todos os comportamentos humanos são previstos geneticamente, pois fazemos parte do mais desenvolvido grupo de mamíferos e estamos bastante adaptados a essa condição social.
	
	
	Para se desenvolver, o sujeito precisa ter uma inter-relação de fatores endógenos e do ambiente sócio-cultural, sendo os últimos os responsáveis por toda a aprendizagem independente dos padrões de maturação neurológica e genética.
	
		5.
		(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d¿água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que
	
	
	
	necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer
	
	
	provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
	
	
	exigem a intervenção do professor para reprimir a ansiedade da criança.
	
	
	precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
	
	
	fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
	
		6.
		Kathleen Berger (2000) estuda o desenvolvimento humano dividindo-o em três domínios: biossocial, cognitivo e psicossocial. Sobre estes domínios, analise as afirmativas abaixo:
I. O domínio biossocial compreende as modificações relacionadas ao corpo, assim como os fatores genéticos, nutricionais e de saúde que afetam esse crescimento e desenvolvimento.
II. O domínio cognitivo compreende os processos de pensamento, as habilidades de percepção, imaginação, discernimento, memória e a dimensão da linguagem.
III. O domínio psicossocial compreende as emoções, a personalidade e as relações interpessoais com a família e a comunidade.
São verdadeiras:
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	Apenas o I.
	
	
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	II e III
	
		1.
		Analise as assertivas sobre o pensamento desenvolvido pela criança no Estágio Pré-Operatório:
A criança ainda não pode desenvolver um pensamento ou ideia de acordo com princípios lógicos, dada a tendência de focalizar o raciocínio em um único aspecto de uma questão.
Porque
A criança tem a tendência de ser estática no raciocínio, mas já compreende que o  mundo não é mais imutável, podendo sofrer alterações em seu estado presente.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
	
	
	
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	as duas são falsas.
	
		2.
		De acordo com Piaget, uma das fases do desenvolvimento moral do indivíduo é a heteromia , que significa:
	
	
	
	fase em que as regras estão ausentes, pois não há ainda a compreensão delas.
	
	
	fase em que as crianças sabem das regras , mas não a seguem por indisciplina.
	
	
	fase em que a criança considera a regra como uma lei rígida que deve ser sempre obedecida, já que essa regra foi apresentada por um adulto que exerce autoridade sobre ela.
	
	
	fase em que as criança já conhece as regras e as respeita porque têm consciência de sua importância para o bem estar social.
	
	
	fase em que a criança só aprende as regras, se houver punição por parte dos adultos.
	
		3.
		É a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo, a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou salário Qual o aspecto do desenvolvimento  caracteriza a afirmativa acima?
	
	
	
	Motor
	
	
	Afetivo
	
	
	Cognitivo
	
	
	Físico
	
	
	Social
	
		4.
		Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular. Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa
	
	
	
	A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade.
	
	
	As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.
	
	
	As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos nos centros urbanos das grandes cidades.
	
	
	A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.
	
	
	A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural.
	 
		
	
		5.
		São características fundamentais do estágio de desenvolvimento cognitivo pré-operatório:
	
	
	
	Linguagem, Imaginação e Praxias
	
	
	Praxias e Construção do objeto permanente
	
	
	Linguagem e Lógica matemática
	
	
	Egocentrismo, Coordenação de meios e fins
	
	
	Egocentrismo e Pensamento lógico
	
		6.
		Durante um experimento,  uma criança recebeu 25 animais de brinquedo: dezoito vacas e sete cachorros. Quando perguntada se havia mais vacas ou mais animais ela ficou perplexa e respondeu que havia mais vacas.  Segundo Piaget, neste estágio a criança não pode conciliar itens individuais pertencendo a duas classes diferentes ao mesmo tempo.Em que estágio do desenvolvimento cognitivo ocorre esta situação.
	
	
	
	equilibração
	
	
	sensório motor
	
	
	operações formais
	
	
	pré operacional
	
	
	operações concretas
	
		7.
		Aos 5 anos, o corpo caloso conecta os hemisférios direito e esquerdo do cérebro, tornando a comunicação entre eles mais eficiente, permitindo as crianças coordenarem as funções que envolvem ambos os lados do cérebro e o corpo e também ações mais complexas. Desta forma, sabemos que sistematizar a alfabetização antes dos 5 anos, pode gerar uma incompetência na criança pela imaturidade das estruturas neurológicas.  Qual das alternativas abaixo é fundamental para o desenvolvimento da alfabetização.
	
	
	
	Egocentrismo
	
	
	Representação mental
	
	
	Praxias amplas
	
	
	Conservação de massa e volume
	
	
	Reversibilidade
	
		8.
		João é um menino de 3 anos de tamanho e peso adequados a sua idade cronológica. Ele ainda não fala e não demonstra ter qualquer apego às pessoas que cuidam dele. Levando-se em consideração as necessidades básicas de desenvolvimento podemos dizer que há um atraso:
	
	
	
	No desenvolvimento físico e psicossocial
	
	
	No desenvolvimento motor e afetivo
	
	
	No desenvolvimento cognitivo e psicossocial
	
	
	No desenvolvimento físico.
	
	
	No desenvolvimento intelectual.
	
AULA 07:
		
	
		1.
		Leia o seguinte texto: Alunos com TDAH precisam de suporte, encorajamento, parceria e adaptações. Esses alunos DEVEM ser respeitados. Isto é um direito! A atitude positiva do professor é fator DECISIVO para a melhora do aprendizado. Disponível em: http://www.tdah.org.br/br/sobre-tdah/dicas-para-educadores/item/399-algumas-estratégias-pedagógicas-para-alunos-com-tdah.html 24/02/15 às 9:32 horas Ela fala sobre a relação estabelecida entre professor e aluno para um bom manejo do TDAH. Qual outra atitude ajudaria a preservar a auto-estima do aluno portador deste transtorno? I) Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas do jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando eles não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade. II) Iniciar o processo de exposição oral das matérias motivando-o, focando a sua atenção, através da sua participação sistemática em todo o processo explicativo. III)Ajudar ao aluno na verificação e organização de todos os seus materiais, pois a primeira dificuldade que sentem é a não estarem preparados para as atividades pela falta de materiais adequados. Está(ão) correta(s):
	
	
	          
	Apernas as respostas I e III
	
	          
	As respostas II e III
	
	          
	Todas as respostas
	
	          
	Apenas I
	
	          
	Apenas a resposta III
	
		2.
		Dentre os transtornos de linguagem, podemos dizer que o transtorno genético e hereditário da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico, é denominado de:
	
	
	
	Taquilalia
	
	
	Dislalia
	
	
	Dislexia
	
	
	Cluster
	
	
	Bradilalia
	
		3.
		Muitos artistas notáveis apresentam publicamente as suas dificuldades com a leitura e a escrita. Dificuldades essas oriundas de um Transtorno da Linguagem que é neurobiológico e que confere ao cérebro uma forma inteiramente nova de funcionamento, ora trazendo aumento da criatividade e da capacidade expressiva ora trazendo muitos prejuízos para a compreensão dos textos lidos. É a Dislexia. Marque abaixo as características comuns deste transtorno.
	
	
	
	Um transtorno que causa atraso no desenvolvimento da fala, dificuldades na pronúncia, na compreensão da leitura e na lembrança dos fatos já lidos.
	
	
	É um transtorno na capacidade de contar, conhecer as relações monetárias e ter noção de quantidade e ordenação.
	
	
	É uma dificuldade de aprendizagem que aparece no desenvolvimento da criança em decorrência da didática utilizada pelos professores.
	
	
	Um transtorno que afeta a cognição do aluno e sua capacidade de prestar atenção nas explicações dos professores
	
	
	Os problemas são todos de ordem neurológica e se caracterizam pela desatenção e pela hiperatividade motora durante as aulas de português.
	
		4.
		A Disgrafia é um transtorno da linguagem que dificulta a expressão escrita da criança, pois ela apresenta uma letra ilegível e cheia de alterações. Assinale a resposta que apresenta corretamente as características da escrita no quadro de disgrafia. .
	
	
	
	Inversão de sílabas, omissão de letras, escrita de letras espelhadas, escrita contínua ou com separações incorretas.
	
	
	Escrita rápida demais e com falta de acentuação adequada
	
	
	Escrita ilógica e sem acentuação adequada.
	
	
	Letras grandes demais, com pouco espaço entre elas mas com a construção de um texto claro e coeso.
	
	
	Erros grosseiros na concordância nominal além de escrita abreviada
	
		5.
		DISLEXIA é a dificuldade de:
	
	
	
	Exclusiva de leitura.
 
	
	
	Exclusiva de escrita.
 
	
	
	Compreender o estudo da geografia.
	
	
	Leitura e escrita.
 
	
	
	Realizar cálculos.
 
		6.
		Em relação ao processo de avaliação, algumas intervenções se fazem necessárias,  como por exemplo:  maior tempo para realização das provas, intervalo entre elas, leitura oral das provas, provas  orais, não descontar pontos por falhas na ortografia, possibilidade de responder em tópicos ou com a ajuda de um escrivão.
Estas intervenções fazem referência a qual transtorno de aprendizagem?
	
	
	
	dislalia
	
	
	discalculia
	
	
	disfasia
	
	
	dislexia
	
	
	ecolalia
	
		7.
		Caso um determinado aluno recém chegado à sua sala de aula apresente sinais como copiar de forma errada as palavras no quadro, inversão de sílabas e de palavras, lentidão na leitura, que se apresenta sem modulação ou ritmo, você poderia pensar que este aluno sofre de......
	
	
	
	Transtorno do Espectro Autista
	
	
	Dislexia
	
	
	TDAH
	
	
	Discalculia
	
	
	Depressão infantil
	
		8.
		No que se refere ao processo educativo dos alunos com TDAH, sabemos que há muito para ser compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram. Neste sentido, quais seriam as estratégias corretas para fazer o manejo educativo das dificuldades enfrentadas por esses jovens:
I) Despertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares.
 II) Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas dos jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando os mesmos não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade.
III) Colocá-los sentados próximos aos professores e com poucos estímulos visuais para que não se desconcentrem criando outros focos de observação.
Estão corretas
	
	
	
	Apenas a alternativa I
	
	
	Todas as alternativas
	
	
	Alternativas I e III
	
	
	Alternativa II e III
	
	
	Apenas a alternativa III
	
AULA 08:
		
	
		1.
		É na terceira infância que o grupo de amigos se revela. Os grupos formam-se naturalmente entre crianças que moram perto uma das outras ou que frequentam a mesma escola. As crianças se beneficiam fazendo coisas com os amigos. Elas desenvolvem as habilidades necessárias para a sociabilidade e a intimidade, promovendo os relacionamentos e adquirindo um senso de:
	
	
	
	Afiliação
	
	
	Espaço-tempo
	
	
	Equilibração
	
	
	Individuação
	
	
	Conservação
	
		2.
		Muitos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. Muitos adultos têm vontade de se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a reagir a essa situação?
	
	
	
	as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual.
	
	
	as crianças costumam apresentar muitateimosia nesse período, por isso quando seu filho não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer.
	
	
	as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade.
	
	
	as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que ela deixará você jogar os objetos velhos fora.
	
	
	os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciem situações de frustração ao cometer algum engano.
	
		3.
		A criança já consegue ter noção da conservação de líquido, volume e massa. Consegue ter reversibilidade no pensamento e usa explicações causais para compreender os fatos. O que ela ainda não consegue é lidar com o pensamento abstrato em sua plenitude. Que período é este?
	
	
	
	operatório concreto
	
	
	sensório-motor
	
	
	operatório formal
	
	
	abstrato
	
	
	pré-operatório
	
		4.
		A partir do desenvolvimento de uma criança de 6 a 12 anos de idade, relacione a Coluna A com a Coluna B:                   
	  Coluna A
	  Coluna B
	1. Desenvolvimento físico 
	  (  ) Propôs uma grande mudança no pensamento da criança por volta dos 6 anos, quando ¿operações¿ poderosas, como a reversibilidade, a adição ou a classificação múltipla são entendidas.
	2. Desenvolvimento cognitivo
	  (  ) As amizades individuais também se tornam mais comuns e mais duradouras; são, quase todas, ditadas pela segregação de gênero.
	3. Desenvolvimento emocional 
	  (  ) Uma baixa auto-estima está fortemente associada à depressão nas crianças dessa idade.
	4. Desenvolvimento social
	  (  ) Problemas de saúde incluem a obesidade e acidentes
	
	
	
	2, 3, 4, 1
	
	
	1, 2, 4, 3
	
	
	3, 4, 2, 1
	
	
	4, 3, 1, 2
	
	
	2, 4, 3, 1
	
		5.
		Entre os sete e onze anos, as crianças aprendem os princípios lógicos e os aplicam em situações concretas, isto é, situações que lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais. Segundo Piaget, existem duas estruturas lógicas que explicam o lugar do pensamento operacional concreto: a primeira é a Identidade que significa a ideia de que certas características de um objeto permanecem as mesmas ainda que outras características se modifiquem e segunda estrutura é a que permite a criança dessa faixa etária descrever, por exemplo, o caminho da casa a escola e da escola a casa. A essa estrutura, denominamos de:
	
	
	
	Memorização
	
	
	Seriação
	
	
	Inteligência cinestésica
	
	
	Reversibilidade do pensamento
	
	
	Egocentrismo
	
		6.
		Ao lidar com representações, a criança constrói aos poucos verdadeiros sistemas, objetivos, coerentes e reversíveis, ou seja, ela começa a operar. Esse trecho refere-se a qual período da teoria de Jean Piaget?
	
	
	
	Personalismo
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Operações Formais
	
	
	Operações Concretas
	
		7.
		Teoria na qual não interessava se a criança acertava ou errava ao responder, mas sim a maneira como pensava no problema proposto, a forma como pensando para chegar a solução de um problema; dando origem ao método clínico, a compreensão acerca de como o indivíduo estava raciocinando. Trata-se do teórico:
	
	
	
	Erik Erikson
	
	
	Skinner
	
	
	Binet
	
	
	Freud
	
	
	Jean Piaget
	
		8.
		Piaget, ao estudar o desenvolvimento do pensamento, percebeu que na fase operatório concreta algumas capacidades se desenvolvem na criança. Marque a alternativa que represente somente aquisições cognitivas dessa fase.
	
	
	
	Esquemas de Pensamento de Reversibilidade e Conversação
	
	
	Esquemas de pensamento simbólicos e dedutivos
	
	
	Construção da categoria de Objeto permanente
	
	
	Formação do pensamento lógico-formal
	
	
	Construção de hipóteses e deduções
AULA 09:
		No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em idade escolar entre 7 a 12 anos apresenta um declínio do egocentrismo intelectual e um crescente incremento do pensamento  lógico hipotético encontrado no próximo período que denominamos de:
	
	
	
	Estágio formal.
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Operações informais
	
	
	Sensório-motor.
	
	
	Heteronomia.
	
		2.
		Um colégio faz reuniões permanentes todo final de semestre para discutir sobre a prevenção de drogas químicas na população adolescente. Este ano, houve um importante debate sobre as drogas que são aceitas socialmente por não serem proibidas por leis e que apresentam um forte potencial para dependência química. Quais são elas:
	
	
	
	Álcool e Cigarro
	
	
	Cigarro e Maconha
	
	
	Álcool e cânfora
	
	
	Maconha e Lança-perfume
	
	
	Maconha e Álcool
	
		3.
		Numere em correspondência:
1. processo de aprendizagem
2. pré-escolar
3. puberdade e adolescência como processo
( ) O individuo é particularmente vulnerável não só aos efeitos decorrentes as transformações biológicos ocorridas em seu corpo, mas também das mudanças sem precedentes, provocadas pelo impacto das explosões demográficas, da tecnologia e também da rápida transformação social.
( ) Deve garantir e propiciar à criança contatos e trocas sociais, sua socialização e estimular o desenvolvimento de sua inteligência, autonomia e criatividade.
( ) Só se realiza a assimilação ativa, quando há a existência de estruturas anteriores, capazes de incorporar o dado a ser aprendido.
	
	
	
	1, 3, 2.
 
	
	
	2, 3, 1.
	
	
	3, 2, 1.
 
	
	
	1, 2, 3.
 
	
	
	2, 1, 3.
 
	
		4.
		Jean Piaget, referência nos estudos da psicologia do desenvolvimento, ofereceu sua contribuição a educação,  sinalizando para intentos que os indivíduos realizam, tendo em vista suas faixas etárias. A partir de observações, o autor percebeu que em algum momento da vida, o indivíduo apresenta habilidade de engajar-se no raciocínio abstrato, ou seja, de mostrar-se capaz de fazer deduções lógicas sem o apoio de objetos concretos. O individuo não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções para explicar e sanar problemas. Nesse sentido, podemos dizer que, segundo Piaget,  o indivíduo se encontra vivenciando:
	
	
	
	a fase genital
	
	
	o estágio operatório concreto
	
	
	a crise da identidade
	
	
	O desenvolvimento moral heterônomo
	
	
	o pensamento hipotético-dedutivo
	
		5.
		As taxas de depressão aumentam muito na adolescência e são mais elevadas entre as meninas. Sobre a depressão na adolescência é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	Níveis elevados de mudanças de vida ou estresse na adolescência são fatores que contribuem para a depressão.
	
	
	Adolescentes deprimidos apresentam maior probabilidade de provir de famílias com, pelo menos, um dos pais deprimido.
	
	
	Autoestima reduzida é um dos fatores que contribui para a depressão.
	
	
	A depressão na adolescência não está relacionada aos fatores culturais, mas deve-se a fatores genéticos e hereditários.
	
	
	Uma das causas da depressão inclui a aceitação insuficiente por parte dos companheiros, na escola elementar.
	
		6.
		Quarto estágio da teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo, que ocorre durante a adolescência, que possibilita estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes (próprios e de outrem ) e de integrá-los de modo lógico e coerente. Outro aspecto importante neste estágio refere-se ao aparecimento da capacidade de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente.
	
	
	
	Operações Matemáticas.
	
	
	Pré-operacional
 
	
	
	Operações Concretas
 
	
	
	Sensório motor
 
	
	
	Operações Formais
 
	
		7.
		A adolescência é uma fase de grandes transformações, sobretudo nos aspectos físicos e fisiológicos. Das alternativas abaixo, marque a que representa as transformações no corpo do adolescente.I) Crescimento de pelos e maior produção de hormônios sexuais.
II) Crescimento das mãos e pés e aumento de massa muscular.
III) Maior atividade nas glândulas sebáceas e aparecimentos dos fios capilares.
 Está (ão) correta (s).
	
	
	
	Apenas as questões I e II estão corretas
	
	
	Apenas as questões I e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	As questões II e III estão corretas
	
	
	Todas as questões estão corretas
	
		8.
		A puberdade é um período em que ocorrem mudanças biológicas e fisiológicas. É neste período que o corpo desenvolve-se física e mentalmente tornando-se maduro e o adolescente fica capacitado para gerar filhos. Ela não deve ser confundida como sinônimo da adolescência, visto que a puberdade faz parte da adolescência. A puberdade também mexe com o emocional dos adolescentes e também em seu comportamento. Tanto no menino quanto na menina, não proporciona apenas mudanças físicas mas, sobretudo, psicológicas. As alterações hormonais despertam a sensibilidade sexual e, consequentemente, é neste período que muitos adolescentes começam esporadicamente a ter relações sexuais. Para Erik Erikson, estudioso da adolescência, o indivíduo estaria vivenciando nesse período:
	
	
	
	A fase fálica
	
	
	A fase da heteronomia
	
	
	O estágio pré-operatório
	
	
	O complexo de édipo
	
	
	A crise da identidade
	
.
	
AULA 10 :
		Os adolescentes constroem esquemas de conhecimento típicos do pensamento hipotético dedutivo. Marque a alternativa que explica esse processo.
	
	
	
	Maior discernimento sobre as suas escolhas através da criação de hipóteses que as expliquem.
	
	
	Planejamento mental do que podem fazer sem precisar registar por escrito
	
	
	Capacidade de raciocinar sobre situações que não  façam parte da realidade vivenciada
	
	
	Desenvolver mais esquemas de memória que possibilitem fazer novas hipóteses explicativas
	
	
	Capacidade reflexiva sobre as situações de sua vida pessoal e social
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre a adolescência e a Psicologia, analise as afirmativas a seguir. I. As problemáticas dos adolescentes iniciam-se com as mudanças corporais, com a definição do seu papel na procriação e segue com mudanças psicológicas. Assim, para lidar com essas problemáticas, o adolescente tem que renunciar à sua condição de criança. II. Na busca por sua identidade, o adolescente, busca a inserção em grupos heterogêneos. Ocorre um processo de identificação maciça com os componentes do grupo, no qual todos se identificam com cada um. Muitas vezes, o processo é tão intenso que o adolescente parece pertencer mais ao grupo de amigos do que ao grupo familiar. III. Uma das tarefas fundamentais, concomitante à busca de identidade do adolescente, é a elaboração do luto pela perda dos pais da infância. IV. Apenas quando o mundo adulto compreende adequadamente e facilita a tarefa evolutiva do adolescente, ele poderá desempenhar-se satisfatoriamente e gozar de sua identidade para construir uma personalidade mais sadia e eficaz. Estão corretas as afirmativas
	
	
	
	I, II e III apenas
	
	
	I, III e IV, apenas
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II, III e IV, apenas
	
	
	II e IV, apenas
	 
		
	
		3.
		Sobre o desenvolvimento social do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	A participação de grupos, a realização de diversas atividades, a exposição dos seus pontos de vista sobre os diversos assuntos, são fundamentais.
	
	
	A partir de suas especulações ideológicas, ele deve encontrar sua autonomia moral, definindo, assim, seus princípios éticos.
	
	
	A construção da moralidade depende do que viveu na primeira infância, assim a experiência do adolescente não irá interferir na construção de valores morais.
	
	
	Com o tempo descobrirá a validade de suas ideias e isso fará com que suas propostas, ameaçadas pelo idealismo exagerado, voltem-se para o concreto e o real.
	
	
	É pelas críticas dos outros e pelos resultados de suas ações que ele descobrirá a validade de suas ideias.
	 
		
	
		4.
		(ENADE, 2007) As brincadeiras de mau gosto que comumente ocorrem no âmbito da educação física e do esporte expressam, na atualidade, um fenômeno social denominado bullying, que vem se expandindo rapidamente nas escolas, nos locais de trabalho, na vizinhança, nos espaços de lazer, entre outros. Trata-se de um conjunto de ações agressivas, intencionais e repetitivas (físicas ou psicológicas) cujo objetivo é intimidar, constranger, ridicularizar um indivíduo ou grupo incapaz de se defender. Impõe-se ao profissional de educação física saber identificar o fenômeno bullying, diferenciá-lo das brincadeiras próprias da idade da turma com que trabalha bem como preveni-lo por meio de estratégias adequadas do saber conviver. Entre os comportamentos considerados bullying, incluem-se: 
I fazer sistematicamente comentários depreciativos sobre o desempenho de um colega nas aulas de futebol, apelidando-o pejorativamente.
II tomar o lanche do colega, frequentemente, na hora do intervalo, fazendo que essa atitude pareça ser da iniciativa desse colega.
III dar tapinhas nas costas do colega ao cumprimentá-lo, sempre com expressão de entusiasmo.
IV grafitar as paredes dos ambientes esportivos com comentários ofensivos aos colegas e aos profissionais de educação física.
Estão certos apenas os itens:
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I e IV.
	 
		
	
		5.
		Segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência abrange a faixa entre 10 e 19 anos de idade, período da vida que liga a infância à vida adulta. Nesta fase, principalmente após os 15 anos (22%), pode ocorrer a primeira relação sexual, a qual, na maioria das vezes é desprotegida de contracepção. Naquela faixa etária só 23% das adolescentes usaram algum método anticoncepcional naquele momento. Porquê? Fala São Paulo (65%) acreditam que a principal causa de gravidez na adolescência ocorre porque os jovens nessa idade fazem as coisas sem pensar nas consequências. Identifique qual característica da personalidade do adolescente pode explicar esse quadro.
	
	
	
	Situação socioeconômica de pobreza.
	
	
	Dificuldade de concentração
	
	
	Identificação com turmas
	
	
	Impulsividade
	
	
	Propensão ao uso de drogas
	 
		
	
		6.
		Sobre a adolescência é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	Padrões de comportamento de risco, como consumo de bebidas alcoólicas, abuso de drogas, atividade sexual, envolvimento em gangues e uso de armas de fogo, tendem a se estabelecer no início da adolescência.
	
	
	Todos os adolescentes passaram ou irão passar por situações de risco social.
	
	
	Uma das maiores crises da adolescência é a crise de identidade.
	
	
	A adolescência está repleta de oportunidades de crescimento físico, cognitivo e psicossocial.
	
	
	A adolescência está repleta de riscos ao desenvolvimento saudável.
	
		7.
		(IF/GO, 2014) A adolescência sempre foi um conceito bem complexo de se abordar. Nem mesmo os estudiosos conseguiram chegar a um conceito único a respeito dessa fase do desenvolvimento. Quando ela começa e quando termina? Quais suas características principais? Alguns elementos, entretanto, são tidos como referências por quem, de algum modo, se dedica a trabalhar com os mais novos. A adolescência é considerada um período que compreende a busca de identidade e o autoconhecimento; que é marcado pela busca de pares, o que provoca o distanciamento dos pais; e é nesse período que ocorre a explosão da sexualidade em sua forma adulta. SAYÃO, Roseli. ¿Adolescência: até quando?¿ (Adaptado). De acordo com o texto, a adolescência é um período que
	
	
	
	implica a aproximação do jovem com seus pais.
	
	
	compreende a maturidade do ser humano.
	
	
	se define pela idade.
	
	
	Envolve apenas mudanças psicológicas.
	
	
	se relaciona a fenômenos biológicos, sociológicos e psicológicos.
	
		8.
		Sobre o desenvolvimento sexual do adolescente é correto afirmar, EXCETO:A atividade sexual dos adolescentes envolve riscos de gravidez e de doenças sexualmente transmissíveis.
	
	
	A orientação sexual ¿ heterossexual, homossexual ou bissexual parece ser influenciada por uma interação de fatores biológicos e ambientais e pode ser, pelo menos em parte genética.
	
	
	As atitudes e os comportamentos sexuais são mais liberais do que no passado.
	
	
	A intenção do desenvolvimento da sexualidade nesta fase é a descoberta do próprio corpo.
	
	
	Os adolescentes em maior risco são os que iniciam a atividade sexual cedo, possuem múltiplos parceiros, não se previnem e são mal-informados sobre sexo.
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