PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR - TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO

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Pincel Atômico - 06/01/2023 02:04:50 1/4
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 2 (25492)
Atividade finalizada em 05/01/2023 12:09:30 (644310 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO [484695] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A300622 [69807]
Aluno(a):
91320279 - ALEX DE ALMEIDA ALVES - Respondeu questões corretas, obtendo um total de 0,00 pontos como nota
[361040_1736
98]
Questão
001
(VUNESP - UFTM – 2018). No livro Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários à
prática educativa, Paulo Freire aborda a “questão da formação docente ao lado da
reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos
educandos”. Nessa obra, Freire (1996) analisa as diferentes exigências do ensinar e,
dentre elas, afirma que “ensinar exige respeito aos saberes dos educandos”. Para tal,
o autor argumenta que a escola deve:
 
Fazer com que os alunos compreendam que somente os conhecimentos formais são
merecedores de crédito.
Modelar o comportamento dos alunos pela apresentação de materiais em cuidadosa
sequência.
X Adotar processos e estratégias neutros e eficazes para a aprendizagem dos alunos.
Limitar-se a transferir os conteúdos aos alunos, uma vez que ela não é partido político
para discutir a realidade em que vivem.
Estabelecer uma necessária “intimidade” entre os saberes curriculares fundamentais
aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos.
[361040_1736
99]
Questão
002
Ao constatar que uma aluna apresenta dificuldade para aprender e não está
conseguindo acompanhar o restante da turma, uma professora busca usar estratégias
metodológicas diferenciadas com essa estudante, com apoio de fichas diferentes das
usadas com as outras estudantes. Provavelmente essa professora acredita:
Que todas as alunas são diferentes e, por isso, age baseando-se na equidade.
X Que todas as alunas são iguais e, por isso, age baseando-se na igualdade.
Que todas as alunas são diferentes e, por isso, age baseando-se na desigualdade.
Que todas as alunas são iguais e, por isso, age baseando-se na equidade.
Que todas as alunas são diferentes e, por isso, age baseando-se na igualdade.
[361040_1736
49]
Questão
003
Ainda considerando o enunciado da questão acima, analise a conduta da professora
quanto à igualdade e à equidade no processo educativo e escolha a melhor opção.
A professora adotou a igualdade, já que utilizou o mesmo material para ambas as
turmas.
X
De maneira correta, a professora desconsiderou as diferenças entre as turmas e
utilizou o mesmo material para ambas.
Já que o objetivo final da escolarização é a aprendizagem, o uso do mesmo material
para turmas de idades diferente não se configura como um problema.
A professora adotou uma postura de buscar a equidade, uma vez que utilizou o
mesmo material para ambas as turmas.
A professora não utilizou da igualdade nem a equidade no seu trabalho.
Pincel Atômico - 06/01/2023 02:04:50 2/4
[361040_1736
48]
Questão
004
Leia a seguir o relato de uma situação ocorrida em sala de aula:
Uma educadora leciona à tarde em uma turma de 1º ano na escola regular e, à noite,
leciona para uma turma de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Essa professora utiliza o mesmo material para ambas as turmas.
Baseando-se em Paulo Freire, é correto afirmar que:
Pelo trecho relatado não é possível analisar se a professora utiliza a educação
bancária ou libertadora.
A professora utiliza a educação bancária, uma vez que considera as especificidades
das turmas, como idade e trajetória de vida.
A professora utiliza a educação bancária, uma vez que desconsidera as
especificidades das turmas, como idade e trajetória de vida.
A professora utiliza a educação libertadora, uma vez que considera as especificidades
das turmas, como idade e trajetória de vida.
X
A professora utiliza a educação libertadora, uma vez que desconsidera as
especificidades das turmas, como idade e trajetória de vida.
[361040_1737
00]
Questão
005
(Adaptada de Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pitangueiras – 2021). As
dificuldades de aprendizagem resultam de muitos aspectos que interferem na
aquisição de novos esquemas, ou seja, na reorganização do cérebro para produção de
novos comportamentos. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. Todo fracasso escolar está relacionado direta ou indiretamente a um problema na
saúde do aprendiz.
II. As dificuldades de aprendizagem são identificadas pelo educador por meio da
observação de comportamentos ou habilidades, gerais ou característicos, que destoam
da maioria dos alunos e que comprometem o desenvolvimento do estudante, segundo
o padrão mais frequente na escola.
III. Embora a aprendizagem ocorra no cérebro, nem sempre ele é a causa original das
dificuldades observadas; as falhas na aprendizagem podem estar relacionadas ao
indivíduo, ao ambiente ou a ambos.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
I e II, apenas.
II e III, apenas.
X I, II e III.
III, apenas.
I, apenas.
Pincel Atômico - 06/01/2023 02:04:50 3/4
[361041_1736
54]
Questão
006
Adaptada/ Prova: IFSP - IFSP - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
2022
Em sua obra clássica, Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire apresenta e discute os
conceitos de educação bancária e educação libertadora.
Quanto mais analisamos as relações educador-educandos, na escola, em qualquer de
seus níveis (ou fora dela), parece que mais nos podemos convencer de que estas
relações apresentam um caráter especial e marcante — o de serem relações
fundamentalmente narradoras, dissertadoras. Narração de conteúdos que, por isto
mesmo, tendem a petrificar-se ou a fazer-se algo quase morto, sejam valores ou
dimensões concretas da realidade. Narração ou dissertação que implica um sujeito o
narrador — e objetos pacientes, ouvintes — os educandos. (...) A narração, de que o
educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo
narrado. Mais ainda, a narração os transforma em “vasilhas”, em recipientes a serem
“enchidos” pelo educador. Quanto mais vá “enchendo” os recipientes com seus
“depósitos”, tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente “encher”,
tanto melhores educandos serão. Desta maneira, a educação se torna um ato de
depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
(FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2011, p. 57-58).
 
Sobre o conceito de educação proposto por Freire, leia as afirmações a seguir:
I – A educação bancária serve à dominação; a educação libertadora é
problematizadora, que serve à libertação.
II – A educação libertadora emite comunicados e permite aos educandos que possam
apreender e entender os sentidos dos comunicados.
III –Na concepção libertadora há a superação da contradição educador-educando,
tornando-se um educador-educando e um educando-educador.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de educação libertadora.
 
II.
X I, II e III.
I e II.
I e III.
I.
[361040_1737
01]
Questão
007
Sobre as dificuldades e os transtornos de aprendizagens, marque a alternativa correta:
As causas do transtorno de aprendizagem estão relacionadas à escola e/ou ao
ambiente escolar.
A classificação da dificuldade de aprendizagem ocorre de acordo com a área
educacional afetada: transtornos da matemática, da expressão escrita e da leitura.
A professora é a profissional mais indicada para realizar o diagnóstico de transtorno de
aprendizagem.
X São sinônimos.
Na dificuldade de aprendizagem a causa é sempre orgânica.
[361042_1736
53]
Questão
008
O uso de músicas no processo de ensino aprendizagem é:
Totalmente desaconselhado, pois a escola é uma instituição formal.
Pincel Atômico - 06/01/2023 02:04:50 4/4Aconselhável exclusivamente para estudantes que não têm o costume de escutar
músicas em casa.
X Aconselhável em todas as aulas, em qualquer momento.
Aconselhável exclusivamente no primeiro ano de escolarização, para o estudante não
ficar mal-acostumado.
Aconselhável para qualquer faixa etária, desde que o uso desse recurso faça sentido,
considerando o conteúdo e propósito.