Resenha crítica aluno

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Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 1
Ponto de
PARTIDA
Para escolher qual livro ler ou a qual fi lme ou série assistir, você utiliza algum critério? Qual? Você se baseia na opinião 
de outras pessoas que conhecem aquela obra? Em geral, como e onde podemos encontrar as impressões e opiniões das 
pessoas sobre um determinado produto cultural?
Com certeza você já estudou ou ouviu falar de resenha crítica. De que trata esse gênero textual?
No quadro abaixo, cite o título das últimas produções culturais (fi lmes, livros, séries de TV, espetáculos de dança e tea-
tro, shows, exposições etc.) mais recentes que você usufruiu.
Título da obra Como fi cou sabendo? Como decidiu assistir ou ler?
1.
2.
3.
4. 
LP
Leitura e
Produção
Ensino Médio
Sequência Didática do Aluno
Campos jornalístico-midiático 
e artístico-literário
Resenha crítica 
EM.10.LP.2.13.26.A-1521
2
Na sua opinião, com qual fi nalidade resenhas críticas são produzidas e publicadas?
Quem escreve uma resenha? E quem procura esse texto para ler? Movido por qual interesse?
De que forma um texto como a resenha crítica é escrito? Que informações costuma trazer?
Quem sabe diz
Nesta Sequência Didática, vamos ler, analisar e produzir resenhas críticas. Ao fi nal, você vai voltar aqui para confi rmar 
suas hipóteses e ver o que já sabia sobre esse gênero e aquilo que aprendeu.
Atividade 1
Agora é a sua vez!
Que tal agora você produzir uma resenha crítica? Dentre as obras que você elencou no Ponto de Partida, escolha uma 
para resenhar, ou seja, você deve apresentá-la a seu leitor, dar sua opinião sobre ela, recomendando-a ou não. Você pode 
tanto resenhar uma obra de que gostou ou uma de que não gostou, desde que argumente de forma consistente. 
Lembre-se de que você vai escrever para alguém que provavelmente não conhece a obra e está buscando informações 
para decidir usufrui-la. Portanto, você deve convencer seu leitor do seu ponto de vista (seja ele qual for).
Por fi m, como esta é uma produção inicial, escreva do jeito que souber. Para ajudar a planejar seu texto, pense no que 
não pode faltar:
• Informações básicas (título da obra, autoria, ano de produção/publicação...);
• Resumo (enredo da história, principais momentos, personagens...);
• Sua opinião/avaliação sobre a obra (positiva ou negativa).
 Escreva um texto de, no máximo, 30 linhas (3 a 4 parágrafos) e atribua um título que chame a atenção do leitor e seja 
coerente com o texto. 
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 3
Então, o que achou da experiência de resenhar uma obra cultural? Já tinha feito isso antes? O que foi mais fácil 
para você? E desafi ador? Aprendeu algo novo? O quê?
Quem sabe diz
Não acabou por aqui! Ao longo desta Sequência Didática, vamos ler e analisar resenhas críticas para aprender a melhor 
forma de escrevê-las. Assim, você vai voltar ao seu texto, revisando e acrescentando o que aprendeu de novo sobre esse 
gênero textual. Aceita o desafi o?
Atividade 2
Certamente, você conhece o clássico conto de fadas “Cinderela”. Vamos relembrar o enredo: conte 
essa história com suas palavras.
Agora, comente as adaptações que você já viu, seja no cinema, em livros ou séries etc. Na sua opinião, como seria 
a história de Cinderela nos dias de hoje, em uma versão mais moderna? Imagine e comente com os colegas. 
Quem sabe diz
Você já ouviu falar na Maísa, apresentadora de TV brasileira? O que sabe sobre ela? Nós vamos ler agora a resenha 
crítica de um fi lme brasileiro, em que Maísa interpreta uma versão moderna de Cinderela.
Primeiro, vamos ler apenas o título e subtítulo e conversar a respeito:
Texto 1
4
A história da Cinderela já é conhecida há alguns séculos. A saga da garota injustiçada que supera adversi-
dades já foi contada e recontada em fi lmes, livros e séries, em adaptações clássicas ou modernas, e alguém 
poderia imaginar que a história já está desgastada para os tempos atuais. Mas Cinderela Pop, a nova versão que 
chega hoje às telas brasileiras de cinema, baseado no livro de Paula Pimenta, conseguiu trazer a magia para os 
tempos modernos com muito estilo, e recheado de sororidade e emoção.
Na nova versão, Maísa é Cíntia Dorella, uma garota descolada que trabalha de DJ quando há um bico, e vive com a 
tia após o pai ter deixado sua mãe por uma madrasta maléfi ca que, claro, tem duas fi lhas desagradáveis. As garotas 
de sua escola estão obcecadas por um novo astro da internet, o cantor Fredy Prince (Filipe Bragança), e Cíntia é a 
única que não se importa com o compositor. Até que ela se encontra com ele em um baile, quando os dois estão 
mascarados, e o fi lme se desenvolve nos encontros e desencontros do casal, desafi ados pelas adversidades impos-
tas pela madrasta Patrícia (Fernanda Paes Leme) e incentivados pela “fada madrinha” tia Helena (Elisa Pinheiro).
O grande triunfo de Cinderela Pop é fazer uma releitura refrescante de uma trama tão antiga, colocando o 
tempero de Cinderela em uma comédia romântica adolescente sem parecer ultrapassado em nenhum momen-
to. O foco principal da história clássica continua lá, desde a família confl ituosa até o sapatinho esquecido e a 
escapada do baile à meia-noite, mas existe uma originalidade admirável na trama. Para começar, a protagonista 
é rodeada de ótimas personagens femininas: sua tia Elena, a amiga Lara (Bárbara Maia), e a melhor amiga de 
Freddie Prince, a blogueira Belinha (Giovanna Grigio), são cheias de personalidade e reforçam ideias de sororida-
de sem em nenhum momento pesar para o lado brega. Claro que, em 2019, os twists em uma Cinderela moder-
na também estão lá, e as reviravoltas no grupo de vilãs também dão mais toques de força feminina no fi lme.
Além disso, Cinderela Pop trabalha em cima de tramas retiradas do conto clássico com muita naturalidade e 
as evolui trazendo para a tela relações e confl itos adolescentes realmente humanos. Por mais exageradas que 
sejam as tramas da vilã e os sofrimentos de Cíntia, o longa consegue refl etir dramas jovens e fervores adoles-
centes com um tempero comovente real. 
Mas enquanto as personagens femininas são o ponto forte do fi lme, existe, no entanto, um problema com os 
homens em Cinderela Pop. Não há problema, principalmente em comédias, em se utilizar de caricaturas, mas o 
fi lme sofre em não incluir uma fi gura masculina com uma complexidade real. O mocinho Fredy Prince é carismá-
tico e Filipe Bragança carrega o papel de galã perfeitamente, mas tanto ele, como o pai, interpretado por Marcelo 
Valle, sofrem de uma certa superfi cialidade. O personagem de Rafa (Sergio Malheiros), namorado da tia Helena, 
chega perto de ter uma segunda camada de personalidade, mas mesmo assim, o fi lme carece de um persona-
gem masculino real. Além disso, Cinderela Pop sofre do problema comum de muitas adaptações de livro, quando 
encaixa coisas demais em uma trama que poderia ser mais simples.
Mesmo assim, Cinderela Pop é uma comédia romântica cativante, liderada pelo carisma de Maísa e um apoio 
de ótimas atrizes. A trama tem um apelo perfeito ao público-alvo de jovens garotas e se sustenta em seu estilo 
moderno, com boas piadas e coincidências charmosas. É uma adaptação justa e sem grandes riscos, mas com 
o grande valor em sua mensagem positiva e ótimas personagens.
• Lendo apenas título e subtítulo da resenha, que informações sobre o fi lme é possível antecipar?
• Quando o texto foi publicado? Quem é o seu autor?
• Logo no início, a autora do texto já explícita sua opinião sobre o filme?
• Essa resenha foi publicada em meio impresso ou digital? Como é possível saber?
Quem sabe diz
Agora, vamos continuar lendo o texto:
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 5
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?313d28 Acesso em maio de 2019.
Vocabulário
A resenha que você produziu, no início desta SD, está semelhante ou diferente? 
Depois de ter lido uma resenha crítica, você mudaria algum aspecto no seu texto? O quê? 
Agora,vamos analisar mais detalhadamente a resenha lida, discutindo e respondendo a algumas questões.
1. Onde o texto que você leu foi publicado? Você conhece esse veículo? 
2. A autora do texto passa alguma imagem de si por meio da linguagem utilizada? 
3. Qual o assunto/motivo principal do texto? 
Você gostou 
dessa 
resenha crítica? O que mais 
chamou sua atenção no texto? 
O texto convenceu você a 
assistir ao fi lme?
Quem sabe diz
6
4. Pelo tema e linguagem do texto, é possível supor qual é seu público-alvo? 
5. De que forma a autora introduz a resenha? O que ela destaca sobre o fi lme no 1º parágrafo?
6. No 1º parágrafo, a conjunção “Mas" estabelece relação de oposição entre quais ideias? 
7. Volte ao texto e destaque os trechos que expressam opinião/ avaliação sobre o fi lme. Que classe de palavras predo-
mina?
8. Como você já sabe, uma resenha deve apresentar informações técnicas e objetivas sobre a obra resenhada. Marque 
onde essas informações aparecem no texto.
• Título do fi lme;
• Nomes dos personagens;
• Nomes dos atores;
• Data de estreia do fi lme no Brasil;
• Temas abordados pelo fi lme.
9. Em que parágrafo(s) do texto há o enredo do fi lme? Com que palavras a autora resume a história?
10. Qual o tempo verbal predominante no resumo do fi lme? Com que sentido é utilizado esse tempo?
11. Há no texto termos típicos do vocabulário cinematográfi co? Cite exemplos. 
12. Como a autora conclui a resenha? O que ela faz no último parágrafo? 
13. Para que serve o quadro no fi nal da resenha? Que informações ele contém? 
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 7
Atividade 3
Vamos continuar a analisar alguns aspectos da composição e estilo da resenha, respondendo às seguintes questões:
1. Em que momento do texto, a autora destaca pontos negativos ou problemas do fi lme? Quais são eles? 
2. Que palavras expressam as avaliações negativas da autora da resenha? 
3. A autora da resenha emprega vários conectivos, como conjunções e locuções, sobretudo ao introduzir os pontos 
negativos do fi lme. 
Pensando nisso, releia o 5º parágrafo:
Mas enquanto as personagens femininas são o ponto forte do fi lme, existe, no entanto, um problema com 
os homens em Cinderela Pop. Não há problema, principalmente em comédias, em se utilizar de caricaturas, 
mas o fi lme sofre em não incluir uma fi gura masculina com uma complexidade real. O mocinho Fredy Prince 
é carismático e Filipe Bragança carrega o papel de galã perfeitamente, mas tanto ele, como o pai, interpretado 
por Marcelo Valle, sofrem de uma certa superfi cialidade. O personagem de Rafa (Sergio Malheiros), namorado 
da tia Helena, chega perto de ter uma segunda camada de personalidade, mas mesmo assim, o fi lme carece de 
um personagem masculino real. Além disso, Cinderela Pop sofre do problema comum de muitas adaptações de 
livro, quando encaixa coisas demais em uma trama que poderia ser mais simples.
Agora, identifi que os conectivos que expressem os sentidos a seguir e o trecho que acompanha a crítica:
Sentido Conectivos Trechos que contêm a crítica
Concessão
Comparação
Oposição
Acréscimo
4. No fi nal do 2º parágrafo, por que o termo “fada madrinha” está entre aspas? 
8
Atividade 4
Depois de ter produzido uma versão inicial, você leu e analisou uma resenha crítica. Agora, vamos sistematizar o que já 
foi estudado sobre a composição do gênero, isto é, como ele é construído.
As resenhas críticas geralmente apresentam a seguinte composição:
Apresentação da obra
Informações mais importantes para contextualizar o leitor sobre o produto cultural: título, autor, direção, roteiro, preço, 
editora, ano, classifi cação, país, estreia, prêmios recebidos, tempo de duração etc.
Resumo
Síntese da história, em geral, o contexto em que ela se passa, ações e personagens principais, mas sem antecipar o fi nal, 
nem revelar momentos importantes, mantendo a expectativa para quem for ler ou assistir a obra.
Avaliação do resenhista
Considerações críticas (pontos positivos ou negativos da obra), apreciação do resenhista e indicação ao leitor, que pode 
ser explicitada ou não.
Ficha técnica
Pode aparecer no início ou fi nal da resenha, apresentando uma síntese de informações básicas sobre a obra resenha, além 
da avaliação (em escala de estrelas, ou adjetivos como “ruim, regular, bom, ótimo”). Algumas informações sobre a obra 
podem aparecer apenas na fi cha técnica, sem a necessidade de inclui-las no corpo da resenha.
!
Você já
 SABE
Retome a resenha que você produziu na atividade 2, compare-a com o quadro ao lado e responda:
• Seu texto contém todas essas partes? 
• Ele seguiu essa ordem ou está diferente?
• Faltou alguma parte? Qual?
• Volte a ele e tente dividi-lo como no desenho anterior, nomeando cada parte do seu texto. Caso falte alguma parte, 
não se preocupe, anote tudo o que precisar. Logo mais você vai revisar seu texto!
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 9
As partes que compõem a resenha crítica lida
3º PARÁGRAFO
Argumentação com exemplos 
positivos do filme.
4º PARÁGRAFO
Argumentação com exemplos 
positivos do filme.
5º PARÁGRAFO
Contra-argumentação, 
analisando os problemas 
do filme.
6º PARÁGRAFO
Conclusão com retomada da 
tese e das qualidades do filme, 
com indicação implícita ao leitor.
2º PARÁGRAFO
Resumo da obra/ síntese do 
enredo do filme.
1º PARÁGRAFO
Apresentação do filme e 
introdução à tese da resenha.
TÍTULO/SUBTÍTULO
Nome da obra e 
tese da resenha.
FICHA TÉCNICA
Síntese das informações 
técnicas sobre a obra.
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Atividade 5
O estilo de linguagem das resenhas
Como o próprio nome sugere, a fi nalidade de uma resenha crítica é criticar, avaliar, apreciar uma obra, ou 
seja, expressar uma opinião sobre ela. Por essa razão, uma das marcas linguísticas das resenhas são os 
adjetivos e advérbios, pois são classes de palavras que qualifi cam, revelam posicionamentos e juízos de valor, bem como 
a escolha lexical de certos verbos, substantivos e locuções.
Além disso, outra característica da linguagem das resenhas é o predomínio de formas verbais no tempo presente, para 
conferir atualidade e veracidade ao que se diz sobre a obra. No entanto, alguns textos também podem apresentar verbos 
no pretérito, seja para relatar fatos relacionados à obra e a seus envolvidos (como a conquista de prêmios, a carreira dos 
artistas etc.), seja para resumir o enredo. 
!
Você já
 SABE
Pensando no que acabamos de estudar, releia com seu colega os trechos abaixo:
I - Mas Cinderela Pop, a nova versão que chega hoje às telas brasileiras de cinema, baseado no livro de Paula 
Pimenta, conseguiu trazer a magia para os tempos modernos com muito estilo, e recheado de sororidade e 
emoção.
II - Na nova versão, Maísa é Cíntia Dorella, uma garota descolada que trabalha de DJ quando há um bico e vive 
com a tia após o pai ter deixado sua mãe por uma madrasta maléfi ca que, claro, tem duas fi lhas desagradáveis.
III - Mas enquanto as personagens femininas são o ponto forte do fi lme, existe, no entanto, um problema com os 
homens em Cinderela Pop. Não há problema, principalmente em comédias, em se utilizar de caricaturas, mas o 
fi lme sofre em não incluir uma fi gura masculina com uma complexidade real.
IV - Mesmo assim, Cinderela Pop é uma comédia romântica cativante, liderada pelo carisma de Maísa e um apoio 
de ótimas atrizes. A trama tem um apelo perfeito ao público-alvo de jovens garotas e se sustenta em seu estilo 
moderno, com boas piadas e coincidências charmosas. É uma adaptação justa e sem grandes riscos, mas com o 
grande valor em sua mensagem positiva e ótimas personagens. 
1. Identifi que, nos trechos, as palavras que denotem opinião da resenhista, mesmo que sutilmente.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 11
2. Agora, distribua no quadro a seguir as palavras que você destacou.
a)
Classes de palavras Termos do texto
Adjetivos ou locuções 
adjetivas
Advérbios ou locuções 
adverbiaisVerbos ou locuções 
verbais
Substantivos
Conjunções ou locuções 
conjuntivas
b) Quais dessas classes de palavras mais apareceram? Por quê? 
3. Faça a mesma refl exão com os verbos, preenchendo o seguinte quadro:
a)
Verbos Qual fi nalidade no texto?
Presente
Pretérito
b) Dos dois tempos verbais, qual deles predomina? 
4. Agora, retome seu texto e destaque quais palavras você empregou para exprimir sua avaliação sobre a obra resenha-
da. São semelhantes a essas que você destacou do texto lido? 
5. E com relação aos tempos verbais, qual você mais utilizou? Com que fi nalidade? 
12
É resenha ou resumo?
Muita gente se confunde e usa as duas palavras como 
sinônimos, mas resenha e resumo são gêneros textuais 
diferentes. O resumo reduz um texto a seu conteúdo mais importante, 
mantendo o mesmo sentido, sem acrescentar opiniões sobre o texto 
original, com a fi nalidade de divulgar um conhecimento ao leitor.
Já a resenha, mesmo que apresente um resumo em sua composição, tem 
o objetivo de apreciar/ avaliar uma obra cultural, a fi m de formar a opinião 
do leitor. Para isso, o autor da resenha vai apresentar, além da síntese da 
obra resenhada, suas próprias opiniões e argumentos.
?
Você
SABIA?
Atividade 6
Você já assistiu a alguma resenha em forma de vídeo, também conhecida como vídeo-resenha? Onde? Qual era a obra 
cultural resenhada? Filme, série, livro, peça de teatro...? 
Nós vamos assistir agora a uma vídeo-resenha publicada por Isabella Lubrano, em seu canal no YouTube “Ler Antes 
de Morrer". Você conhece esse canal? O que o nome dele sugere? Vamos conferir como Isabella apresenta seu canal na 
seção “Sobre”:
Agora, vamos assistir ao vídeo e depois discutir e responder a algumas questões.
A revolução dos bichos, de George Orwell 
Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?3c5765 
Acesso em junho de 2019.
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 13
• Você gostou da vídeo-resenha? O que mais chamou sua atenção?
• Que semelhanças existem entre a vídeo-resenha e a resenha escrita?
• E quanto às diferenças? O que mais se destaca?
• Pelo vídeo e a apresentação de seu canal, que imagem de si a autora da resenha transmite?
• É possível também supor quem é seu público-alvo?
Quem sabe diz
1. A autora da resenha se dirige a seus espectadores ou pede algo a eles? Em que momento? Com qual objetivo? 
2. Como Isabella começa a resenha? Que informações ele apresenta sobre o livro resenhado e seu autor? 
3. Ela apresenta o resumo do livro? Em que momento? Que expressões utiliza?
4. Por que a autora apresenta informações históricas na vídeo-resenha? 
5. Qual é a opinião da autora sobre o livro? Que tipos de argumento ela utiliza? Cite exemplos.
6. Ao fi nal do vídeo, a autora avalia e/ ou recomenda a leitura do livro. Que termos ele usa?
 7. O vídeo utiliza recursos visuais? Com que fi nalidade? Cite exemplos. 
8. E quanto aos recursos sonoros, o que é utilizado? Com qual função? 
9. Por ser uma resenha em forma de vídeo, a autora utiliza uma linguagem mais informal, com marcas próprias da lín-
gua falada. Cite alguns exemplos. 
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Hoje em dia, com a popularização da internet, é possível encontrar diversos gêneros textuais de apre-
ciação cultural, em que pessoas especialistas ou interessadas produzem e publicam suas resenhas em 
forma de vídeo, analisando variadas obras culturais e ajudando a formar a opinião do público em geral. 
Alguns exemplos no YouTube são os canais Cabine Literária e Ler Antes de Morrer, dedicados ao conteúdo de literatura; e os 
canais sobre crítica de cinema Pablo Villaça e Super 8. 
Do novo ao já 
 CONHECIDO
Você já assistiu a algum vídeo de um desses canais? Que tal pegar seu celular agora e procurar uma resenha do seu livro 
ou fi lme preferido em um desses canais? Assista a alguns vídeos, comente e mostre aos colegas e professor, curta, siga, 
inscreva-se, compartilhe...
Atividade 7
Revisar é preciso!
Agora é o momento de fazer a revisão do seu texto, retomando tudo o que você estudou e aprendeu até aqui sobre 
resenha crítica. Essa etapa é essencial para produzir qualquer gênero de texto. É a sua chance de rever os pontos que ainda 
precisam melhorar antes de publicar seu texto. 
Para ajudar em sua revisão, pense nas questões do quadro a seguir, marcando SIM, NÃO ou PARCIALMENTE:
Na minha resenha, lembrei de... Resposta O que melhorar?
Contexto de 
produção
1. Divulgar e avaliar uma obra cultural?
Construção 
composicional
2. Apresentar a obra: título, autor, país, editora, ano, 
estreia e demais informações relevantes?
3. Resumir e contextualizar o enredo da obra?
4. Comentar criticamente a obra, com argumentos?
Sequência Didática | Língua Portuguesa | Leitura e Produção de Textos 15
Na minha resenha, lembrei de... Resposta O que melhorar?
Estilo e
linguagem
5. Empregar palavras que expressam opinião 
(adjetivos, advérbios, locuções e certos verbos e 
substantivos)?
6. Utilizar verbos no presente, para conferir atuali-
dade à obra e valor de verdade à minha opinião?
7. Obedecer às regras de ortografi a, acentuação e 
concordância?
8. Organizar o texto em períodos e parágrafos, com 
pontuação adequada?
9. Empregar a norma padrão da língua portuguesa, 
considerando meu público-leitor?
• Após revisar seu texto, reescreva sua versão fi nal, editando-o para publicá-lo nas redes sociais, no site da sua escola, 
ou enviar para o jornal de sua cidade ou sites especializados em cultura.
Sistematizando
APRENDIZAGENS
Estamos chegando ao fi nal desta Sequência Didática! Você gostou do que aprendeu até aqui? Como avalia seu desem-
penho? O que, de novo, aprendeu sobre o gênero? 
Nesta Sequência Didática, você aprendeu que a resenha é um gênero textual, próprio do campo jornalístico-midiático 
cuja fi nalidade é apresentar e avaliar um objeto cultural, convencendo o leitor a usufrui-lo ou não. Além disso, você pôde 
conhecer as partes que compõem o gênero resenha: 
• apresentação da obra;
• tese/ opinião do resenhista;
• resumo/contexto da obra;
• argumentos e análises;
• apreciação/avaliação do crítico;
• fi cha com informações técnicas.
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Foi possível ver também que, na resenha crítica, o autor expressa suas opiniões e juízos de valor, especialmente, por 
meio de adjetivos e advérbios, bem como a escolha de certos verbos e substantivos. Além disso, você viu que o tempo 
verbal predominante é o presente, para conferir atualidade e veracidade ao que se diz. 
Por fi m, agora você sabe que a resenha presta um serviço de informação importante ao leitor de jornais, revistas e sites 
especializados, ao fornecer o olhar de um espectador experiente. Porém, o destinatário da mensagem (o leitor) deve sem-
pre considerar as informações da crítica a partir de seus próprios gostos e critérios de apreciação dos objetos culturais.
A sociedade contemporânea está imersa na oferta de uma inumerável quantidade de produtos culturais 
que estão aí para serem consumidos: fi lmes, séries, livros, peças de teatro, espetáculos de dança e música, 
shows, exposições etc. Fazer escolhas com base na leitura de opiniões de críticos respeitados na imprensa – por meio das 
resenhas críticas – pode ser uma boa e segura alternativa.
Saber emitir um ponto de vista sobre os objetos culturais e argumentar a favor ou contra pode auxiliar outras pessoas nas 
suas escolhas também. Portanto, compreender e produzir uma resenha crítica são ferramentas importantes para participar de 
forma ativa e crítica no mundo cultural de hoje, aproveitando a rapidez e dinamismo das novas tecnologias.
Para refletir