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Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo suíço e importante estudioso da psicologia evolutiva. Revolucionou os conceitos de inteligência infantil que provocou mudança nos antigos conceitos de aprendizagem e educação.
Jean William Fritz Piaget nasceu em Neuchâtel, na Suíça, no dia 9 de agosto de 1896. Seu pai era professor universitário de Literatura Medieval. Desde criança, já mostrava interesse pela natureza. Aos 15 anos publicou ensaios sobre os moluscos.
Segundo Piaget, a evolução mental da criança passa por quatro estágios determinados por um modelo genético universal, são eles:
1. Estágio Sensório-Motor – que vai do nascimento até cerca de dois anos de idade. Governados inicialmente por meros reflexos, o processo atravessa seis etapas até chegar à etapa representativa.
2. Estágio Pré-Operacional – esse estágio que vai até os sete anos, caracteriza-se pelo aparecimento da representação que pode ser definida como capacidade de distinguir o significante e o significado, capacidade a que Piaget chamou de “função simbólica”.Dos quatro aos sete anos, a criança passa a desenvolver o pensamento intuitivo. Aos poucos, pelo efeito de um equilíbrio crescente das assimilações e acomodações, a conservação progride até alcançar a estruturação de “agrupamentos” que o prepara para o período seguinte.
3. Estágio Operacional Concreto – esse estágio que vai até os doze anos de idade, reúne sucessivas assimilações e acomodações levando ao progresso da cognição, adquirindo crescente plasticidade.
4. Estágio das Operações Formais – é caracterizado por uma nova forma de conduta diante dos problemas, que poderá começar por tentativas e erros, mas logo formulará mentalmente o painel das hipóteses possíveis. Este estágio se prolonga até a maturidade.
Dilva Frazão. https://www.ebiografia.com/jean_piaget/ Acesso em 06/02/2023
Lev Vygotsky
Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo bielo-russo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada Sócio Construtivismo.
Lev Semenovitch Vygolsky (1896-1934) nasceu em Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo-Rússia (região dominada pela Rússia que se tornou independente em 1991, com o fim da União Soviética, passando a se chamar Belarus), no dia 17 de novembro de 1896. Filho de uma próspera e culta família judia viveu um longo período em Gomel, também na Bielo-Rússia.
Teoria de Vygotsky
· Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.
· Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiência e idéias.
· A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.
· A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor.
· Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.
· A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação.
· Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial.
· Dessa forma, a aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar.
Dilva Frazão. https://www.ebiografia.com/lev_vygotsky/ Acesso em 06/02/2023
Sem autor. https://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/ Acesso em 06/02/2023
http://www.dfi.ccet.ufms.br/prrosa/Pedagogia/Capitulo_5.pdf.
MOREIRA, Marco Antônio; Teorias de Aprendizagens, EPU, São Paulo, 1995. Acesso em 06/02/2023
Henry Wallon
Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em 15 de junho de 1879, em Paris, filho de Paul Alexandre Joseph e neto do político francês Henri-Alexandre Wallon. Foi um filósofo, médico e psicólogo que se tornou conhecido por seu trabalho científico sobre o desenvolvimento infantil.
Ao longo de sua vida foi sempre muito evidente sua aproximação com a educação. Aos 23 anos, em 1902, formou-se em Filosofia pela Escola Normal Superior. Depois formou-se em Medicina, trabalhando intensivamente com crianças portadoras de deficiência mental. Em 1914 serviu como médico no Exército francês, na frente de combate. O contato com as lesões cerebrais sofridas por soldados o levaram a repensar os postulados neurológicos desenvolvidos no atendimento infantil.
Entre 1920 e 1937, foi encarregado de conferências sobre a psicologia da criança na Universidade de Sorbonne e em outras instituições de ensino superior, chegando a visitar o Brasil no ano de 1935. Exerceu a função de médico em hospitais psiquiátricos, enquanto consolidava paralelamente seu interesse pelo desenvolvimento infantil.
Além de psicólogo, também foi um grande político. Colocou suas ideias de educador a serviço da reformulação do ensino francês criando, junto com o físico Paul Langevin, um projeto que entrou para a história com o nome Plano Langevin-Wallon.
Ele faleceu na cidade de Paris em dezembro de 1962, aos 83 anos, deixando uma rica herança teórica para a compreensão do desenvolvimento das crianças.
Psicogênese da pessoa completa
A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. 
o desenvolvimento do pensamento infantil não ocorre de forma contínua. Conflitos e contradições fazem parte da evolução psíquica normal da criança, não sendo necessariamente problemas a serem combatidos pelos educadores.
Wallon identificou que a criança precisa do convívio social com adultos e outras crianças para experimentar relações diferentes de tudo que vive na família. Afinal, é importante aprender a lidar com situações de aceitação, trabalho em grupo, superações de conflitos e frustrações.
O amadurecimento completo só se torna possível através da integração das três dimensões psíquicas: a motora, a afetiva e a cognitiva. Isso exige uma conexão entre o corpo, o ambiente e o meio social em que a criança vive. Chegamos então à afetividade, que está presente de forma indispensável em todos os estágios do desenvolvimento humano. 
A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
Sem autor. https://guiadofuturo.com.br/henri-wallon/ Acesso 07/02/2023
Grazziany Moreira Dautro. https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO_EV117_MD1_SA4_ID392_10092018225535.pdf Acesso em 07/02/2023