Prova Pref. MafraSC - UNC - 2013 - para Psicólogo.pdf

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PREFEITURA DE MAFRA 
ESTADO DE SANTA CATARINA 
 
EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO N.° 002/2013 
 
PROVA: CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS 
FORMAÇÃO EM NÍVEL DE ENSINO SUPERIOR 
 
CARGO PSICÓLOGO 
 
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 
 
 Este caderno de prova é composto de 20 (vinte) questões de múltipla escolha, assim 
distribuídas:  05 (cinco) questões de Português;  15 (quinze) questões de Conhecimentos Específicos; 
 
 Você recebeu:  Caderno de Prova.  Cartão-resposta. 
 
 Caso o CADERNO DE PROVA esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, 
reclame ao fiscal da sala para que o substitua. 
 Não serão aceitas reclamações posteriores. 
 Confira os dados que estão no cartão-resposta. 
 Os números do cartão-resposta, de 01 (um) a 20 (vinte), correspondem 
rigorosamente à numeração sequencial atribuída às questões objetivas do Caderno 
de Prova. 
 Na linha do cartão-resposta, que contém o número da questão, estão as letras: A, 
B, C, D e E que correspondem às alternativas da questão. 
 Cada questão possui SOMENTE uma alternativa correta. 
 Preencha o quadrículo, com caneta esferográfica AZUL ou PRETA, no espaço da 
letra que corresponde à alternativa correta no cartão-resposta. 
 Não marque mais de uma alternativa na mesma questão, pois, se isso acontecer, 
ela será anulada. 
 Procure responder todas as questões. 
 Assinale as respostas, primeiramente, ao lado das questões, no Caderno de Provas, 
para evitar possíveis erros no cartão-resposta. Revise suas respostas e, logo após, 
preencha o cartão-resposta. 
 Você terá duas horas e meia para fazer esta prova. Ao concluir, devolva ao fiscal o 
caderno de prova e o cartão-resposta. 
 
BOA SORTE! 
 
Universidade do Contestado - UnC 
UnC Mafra/Rio Negrinho 
Julho/2013 
 
 
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GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
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PSICÓLOGO 
Processo Seletivo Público – Mafra (SC) – Edital 002/2013 
1
 
CONHECIMENTOS GERAIS - PORTUGUÊS 
 
01. Complete as frases com a conjunção solicitada: 
a) Havia muito serviço,............................. ninguém trabalhava. (adversativa) 
b) Ou galopa ..................... sai da estrada. (alternativa) 
c) Não demore, ....................... sua mãe fica preocupada. (explicativa) 
d) O homem depende do solo e da flora; deve...................., preservá-los. (conclusiva) 
e) Os argumentos sobre os malefícios da poluição não os abalam..............os comovem. (aditiva) 
(A) mas, ou, pois, portanto, nem. 
(B) porém, ou, porque, por isso, e. 
(C) por isso, nem, porque, por isso, e. 
(D) entretanto, e, pois, nem, e. 
(E) mais, ou, pois, por isso, nem. 
 
02. Nos locais públicos, é comum afixarem placas com frases redigidas incorretamente. Assinale a frase 
incorreta. 
(A) Alugam - se vagas para estudantes. 
(B) Necessitam-se de auxiliares de pedreiro. 
(C) Compra-se terra. 
(D) Vende-se uma casa. 
(E) Precisa-se de balconistas. 
 
03. Assinale a alternativa em que o uso dos verbos fazer, haver e ser está de acordo com a norma culta. 
(A) Haviam muitos problemas. 
(B) Faziam dias alegres naquele verão. 
(C) Não houveram mais casos de dengue nas redondezas, desde a intervenção do médico. 
(D) Há vinte alunos na sala de aula. 
(E) Quinhentas gramas de azeitonas são muito. 
 
04. Assinale a oração em que há erro de concordância verbal: 
(A) Luciano ou José dirigirá o táxi. 
(B) Minas Gerais recebe muitos turistas durante o ano todo. 
(C) Faltaram água e energia elétrica. 
(D) Todos os acadêmicos compareceram à aula. 
(E) Água, comida, nada fizeram o pardalzinho feliz. 
 
05. Em qual das alternativas o uso do vir e ver está correto? 
(A) Quando ele vir à cidade, conversarei com ele. 
(B) Se meu pai ver o filme, ficará emocionado. 
(C) Quando ele vir o resultado do exame, não terá o de que reclamar. 
(D) Quando ele ver aquele retrato, me telefonará. 
(E) Quando os estudantes virem aqui, nós lhes mostraremos o museu. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
6. Quando nasceu a Psicologia Científica? 
(A) na primeira metade do século XVII, quando da publicação de Bacon. 
(B) na segunda metade do século XVIII, quando da publicação do Discurso do Método. 
(C) na primeira metade do século XIX, quando da criação do primeiro laboratório de Psicologia 
Experimental por Wundt. 
(D) na segunda metade do século XIX, quando da criação da primeira escala métrica de inteligência 
criado por Binet. 
(E) na primeira metade do século XX, quando se criou o primeiro laboratório de psicologia experimental. 
 
7. A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas psicológicas como através da 
neurociência. A partir dai pode-se concluir que: 
(A) Eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam 
traumas rememorados obsessivamente. 
(B) As lembranças de intensa emoções, agradáveis ou desagradáveis, são melhor lembradas do que 
lembranças neutras. 
(C) A emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro. 
(D) As falsas memórias são decorrentes de eventos desagradáveis. 
(E) A memória depende mais da repetição dos eventos, do que de seu conteúdo afetivo. 
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8. De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento conhecimento da criança está ligado 
à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. 
Com isso pode-se concluir que: 
(A) o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à 
interferência do mundo social. 
(B) o conhecimento segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relação de 
correspondência ou alternância. 
(C) a qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam 
retroativamente. 
(D) a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada 
restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
(E) a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas 
afetivos. 
 
9. Victor, operário, 25 anos, procura um serviço de saúde mental, encaminhado pelo médico da 
empresa. Na entrevista de triagem, relata que, em seu trabalho, seus colegas estão sempre olhando para 
ele, fazendo comentários a seu respeito, o que ele percebe pelo jeito como eles olham e dão risadas às 
vezes. Não entende o porquê da atitude deles, pois antes eram amigos e até costumavam sair juntos. 
Acredita que, talvez, tenha sido pelas mensagens que recebeu pelos jornais e pelo rádio. Eram mensagens 
cifradas que só ele conseguia entender. Na empresa, estava tentando ouvir a notícia no rádio, mas ninguém 
conseguia ouvir nada. Aí foi levado ao médico da empresa que diagnosticou estresse e o encaminhou para 
atendimento em um hospital. 
Qual seria a hipótese diagnóstica e o encaminhamento mais coerente, de acordo com os critérios propostos 
pelo DSM−IV? 
(A) Transtorno de personalidade borderline e psicoterapia individual. 
(B) Transtorno depressivo maior e internação psiquiátrica. 
(C) Transtorno obsessivo-compulsivo e psicanálise. 
(D) Transtorno psicótico e avaliação psiquiátrica. 
(E) Transtorno narcisista de personalidade e psicoterapia em grupo. 
 
10. Uma professora corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente 
em carteiras enfileiradas e são chamados um a umpara levar o caderno até a mesa dela. Esta age batendo 
um carimbo que associa uma figura com uma expressão “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E nenhuma 
figura caso não tenha feito a tarefa. Quem fez a tarefa sem erro receberá um ponto na média final 
bimestral. Quem não realizou a tarefa deverá fazê-la durante o horário do recreio. A conduta desse 
professor é corretamente interpretada pela abordagem? 
(A) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo 
dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
(B) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como necessários 
para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, favorecendo insights e raciocínios específicos sobre 
a tarefa. 
(C) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e 
acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno. 
(D) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno. A 
punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia. 
(E) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a 
aprendizagem. Favorecendo a zona de desenvolvimento proximal. 
 
11. Um psicólogo escolar é chamado pela direção de uma escola pública, devido às algumas queixas: 
uma turma do ensino médio tem se mostrado violenta com colegas e professores, e destruindo o patrimônio 
da escola. 
Qual afirmativa descreve a atuação apropriada do psicólogo escolar? 
(A) Indicar psicoterapia individual e grupal, dentro ou fora do ambiente escolar, é a intervenção mais 
bem-sucedida para lidar com a violência na escola. 
(B) Encaminhar os alunos indisciplinados para atendimento num Centro de Atendimento Psicossocial 
ou num Núcleo de Atendimento Psicossocial, para intervenção medicamentosa do comportamento 
agressivo. 
(C) Analisar o processo de constituição da queixa escolar, referenciando-se em estudo diagnóstico que 
contemple as práticas dos sujeitos em suas relações com as dimensões social, organizacional e pedagógica 
que participam do fenômeno da violência escolar. 
(D) Promover reuniões com familiares, e com os jovens envolvidos em atos de violência, com a 
participação do Conselho Tutelar, não havendo melhora no caso solicitar a intervenção jurídica. 
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(E) Realizar um diagnóstico das dimensões social, pedagógica e individual, em uma perspectiva 
dialógica da psicologia jurídica, que oriente o planejamento e a avaliação dos resultados. 
 
12. O Programa de Atenção Integral à Família (PAIF), do Centro de Referência e Assistência Social 
(CRAS), atua no atendimento à população em situação de vulnerabilidade social. Os objetivos do PAIF são: 
a prevenção e o enfrentamento de situações de risco social; fortalecimento dos vínculos familiares e 
comunitários; promoção de aquisições sociais e materiais às famílias, visando fortalecer o protagonismo e a 
autonomia das famílias e de comunidades. 
É CORRETO afirmar que, nesse programa, cabe ao psicólogo a análise: 
(A) De políticas públicas dirigidas para o setor, conhecimento das características do bairro para definir o 
público-alvo; análise do cronograma de desembolso financeiro dos órgãos de fomento e definição de 
proposta avaliativa. 
(B) Da integração regional das ações, no campo do micro e macrossistema de atendimento às 
populações em situação de vulnerabilidade, compatibilizando ações no campo da psicologia social e 
intervenções econômicas. 
(C) Da normatização das atividades de atendimento às populações em situação de vulnerabilidade 
social e das contribuições dos movimentos sociais, identificando alternativas psicológicas de intervenção. 
(D) Caracterização do grupo; planejamento das atividades; escolha de técnicas de dinâmica de grupo 
que estimulem a participação; acompanhamento e avaliação das atividades grupais; e avaliação do 
programa social. 
(E) Dos trabalhos desenvolvidos nos ambulatórios que dão suporte para a saúde da população 
atendida, bem como sua articulação com o planejamento de atividades. 
 
13. Sobre a investigação e da compreensão das relações de apego estabelecidas entre pais e bebê, 
verifica-se que: 
(A) A perspectiva mais aceita desde os estudos de John Bowlby, prioriza o desenvolvimento das 
relações de apego e o papel central que as atitudes dos pais exercem nessas relações. 
(B) A proximidade física e emocional entre a mãe e o bebê, conforme proposto nos estudos de Bowlby, 
tem como origem evolucionária a sobrevivência do bebê e sua futura adaptação às demandas do ambiente. 
(C) O vínculo de apego estabelecido inicialmente entre o bebê e a figura materna funciona como propõe 
Bowlby e Ainstworth, de maneira singular, pouco vinculada às relações sociais estabelecidas pela criança 
ao longo de sua vida. 
(D) Muitos estudos permitiram que os pesquisadores concluíssem que não há como identificar padrões 
de apego que possam classificar as relações entre mãe e bebê. 
(E) Os estudos empíricos são pouco relevantes, e se enfatiza o comportamento da mãe como 
primordial para favorecer o desenvolvimento de um estilo de apego seguro do bebê. 
 
14. O movimento denominado Psicologia Positiva teve início em 1998. A ciência psicológica vinha 
negligenciando o estudo dos aspectos virtuosos da natureza humana. A negligência ao estudo dos aspectos 
positivos e virtuosos dos seres humanos pela Ciência Psicológica baseou-se, historicamente, no 
pensamento dominante na Psicologia, direcionado ao estudo dos aspectos “anormais”. 
Avalie as seguintes afirmações acerca da Psicologia Positiva, movimento mencionado no texto acima. 
(A) O foco em aspectos positivos do desenvolvimento humano já era presente nos trabalhos de teóricos 
humanistas, tais como Maslow e Rogers. 
(B) A ênfase em contribuir para o fortalecimento de dimensões saudáveis e positivas das pessoas leva 
esse movimento da Psicologia a afastar-se de métodos científicos rigorosos em suas investigações e 
teorizações. 
(C) Esse movimento buscou modificar o foco dos estudos da Psicologia, que deixaria de atuar na 
reparação do que está errado ou ruim, para (re)construir qualidades positivas, fortalecendo-se, assim, o que 
existe de mais saudável nos indivíduos. 
(D) A Psicologia Positiva não tem como operacionalizar os instrumentos para avaliar e classificar as 
virtudes e as forças pessoais. 
(E) A Psicologia Positiva não reconhece que a ênfase atribuída, nos últimos 50 anos, às patologias ou 
àquilo que é desviante trouxe importantes contribuições científicas para a Psicologia e para a capacidade de 
intervenção em tais problemas. 
 
15. A saúde no Brasil é organizada em níveis de atenção primária, secundária e terciária. O nível de 
atenção primária diz respeito à atenção básica ou a unidades e programas de saúde que atendem à 
população em um nível básico de complexidade tecnológica e de mão de obra. Estão enquadrados na 
atenção primária os postos de saúde; o Programa de Saúde da Família (PSF); os centros de referência que 
oferecem suporte à saúde da mulher, da criança, do idoso, do adolescente; os programas antitabagismo e 
os de apoio a pessoas com HIV, entre outros. O nível de atenção secundária diz respeito à complexidade 
tecnológica e de mão de obra intermediária, como é o caso dos hospitais gerais. O nível de atenção terciária 
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diz respeito à alta complexidade tecnológica e de recursos humanos, como é o caso dos hospitais 
especializados, como o Instituto Nacional do Câncer (INCA) e a Rede SARAH. 
No trabalho do psicólogo da área da saúde que atua nonível de atenção primária é exigido que: 
(A) colabore em equipe interdisciplinar formada para a avaliação e o tratamento de pacientes com 
câncer hospitalizados e projete programas de reabilitação psicológica de pacientes internados. 
(B) projete programas para ajudar as pessoas a parar de fumar e perder peso, os quais minimizam 
outros fatores de risco à saúde, e promova comportamentos saudáveis, tais como a prática de exercícios 
físicos e a alimentação balanceada. 
(C) facilite o trabalho do médico no serviço de atendimento de emergências dos hospitais, atuando no 
acolhimento dos pacientes, e identifique dificuldades psicológicas que contribuam para a compreensão da 
doença no atendimento de emergência hospitalar. 
(D) promova a educação ambiental, para que as pessoas desperdicem menos e produzam menos lixo, 
e crie programas de treinamento e capacitação que permitam aos médicos lidar melhor com as questões 
psicológicas dos pacientes internados em estado grave em unidades de saúde. 
(E) capacite outros profissionais da área de saúde, para que possam realizar visitas domiciliares e 
avaliar as condições psicológicas de determinada população, e promova reuniões de equipe para avaliar os 
pacientes em tratamento e reabilitação neurológica em unidade hospitalar. 
 
16. Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e dificuldade de concentração, o transtorno 
do déficit de atenção, nos últimos dez anos, ganhou maior atenção de médicos, psicólogos e pedagogos 
porque se passou a creditar a esse distúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar... Os pais 
acusam escolas de rotular suas crianças indiscriminadamente, mesmo antes de se ter um diagnóstico 
médico, e muitas vezes por absoluta falta de paciência dos professores para lidar com crianças agitadas. 
O texto permite afirmar que: 
(A) com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identificados, o que permite 
refinamento nos diagnósticos. 
(B) a descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentos mais eficazes. 
(C) os professores estão aptos para realizar diagnóstico precoce do transtorno do déficit de atenção, o 
que pode trazer muitos benefícios para os alunos. 
(D) o baixo rendimento escolar é causado pelo transtorno do déficit de atenção. 
(E) observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se classificarem como patologia 
aspectos da singularidade do indivíduo. 
 
17. A Psicologia Organizacional e do Trabalho, com seus mais de 100 anos de atuação, tem procurado 
se desenvolver e acompanhar as transformações do mundo social, do mundo do trabalho, das organizações 
e da própria Psicologia, mas tem enfrentado, principalmente, grandes problemas éticos e políticos, que se 
misturam e se interpenetram, impossibilitando, o exercício pleno das atividades do psicólogo organizacional 
e do trabalho. 
Esse exercício fica prejudicado pela 
(A) tentativa inadequada de transformar o campo das estratégias e políticas organizacionais, antes 
exclusivas da cúpula diretiva, em uma área de análise e intervenção da Psicologia Organizacional e do 
Trabalho. 
(B) falta de desenvolvimento técnico e de neutralidade científica na atuação do psicólogo organizacional 
e do trabalho. 
(C) utilização indiscriminada de pesquisa como instrumento de ação do psicólogo organizacional e do 
trabalho. 
(D) dificuldade em auxiliar no aumento da produtividade das organizações através de suas ações sobre 
os funcionários. 
(E) falta de reconhecimento das implicações políticas do papel do psicólogo organizacional e do 
trabalho, aceitação dessa tarefa e desenvolvimento de estratégias que levem em conta essa situação. 
 
18. As estratégias grupais têm sido amplamente utilizadas na prática profissional do psicólogo nas mais 
variadas áreas e contextos de atuação (educação, saúde e trabalho), nem sempre acompanhadas de uma 
teoria que sustente a prática. 
São condições indispensáveis para o trabalho grupal: 
(A) a avaliação da compatibilidade entre as metas e a estratégia utilizada, independentemente do 
contexto. 
(B) a avaliação da compatibilidade entre as metas, a estratégia utilizada levando em consideração o 
contexto. 
(C) a análise do contexto, a estratégia utilizada e a necessidade dos coordenadores. 
(D) a verificação da compatibilidade entre os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos 
participantes do grupo e as condições na qual ela está ocorrendo. 
(E) a verificação d os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos coordenadores do grupo e 
o contexto no qual ela está ocorrendo. 
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19. Para os psicólogos da Gestalt, quando os elementos sensoriais são combinados, forma-se algum 
novo padrão ou configuração. Resumindo o todo é distinto da soma de suas partes. 
A quem se deve a fundação da Gestalt? 
(A) (A)Walter D. Scott 
(B) Hugo Münsterberg 
(C) James Watson 
(D) Georg Elias Muller 
(E) Max Wertheimer 
 
20. O processo ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos, na ação docente, conforme a 
abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista? 
(A) Ênfase na técnica, privilegiando dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do processo 
ensino-aprendizagem. 
(B) Ênfase nas relações pessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam empatia, 
autoimagem positiva e que tenham significado para a vida. 
(C) Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos 
sistematizados, centrada no professor. 
(D) Ênfase na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno, possibilitando 
seu pleno desenvolvimento. 
(E) Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo ensino-aprendizagem, 
considerando seu contexto histórico e cultural. 
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Gabaritos Processo Seletivo – Mafra – SC – Edital 002/2013 
 
MÉDICO - 
GINECOLOGISTA-
OBSTETRA 
MÉDICO UROLOGISTA MÉDICO PSIQUIATRA MÉDICO PEDIATRA 
1 A 1 A 1 A 1 A 
2 B 2 B 2 B 2 B 
3 D 3 D 3 D 3 D 
4 E 4 E 4 E 4 E 
5 C 5 C 5 C 5 C 
6 C 6 D 6 C 6 C 
7 A 7 A 7 D 7 C 
8 B 8 C 8 B 8 B 
9 E 9 B 9 E 9 E 
10 C 10 E 10 D 10 A 
11 B 11 B 11 A 11 D 
12 E 12 C 12 C 12 B 
13 C 13 B 13 D 13 C 
14 A 14 C 14 B 14 C 
15 C 15 C 15 D 15 A 
16 E 16 A 16 E 16 D 
17 D 17 C 17 E 17 C 
18 D 18 A 18 B 18 C 
19 E 19 D 19 C 19 B 
20 B 20 C 20 D 20 D 
 
MÉDICO ESF (CLÍNICO 
GERAL) 
MÉDICO 
CARDIOLOGISTA 
ENFERMEIRO FONOAUDIÓLOGO 
1 A 1 A 1 A 1 A 
2 B 2 B 2 B 2 B 
3 D 3 D 3 D 3 D 
4 E 4 E 4 E 4 E 
5 C 5 C 5 C 5 C 
6 E 6 A 6 A 6 C 
7 E 7 C 7 C 7 D 
8 C 8 A 8 E 8 B 
9 A 9 B 9 D 9 A 
10 D 10 D 10 A 10 B 
11 C 11 A 11 D 11 A 
12 D 12 B 12 A 12 B 
13 D 13 C 13 D 13 C 
14 C 14 B 14 E 14 C 
15 D 15 B 15 A 15 E 
16 B 16 C 16 C 16 E 
17 D 17 E 17 D 17 A 
18 E 18 C 18 A 18 B 
19 E 19 E 19 C 19 A 
20 C 20 C 20 E 20 E 
 
 
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MÉDICO VETERINÁRIO PSICÓLOGO TÉCNICO EM 
ENFERMAGEM 
PROFISSIONAL DA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
1 A 1 A 1 A 1 A 
2 B 2 B 2 B 2 B 
3 D 3 D 3 D 3 D 
4 E 4 E 4 E 4 E 
5 C 5 C 5 C 5 C 
6 C 6 C 6 D 6 E 
7 C 7 A 7 B 7 A 
8 A 8 E 8 C 8 D 
9 E 9 C 9 B 9 B 
10 C 10 A 10 A 10 C 
11 D 11 C 11 E 11 B 
12 C 12 D 12 C 12 D 
13 D 13 B 13 A 13 A 
14 A 14 A 14 D 14 D 
15 B 15 B 15 A 15 C 
16 E 16 B 16 D 16 B 
17 C 17 D 17 B 17 E 
18 B 18 A 18 A 18 E 
19 A 19 E 19 C 19 C 
20 C 20 E 20 B 20 B 
 
Gabaritos Processo Seletivo – Mafra – SC – Edital 001/2013 
 
AGENTE COMUNITARIO 
DE SAÚDE 
AGENTE DE COMBATE 
A ENDEMIAS – DENGUE 
1 D 1 D 
2 E 2 E 
3 C 3 C 
4 A 4 A 
5 C 5 C 
6 B 6 C 
7 E 7 D 
8 C 8 C 
9 B 9 E 
10 D 10 D 
11 E 11 D 
12 E 12 C 
13 C 13 B 
14 C 14 C 
15 A15 E 
16 A 16 A 
17 B 17 B 
18 B 18 C 
19 C 19 A 
20 A 20 B 
 
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