Psicologia Escolar 3 - Projeto Político Pedagógico

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PSICOLOGIA ESCOLAR
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
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Olá!
No início do século XX, a escola tinha como objetivo a transmissão de conteúdo ao aluno. Os demais aspectos da
formação humana ficavam sob responsabilidade da família. Esta era constituída como família nuclear, com pai,
mãe e irmãos.
Na forma de organização social, o homem trabalhava e sustentava a família, enquanto a mulher cuidava dos
filhos e os educava.
Essa realidade mudou ao longo da segunda metade do século XX. As mulheres começaram a ocupar lugares no
mercado de trabalho, e outra organização social começou a surgir: os pais dividindo com outros sujeitos (avós,
familiares, empregadas, creches e escolas em tempo integral) o processo de formação da criança e do
adolescente.
A escola passou a ter uma dupla função: a transmissão do conteúdo culturalmente acumulado e a formação do
aluno em seus diferentes aspectos: social, emocional, cognitivo e moral.
É o que denominamos, atualmente, formação integral do sujeito. Uma formação que investe nos diferentes
aspectos do desenvolvimento humano e não somente na transmissão do conteúdo.
Ao final da aula, você será capaz de:
1. Contextualizar a escola como um espaço social de formação;
2. Definir a importância do Projeto Político Pedagógico na instituição escolar;
3. Explicar a influência do Projeto Político Pedagógico no trabalho do psicólogo escolar.
A escola: um espaço social de formação
A educação é um fenômeno social através do qual o ser humano transmite e aprende o conteúdo culturalmente
acumulado. O processo educacional pode ser organizado de diferentes formas, de acordo com o grupo social e
sua cultura.
No Brasil, a educação formal, que visa a transmissão dos conteúdos acumulados pela cultura ocidental, elegeu a
escola como espaço de construção desses conteúdos. A sociedade, no século XX, passou a necessitar de sujeitos
mais qualificados, que soubessem ler, escrever e contar e, para tal, passou a ter a obrigatoriedade do ensino, o
que ampliou o campo de trabalho dos profissionais ligados à educação.
A escola é uma instituição social que reflete as contradições da sociedade à qual pertence e auxilia na formação
dos sujeitos sociais.
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Ela possui uma estrutura, composta por um espaço físico, por recursos humanos (diretor, coordenador,
pedagogo, professor, psicólogo etc.) e objetos necessários à prática educativa.
Possui uma dinâmica de funcionamento, composta pelas relações interpessoais e regras institucionais, bem
como objetivos que se constituem na intencionalidade de influenciar a aprendizagem do outro em determinado
sentido.
Essa influência está relacionada com o tipo de aluno que a instituição deseja formar, com o tipo de mudança que
ela quer promover no aluno e com os aspectos do desenvolvimento em que deseja atuar.
Os objetivos da escola devem ser construídos por todos os sujeitos envolvidos no processo: professores, alunos,
pais e funcionários, através de discussões e reflexões.
Divisão do espectro
A palavra “projeto” vem do latim projectu, que tem o sentido etimológico de “lançar adiante”. É um plano para a
realização de algo que se deseja. Quando os sujeitos da escola elaboram um Projeto Político Pedagógico (PPP),
eles planejam o que têm a intenção de realizar.
O projeto busca uma direção, um sentido definido, coletivamente, para a realidade daquele universo escolar
específico e a partir de suas necessidades.
Como os professores poderão realizar um trabalho integrado e formar um aluno em determinado sentido se
desconhecem os objetivos do Projeto Político Pedagógico que deveriam perpassar as ações na instituição
escolar?
Daí a importância de ser discutido e construído por todos, para que ele seja conhecido e vivenciado.
Um plano que possui objetivos e metas e que deve ser vivenciado pelos sujeitos do processo educativo não deve
ser, portanto, engavetado e desconhecido, sobretudo do corpo docente.
A importância do Projeto Político Pedagógico para o trabalho do psicólogo escolar
Atualmente, acredita-se que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser fruto da reflexão e da discussão dos
diferentes sujeitos envolvidos no processo educativo (professores, alunos, pais e funcionários). O psicólogo que
atua na escola irá participar da elaboração, da implementação e da avaliação permanente do Projeto.
Implementação
A implementação é um processo constante em que as ações procuram alcançar os objetivos a que se propõem.
Como exemplo, podemos pensar o objetivo de formar cidadãos.
Esse objetivo exige trabalho constante porque se trata de formação, tanto dos alunos que já estão na instituição
quanto dos que são novos e estão chegando à escola.
Por ser dinâmica, a implementação torna-se um permanente fazer acontecer.
Avaliação
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O mesmo é válido para o processo de avaliação, que funciona como feedback do que está ou não sendo
alcançado, possibilitando a reformulação do caminho a ser seguido para atingir os objetivos propostos.
Desse modo, o psicólogo participa de forma ativa da elaboração, da implementação e da avaliação permanente
do Projeto Político Pedagógico.
E, ao mesmo tempo, são os objetivos dele que funcionam como orientação para o trabalho.
Lei de Diretrizes e Bases
O Projeto Político Pedagógico exige que os valores e os princípios que delineiam a função social da escola
possuam uma coesão e reflitam em ações.
A política educacional do país é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - lei 93941961: 
)http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Ela define as prioridades e os objetivos que devem reger a política educacional. Assim sendo, todos os
profissionais que trabalham no campo da educação devem conhecê-la, inclusive o psicólogo.
A filosofia da educação que perpassa a Lei de Diretrizes e Bases concerne ao desenvolvimento das
potencialidades do aluno, à educação para o trabalho e à construção da cidadania.
Segundo a LDB, o aluno deve desenvolver a capacidade de aprender, a autonomia intelectual e o pensamento
crítico.
ALDB utiliza-se, de forma integrada, das tendências educacionais que valorizam os aspectos sociopolíticos e,
também, das que valorizam os aspectos acadêmicos.
ALDB preconiza que uma das funções sociais da escola é a construção de cidadania. As escolas, num âmbito local,
colocam esse aspecto como um objetivo a ser alcançado.
No entanto, se não houver uma reflexão por parte dos educadores acerca do que é cidadania, como ela poderá
ser construída?
Atualmente, tem-se a ideia de cidadania associada à defesa dos direitos, sobretudo ao consumo (direito do
consumidor).
No entanto, a noção de cidadania é mais ampla e se refere ao sujeito como agente de seu contexto social. Refere-
se, também, ao desenvolvimento de atitudes e valores associados aos direitos e deveres de todos os sujeitos da
sociedade, entre outros aspectos que devem compor a formação de um cidadão.
Vemos, assim, a importância de ser discutido cada objetivo existente no PPP pelos sujeitos que constituem a
escola.
Para se atingir um objetivo, é necessário que todos os envolvidos tenham clareza do ponto em que se deseja
chegar.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
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O que vem na próxima aula
Na próxima aula, você estudará sobre os seguintes assuntos:
•As possibilidades de atuação no espaço escolar: orientação, capacitação de professores, avaliação, pesquisa,
assessoria, intervenção e projetos;
•A atuação institucional com os diferentes grupos que compõem o espaço escolar: alunos, pais, professores e
funcionários.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Verificou que a escola possui uma função social e que seus principais objetivos são a transmissão do 
conteúdo culturalmente organizado e o desenvolvimento integral do aluno;
• Observou que a escola possui uma estrutura, uma dinâmica de funcionamento e objetivos.
• Reconheceu a importância do Projeto Político Pedagógico para os sujeitos que compõem a escola 
(alunos, professores, psicólogos, funcionáriose pais).
Referências
BRASIL. . Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível aqui: Lei de Diretrizes e Bases da Educação
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
COLL, C. Um marco de referência psicológico para a Educação Escolar: a concepção construtivista da
aprendizagem e do ensino. In: COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A (orgs.). Desenvolvimento psicológico e
 Porto Alegre: Artes Médicas, v. 2, 1996.educação.
Saiba mais
Para se aprofundar no tema da aula 2, leia o texto “Elaboração de projetos político-
pedagógicos: reflexões acerca da atuação do psicólogo na escola”. Disponível aqui: http://www.
scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100013&lng=pt&nrm=iso
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100013&lng=pt&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100013&lng=pt&nrm=iso
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DEL PRETTE, Z. A. P. Psicologia, Educação e LDB. In: GUZZO, R. S. L. : LDB e educação hoje. SãoPsicologia Escolar
Paulo: ed. Alínea, 2002.
MARTINEZ, A. M. O psicólogo na construção da proposta pedagógica da escola: áreas de atuação e desafios para a
formação. In: ALMEIDA, S. F. C. de. (org.) ética e competências na formação e atuaçãoPsicologia Escolar:
profissional. São Paulo: Editora Alínea, 2003.
	Olá!
	
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO
	Referências