SIMULADO 2 CICLO SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
Aluno(a): FLAVIA DA SILVA LIMA 202204432201
Acertos: 10,0 de 10,0 07/02/2023
Acerto: 1,0 / 1,0
A Pedagogia tem seu tripé em didática, planejamento e avaliação. Esse trabalho não é somente do docente, mas de toda
uma equipe atenta as possibilidades de melhoria. O trabalho da Supervisão Escolar compreende diretrizes ligadas à
avaliação e ao planejamento escolar, com o objetivo de:
evitar o julgamento das práticas educacionais e o planejamento de ações eficazes.
atender apenas a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais.
 mudar as práticas comprometidas com a realidade escolar.
estimular uma educação tecnicista, na qual os conteúdos são discutidos em conjunto.
controlar o processo de desenvolvimento do currículo dentro do paradigma tradicional.
Respondido em 07/02/2023 19:53:01
Explicação:
A lógica da supervisão escolar como aquela que investiga e pensa a própria escola buscando soluções abrindo perspectivas ajudando
docentes no seu cotidiano a enfrentar novos desafios em termos de políticas públicas, geracionais, tecnológica é um traço
fundamental da dinâmica do supervisor nos objetivos dessas práticas. Por isso mudar sim, propor e levar formas de propor
mudanças. Controlar currículo em um olhar tradicional, não é o centro do seu trabalho, pelo menos hoje, ou da sua perspectiva nesse
sentido a ideia de julgar práticas é algo muito atrasado e pensado em um outro momento. A inclusão deve ser uma perspectiva de
toda a escola, nunca excludente, algo que não é só dá supervisão, que sim pensa suas práticas, mas não a define somente pela
avaliação pelo planejamento escolar de incluídos. A educação vista como um todo, ele sim deve estimular o conjunto da educação,
mas não como uma prática meramente tecnicista é uma escolha por isso não é função clara de supervisor escolar.
Acerto: 1,0 / 1,0
O supervisor não é necessariamente quem mais lê, e sim o que mais vivência e pensa acerca dos debates escolares, ainda
que sempre busque soluções práticas para suas demandas cotidianas. Neste sentido, leia, com atenção, as afirmativas a
seguir:
I. O trabalho do Supervisor transcende o conhecimento puro e simples da sala de aula,
PORQUE
II. O conhecimento discente é suficiente para ser supervisor de uma escola, nos aspectos administrativos e pedagógicos.
E assinale:
se a segunda afirmativa complementa as ideias da primeira afirmativa.
 se a primeira afirmativa está correta e a segunda está incorreta. 
se as duas afirmativas estão corretas. 
as duas afirmativas estão incorretas. 
se a primeira afirmativa não está correta e a segunda está correta.
Respondido em 07/02/2023 19:56:11
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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Explicação:
O trabalho do Supervisor transcende o conhecimento puro e simples da sala de aula. Neste sentido, o conhecimento discente é
suficiente para ser supervisor de uma escola, nos aspectos administrativos e pedagógicos. O supervisor deve atuar e conhecer todos
os ambientes, sujeitos e demandas envolvidos na comunidade escolar. 
Acerto: 1,0 / 1,0
A formação do Supervisor para a Educação Básica pode ser realizada em cursos de graduação ou de pós-graduação, desde
que a Instituição de Ensino garanta nesta formação a estrutura para que ele compreenda o funcionamento da educação
brasileira. Atualmente, por exemplo, não podem faltar direcionamentos relativos a:
atividades práticas que permitam a simulação da supervisão.
conhecimentos específicos de gestão de pessoas, recursos humanos e gestão empresarial.
instrumentos pedagógicos a serem aplicados fisicamente.
matérias eletivas.
 a base nacional comum curricular.
Respondido em 07/02/2023 19:54:24
Explicação:
A base nacional comum curricular é hoje um dos grandes desafios da educação no seu processo alimentação não é possível que na
formação de professores hoje não esteja prevista por força de lei os elementos pertinentes a base nacional curricular e a suas formas
de implementação daí na formação de um supervisor pedagógico ele não pode renunciar a nenhuma forma de ter efetivamente o
desenvolvimento deixa o conteúdo.
Acerto: 1,0 / 1,0
(Nova Friburgo - RJ / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado
do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando
suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. Gestão Escolar.
Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/233/o-papel-do-orientador-educacional. Acesso em: 7 dez. 2021.
 Ao trabalhar com crianças que apresentam baixo rendimento escolar, numa escola que atende a população de baixa renda,
uma ATITUDE ADEQUADA do Orientador Educacional consiste em:
Apresentar aos alunos os resultados de suas avaliações, e deixar que eles próprios resolvam suas dificuldades
escolares.
Reconhecer que a escola nada pode fazer para melhorar a situação dos alunos carentes e, portanto, desistir de
trabalhar com eles.
Realizar estudos de casos com todos os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, coletando o maior
número possível de informações.
 Envolver toda a equipe escolar, as famílias e os próprios alunos na discussão desses problemas de rendimento e das
alternativas de solução para eles.
Comunicar ao Conselho Tutelar o baixo rendimento dos alunos, deixando a cargo deles a resolução dessa questão.
Respondido em 07/02/2023 20:03:26
Explicação:
Gabarito: Envolver toda a equipe escolar, as famílias e os próprios alunos na discussão desses problemas de rendimento e das
alternativas de solução para eles.
Justificativa: Essa questão se refere a atuação do Orientador Educacional. Ele deve sempre zelar pelo desenvolvimento do aluno
sem expô-lo em nenhuma situação que possa causar algum tipo de constrangimento para o discente. Seu atendimento não deve
fazer nenhum tipo de diferenciação entre os alunos e o orientador deve atender a todos, encaminhando-o para atendimentos
especializados, seja atendimento médico, psicossocial ou legal, como Conselho Tutelar, quando necessário.
 Questão3
a
 Questão4
a
Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo histórico. E
subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960); Período Transformador (1961-
1970); Período Disciplinador (1971-1980); Período Questionador (década de 1980); Período Orientador (a partir de 1990)
GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza
por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação neutra;
por associar a Orientação Educacional à formação profissional.
 pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de
Orientadores Educacionais.
Respondido em 07/02/2023 20:03:43
Explicação:
Gabarito: pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
Justificativa: Esta questão aborda da história da Orientação Educacional. Segundo Grispun, a história da Orientação Educacional no
país é dividida em seis períodos históricos. O Período Transformador, que ocorreu na década de 1960 foi o mais rico para a Orientação
Educacional pois nesse momento a Educação foi encarada como a responsável pelo desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse
período que houve a exigência da profissionalização dos profissionais que atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um
carátereducativo.
Acerto: 1,0 / 1,0
(Japeri - RJ / 2013) São os conteúdos culturais e universais que se constituíram em domínios de conhecimento
relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Os
conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, mas estão ligados às realidades sociais. Os
Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à sua significação humana e social. Esta forma de tratar os
conteúdos escolares caracteriza a Tendência:
Tecnicista
Construtivista
 Crítico-social dos conteúdos
Tradicional
Libertador
Respondido em 07/02/2023 19:57:53
Explicação:
Gabarito: Crítico-social dos conteúdos
Justificativa: Ao destacar as tendências educacionais correlacionando-as com as teorias críticas e não-críticas da Educação, Libâneo
destaca as características de cada tendência. De todas as opções de reposta à essa questão, a única que compreende que os
conteúdos são exteriores ao aluno e não possui nenhuma relação com a realidade social do mesmo é a tendência Crítico-social dos
conteúdos. Todas as outras opções compreendem a relação entre o conteúdo e o aluno.
Acerto: 1,0 / 1,0
Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm sugerindo (re)conceitualizações de categorias e princípios que
norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda observamos orientações hierarquizadas, dicotômicas e orientação
de descontextualização, no processo de ensinar e aprender.
Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a confecção
de horários das turmas:
interdisciplinar
multidisciplinar
 Questão
5
a
 Questão6
a
 Questão7
a
 disciplinar
transdisciplinar
pluridisciplinar
Respondido em 07/02/2023 20:06:49
Explicação:
Gabarito: disciplinar
Justificativa: A compartimentalização dos saberes foi se intensificando e, algumas vezes, não conseguimos pensar de outra forma
na organização das escolas. Além disso hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente aquelas que valem mais ou menos nos
currículos.
O princípio multidisciplinar (também chamado de pluridisciplinar) valoriza todos os saberes e suas especificidades. O princípio
interdisciplinar os saberes diversos ultrapassaram as fronteiras das disciplinas e das especialidades buscando respostas inovadoras
para assuntos complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos conhecimentos e possibilita integração das diferentes
disciplinas. O princípio multidisciplinar também é chamado de pluridisciplinar.
Acerto: 1,0 / 1,0
Ser um psicopedagogo de uma escola de ensino fundamental requer, entre outras funções, realizar atendimentos para
diagnosticar as dificuldades de aprendizagens apresentadas ou indicadas dos alunos; realizar atendimentos individuais ou
coletivos com o objetivo de diminuir as dificuldades de aprendizagens dos alunos e fazer relatórios do desenvolvimento de
cada caso.
Defina a importância do psicopedagogo em uma equipe pedagógica na lógica multidisciplinar:
O psicopedagogo é importante na equipe pedagógica porque ele possui uma formação clínica.
Ao se ter uma Associação Brasileira de Psicopedagogi que oriente esses profissionais e os mantenha atualizados,
essa função torna-se importante nas escolas.
O caminhar desses profissionais através textos e pesquisas divulgadas em encontros e congressos da área garante
sua eficiente atuação. Sendo assim, esses profissionais são fundamentais.
O curso de psicopedagogia clínica e institucional acontece em nível de pós-graduação Lato Sensu, por esse motivo
ele exerce uma função importante na equipe pedagógica.
 O psicopedagogo se une a outros profissionais, na busca de um desempenho escolar mais significativo para os
alunos, independente de suas dificuldades, portanto ele torna-se importante na equipe pedagógica.
Respondido em 07/02/2023 20:10:56
Explicação:
Gabarito: O psicopedagogo se une a outros profissionais, na busca de um desempenho escolar mais significativo para os alunos,
independente de suas dificuldades, portanto ele torna-se importante na equipe pedagógica.
Justificativa: os conhecimentos do psicopedagogo estão relacionados com as pesquisas cognitivas e foram se aprimorando com os
estudo o processo de aprendizagem. Eles formulam diagnósticos de intervenção, e de recursos possibilitando a correção do que foi
detectado ou prevenindo situações nos desempenhos escolares dos alunos.
Não é o grau de escolaridade que garante importância do profissional em uma equipe pedagógica mesmo que na lógica
multidisciplinar. Embora participar de uma Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) ajuda na atualização e reflexão da prática
do psicopedagogo somente essa premissa não garante a importância desse profissional da equipe pedagógica. O caminhar desses
profissionais através textos e pesquisas divulgadas em encontros e congressos pode ou não garantir sua eficiente atuação tornando-
os importantes nas escolas. A equipe pedagógica atuar em espaço institucional e não em uma clínica. Mesmo a formação desse
profissional sendo clínica e institucional, o psicopedagogo que atuar nas escolas terá que focar na fundamentação institucional e suas
ações estarem relacionadas a esse foco.
Acerto: 1,0 / 1,0
Leia o texto, a seguir:
Mediante às demandas contemporâneas faz-se necessário a composição de um novo perfil profissional, com capacidade
investigativa, reflexiva e crítica da prática educaciona.
CHIMENTAO, Lilian Kemmer. O significado da formação continuada docente. Disponível em:
 http://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Data de acesso: 15/09/21
Segundo a autora, a formação continuada:
 Questão8
a
 Questão9
a
Não é significativa ao recém-formado.
Não agrega nenhum valor pedagógico à composição do educador.
Pouco contribui ao docente em final de carreira.
 Tem a proposta de quebrar paradigmas, através da investigação científica.
Serve apenas para evolução funcional do docente em serviço.
Respondido em 07/02/2023 20:02:20
Explicação:
Para a autora, formação continuada é resultado de uma necessidade de atualização constante do educador. Ele deve, portanto, estar
bem-informado em relação aos conhecimentos curriculares e pedagógicos e às novas tendências educacionais. Neste sentido, a
formação continuada vem com a proposta de quebrar paradigmas, desmistificados a luz de estudos e pesquisas de forma
investigativa que apontem novos caminhos.
Acerto: 1,0 / 1,0
O professor precisa mediar o desenvolvimento e a aprendizagem de forma integrada à realidade do aluno. Com relação à
percepção pedagógica, é correto dizer que:
 saber fazer escolher as intervenções metodológicas adequadas junto ao processo de aprendizagem é fundamental ao
desenvolvimento do educando. 
os conhecimentos didáticos e metodológicos são irrelevantes ao processo de aprendizagem.
não há necessidade de realizar adaptações didáticas, uma vez que o estagiário é sempre sensível ao conhecimento.
é humanamente impossível a realização de intervenções metodológicas, no ensino superior.
ter domínio apenas do conhecimento específico é suficiente para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas.
Respondido em 07/02/2023 20:07:05
Explicação:
A percepção pedagógica é necessária ao docente para que saiba fazer adaptações didáticas em função do processo de ensino
aprendizagem e intervenções metodológicas que visem o desenvolvimento do educando.
 Questão10
a