Prova Pref. SantosSP - FCC - 2005 - para Professor de Educação Física.pdf

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CONHECIMENTOS GERAIS
Instruções: As questões de números 1 a 6 baseiam-se no texto
abaixo.
A medicina e a magia primitivas não conhecem nenhuma
distinção nítida entre malefício e moléstia. Assim, por exemplo,
a mesma reza que serve para aliviar uma parturiente poderá
resguardar um indivíduo de qualquer acidente funesto, pre-
servá-lo do mau-olhado ou imunizá-lo contra a infecção do ar
ruim. Nos antigos documentos paulistanos, a própria palavra
“doença” deve ser constantemente entendida nesse seu sentido
genérico, que envolve todo acidente suscetível de provocar dor
física. O sertanista delibera fazer seu testamento, em muitos
casos, por estar doente “de uma frechada”, como sucedeu a
Manuel Chaves e a Sebastião Preto, ou de ferimentos causados
por algum animal bravo. E é possível acreditar que sejam dessa
ordem as piores “doenças” do sertão. A varíola, como o
sarampo, males adventícios, enlutam sempre muita gente
durante os primeiros tempos da era colonial, mas é necessário
ter-se em conta que sua ação se restringe, quase unicamente,
às zonas de população mais estável, situadas no litoral ou em
contato permanente com a marinha e o ultramar.
(Sérgio Buarque de Holanda. Caminhos e Fronteiras. 3. ed. São
Paulo: Cia. das Letras, 1994, p. 90)
1. Por não fazer distinção entre malefício e moléstia, o ser-
tanejo:
(A)) dá o nome de doença a dores e males das mais
diversas origens.
(B) acredita em superstições como mau-olhado e infec-
ção do ar.
(C) faz seu testamento assim que é vítima de um feri-
mento.
(D) crê que somente as rezas serão eficazes no trato
das doenças.
(E) está sempre preocupado em evitar qualquer aciden-
te funesto.
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2. Sobre a varíola e o sarampo, é correto dizer que são
doenças
(A) que afetam apenas aqueles que vêm de alto-mar.
(B) de ação exclusiva e restrita ao litoral do Brasil.
(C)) que chegaram ao Brasil com a colonização.
(D) de grande letalidade por toda a extensão do Brasil.
(E) típicas apenas do período colonial.
3. Se utilizarmos o mesmo raciocínio do sertanejo, NÃO
entraríamos em contradição com a terminologia usual do
campo da medicina SOMENTE ao atribuirmos o nome de
doença a problemas de saúde ocasionados por
(A) armas.
(B) quedas.
(C) picadas.
(D)) vírus.
(E) feitiços.
_________________________________________________________
4. A varíola, como o sarampo, males adventícios, enlutam
sempre muita gente durante os primeiros tempos da era
colonial, mas é necessário ter-se em conta que sua ação
se restringe, quase unicamente, às zonas de população
mais estável, situadas no litoral ou em contato permanente
com a marinha e o ultramar.
Embora trate do passado, o autor usa quase sempre o
tempo presente, por uma questão de estilo. Se usasse o
tempo pretérito, sem abrir mão do presente naquilo que se
refere ao seu próprio tempo, os verbos grifados na frase
acima poderiam ser mantidos, ou alterados,
respectivamente, para:
(A) enlutariam – é – restringisse
(B)) enlutavam – é – restringia
(C) enlutaram – era – restringia
(D) enlutavam – foi – restringiu
(E) enlutariam – foi – restringisse
_________________________________________________________
5. A medicina e a magia primitivas não conhecem nenhuma
distinção nítida entre malefício e moléstia. Assim, por
exemplo, a mesma reza que serve para aliviar uma
parturiente poderá resguardar um indivíduo de qualquer
acidente funesto, preservá-lo do mau-olhado ou imunizá-lo
contra a infecção do ar ruim.
No trecho acima, dois dos verbos grifados foram utilizados
com idêntica regência. São eles:
(A) conhecem e resguardar
(B) aliviar e imunizar
(C) conhecem e preservar
(D) aliviar e resguardar
(E)) conhecem e aliviar
_________________________________________________________
6. Três palavras retiradas do texto que recebem sinal de
acentuação de acordo com a mesma regra são:
(A) nítida – física – estável.
(B) suscetível – varíola – possível.
(C)) malefício – moléstia – adventícios.
(D) genérico – moléstia – necessário.
(E) adventícios – malefício – física.
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Instruções: As questões de números 7 a 12 baseiam-se no
texto abaixo.
No campo judiciário, o século XX ficou marcado por um
premonitório alerta dado por Rui Barbosa, na sua Oração aos
Moços, destinada aos novos bacharéis em Direito e Ciências
Sociais da Faculdade de Direito do Largo de São Francisco.
O século findou, no entanto, como se Rui Barbosa não
tivesse dito que “a justiça atrasada não é justiça, senão injustiça
qualificada”, e que os pobres, sempre mal defendidos, são os
que “suscitam menos interesse e contra cujo direito conspiram a
inferioridade na condição com a míngua de recursos”.
Agora, com o magnífico trabalho do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), denominado Estatísticas do
Século XX, consegue-se, no capítulo destinado à Segurança
Pública, conduzido e analisado com percuciência pela
professora Maria Teresa Sadek, uma excelente chave de leitura
para explicar as razões do ineficiente Sistema de Justiça,
concebido pelos liberais na Constituição Republicana de 1891.
O mencionado Sistema de Justiça, a compreender o
Judiciário, o Ministério Público e a Polícia, manteve-se
praticamente igual no século XX, com especializações de justi-
ças (por exemplo, justiças Federal, Trabalhista, Eleitoral) e per-
da de independência do Poder Judiciário durante as ditaduras
Vargas e militar. Não conseguiu o Sistema distribuir justiça, na
velha fórmula de inspiração tomista de dar a cada um o que é
seu, substituindo o desejo das partes figurantes nos processos
pela vontade da lei.
(Walter Fanganiello Maierovitch. “A justiça ainda tarda. E falha:
O sistema brasileiro se manteve praticamente o mesmo no
século XX.” Carta Capital, 08/10/2003, no 261, p. 42)
7. A expressão “premonitório alerta” do início do texto recebe
uma confirmação em:
(A)) ... como se Rui Barbosa não tivesse dito que “a
justiça ...”
(B) ... na velha fórmula de inspiração tomista de dar a
cada um o que é seu ...
(C) ... consegue-se, no capítulo destinado à Segurança
Pública ...
(D) ... explicar as razões do ineficiente Sistema de
Justiça, concebido pelos liberais ...
(E) Agora, com o magnífico trabalho do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística ...
_________________________________________________________
8. A expressão de Rui Barbosa míngua de recursos pode ser
relacionada:
(A) ao pouco interesse demonstrado pelos agentes da
justiça para com a população mais pobre e carente.
(B) à carência da população mais pobre, que é mais
uma das injustiças cometidas contra ela pela Repú-
blica.
(C) aos poucos recursos que a população mais pobre
pode interpor à justiça para fazer valer seus direitos.
(D) à atuação da justiça em relação aos pobres, no
sentido de lhes tirar os poucos recursos de que
ainda dispõem.
(E)) à dificuldade de acesso dos pobres à justiça, em
função do alto custo necessário para esse fim.
9. A oração substituindo o desejo das partes figurantes nos
processos pela vontade da lei tem o sentido de
(A) dar à justiça um caráter mais discriminador na apli-
cação da lei.
(B) fazer que seja respeitada a vontade daquele que
aplica a lei.
(C) substituir por seus representantes diante da lei as
partes envolvidas.
(D)) dar à lei uma aplicação isenta de interesses e
vontades pessoais.
(E) fazer que prevaleça o desejo dos figurantes, mesmo
no caso dos pobres.
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10. A frase de Rui Barbosa justiça atrasada não é justiça,
senão injustiça qualificada mantém o seu sentido inalte-
rado APENAS se substituirmos senão por:
(A) logo.
(B)) porém.
(C) nunca.
(D)embora.
(E) ainda que.
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11. O autor, corretamente, não indicou ocorrência de crase
em dar a cada um o que é seu; essa indicação também
será correta, APENAS, em
(A) Vamos dar presentes à todas as crianças.
(B) Dar à César o que é de César.
(C)) Dar à luz.
(D) É preciso dar à vez ao outro.
(E) Dar à saber.
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12. Se alterarmos o trecho grifado na oração como se Rui
Barbosa não tivesse dito que..., ela mantém o verbo nos
mesmos tempo e modo da frase original APENAS em:
(A) ... alertasse que...
(B) ... estivesse consciente de que...
(C) ... fosse muito enfático ao dizer que...
(D) ... tivesse como maior preocupação mostrar que...
(E)) ... houvesse alertado sobre...
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13. A única frase inteiramente correta do ponto de vista da
ortografia é:
(A)) Com o aumento da prática de esportes radicais faz-
se necessário atentar cada vez mais para a questão
da segurança e da diminuição dos riscos dos
envolvidos.
(B) Os esportes têm sido valorizados não só por conta
dos benefícios que trasem para a saúde como pelo
papel que podem dezempenhar no sentido de uma
maior coesão social.
(C) Os astros e estrelas do esporte consentram suas
receitas muito mais na venda das imagens para a
divulgassão de marcas e produtos do que nos
salários dos clubes.
(D) Um bom dezempenho nas Olimpíadas representa
para os atletas a justificativa plena de todas as
privassões a que tiveram de se submeter durante
anos de treinamento.
(E) A natação tem sido vista como um dos esportes
mais completos por esigir um esforso simultâneo de
praticamente todos os músculos do corpo do
praticante.
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14. Quanto à concordância, a frase inteiramente de acordo
com a norma culta é:
(A) Existia ainda duas escalas antes de chegarem ao
local de destino.
(B)) Havia inúmeros problemas a serem resolvidos antes
de iniciar a viagem.
(C) O valor das passagens e das taxas de embarque
foram pagas em várias parcelas.
(D) Somente um dos hotéis em que se hospedariam
cobravam taxa de serviços.
(E) Faziam já muitos anos que viajara com a mulher e
os filhos para o exterior.
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15. Das orações abaixo, a ÚNICA na voz passiva é:
(A) Os shopping centers receberão um público enorme
neste final de ano.
(B) Aumentaram sensivelmente as vendas pela Internet
em relação ao ano passado.
(C) O comércio ressente-se de uma melhor estrutura
para o atendimento ao público.
(D)) Decretou-se o fechamento do comércio aos do-
mingos em toda a cidade.
(E) As lojas ficaram praticamente vazias durante o
feriado prolongado.
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16. No início do mês de novembro de 2005, ocorreu em Mar
del Plata (Argentina) A Cúpula das Américas, uma reunião
com os dirigentes de 34 países do continente americano.
Dentre os presentes estava o presidente dos Estados
Unidos, George W. Bush. Uma das tônicas da reunião foi
(A) a reformulação do Conselho de Segurança da ONU
que deverá ter, a partir de 2006, três representantes
americanos efetivos.
(B) o embargo aos produtos industriais chineses que,
mais baratos, estão ameaçando as economias de
alguns países americanos.
(C)) a retomada das negociações para implantar a ALCA,
discussão que foi rechaçada por vários dirigentes
latino-americanos.
(D) a guerra no Iraque, pois vários representantes de
governos exigiram a retirada imediata das tropas
norte-americanas desse país.
(E) o futuro político dos governos populistas na América
Latina que, a exemplo de Cuba e da Venezuela, têm
ameaçado a estabilidade do continente.
17. Observe o gráfico abaixo.
0
20
40
60
80
100
120
em
U
S$
Expo rtações
Im portações
* Valores acumulados até a segunda semana de no-
vembro em US$ bilhões
(Folha de São Paulo 15/11/2005)
Gráficos que mostram a evolução da balança comercial
brasileira estão sempre presentes na imprensa. A man-
chete que acompanharia o gráfico acima, é:
(A) Alto volume de importações em 2005 preocupa o
governo.
(B)) Exportações brasileiras superam os 100 bilhões de
dólares no ano.
(C) Queda na exportação de carne e derivados
preocupa os pecuaristas.
(D) Saldo da balança comercial é o menor dos últimos 5
anos.
(E) Crise política age negativamente na balança comercial.
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18. Foram mais de 10 noites de agitação. Veículos incendia-
dos, prédios depredados, centenas de jovens nas ruas,
exigindo igualdade de direitos tanto na educação quanto
na conquista de emprego. Ficou demonstrado que,
mesmo os filhos de imigrantes, nascidos no país, ainda
não são totalmente absorvidos pela população local. A
situação retratada no texto ocorreu recentemente
(A)) na França.
(B) na Alemanha.
(C) no Reino Unido.
(D) na Itália.
(E) na Espanha.
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19. Em Santos, Vicente de Carvalho e Martim Francisco
constituíram uma dupla de jornalistas que desenvolveram
intensa campanha
(A) para a ampliação e modernização do porto.
(B) exigindo a construção da ferrovia entre a cidade e a
capital.
(C) contra a falta de saneamento na Baixada Santista.
(D) convocando a população a se vacinar contra a febre
amarela.
(E)) em favor da proclamação da República.
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20. Considere as afirmativas a respeito da Região Metro-
politana da Baixada Santista.
I. Criada no final da década de 1980, é formada por 8
municípios
II. Forma um fenômeno urbano denominado conurbação.
III. No conjunto metropolitano Santos destaca-se como
principal centro de serviços.
IV. Todas as cidades que compõem a Região metropoli-
tana são litorâneas e desenvolvem atividades turísticas.
Está correto o que se afirma APENAS em
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) I e IV.
(D)) II e III.
(E) III e IV.
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21. Paulo Freire afirma que
(A)) é preciso que o educador se convença de que en-
sinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua produção ou sua cons-
trução.
(B) ao educador cabe a tarefa de se preparar para o
ensino e aos alunos a tarefa de prestarem atenção
naquilo que estudam.
(C) educar exige métodos adequados para a assimila-
ção de conhecimentos, pois são eles que geram a
autonomia.
(D) estudar é importante e não requer disciplina, é o
diálogo entre educadores e educandos que constrói
o conhecimento escolar.
(E) o ato de estudar não requer disciplina, mas uma
imensa identidade com o conhecimento do outro.
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22. Considere o texto abaixo.
Um professor afirma a seus alunos que a violência das
grandes cidades brasileiras é resultado direto da situação
de pobreza de muitos de seus habitantes, ou seja, quanto
mais pobres, mais violentos. Os alunos, sem nenhum
questionamento do que lhes foi dito, acreditam piamente
nesta afirmação, tomando-a como verdade absoluta. Isto
ocorre não porque eles tenham sido convencidos por
provas e argumentos objetivos, racionais, mas porque a
fonte de afirmação � o professor � é vista por eles como
digna de confiança ou como lugar de poder. Isto é, “falou,
tá falado!
A afirmação acima traduz uma situação que pode ocorrer
no processo de socialização de crianças, adolescentes e
jovens e é designada, por Jean Piaget,
(A) autonomia intelectual.
(B)) coação social.
(C) percepção emocional.
(D) objetividade dedutiva.
(E) sensibilidade social.
23. A teoria de Vygotsky postula que
(A) a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e
tempouco impacto sobre ele.
(B) desenvolvimento e aprendizagem são palavras utili-
zadas, pelo autor, em sua teoria do desenvolvimento
interacionista, com idêntico sentido semântico.
(C)) desenvolvimento e aprendizagem são processos
que se influenciam, reciprocamente, de modo que
quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.
(D) o desenvolvimento depende, fundamentalmente, da
aprendizagem escolar significativa.
(E) a aprendizagem depende do ambiente, pois o aluno
desenvolve sua inteligência em função das condi-
ções presentes no meio em que se encontra.
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24. Os conteúdos curriculares devem ser, essencialmente,
(A) uma ordenada tematização programática a ser de-
senvolvida em cada disciplina.
(B) um reflexo da demanda do mercado de trabalho, sob
pena de a escolarização ser totalmente inútil para a
vida prática.
(C) expurgados de teorizações e voltados para o desem-
penho prático do aluno em seu meio e em sua futura
profissão.
(D) uma sistematização progressiva e completa dos
assuntos a serem trabalhados, interdisciplinarmente
pelos professores, ao longo do ano letivo.
(E)) meios para que os alunos desenvolvam as capaci-
dades que lhes permitam produzir bens culturais,
sociais e econômicos e deles usufruir.
_________________________________________________________
25. Jussara Hoffmann transcreve parte do relato de uma
Supervisora de Escola Estadual: A mãe de um aluno de
sexta série [...] recebeu, ao final do ano letivo, a notícia de
que seu filho seria reprovado em matemática, porque
apresentava sérias dificuldades, algumas oriundas das
séries anteriores. A professora da disciplina sugeriu à mãe
que providenciasse aulas particulares como último
recurso. A resposta da mãe, humilde e surpresa, foi a
seguinte: ‘Só não entendo, professora, como ele pode
apresentar tantas dificuldades e de séries anteriores, só
agora! Meu filho está neste colégio desde a pré-escola.’
Assinale a alternativa cujo enunciado se relaciona com a
eliminação de problemas dessa ordem e a instauração de
uma avaliação consciente.
(A) Uma avaliação competente evita o mascaramento
dos problemas sociais e culturais dos estudantes,
razão pela qual é indicada a utilização de testes de
múltipla escolha.
(B) A avaliação não pode ir além da identificação do
sucesso ou do insucesso da aprendizagem.
(C) A avaliação deve considerar principalmente o apro-
veitamento do aluno, ainda que inclua as atitudes de
assiduidade, esforço e cooperação.
(D)) É preciso legitimar a responsabilidade ativa do pro-
fessor quanto a um processo avaliativo mediador.
(E) O professor precisa se responsabilizar por erros de
terceiros e problemas que o aluno carrega de anos
anteriores.
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26. Na organização nacional do ensino, hoje, currículo é
(A) um projeto mediador e homogêneo que promoverá a
educação básica para todos com o mesmo padrão
de qualidade.
(B)) a expressão de princípios e metas do projeto edu-
cativo, flexível e aberto à reelaboração na sala de
aula.
(C) o conjunto de matérias constantes de um curso.
(D) o conjunto de matérias e disciplinas que devem
constituir, em âmbito nacional, o material de trabalho
de escolas, professores e alunos.
(E) a determinação, pelos órgãos competentes, dos
conteúdos programáticos a serem desenvolvidos em
cada série escolar.
_________________________________________________________
27. O Parecer CNE/CEB no 04/98, sobre as diretrizes
curriculares para o ensino fundamental, identifica a forma
de organizar princípios éticos, políticos e estéticos que
fundamentam a articulação entre áreas de conhecimento e
aspectos da vida cidadã como um
(A) projeto construtivista.
(B) currículo interacionista.
(C) currículo universal.
(D)) paradigma curricular.
(E) currículo transversal.
_________________________________________________________
28. Muitos estudantes da EJA, face a seus filhos e amigos,
possuem de si uma imagem pouco positiva relativamente
a suas experiências ou até mesmo negativa no que se
refere à escolarização. Isto os torna inibidos em
determinados assuntos. Os componentes curriculares
ligados a Educação Artística e Educação Física são
espaços oportunos, conquanto associados ao caráter
multidisciplinar dos componentes curriculares, para se
trabalhar a desinibição, a baixa auto-estima, a consciência
corporal e o cultivo da sociabilidade.
O texto acima, extraído do Parecer CEB no 11/2000, do
Conselho Nacional de Educação, considera os compo-
nentes acima referidos como constituintes da proposta
pedagógica da escola, de oferta obrigatória e freqüência
facultativa, e serão desenvolvidos como
(A) disciplinas do núcleo específico dos programas de
EJA.
(B) exercícios teatrais enriquecedores das histórias de
socialização do aluno.
(C) atividades complementares de modo a tratar a
inserção do aluno no mundo do trabalho.
(D) práticas de ensino na forma de estágio orientado e
supervisionado.
(E)) práticas sócio-culturais ligadas às dimensões estéti-
ca e ética do aluno.
29. A Lei no 9.394/96, em seu artigo 14, estabelece que os
sistemas de ensino definirão as normas da gestão demo-
crática do ensino público na educação básica atendendo
suas características específicas e de acordo com os
seguintes princípios:
I. Participação da comunidade escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.
II. Garantia de participação de alunos, professores e
funcionários, pelo critério da paridade.
III. Ensino seriado, avaliações cumulativas, classes
homogêneas e calendário unificado de provas e
exames.
IV. Participações dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola.
É correto o que se afirma APENAS em
(A)) I e IV.
(B) II.
(C) II e III.
(D) III.
(E) III e IV.
_________________________________________________________
30. Nos termos do Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA), os casos de suspeita ou confirmação de maus
tratos contra crianças ou adolescentes serão, obrigato-
riamente, comunicados
(A) à Direção do Estabelecimento de Ensino que deci-
dirá, pela gravidade do fato, as instâncias compe-
tentes para o registro e encaminhamento do caso.
(B) à Delegacia de Polícia a que estiver afeto o
Estabelecimento de Ensino, a qual decidirá sobre a
procedência do comunicado e seu encaminhamento,
ou não, ao Conselho Tutelar.
(C)) ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem
prejuízo de outras providências legais.
(D) ao Conselho de Escola e ao Conselho Tutelar.
(E) ao Juizado de Menores e ao Conselho Municipal da
Criança e do Adolescente.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. A desidratação freqüentemente envolve um quadro em
que a pessoa apresenta náuseas, tonturas,
(A) sudorese e angina.
(B) hipertermia e angina.
(C)) hipotermia e sudorese.
(D) epistaxe e sudorese.
(E) cãibras e epistaxe.
_________________________________________________________
32. Quando um indivíduo realiza atividade motora contínua e
moderada, de pequena intensidade e longa duração, a
energia utilizada para essa atividade é fornecida, predo-
minantemente, pelas reservas de
(A) proteínas e minerais.
(B) vitaminas e proteínas.
(C) carboidratos e minerais.
(D) gorduras e minerais.
(E)) carboidratos e gorduras.
_________________________________________________________
33. O principal efeito dos exercícios abdominais no corpo
humano é
(A)) a melhora da postura.
(B) a diminuição da barriga.
(C) o aumento da flexibilidade.
(D) a queima da gordura localizada.
(E) a melhora na coordenação geral.
_________________________________________________________
34. Na Ginástica Artística, considerando-se as provas mascu-
linas e femininas, écorreto afirmar que
(A) são características da prova de trave de equilíbrio os
elementos de dança e a utilização da música.
(B) a prova na trave de equilíbrio tem como característi-
cas a execução de elementos acrobáticos, com
alternância entre suspensão e apoio.
(C) o principal na prova de solo masculino é a utilização
de elementos acrobáticos e de dança, em harmonia
com a música.
(D)) nas paralelas simétricas o ginasta realiza movimen-
tos de impulso e vôo, podendo apresentar elementos
estáticos.
(E) a prova de cavalo com alças tem, como predomínio,
a utilização de elementos estáticos, de impulso e de
força.
_________________________________________________________
35. São fundamentos do Futebol:
(A) chute, pênalti e passe.
(B)) chute, condução e abafamento.
(C) cabeceio, drible e lateral.
(D) escanteio, chute e abafamento.
(E) drible, lateral e chute.
36. O tipo de trabalho realizado na musculação, quando se
mescla força e aceleração de velocidade, é denominado
(A)) força explosiva.
(B) força hipertrófica.
(C) modelagem física.
(D) resistência muscular localizada.
(E) força máxima.
_________________________________________________________
37. O teste da “Corrida de 12 Minutos”, preconizado por
Cooper, é um excelente instrumento para a avaliação
indireta de
(A) potência anaeróbica.
(B) resistência anaeróbica.
(C) freqüência cardíaca.
(D)) capacidade física.
(E) resistência muscular.
_________________________________________________________
38. São tipos de contração muscular:
(A) Anisotônica � Dinâmica.
(B)) Isométrica � Anisométrica.
(C) Concentrada � Excêntrica.
(D) Localizada � Repetitiva.
(E) Seriada � Estática.
_________________________________________________________
39. As modalidades esportivas que, em seu desenvolvimento,
apresentam mais movimentos próximos às atividades
básicas primárias são:
(A) Futsal e Atletismo.
(B) Basquetebol e Futebol.
(C) Futebol e Ginástica Artística.
(D) Voleibol e Futsal.
(E)) Handebol e Atletismo.
_________________________________________________________
40. Os exercícios tradicionais conhecidos como “Abdominal” e
“Polichinelo” são realizados, respectivamente, nos planos
(A) lateral e transverso.
(B) frontal e lateral.
(C)) sagital e frontal.
(D) transverso e frontal.
(E) frontal e sagital.
_________________________________________________________
41. De acordo com Freire, um dos objetivos da atividade física
é promover o desenvolvimento cognitivo da criança, o que
não acontece espontaneamente, mas sim através de
construções trabalhosas. Sendo assim, é correto afirmar
que
(A) quando o professor consegue compreender o efeito
da aula no desenvolvimento do aluno, ele conclui
que não poderá mais variá-la.
(B) até mesmo atividades aleatórias são interessantes,
des-de que promovam divertimento na aula.
(C) quando o professor consegue compreender e con-
trolar os efeitos da aula, ela perde o efeito lúdico.
(D) atividades de “jogar” e “treinar” devem ser desen-
volvidas sempre isoladamente.
(E)) o aspecto diversão é obrigatório em uma aula de
Educação Física, mas com atividades escolhidas pe-
lo professor.
MODELO − Caderno de Prova, Cargo CG51, Tipo 001
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42. São exemplos de provas combinadas no Atletismo:
(A) Pentatlo e Triatlo.
(B) Duatlo e Heptatlo.
(C)) Heptatlo e Decatlo.
(D) Octatlo e Biatlo.
(E) Triatlo e Decatlo.
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43. Durante uma aula de Educação Física o professor pre-
senciou um acidente com um aluno e suspeitou da ocor-
rência de fratura no membro superior. O procedimento
mais adequado ao professor é:
(A)) efetuar um transporte mais cômodo do que rápido
para o atendimento médico.
(B) manter a temperatura corporal em torno de 35 graus
até a chegada da ambulância.
(C) aplicar imediatamente massagem no local da lesão
até a chegada do médico.
(D) colocar o acidentado em decúbito abdominal para
evitar o agravamento da lesão.
(E) aplicar um torniquete no local da lesão enquanto
aguarda a ambulância.
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44. As articulações do corpo humano classificam-se em
móveis e semimóveis em virtude do grau de mobilidade
que possuem, e sua denominação anatômica é, respecti-
vamente:
(A) Anfiartroses e Fibrosas.
(B)) Sinoviais e Cartilaginosas.
(C) Sinartroses e Meniscais.
(D) Fibrosas e Sinoviais.
(E) Diartroses e Sinartroses.
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45. São fundamentos do Voleibol:
(A) peixinho, levantamento, saque e toque.
(B) levantamento, toque, bloqueio e rolamento.
(C) rolamento, peixinho, bloqueio e manchete.
(D)) toque, manchete, saque e bloqueio.
(E) cortada, bloqueio, rolamento e toque.
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46. De acordo com os PCN’s da Educação Física, quanto à
relevância social, foram selecionadas práticas de cultura
corporal de movimento, que tem presença marcante na
sociedade brasileira, cuja aprendizagem favorece a
ampliação das capacidades de interação sociocultural,
(A)) o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção
da saúde pessoal e coletiva.
(B) a melhoria das capacidades e habilidades e do
melhor condicionamento físico.
(C) a interação afetiva, cognitiva, a melhoria das con-
dições de saúde física e mental.
(D) a melhoria dos aspectos intelectuais e a possibi-
lidade de melhor aceitação no mercado de trabalho.
(E) a preparação para o mercado de trabalho, para a vi-
da esportiva escolar e para a inserção na sociedade.
47. Quanto à seleção dos conteúdos para as aulas de Educa-
ção Física os adeptos da abordagem desenvolvimentista
propõem que se considere a relevância social dos con-
teúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às ca-
racterísticas sociocognitivas dos alunos. Enquanto organi-
zação do currículo ressaltam que é preciso fazer com que
o aluno ...... para ampliar seu acervo de conhecimentos.
A lacuna da frase acima está corretamente preenchida
por:
(A) trabalhe exaustivamente no sentido de aumentar
suas experiências.
(B) confronte o conhecimento acadêmico com a prática
esportiva.
(C) apresente embasamento teórico científico.
(D) se exercite bastante através de atividades práticas.
(E)) confronte os conhecimentos do senso comum com
os científicos.
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48. Os jogos cooperativos, preconizados por Brotto, apresen-
tam características particulares que direcionam as ativida-
des da Educação Física para
(A) buscar a homogeneização das aprendizagens.
(B) valorizar o produto, minimizando o processo.
(C)) enfatizar o processo, considerando sempre o pro-
duto.
(D) respeitar o ritmo coletivo da aprendizagem.
(E) buscar os melhores resultados, considerando as difi-
culdades individuais.
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49. A partir da década de 30 a concepção dominante da
Educação Física no Brasil é calcada na preocupação com
a saúde, valorizando o desenvolvimento físico e da moral,
através do exercício. Essa concepção é denominada
(A) Militarista.
(B) Sociocultural.
(C) Esportiva.
(D)) Higienista.
(E) Naturalista.
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50. “A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições
para que seu comportamento motor seja implementado
através da interação entre o aumento da diversificação e a
complexidade dos movimentos.” Trata-se de um conceito
(A) construtivista.
(B)) desenvolvimentista.
(C) comportamentalista.
(D) naturalista.
(E) sistêmico.
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51. O autor do modelo de taxionomia do desenvolvimento mo-
tor, cuja classificação apresenta fases que vão dos movi-
mentos fetais até os movimentos culturalmente deter-
minados, foi
(A) Freud.
(B) Piaget.
(C) Vygotsky.
(D) Le Boulch.
(E)) Gallahue.
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52. A hiperlordose é uma deficiência postural localizada na co-
luna vertebral, mais especificamente na região lombar, e
pode ser atenuada através de exercícios de fortalecimento
dos músculos
(A)) reto abdominal e glúteos.
(B) peitorais e dorsais.
(C) grandes dorsais e lombares.
(D) transverso abdominal e ílio-psoas.
(E) ílio-psoas e abdominais.
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53. A contração involuntária de um músculo estriado esquelé-
tico com espasmo e dor é denominada
(A) estiramento.
(B)) cãibras.
(C) distensão.
(D) luxação.
(E) entorse.
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54. A criança atinge a descentração completa, quando mani-
pula as noções de direita e esquerda, independentemente
de sua própria situação, por volta dos
(A) 4 anos.
(B) 6 anos.
(C) 8 anos.
(D)) 10 anos.
(E) 12 anos.
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55. No Basquetebol, quando um jogador, sem cometer falta,
tenta evitar que outro jogador do time adversário se des-
loque livremente para receber a bola, na quadra, está rea-
lizando uma jogada chamada
(A) bloqueio.
(B) cobertura.
(C)) corta-luz.
(D) infiltração.
(E) desarme.
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56. No trabalho de iniciação à Ginástica Olímpica (Artística) a
seqüência pedagógica mais lógica a ser seguida pelo
professor é:
(A) cavalo, barra fixa e paralelas.
(B)) solo, saltos e suspensões.
(C) saltos, argolas e paralelas.
(D) cavalo, rolamentos e rodantes.
(E) solo, trave e apoios invertidos.
57. Um dos grandes vultos da História do Brasil, que teve
papel de destaque na introdução da Educação Física na
escola primária, foi
(A)) Ruy Barbosa.
(B) Afrânio Peixoto.
(C) Monteiro Lobato.
(D) Machado de Assis.
(E) Getúlio Vargas.
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58. Na montagem de um planejamento em Educação Física é
necessária e importante a realização de uma sondagem,
seguida da elaboração dos objetivos,
(A) formalização, fluência e finalização.
(B) avaliação, conteúdo e fluência.
(C) conteúdo, operacionalização e finalização.
(D) didática, avaliação e finalização.
(E)) conteúdo, estratégia e avaliação.
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59. Para que uma aprendizagem ocorra é necessário que haja
a prontidão, que abrange os aspectos biológicos, psicoló-
gicos e sociais, representados, respectivamente, por
(A) flexibilidade, força e maturação.
(B) motivação, mobilidade e talento.
(C)) maturação, motivação e experiências anteriores.
(D) coordenação, maturação e socialização.
(E) experiências anteriores, maturação e motivação.
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60. O trabalho de fortalecimento muscular para adolescentes,
com carga sub-máxima, pode ser desaconselhável quando
(A) a condição anaeróbia lática estiver abaixo da pre-
vista para a idade.
(B) os músculos lisos ainda não estiverem comple-
tamente desenvolvidos.
(C) o trabalho realizado não obedecer o princípio da al-
ternância muscular.
(D)) as zonas de crescimento, nas epífises ósseas, ainda
não estiverem consolidadas.
(E) a condição aeróbia do aluno não estiver totalmente
desenvolvida.
MODELO − Caderno de Prova, Cargo CG51, Tipo 001
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CG51 - tipo 1
001 - A 011 - C 021 - A 031 - C 041 - E 051 - E
002 - C 012 - E 022 - B 032 - E 042 - C 052 - A
003 - D 013 - A 023 - C 033 - A 043 - A 053 - B
004 - B 014 - B 024 - E 034 - D 044 - B 054 - D
005 - E 015 - D 025 - D 035 - B 045 - D 055 - C
006 - C 016 - C 026 - B 036 - A 046 - A 056 - B
007 - A 017 - B 027 - D 037 - D 047 - E 057 - A
008 - E 018 - A 028 - E 038 - B 048 - C 058 - E
009 - D 019 - E 029 - A 039 - E 049 - D 059 - C
010 - B 020 - D 030 - C 040 - C 050 - B 060 - D