DIVERSIDADE NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

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DIVERSIDADE NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS 
Nota Máxima: 10,00 
Nota Apurada: 9,00 
1ª Tentativa 
Quantidade de Questões: 10 
 
1ª) A relação professor-aluno, construída de forma saudável e afetiva, tem sido apontada como 
elemento fundamental para facilitar o processo de ensino e tornar a aprendizagem mais 
significativa. Existem algumas estratégias que são apontadas como eficientes para fortalecer a 
relação saudável entre professores e alunos. 
Diante dessas considerações, assinale a alternativa que apresenta dois elementos essenciais 
para a estruturação de uma relação mais afetiva entre professor e aluno. 
a) Respeito e avaliação classificatória dos estudantes, pois é necessário manter as 
estratégias avaliativas mais eficientes para garantir a aprovação dos estudantes e estruturar uma 
relação mais afetiva. 
b) Colaboração e ensino tradicional, considerando que o conhecimento teórico eleva o nível 
de conhecimento dos estudantes a patamares cada vez mais superiores, fortalecendo a relação 
entre professor e alunos. 
c) Respeito e cooperação entre ambas as partes, pois é fundamental que alunos e 
professores busquem construir uma relação harmônica, fortalecendo o ensino e tornando a 
aprendizagem mais significativa. 
d) Comunicação e questionamentos contínuos, considerando que apenas a problematizarão é 
elemento essencial para garantir a aprendizagem, garantindo um relacionamento saudável entre 
professor e aluno. 
e) Diálogo e organização inflexível na sala de aula, pois a organização da sala de aula 
influencia os processos de ensino e de aprendizagem e deve ser imutável, oferecendo a 
segurança e estabilidade aos estudantes. 
 
2ª) Analise e marque a alternativa correta. É um espaço no qual se pode observar a 
coordenação das experiências prévias das crianças com ou sem deficiência, e aquilo que os 
objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente. Pela repetição daquilo que 
já conhecem, utilizando a ativação da memória, atualizam seus conhecimentos prévios, 
ampliando-os e transformando-os por meio da criação de uma situação imaginária nova. 
Constitui se, dessa forma, em uma atividade interna das crianças. O texto acima se refere a: 
a) Brincar. 
b) Estudar. 
c) Integrar. 
d) Movimentar. 
e) Imaginar. 
 
3ª) As habilidades acadêmicas distribuem-se ao longo de um contínuo. Assim, não há ponto de 
corte natural que possa ser usado para diferenciar indivíduos com ou sem transtorno 
específico da aprendizagem. Portanto, qualquer limiar usado para especificar o que constitui 
desempenho acadêmico significativamente baixo do esperado para a idade é, em grande parte, 
arbitrário. 
O transtorno específico da aprendizagem só pode ser diagnosticado após: 
a) A aquisição da linguagem. 
b) Duas reprovações. 
c) O ciclo da alfabetização. 
d) O fim terceiro ano. 
e) O início da educação formal. 
 
4ª) O ensino adaptativo (ou aprendizagem adaptativa) é considerado uma tendência 
educacional, especialmente no contexto educacional pós-pandêmico, à medida que propõe a 
utilização de estratégias de ensino que valorizam as necessidades específicas do estudante, 
que norteiam a elaboração do planejamento e das adaptações curriculares. 
Em relação ao modelo de ensino adaptativo, assinale a alternativa correta. 
a) É um modelo de ensino que necessita de articulação com ferramentas tecnológicas para 
facilitar a captação de informações sobre os estudantes. 
b) É um modelo de ensino inovador, que auxilia na criação de tecnologias para serem 
utilizadas pelos estudantes com necessidades educativas especiais. 
c) Também definido como modelo educacional assistivo, possibilita o letramento digital dos 
estudantes que apresentam algum tipo de deficiência ou dificuldade. 
d) No modelo de ensino adaptativo, é relevante desconsiderar as informações obtidas por 
meio da família acerca do desenvolvimento dos estudantes. 
e) É um novo modelo de ensino que não considera, inicialmente, as informações acerca da 
performance dos estudantes, seus estilos e ritmos de aprendizagem. 
 
5ª) Analise e marque a alternativa correta. É o ato ou processo da aquisição do conhecimento 
que se dá por meio da percepção, da atenção, associação, memória, raciocínio, juízo, 
imaginação, pensamento e linguagem. A palavra tem origem nos escritos de Platão e 
Aristóteles. De uma maneira mais simples, podemos dizer que é a forma como o cérebro 
percebe, aprende, recorda e pensa sobre toda informação captada por meio dos cinco 
sentidos. O texto acima se refere a: 
a) Memória. 
b) Ludicidade. 
c) Conhecimento. 
d) Pedagogia. 
e) Cognição. 
 
6ª) De acordo com a teoria de Howard Gardner, quais são os tipos de inteligência identificados 
no ser humano? 
 
a) Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e 
espiritual. 
b) Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e 
corporal-sinestésica. 
c) Linguística e lógico-matemática. 
d) Racional, emocional, linguística e lógico-matemática. 
e) Linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, interpessoal, intrapessoal e 
auditiva. 
 
7ª) No grupo dos transtornos do neurodesenvolvimento, estão incluídos os seguintes quadros 
(APA, 2014): 
- deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual); 
- atraso global do desenvolvimento; 
- transtorno da comunicação; 
- transtorno do espectro autista; 
- transtorno de déficit de atenção/hiperatividade; 
- transtornos motores do neurodesenvolvimento; 
- transtorno específico da aprendizagem. 
Qual dos quadros a seguir apresenta transtorno com início no período do desenvolvimento 
que inclui déficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos, nos domínios conceitual, 
social e prático? 
a) Atraso global do desenvolvimento. 
b) Transtorno do espectro autista. 
c) Transtorno do desenvolvimento intelectual. 
d) TDAH. 
e) Transtornos motores do neurodesenvolvimento. 
 
8ª) Analise e marque a resposta correta. É uma pedagogia holística em um dos mais amplos 
sentidos que se pode dar a essa palavra quando aplicada ao ser humano e à sua educação. De 
fato, ele é encarado do ponto de vista físico, anímico e espiritual, e o desabrochar progressivo 
desses três constituintes de sua organização é abordado diretamente na pedagogia. Assim, 
por exemplo, cultiva-se o querer (agir) por meio da atividade corpórea dos alunos em 
praticamente quase todas as aulas; o sentir é incentivado por meio de abordagem artística 
constante em todas as matérias, além de atividades artísticas e artesanais, específicas para 
cada idade; o pensar vai sendo cultivado paulatinamente desde a imaginação dos contos, 
lendas e mitos no início da escolaridade, até o pensar abstrato rigorosamente científico no 
ensino médio. 
a) Pedagogia Montessoriana. 
b) Pedagogia Liberal. 
c) Pedagogia Waldorf. 
d) Pedagogia Progressista. 
e) Pedagogia do Oprimido 
 
9ª) Analise e marque a alternativa correta. Requerem cuidados adequados às suas diferenças. 
Podemos falar de cuidados inerentes à sobrevivência, como a alimentação, e também de 
necessidades relativas ao seu desenvolvimento em geral. A abordagem acima se refere ao 
conceito de: 
 
a) Crianças com necessidades especiais. 
b) Adaptações curriculares. 
c) Pedagogias inclusivas. 
d) Professores de Sala de Recursos. 
e) Atendimentos Educacionais Especializados. 
 
10ª) Uma vez satisfeitos os critérios no diagnóstico de transtorno específico da aprendizagem, 
será preciso especificar todos os domínios e sub-habilidades acadêmicos prejudicados. 
Quando mais de um domínio estiver prejudicado, cada um deve ser codificado 
individualmente, conforme os especificadores a seguir: 
- com prejuízo na leitura; 
- com prejuízo na expressão escrita; 
- com prejuízo na matemática. 
Assinale a alternativa que descreve a disgrafia. 
a) Falta de precisão na leitura de palavras; leitura de forma imprecisa ou lenta e com esforço; 
falta de fluência da leiturae na compreensão da leitura. 
b) Falta de precisão na ortografia, na gramática, na pontuação e na clareza ou na 
organização da expressão escrita, podendo adicionar ou omitir letras. 
c) Falta de precisão de senso numérico, de memorização de fatos aritméticos, de precisão ou 
fluência de cálculo e de raciocínio matemático. 
d) Falta de precisão na aquisição e na execução de habilidades motoras coordenadas, 
manifestando-se por falta de jeito e lentidão ou imprecisão. 
e) Falta de precisão no uso da linguagem, da fala e da comunicação social, caracterizado por 
perturbações da fluência normal e da produção da fala.