Terceira semana Tema 11

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Terceira semana Tema 11 - Técnica e tecnologia
1. Leia as seguintes assertivas sobre a evolução do processo de transmissão de conhecimentos formais, desenvolvido nas instituições escolares e assinale a alternativa correta.
I. na forma de ensino tradicional, os docentes são os transmissores únicos da informação, o centro do ‘fazer educação’ e os discentes são sujeitos passivos, recebedores desse saber pronto e expositivo.
II. na forma de ensino moderna, os docentes passam a inserir os conhecimentos de mundo de seus alunos no processo de ensino, estimulando-os a participarem de seu aprendizado, e os estudantes, por sua vez, anotam em seus cadernos as informações recebidas e ficam no aguardo das novas informações que serão passadas nas aulas expositivas, sem fazer perguntas, apenas ouvindo.
a) ambos os itens são falsos.
b) ambos os itens são verdadeiros.
c) o item I é verdadeiro e o item II é falso.
d) o item I é falso e o item II é verdadeiro.
PRINCÍPIOS DO PROJETO DE
2. Aprendemos em nossa aula a diferença entre os termos técnica e tecnologia. A esse respeito, assinale a alternativa incorreta.
a) a técnica corresponde à habilidade do ser humano para executar alguma coisa, colocar ações em prática, está ligada ao ‘fazer’, ao ‘executar algo'. 
b) a tecnologia é o resultado das técnicas. Engloba as técnicas, os conhecimentos e tudo que o ser humano foi capaz de criar e desenvolver.
c) o avanço tecnológico se restringe ao uso de materiais e de objetos, sem ter efeito no comportamento humano de um grupo social, que permanecerá o mesmo, independente da transformação tecnológica.
d) a tecnologia não diz respeito apenas a máquinas, também tem a ver com a inteligência.
3. No que se refere ao vínculo entre tecnologia e currículo, leia as seguintes assertivas, indique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas e assinale a alternativa correta.
I. Projetores, computadores, tablets e celulares são considerados tecnologias modernas.
II. Giz e quadro negro são considerados tecnologias tradicionais.
III. Para que exista uma relação entre tecnologia e currículo, a tecnologia precisa ser necessária, independentemente de sua utilidade.
IV. O uso da tecnologia por si só já garante que ocorra o processo de ensino e aprendizagem.
a) apenas os itens I e II são verdadeiros.
b) os itens II e IV são falsos.
c) todos os itens são verdadeiros.
d) apenas o item IV é falso.
Tema 12 - As tecnologias digitais de informação e comunicação e o currículo
1. Com relação à inserção das TICs no currículo escolar, leia as seguintes assertivas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas, e assinale a alternativa correta.
I. a inserção das TICs no currículo escolar ocorreu juntamente com o boom da internet, antes da década de 1980.  
II. a inserção das TICs no currículo escolar ocorreu atendendo às recomendações advindas dos encontros realizados pelo Ministério da Educação (MEC), no Projeto Educom.
III. o Projeto Educom surgiu da ideia de distribuir em 5 instituições de ensino superior públicas, centros de informática em educação. 
IV. a escolha pelas instituições foco foi aleatória, sem nenhum vínculo com pesquisas que elas já estivessem realizando.
a) os itens I e IV são falsos.
b) os itens I, II e III são verdadeiros.
c) todos os itens são falsos.
d) os itens I, II e IV são falsos.
2. 2. Com relação ao uso das novas tecnologias de telecomunicações, de 1980 a 1990, estudamos que elas passaram por 3 estágios. Assinale a alternativa que não contempla um desses estágios.
a) automação de tarefas;
b) criação de novos relatórios;
c) experiências de usos;
d) reconfiguração das aplicações;
3. Conhecemos, ao longo das aulas, algumas estratégias que vêm sendo implementadas, há pouco mais de 10 anos, pelo Ministério da Educação para conectar tecnologia e currículo. Leia as seguintes informações, associe os nomes dos Projetos às suas características, e assinale a alternativa correta.
(A) Cursos de extensão do ProInfo Integrado
(B) Mídias na Educação
(C) Projeto UCA (um computador por aluno)
(D) Banda larga nas escolas
(   ) são cursos de extensão, aperfeiçoamento e especialização, oferecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), desde 2009, aos professores da educação básica.
(   ) desenvolvido desde 2007, é a primeira real iniciativa governamental de integração da tecnologia ao currículo para a educação como um todo e não apenas como um projeto de inserção de laboratórios exclusivamente para aulas de informática. Os dados do projeto indicam que em 2009 foram inseridos 150 mil laptops em 350 escolas públicas.
(   ) são cursos que articulam as tecnologias no dia a dia do sistema escolar, distribuindo equipamentos nas escolas e oferecendo conteúdos e recursos tecnológicos pelo Portal do Professor, pela TV Escola, pelo Domínio Público e pelo Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem.
(  ) foi um programa lançado em 2008 pelo governo, com gestão do MEC, em parceria com a Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel), o Ministério das Comunicações, mais o Ministério do Planejamento e as Secretarias de Educação dos Estados e municípios, para oferecer infraestrutura e levar a internet às escolas públicas, com manutenção até o ano de 2025.
a) B - C - A - D
b) C - B - D - A
c) A - C - D - B
d) B - D - A - C
 
Tema 13 - As tecnologias digitais de informação e comunicação nas abordagens educacionais
. Ao longo de nossas aulas, conhecemos algumas abordagens educacionais empregadas em no Brasil, e uma delas é o Instrucionismo. Leia as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Para o instrucionismo, o aprender associado ao uso de tecnologias implica em apreender informações em ordem crescente de complexidade, que vão sendo assimiladas pela repetição.
II. Skinner, um psicólogo norte-americano, defendia que os estudantes seriam capazes de aprender sozinhos com o uso de um material didático criado para essa finalidade, com respostas que serviriam de estímulo à medida que construíam novos conhecimentos. Assim, com esses ensinamentos, a forma como dividimos os conteúdos nos dias atuais, dos mais simples aos mais complexos, se baseia nos estudos de Skinner.
a) o item I é verdadeiro e o item II é falso.
b) o item II é falso e o item II é verdadeiro.
c) ambos os itens são verdadeiros, mas o item II não é um complemento do item I.
d) ambos os itens são verdadeiros e o item II é um complemento do item I.
2. Com relação ao conteúdo estudado sobre o construcionismo de Papert, leia as seguintes afirmativas e assinale a alternativa incorreta.
a) Seymour Papert, desenvolveu a linguagem Logo, que é o resultado da relação entre conceitos de Inteligência Artificial (IA) e a teoria construtivista proposta por Piaget. 
b) o construcionismo pode ser considerado uma extensão do construtivismo. 
c) o construcionismo se baseia em algo concreto, que pode ser visto, discutido, analisado e observado.
d) o construcionismo vai de encontro com as bases do Instrucionismo.
3. Sobre os estudos realizados sobre o conectivismo e seus princípios, leia as afirmações abaixo, identifique-as como (V) verdadeiras ou (F) falsas e assinale a alternativa correta. Para o conectivismo:
I. aprendizagem e conhecimento estão baseados nas diferentes opiniões;
II. a aprendizagem procura conectar os nós ou fontes de informação;
III. a capacidade de assimilar cada vez mais, é mais crítica do que o conhecimento que já está assimilado;
IV. é preciso cultivar e manter conexões para favorecer o aprendizado contínuo;
a) os itens I, II e III são verdadeiros.
b) os itens I, III e IV são verdadeiros
c) todos os itens são verdadeiros.
d) apenas o item III é falso.
 
Tema 14 - Os impactos da tecnologia na educação escolar
PRINCÍPIOS DO PROJETO DE CURRÍCULO (PRINCI
1. Com relação ao vínculo entre tecnologia, educação e interatividade, leia as seguintes afirmativas e assinale a alternativa correta.
I. O propósito de inserir as TICs em sala de aula é criar uma rede de saberes que favoreça a democratização do acessoàs informações, a troca de saberes e experiências, a compreensão e reflexão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional, na tentativa de criar uma sociedade mais justa e igualitária.
II. A aprendizagem colaborativa não precisa de planejamento, basta selecionar e enviar  informações e refletir em conjunto.
III. Ao conectar tecnologia, educação e interatividade o estudante passa a ser o autor do processo de construção de seu conhecimento, enquanto o professor fica responsável por propor atividades que estimulem a livre participação, a interação e a articulação das informações objetivando a construção do saber, agindo como um mediador.
a) estão corretos os itens I e II.
b) todos os itens estão corretos.
c) apenas o item II é falso.
d) os itens II e III são falsos.
2. Aprendemos ao longo da aula algumas características de uma educação inovadora e integral. Leia as seguintes assertivas e assinale a opção que não contém uma dessas características.
a) Conhecimento integrador e inovador para todos os envolvidos.
b) Desenvolvimento de autoestima e autoconhecimento, de forma que haja uma valorização de todos.
c) Fomento de alunos passivos, que sejam apenas recebedores do conhecimento transmitido pelo professor.
d) Desenvolvimento de alunos-cidadãos, que tenham estabelecido seus valores individuais e sociais.
3. Vimos, enquanto estudamos, algumas tecnologias que podem ser usadas no ensino presencial, no ensino a distância e no blended learning. Leia as seguintes afirmativas e assinale aquela que representa corretamente a relação entre o estilo de ensino e sua característica.
(A) tecnologias usadas no ensino presencial.
(B) tecnologias usadas no ensino a distância
(C) tecnologias usadas no ensino híbrido.
( ) Os cenários virtuais de aprendizagem possibilitam que os participantes façam perguntas, discutam temas, e se beneficiem do apoio e orientação recebidos remotamente. Ferramentas de planejamento, de aplicação e de avaliação também são usadas nesta modalidade, ainda que estejam inseridas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), que contêm ferramentas, comunidades e serviços, e possibilitam que os estudantes sejam direcionados à aprendizagem.
(   ) Na aplicação das aulas, caso os recursos estejam de acordo com os objetivos, e forem usados de forma atrativa, podem servir como impulsionadores para o desenvolvimento da criatividade, da criticidade, da comunicação e da colaboração, podendo assumir um caráter mais ‘face-to-face’, ou seja, cara a cara, por meio do desenvolvimento de projetos, dinâmicas, análises de casos, resolução de problemas ou mesmo para as aulas expositivas, porém com mais interatividade.
(   ) Neste modelo, há situações em que as aulas são presenciais e existe a presença de um tutor, e no restante da aprendizagem o estudante dita o seu próprio ritmo, acessando os conteúdos disponibilizados no AVA, interagindo assincronamente.
a) B - A - C
b) C - B - A
c) B - C - A
d) C - A - B
PRINCÍPIOS DO PROJETO DE CURRÍCULO (PRINCIPLES OF CURR
Tema 15 - As tecnologias integradas ao currículo e à formação do docente
1. Ao longo da aula pudemos compreender o que os professores comentam sobre a inserção da tecnologia no currículo. A esse respeito, leia as seguintes assertivas, analise se são (V) verdadeiras ou (F) falsas e assinale a alternativa correta.
I. Permite a interação entre professor e aluno, aluno e professor e aluno-aluno.
II. Oferece informações diversificadas, superficiais ou profundas, sobre todos os assuntos.
III. Faz com que a aula fique mais agradável e que gere mais interesse nos alunos.  
IV. Concentra a aprendizagem especialmente dentro das paredes da escola.  
V. Dificulta a inclusão digital.
a) todos os itens são verdadeiros.
b) os itens I, II e IV são verdadeiros.
c) os itens II, IV e V são falsos.
d) os itens IV e V são falsos.
2. Com relação às dificuldades que os professores relatam em relação ao uso de tecnologias em sala de aula, leia as seguintes afirmativas e assinale a alternativa incorreta.
a) Há dificuldade no uso dos equipamentos por falta de capacitação e treinamento.
b) Há excesso de equipamentos nas escolas o que dificulta elaborar um plano de aula condizente com o número de alunos em cada sala de aula.
c) Os laboratórios de informática costumam ser reservados apenas para o uso nas aulas de informática, não sendo, muitas vezes, aberto para todas as disciplinas.
d) Plágio nos trabalhos realizados pelos alunos.
3. Aprendemos sobre alguns dos fatores necessários para a formação docente visando a inserção das tecnologias digitais nos currículos. Dentro desse contexto, leia as seguintes assertivas e assinale a alternativa incorreta. O docente precisa ter:
a) um bom embasamento teórico sobre a qualidade da educação necessária para a inserção de tecnologias.
b) nenhum ou pouco conhecimento sobre novas tecnologia.
c) conhecimento sobre o software que será empregado para ministrar determinado conteúdo.
d) conhecimento sobre como analisar os desafios, limites e possibilidades de uso das diferentes tecnologias.