transtornos do neurodesenvolvimento

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678074)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 37716244
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
 A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas
possibilidades.
 
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
 
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
 
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de
deficiência/transtornos.
 
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula
de artes e música).
 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A Apenas a afirmativa II é verdadeira.
B Apenas a afirmativa I é verdadeira
C Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D As afirmativas II e III são verdadeiras.
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Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é
ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir
riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
 
Porque
 
Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
D As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
 Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com
diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o
diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
 
o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
B Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
D Transtornos de Ansiedade.
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A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com
deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades
individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.
79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:
Mediação, 2008.
 
 Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A
 A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com
suas potencialidades e necessidades.
B
 Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.
C A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
D
 A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
 
Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno
Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno
e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou
informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico
descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada
por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação
fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do
vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
 
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 O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A Discalculia.
B Dislexia.
C Disgrafia.
D Dislalia.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o
conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum),
segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para
diagnóstico. Critérios esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do
desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos.
 
FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos
Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and
Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International
Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015.
 
 
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- Déficits de
comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e atividades restritos e
repetitivos.
 
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e
dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses,
emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
 
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias
motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
 
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando,
por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e
linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões
faciais e comunicação não verbal.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – II - I
B II – I - I
C I – II - I
D I – I - II
Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual, segundo a
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma
incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no
comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe
destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas habilidades práticas.
 
FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018.
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e habilidades
práticas:
 
I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a auto-
orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a
autossegurança.
 
II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. As
habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 
III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade,
autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis.
 
As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa,
deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte.
 
As alternativas CORRETAS são:
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A III, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III.
D III e I, apenas.
 
Lara tem dez anos e apresentadificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma
dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades
persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se
centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção
Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado,
2017.
 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar
dificuldades?
A Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
B Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos
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objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para
falso nas afirmativas que seguem:
 
( ) Identificar os concorrentes.
( ) Unir-se aos concorrentes.
( ) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – F – F.
D V – V – F.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural,
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são
constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou
por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A II – I – I – II.
B I – I – I – II.
C II II II I
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C II - II – II – I.
D I – II – I – II.
No contexto que envolve os transtornos do neurodesenvolvimento, cabe ao professor estar preparado
para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e a família para
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos
inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de
intervenções pedagógicas, tornando-se necessária a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que
as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
Assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A A Educação Inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o
professor transmite conhecimentos.
B
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam
mudar, no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem,
propondo um currículo de base tradicional.
C
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam
mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os
alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
D Na Educação Inclusiva o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na
forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino
comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as
dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala
de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas
dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em
questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na
perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência
intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza:
Universidade Federal do Ceará, 2010.
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Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial,
pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais
para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o
processo de ensino e de aprendizagem.
 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente,
pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de
experiências.
 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação
do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois
um beneficia o desenvolvimento do outro.
 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do
AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua
prática pedagógica com o aluno com deficiência.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F – F - V.
D F - V - V - V.
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino
comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as
dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala
de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas
dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em
questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
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FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na
perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência
intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza:
Universidade Federal do Ceará, 2010.
 Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
 
 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial,
pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais
para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o
processo de ensino e de aprendizagem.
 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente,
pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de
experiências.
 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação
do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois
um beneficia o desenvolvimento do outro.
 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do
AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua
prática pedagógica com o aluno com deficiência.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
 
B F - V - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F – F - V.
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisasde
profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade
dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e
cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p.
68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente
Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4,
foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
 
FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5.
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014.
 
 Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
 
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se
iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
 
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na
aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo
deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de
déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e
outros transtornos do neurodesenvolvimento.
 
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a
deficiência intelectual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F - V.
B V – F - V.
C V – V - F.
D F – V - V.
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Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a
aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca
(2008), os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e
desenvolvimento dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades
específicas da leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas
da expressão escrita.
 
FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
 Com base nessa afirmação, associe:
I- Dificuldades específicas da leitura.
II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
 
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de
proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal,
oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório,
porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má
qualidade gráfica.
 
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A I- III- II.
B III- I- II.
C II- I-III.
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D I – II- III.
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel
do professor é redimensionado. O professor, nesse cenário, passa a ser entendido como o “outro
social” que, segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança.
 
FONTE: GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do
desenvolvimento humano. In: SIMÃO, L. M.; MARTÍNEZ, A. M. O outro no desenvolvimento
humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
 
 Na perspectiva apresentada por González (2004), identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as
falsas (F) sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as
outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode
proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno
somente a memorização.
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender,
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
 
( ) O professor deve compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos
aprendem de maneiras diferentes.
 
Assinale a sequência correta:
A V – V – F - V.
B F – F – F - V.
C V – F – V - V.
 
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D V – F – F - V.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela
definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor da cotação da moeda estrangeira.
B No valor praticado pelo mercado internacional.
C No custo de produção somado com a margem de lucro.
D No valor sentimental.
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os
níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a
universidade".
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna,
2003.
 
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial
na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
B
 Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com
deficiência/transtornos, incapazes de frequentar a escola comum.
 
C Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como
a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
D Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis
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D oda dade de e s o que pe passa, co o co p e e to ou sup e e to, todas as etapas e ve s
de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
 A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com
deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades
individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.
79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:
Mediação, 2008.
 
 
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A
 A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com
suas potencialidades e necessidades.
B A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
D
 Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.
 Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a
transformaçãodo homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Nesse contexto, o autor
destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as
funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 
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FONTE: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Enunciado
Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
 
I- Funções Psicológicas Superiores.
 
II- Funções Psicológicas Elementares.
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória
voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
 
Assinale a sequência CORRETA:
 
A I – II – I - II.
B II – I – I - II.
C I – I – II - I.
D II – II – I - I.
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